Unit 1 This is me Starting out & Understanding ideas 教学设计 -2025-2026学年外研版（2024）八年级英语上册

课题

八上Unit 1 This is me   Starting out & Understanding ideas

日期

课时

1st

课型

读说

授课教师

目标

确立

依据

课标

分析

课标摘录：

理解性技能（三级——8年级）：

1.理解书面语篇的整体意义和主要内容；

2.提取、梳理、分析、整合书面语篇的主要或关键信息；

表达性技能（三级——8年级）：

围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。

课标分解

1能在句子中认读词汇，精测理解词义；

2.能通过阅读，选择或说出关于幸福的主题的关键信息;

3.能通过阅读文章，表达对幸福的积极看法，分享因爱带来的经历和感受。

语篇

研读

What：主题：人与自我。内容：围绕 “自我认知” 展开，包含多模态语篇与活动。Starting out 板块借图片、思维导图，引导学生探讨自我与他人视角中的自己，激活自我认知；Understanding ideas 板块以语篇《A red, red rose》，讲述 Sally 对脸上胎记从介意到接纳的经历，涉及外貌、自我接纳等内容 。

Why：通过 Starting out 板块的活动，帮助学生认识自我视角和他人视角差异，激活自我认知；借《A red, red rose》语篇，让学生体会自我接纳的过程，从对自身外貌不完美处的介意，到发现独特之处并接纳，实现从自我否定到自我认同的成长，助力学生建立积极自我认知 。

How：文本：记叙文。结构：Starting out 以图片引导提问、思维导图梳理信息；Understanding ideas 先读前活动观察预测，读中活动带着问题阅读、划分语篇、用问题链细读梳理内容。语言：运用丰富词汇（如描述外貌、性格的形容词，构词法相关词汇 ），以及现在完成时等语法，借对话、问题链等引导学生表达与理解，实现自我认知与自我接纳主题的学习 。

学情

分析

已知：依据课程标准及教材要求，八年级学生在 “self” 话题学习中，应已掌握 look、like 等自我认知基础词汇，接触过记叙文等体裁，能简单表达自我观点态度 。

未知： 实际中，学生能基础描述自我，但复杂语义表达、文化视角理解有不足 。部分学生可梳理记叙文情节，却难关联文化差异；课外阅读多的学生优势明显，基础薄弱生在词汇、语法（如现在完成时 ）

运用上需加强，跨学科知识迁移也待提升 。

障碍点：语言上，抽象词汇的发音、词义及语境运用，现在完成时的准确使用是难点 。文化上，受本土文化影响，学生难适应 “开放探讨自我” 的交流模式 。思维上，构建思维导图易浮于表面，对比评价时缺辩证思考，影响对多元视角认知自我的理解 。

突破措施：鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价；在教学过程中，以学生为中心。通过问题链和further thinking等方式，培养学生独立思考的能力，创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。

学习

目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 运用skimming阅读策略，把握故事的核心要素，包括主角、时间、地点及主线情节(Sally对脸部胎记的态度转变过程)。明确文本中“red rose”的象征意义，掌握birthmark、secretly、self-acceptance等核心词汇。(学习理解)

2. 运用scanning阅读策略，能根据文本细节完成信息回填，结合自身情况开展关于外貌、能力、性格的英语交流。能按“开端-发展-结局”结构复述故事，清晰呈现Sally从自我否定到自我认同的转变，准确传递故事主旨。(应用实践)

3. 能参照“自我认知思维导图”,用英语完成个人画像并向他人介绍，实现从文本理解到自我表达的迁移。能结合文本主题，就“是否应过度关注外貌”展开论述。(迁移创新)

               评价任务

            评价标准

1.获取与梳理《A red, red rose》语篇信息，复述 Sally 对胎记的态度转变过程。（指向目标 1）

能够准确梳理语篇信息，流畅复述态度转变过程，明确 “red rose” 象征意义。

2.内化语言，用英语分享自身接受自我的经历。（指向目标 2）

能够熟练运用核心词汇与句式，清晰、有条理地描述经历。

3.结合文本主题，论述 “是否应过度关注外貌”。（指向目标 3）

能够结合文本与自身认知，有理有据地展开论述，观点明确。

                                 教学过程

教学环节

                    教学活动

  评价要点

Step 1

Lead-in

Read the new words. Check the new words with sharp eyes.

学生能说出与图片信息相关的词汇。

补救措施：如果学生读词有困难，用变式朗读帮助学生。