第11课《再塑生命的人》 “四清”作业设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第11课《再塑生命的人》 一、基础知识综合 阅读下面的文字，完成下面小题。 海伦·凯勒回想起遇到莎莉文老师前后的生活，感慨万分。在遇到莎莉文老师之前，她茫然无cuò______（   ）疲惫不堪。在莎莉文老师的耐心引导下，她豁然开朗，感受到了学习的快乐，第一次产生了悔恨之情，学习也终于迎来了质变。因此她称莎莉文老师是再塑生命的人。 1．根据拼音写汉字，给语段中加点字注音。 （1）（cuò）                     （2）悔 2．在括号内填入的标点符号是 。 3．成语积累。 沙莉文老师到来之前，我的人生之舟就像在茫茫大海中航行，①______地缓慢地向对岸驶去，我心里无声地呼喊着光明。恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上：莎莉文老师教我拼写识字，感知世间万物，井房的经历使我求知的欲望②______。老师高超的教育艺术再塑了我的生命，整个世界在我面前变得③______（形容五彩缤纷、十分华丽的景象），④______（美好的东西太多，一时接受不完）。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！ 世界上还有比我更幸福的孩子吗？ (1)①②处填写成语正确的一项是（   ） A．畏畏缩缩 情不自禁 B．小心翼翼 恍然大悟 C．小心翼翼 油然而生 D．畏畏缩缩 油然而生 (2)根据括号内的解释依次填出③④处的成语。 二、选择题 4．阅读下面的文字，完成小题。 伍尔夫说：“你不必行色匆匆，不必光芒四射，不必成为别人，只需做自己。”无论有没有人欣赏，都该像花一样去绽放；不管有没有人陪伴，都要由衷地相信自己。懂得欣赏别人，是胸襟；善于欣赏自己，是智慧。______。不刚愎自用，也不卑躬屈膝。唯有这样，才能带来爱意和温暖，让生活充满笃信和真挚。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．见贤思齐焉，每个人都独一无二，有自己的闪光点 B．志存高远，每个人都独一无二，有自己的闪光点 C．长风破浪会有时，每个人都独一无二，有自己的闪光点 D．天生我材必有用，每个人都独一无二，有自己的闪光点 5．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．衡量（héng）        绽放（zhàn）        吞噬（sì）        旧事重题（tí） B．搁置（gé）        不适（shì）        浸凉（qìn）        徒劳（tú） C．悔恨（huǐ）        攫住（jüé）        稚气（zhì）        无体无止（xiū） D．阐释（chǎn）        折磨（mó）        港湾（gǎng）        茫然无措（cuò） 6．下列句子中加点的字词不是动词的一项是（   ） A．在老师的引导下，她逐渐沉浸在这美妙的音乐中。 B．我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 C．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。 D．母爱是一首唱不完的歌，是一首写不完的诗。 7．将下列句子组成一个语段，语序正确的一项是（   ） ①在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” ③你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。 ④恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 ⑤朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ A．①③②④⑤ B．⑤①③②④ C．③①②④⑤ D．⑤③①②④ 三、语言表达 8．洪州中学正在开展以“天行健，君子以自强不息”的主题活动。下面是九（1）班小苏同学以“自强不息”为主题的演讲稿部分内容，请你结合语境，以《再塑生命的人》《秋天的怀念》的两位作者为例，为演讲稿补写两个事实论据。 何谓自强？自强是直面困苦的意志，在艰难面前不灰心丧气；自强是身处低谷的坚持，在逆境面前不轻言放弃。翻开课本，这样的事例不胜枚举： ； 。 自强不息的真谛是在残酷现实中顽强拼搏，是跌倒后奋力爬起的决心和勇气。 