Unit 1 Starter out & Understanding ideas1读说课第二课时教案- 2025-2026学年外研版（2024）八年级英语上册

课题

八上Unit 1 This is me   Starting out & Understanding ideas

日期

课时

2nd

课型

读说

授课教师

目标

确立

依据

课标

分析

课标摘录：

理解性技能（三级——8年级）：

1.理解书面语篇的整体意义和主要内容；

2.提取、梳理、分析、整合书面语篇的主要或关键信息；

表达性技能（三级——8年级）：

围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。

课标分解

1能在句子中认读词汇，精测理解词义；

2.   读懂记叙文，把握故事的核心要素，包括主角、时间)、地点及主线情节 明确文本中“red rose 的象征意义:

3.能参照“自我认知思维导图 用英语完成个人画像并向他人介绍，实现从文本理解到自我表达的迁移。能结合文本主题，就“是否应过度关注外貌”展开论述 

语篇

研读

What：主题：人与自我。内容：围绕 “自我认知” 展开，包含多模态语篇与活动。Starting out 板块借图片、思维导图，引导学生探讨自我与他人视角中的自己，激活自我认知；Understanding ideas 板块以语篇《A red, red rose》，讲述 Sally 对脸上胎记从介意到接纳的经历，涉及外貌、自我接纳等内容 。
Why：通过 Starting out 板块的活动，帮助学生认识自我视角和他人视角差异，激活自我认知；借《A red, red rose》语篇，让学生体会自我接纳的过程，从对自身外貌不完美处的介意，到发现独特之处并接纳，实现从自我否定到自我认同的成长，助力学生建立积极自我认知 。
How：文本：记叙文。结构：Starting out 以图片引导提问、思维导图梳理信息；Understanding ideas 先读前活动观察预测，读中活动带着问题阅读、划分语篇、用问题链细读梳理内容。语言：运用丰富词汇（如描述外貌、性格的形容词，构词法相关词汇 ），以及现在完成时等语法，借对话、问题链等引导学生表达与理解，实现自我认知与自我接纳主题的学习 。

学情

分析

已有基础：
•通过阅读课了解“自我接纳”主题，初步感知现在完成时（阅
读文本中的例句）。
潜在困难：
•准确运用 already/yet/just等副词搭配现在完成时；
 

•区分“现在完成时（强调结果/持续）”与“一般过去时（强
调动作时间）”

•在真实语境中自然运用语法表达复杂想法（如自我接纳的过
程）。

学习

目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 通过分析例句特点，归纳现在完成时的用法。

2. 区分现在完成时与一般过去时的区别。

3. 掌握现在完成时的基本句型，使用现在完成时描述接纳自我的经历

               评价任务

            评价标准

1.通过分析例句特点，归纳现在完成时的用法。 （指向目标1）

通过分析例句特点，归纳现在完成时的用法。

2.区分现在完成时与一般过去时的区别。（指向目标2）

能够正确完成相应习题，正确填写动词形式。

3.掌握现在完成时的基本句型，使用现在完成时描述接纳自我的经历（指向目标3）

掌握现在完成时的基本句型，使用现在完成时描述接纳自我的经历

                                 教学过程

教学环节

                    教学活动

  评价要点

Step 1

Lead-in

Review:

  Retell the passage

Setting(背景):When   On a cloudy morning              

Where  In their class

Characters(人物):Who  Sally and Maddie

学生能复习上节课所学内容。

设计意图

复习上节课所学内容，自然引出语法探索。

Step2 Grammar

Read the sentences from the reading passage and summarise the grammar rules.

(a) I haven't told Maddie yet...

(b) I have already learnt that I am what I am.

Now find one more sentence with these structures in the reading passage.

请看下面的句子：

(1) I have seen the film. I do not want to see it again.

这部电影我已经看过了，不想再看了。

(2) I have entered lots of competitions.我参加过很多比赛。

(3)Have you ever won any prizes before?你以前得过奖吗？

(4) My aunt has travelled all over the world.

我姑姑已经周游了世界。

(5) Many people have agreed to help us.

许多人都同意帮助我们。

归纳总结：

以上句子的谓语有一个共同的特点，就是由“_________________________“构成,我们把这种时态称为“_____________”。

现在完成时表示_____________________________，如（1)表示看过电影了，对电影比较熟悉,不想再看了；还可以表示_________________________，如（4)。

观察课本P125-P126表格，归纳总结现在完成时的基本句型：

1. 肯定句式: ________________________________

2. 否定句式: ________________________________

have not 和has not 分别缩写为haven’t和hasn’t。

3. 一般疑问句式: ________________________________

肯定答语为 ________________________________

否定答语为 ________________________________

动词的过去分词的变化规则

1.规则动词的变化规则

（1）大部分动词在词尾直接加 -ed

clean→cleaned 打扫     help → helped 帮助       play→ played 玩耍

（2）动词以不发音的字母e结尾时，直接加 -d

like → liked 喜欢          live →lived 居住   love → loved 喜爱

（3）动词以“辅音字母+y”结尾时,变y为i再加 -ed

try→ tried 尝试         study→studied 学习     marry→married 结婚

（4）动词为重读闭音节且词尾只有一个辅音字母时,须双写这个辅音字母再加-ed

plan→planned 计划     stop→stopped 停止  prefer→preferred 更喜欢

2.不规则动词的变化规则

根据不规则动词变化表专门记忆

能正确回答问题。

能总结语法规则。

能分组讨论出问题的答案。

补救措施：如果学生不能很好的完成语法题目，教师可以适当放慢速度，引导学生回顾语法点。