四、综合性学习 9．我校一年一度的校园文化节又将拉开帷幕，请你协助工作人员，进行活动准备。 (1)学校拟定了汇报演出节目方案（见下表），请你按照序曲和尾声主题的格式，结合节目内容，概括其余两个版块主题。 序曲 忆往昔 播放师生学习生活的视频 第一章 A． 合唱：《每当我走过老师窗前》 舞蹈：《老师妈妈》 相声：《家访》 诗朗诵：《献给母校的歌》 第二章 B． 爵士舞：《快乐崇拜》 时装秀：《春天的色彩》 武术：《风云》 歌曲：《青春修炼手册》 尾声 展未来 舞蹈：《让梦飞起来》 歌曲：《夜空中最亮的星》 朗诵：《少年中国说》 (2)节目组的同学准备在活动中送给老师们一副对联，请你选出最恰当的一组（   ） A．毕生心血哺新秀        桃李成荫四海春 B．日暖风和开桃李        笔酣墨浓写春秋 C．汗水染成千顷绿        一代桃李谱华章 现代文阅读 10．《再塑生命的人》选段 ①下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 ②朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照在了我的身上。 ③我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 ④第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ⑤我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（PIN）、“杯子”（CUP）、以及“坐”（SIT）、“站” （STAND）、“行”（WALK）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的…… ⑥这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词，我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。…… ⑦莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 ⑧水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 读完选文，你认为： (1)莎利文老师再塑“我”生命的两个支点是什么？ (2)依据文段内容，请分别从老师“教”或学生“学”的角度谈谈你获得哪些启示？ 阅读下面文字，回答小题。 开江的日子 刘白羽 ①今天，我想起我迎接春天一次非常奇特的经历。 ②“跑冰排哪！” ③“跑冰排哪！” ④我随着这突然而来的喊声，一下从船工们的秫秸窝棚里蹿出来，绕过那些俯仰在沙滩上的正塞麻屑浇桐油的木船，朝松花江边猛跑。 ⑤这时，我很奇怪，冰冻的江面还是白皑皑的一片平静、沉默，有如睡眠的冰山。而从天穹从大地从不知什么一切地方，都传来可怕的隆隆声。大自然真是神奇莫测、变化无穷。它平时似乎十分和蔼，而突然一下变得那样狂暴。现在就是这样，当我挤到江岸人群里时，看到江中心，好像由于受了上下左右的巨大强力挤压，而突然崩裂了，发出一阵猛烈的咔咔声，于是像喷泉一样涌射出大股黑色的水流，而后，整个大江震出十分繁杂、十分微妙的声音，和在冰层爆炸轰鸣之中，形成狂飙一样的一支交响乐。忽然整个江面都忽悠忽悠移动起来，灰色的、蔚蓝色的巨大冰块好像给刀子割裂开来一样，分崩离析、犬牙交错。由上游汹涌而来的激流，把几百米的冰排都摇撼、冲击、推动起来。就在这险象环生的时刻，我一下愣住了。有一大块冰排漂流而去，那上面有两三个人影，还有一辆拉满干草的大车。它们在这疯狂暴虐、赫赫威严之下，显得如此渺小、孤独、无望。 ⑥就在这一眨眼的工夫，一个穿一身黑棉袄，戴一顶火红狐皮帽，五短黑粗的人，突然推开众人，一跃而出：“给大绳！”他边跑，人们边把大绳送给他。 ⑦他肩扛着碗口粗的大绳，一摇一晃，摆动着方方正正像一块案板似的脊背，向江上蹿去，真是惊人，他竟然跳上一块也正在飞速向下游冲去的冰排。 ⑧一个妇女发出凄厉的声音嘶喊：“她爹，你……” ⑨你什么？她也说不出，而她怀里抱着的一个小女孩哇的一声哭起来。 ⑩那块偌大的冰排，一转眼漂流远去。我睁大眼睛用力瞅，隐隐约约看见上面那一车黄干草，还有几个小小黑人影，只见他们捶胸顿足，狂挥双手，却一点也听不见他们嘶喊的声音。因为冰冻江流的爆裂的轰隆声，愈来愈加遮天盖地，就像几百万个响雷连成一片霹雳。 ⑪那个汉子真是灵巧极了。 ⑫他从这块冰排跳上另一块冰排，又从那一块冰排跳上另一块冰排，这样接近着那载人载马的巨大冰排。 ⑬真正刻不容缓、千钧一发呀！我只觉得棉衣服里全身汗湿淋漓。 ⑭我目不转睛地盯住那愈来愈远的穿一身黑棉袄的人影。江一迸裂，黑色的狂流像发疯了的野马一样，根本不受人的意志所羁绊，有些冰排彼此撞击，一下陡然壁立起来，那冰块闪耀着灼眼的蓝光，一下飞起来，一下跌下去。 ⑮可是人呵！人和天比起来是多么渺小，可是人在向原始的暴力挑战了。 ⑯江上的人只顾奋死搏斗，无声无息。江岸上的人们却一窝蜂随着漂流的冰排，一面狂嘶呐喊，一面向下游奔跑。那汉子终于接近了那块大冰排，而且，他把大绳抛掷过去，那边那几个运干草的人接住了大绳，拽牢了大绳，可是，这时发生了力量对比悬殊的问题，那汉子立足的小冰排被大冰排漂住往下游流淌。 ⑰于是人群中起了一阵骚动，刚才都给那汉子跳冰排吓呆，现在像有什么打开了每个人的天灵盖，一下都猛然清醒过来，一群人向冰排上扑去。水搅住冰，冰搅住水。有人噗通落在水里，有人扑倒在冰排上。可是，人们终于跳到那汉子附近，黑压压几十个人，就像站在小划子上一样，分立在无数冰排上，一条条大绳都飞了过去。我忘记了一切，也要跳下江流，忽然给那个高声嘶喊的妇女紧紧拉住，我一看她完全变成另外一个人，刚才脸像蜡渣子一样白，现在却泛着桃花一样的红晕，她那样自豪地说： ⑱“能行，她爹能行！” ⑲那个摆着拉干草马车的冰排得救了。 ⑳松花江，你的春天的苏醒是多么吓人呀！ ㉑一块冰排形不成力量，无数冰排漂在一起就形成巨大无比的力量，被牵牢的大冰排缓缓向江岸靠拢，拉黄干草的几匹马刚才一声不响，这会却突噜噜低声嘶鸣了几声，辽阔大平野上的风旋卷着，吹得马的鬃毛、吹得黄干草都在微微拂动着。 ㉒我连忙向人群中寻找，那个五短黑粗的人不见了，那个脸色开始煞白后来又泛红的妇女也不见了，不过，他们那粗犷的气息一下深深渗入我的心灵。 ㉓太阳光不知为什么突然明亮起来，江流浩浩荡荡，汹涌澎湃，春天就在雪白的、蔚蓝的冰块冲撞中到来了。 11．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（　　） A．开篇两句“跑冰排哪”运用反复这种修辞手法，成功营造出紧张压抑的氛围。 B．作者从颜色、声音、形态等多个角度描写开江场面，突显大自然狂暴的一面。 C．加点副词“竟然”与前句多个动词连用，突出表现了汉子跳冰排动作的敏捷。 D．篇末对拉黄干草马儿嘶鸣这个细节的生动刻画，描绘出初春生机勃勃的图景。 12．从文中划波浪线句子“她爹，你……”到“能行，她爹能行！”，女子的情感发生了怎样的变化？请结合文本简析。 13．根据括号里的提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 ①一个穿一身黑棉袄，戴一顶火红狐皮帽，五短黑粗的人，突然推开众人，一跃而出：“给大绳！”（从描写手法的角度） ②冰冻江流的爆裂的轰隆声，愈来愈加遮天盖地，就像几百万个响雷连成一片霹雳。（从修辞手法的角度） 14．文章第一段写道，“我想起我迎接春天一次非常奇特的经历”，作者为什么用“迎接春天”和“非常奇特”来描述那一次“经历”？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第11课《再塑生命的人》 一、基础知识综合 阅读下面的文字，完成下面小题。 海伦·凯勒回想起遇到莎莉文老师前后的生活，感慨万分。在遇到莎莉文老师之前，她茫然无cuò______（   ）疲惫不堪。在莎莉文老师的耐心引导下，她豁然开朗，感受到了学习的快乐，第一次产生了悔恨之情，学习也终于迎来了质变。因此她称莎莉文老师是再塑生命的人。 1．根据拼音写汉字，给语段中加点字注音。 （1）（cuò）                     （2）悔 2．在括号内填入的标点符号是 。 【答案】1． 措 huǐ 2．、 【解析】1．本题考查字音字形。 茫然无措：máng rán shī cuò，心中迷惑，不知怎么办才好。 悔恨：huǐ hèn，指对过去的事后悔怨恨。 2．本题考查标点运用。 结合“在遇到莎莉文老师之前，她茫然无cuò______（     ）疲惫不堪”可知，句中“茫然无措”“疲惫不堪”为两个并列的形容词短语，用于共同描述某人的状态，因此它们之间应该使用顿号（“、”）来分隔。 3．成语积累。 沙莉文老师到来之前，我的人生之舟就像在茫茫大海中航行，①______地缓慢地向对岸驶去，我心里无声地呼喊着光明。恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上：莎莉文老师教我拼写识字，感知世间万物，井房的经历使我求知的欲望②______。老师高超的教育艺术再塑了我的生命，整个世界在我面前变得③______（形容五彩缤纷、十分华丽的景象），④______（美好的东西太多，一时接受不完）。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！ 世界上还有比我更幸福的孩子吗？ (1)①②处填写成语正确的一项是（   ） A．畏畏缩缩 情不自禁 B．小心翼翼 恍然大悟 C．小心翼翼 油然而生 D．畏畏缩缩 油然而生 (2)根据括号内的解释依次填出③④处的成语。 【答案】(1)C (2)③花团锦簇  ④美不胜收 【详解】（1）本题考查成语运用。 一空，畏畏缩缩：胆小的样子。不自然、胆怯。小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。在沙莉文老师到来之前，“我”的状态是迷茫且无助的，人生之舟在茫茫大海中航行，应该是非常小心谨慎地前行，所以①处用“小心翼翼”更能体现那种在黑暗中摸索着、缓慢且谨慎前进的状态； 二空，情不自禁：抑制不住自己的感情。恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。油然而生：自然地产生（某种思想感情）。井房的经历让“我”求知的欲望一下子产生了，在这里形容求知欲自然而然地出现，故用“油然而生”； 故选C。 （2）本题考查成语理解。 花团锦簇：像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。 美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。 二、选择题 4．阅读下面的文字，完成小题。 伍尔夫说：“你不必行色匆匆，不必光芒四射，不必成为别人，只需做自己。”无论有没有人欣赏，都该像花一样去绽放；不管有没有人陪伴，都要由衷地相信自己。懂得欣赏别人，是胸襟；善于欣赏自己，是智慧。______。不刚愎自用，也不卑躬屈膝。唯有这样，才能带来爱意和温暖，让生活充满笃信和真挚。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．见贤思齐焉，每个人都独一无二，有自己的闪光点 B．志存高远，每个人都独一无二，有自己的闪光点 C．长风破浪会有时，每个人都独一无二，有自己的闪光点 D．天生我材必有用，每个人都独一无二，有自己的闪光点 【答案】D 【详解】本题考查句子衔接。 由语段中“只需做自己”“无论有没有人欣赏，都该像花一样去绽放；不管有没有人陪伴，都要由衷地相信自己”“善于欣赏自己，是智慧”可知，语段主要是说人要自信，要相信和欣赏自己 A.“见贤思齐焉”侧重向他人学习，不合语境； B.“志存高远”强调目标远大，与上下文的内在价值体现有所偏离； C.“长风破浪会有时”侧重于未来实现目标的信心，与文中提倡的对自身当下价值的认识不够切合； D.“天生我材必有用”表达了对自身价值和独特性的肯定，与后面的“每个人都独一无二，有自己的闪光点”语义连贯，最为恰当。 故选D。 5．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．衡量（héng）        绽放（zhàn）        吞噬（sì）        旧事重题（tí） B．搁置（gé）        不适（shì）        浸凉（qìn）        徒劳（tú） C．悔恨（huǐ）        攫住（jüé）        稚气（zhì）        无体无止（xiū） D．阐释（chǎn）        折磨（mó）        港湾（gǎng）        茫然无措（cuò） 【答案】D 【详解】本题考查字音字形。 A.吞噬（sì）——shì，旧事重题——旧事重提； B.搁置（gé）——gē，浸凉——沁凉； C.攫住（jüé）——jué，无体无止——无休无止； 故选D。 6．下列句子中加点的字词不是动词的一项是（   ） A．在老师的引导下，她逐渐沉浸在这美妙的音乐中。 B．我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 C．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。 D．母爱是一首唱不完的歌，是一首写不完的诗。 【答案】C 【详解】C．“荒村”是名词。 故选C。 7．将下列句子组成一个语段，语序正确的一项是（   ） ①在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” ③你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。 ④恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 ⑤朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ A．①③②④⑤ B．⑤①③②④ C．③①②④⑤ D．⑤③①②④ 【答案】D 【详解】通读该语段，把握其主旨，分析各语句之间的关系，结合相关的标志性词语进行排序。作者先提出“在茫茫大雾中航行”这一问题，引发读者思考，即先说⑤；接下来说这时的心理，即③；然后结合自身，谈在接受教育之前自己就像“在茫茫大雾中航行”的感受，即①；再承上说自己对光明的渴望，即②；最后说现在接受教育就如同“爱的光明照到了我的身上”。所以，正确的顺序是：⑤③①②④。故选D。 三、语言表达 8．洪州中学正在开展以“天行健，君子以自强不息”的主题活动。下面是九（1）班小苏同学以“自强不息”为主题的演讲稿部分内容，请你结合语境，以《再塑生命的人》《秋天的怀念》的两位作者为例，为演讲稿补写两个事实论据。 何谓自强？自强是直面困苦的意志，在艰难面前不灰心丧气；自强是身处低谷的坚持，在逆境面前不轻言放弃。翻开课本，这样的事例不胜枚举： ； 。 自强不息的真谛是在残酷现实中顽强拼搏，是跌倒后奋力爬起的决心和勇气。 【答案】 海伦·凯勒在失明失聪后，依然顽强拼搏，学会了多国语言； 史铁生在双腿瘫痪后，坚持写作，成为著名作家。 【详解】本题考查补写论据。围绕选段主题“自强不息”，结合《再塑生命的人》的作者海伦·凯勒和《秋天的怀念》史铁生的自强不息的事例写即可。 海伦·凯勒，美国女作家，自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人，但她身残志坚、自强不息，在莎莉文老师的帮助下克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学，最终成为著名作家和教育家。史铁生双腿瘫痪后来又患肾病并发展到尿毒症，但在母亲的鼓励下，他自强不息与病魔抗争，著有许多优秀作品。组织语言时，可按照：人物+遭遇+人物自强不息的表现。 示例：①海伦・凯勒在黑暗无声的世界里，凭借顽强的毅力，学会了阅读、书写和说话，甚至完成了大学学业，最终成长为一位著名的作家、教育家。②当代作家史铁生因病瘫痪，在生命的困境中著成《我与地坛》。 四、综合性学习 9．我校一年一度的校园文化节又将拉开帷幕，请你协助工作人员，进行活动准备。 (1)学校拟定了汇报演出节目方案（见下表），请你按照序曲和尾声主题的格式，结合节目内容，概括其余两个版块主题。 序曲 忆往昔 播放师生学习生活的视频 第一章 A． 合唱：《每当我走过老师窗前》 舞蹈：《老师妈妈》 相声：《家访》 诗朗诵：《献给母校的歌》 第二章 B． 爵士舞：《快乐崇拜》 时装秀：《春天的色彩》 武术：《风云》 歌曲：《青春修炼手册》 尾声 展未来 舞蹈：《让梦飞起来》 歌曲：《夜空中最亮的星》 朗诵：《少年中国说》 (2)节目组的同学准备在活动中送给老师们一副对联，请你选出最恰当的一组（   ） A．毕生心血哺新秀        桃李成荫四海春 B．日暖风和开桃李        笔酣墨浓写春秋 C．汗水染成千顷绿        一代桃李谱华章 【答案】(1) 颂师恩（赞师恩） 炫青春（致青春） (2)B 【详解】（1）本题考查活动主题概括。 汇报演出的内容需要契合活动的主题。根据序曲“忆往昔”和尾声“展未来”可知，两个章节的主题的格式应是“动词（一字）+名词（两字）”；本题需要结合汇报演出的节目内容，概括出相应的活动主题。 A空处：合唱：《每当我走过老师窗前》这首歌表达的是学生对老师默默奉献的敬意。舞蹈《老师妈妈》体现了老师像妈妈一样关爱学生，也是以老师为核心主题，强调老师的爱。《家访》这个相声，可能会涉及老师到学生家里访问，增进对学生的了解，也是与老师相关的主题。诗朗诵：《献给母校的歌》，在一定程度上也包含了对母校中老师的感恩之情。可见，第一章节的节目主题是“赞美老师、感谢师恩”。示例：A.谢师恩。 B空处：《快乐崇拜》的爵士舞可以传达出享受快乐的感觉；《春天的色彩》时装秀展现出青春的活力与色彩斑斓；《风云》武术体现一种热血与豪情，也是青春的一种激情释放；《青春修炼手册》歌曲直接与青春相关。可见，第二章节的节目主题是“致敬青春、展示青春”。示例：B.享青春。 （2）本题考查对联。 对联要求：字数相等，断句一致；结构相同，词性相对；内容相关，上下衔接；节奏相合、平仄相协。本题要求送老师一副对联，表达对老师的赞美和感恩之情。 A.“毕生心血”是偏正短语，“桃李成荫”是主谓短语，可见结构不一致；“哺”是动词，四海”是名词，可见，词性也不相对，不符合对联要求； B.“日暖风和”是名词性短语，“笔酣墨浓”也是名词性短语;“开”是动词，“写”也是动词，“桃李”是名词，“春秋”也是名词，可见，结构相同，词性相对。“桃李”常被用来指代学生。对联通过将老师的教育成果以及老师的辛勤工作进行诗意的描绘，来表达对老师的敬重和赞美之情，可见，对联内容适合赠送给老师们。符合对联要求； C、从词性上看，“汗水”（名词）与“一代”（数量词）词性不同；“染成”是动补结构，“谱”是单字动词，结构上也有差异；“千顷绿”（偏正结构名词短语）与“华章”（名词）结构不一致。可见，不符合对联要求； 故选B。 现代文阅读 10．《再塑生命的人》选段 ①下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 ②朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照在了我的身上。 ③我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 ④第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ⑤我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（PIN）、“杯子”（CUP）、以及“坐”（SIT）、“站” （STAND）、“行”（WALK）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的…… ⑥这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词，我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。…… ⑦莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 ⑧水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 读完选文，你认为： (1)莎利文老师再塑“我”生命的两个支点是什么？ (2)依据文段内容，请分别从老师“教”或学生“学”的角度谈谈你获得哪些启示？ 【答案】(1)启示真理（耐心教“我”知识和做人道理），给“我”以爱。 (2)示例：老师角度：应该因材施教，因地取材，充分利用资源，因势利导，循循善诱，善于抓住教育时机，具有高超的教育艺术。（依据略） 学生角度：应该勤奋好学，积极思考，学思结合，善于与老师沟通，善于反思总结，遇到学习困难时善于转换思维角度。 【导语】本文通过叙述海伦·凯勒在莎莉文老师指导下认知语言的过程，展现了教育的力量和思想的震撼。文章以细腻的描写和恰当的比喻带领读者感受主人公从迷茫中的觉醒。通过语言的传授，海伦从内心深处领悟生命的意义。“水”作为灵魂觉醒的象征，体现了教育和理解的重要性。莎莉文老师以耐心和爱心改变了海伦的命运，文章深刻地传达了教育的价值和人性之光。 【详解】（1）本题考查主题理解。 根据第⑤段中的“从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写‘别针’（PIN）、‘杯子’（CUP）、以及‘坐’（SIT）、‘站’（STAND）、‘行’（WALK）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的”可知，沙利文老师耐心地教给我知识。根据末段中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，沙利文老师利用“水”唤醒了我的灵魂，让我明白了做人的道理。她用自己的行为让我感受到她对我的爱。所以一个支点是教“我”知识和做人的道理，即启示真理；一是给“我”以爱。 （2）本题考查阅读启示，开放类试题，根据题目的要求，从老师教或学生学的角度来拟写即可。 从老师教的角度来看，莎莉文老师深知海伦的特殊情况，采用了独特的教学方法。她利用海伦的触觉和感觉来让她认识世界，比如带海伦到井房，通过让海伦触摸水来感受“水”这个单词的含义。这启示教师在教学中要关注每个学生的特点，不能采用一刀切的教学方式。每个学生都有自己的学习风格和节奏，教师需要根据学生的具体情况调整教学策略，这样才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。 从学生学的角度来看，海伦深知莎莉文老师对她的再造之恩，她对老师充满了感恩之情。在我们的学习生活中，也要学会感恩老师的辛勤付出。同时，我们要珍惜现在良好的学习机会，很多时候我们拥有健全的身体和优越的学习条件，却没有像海伦那样充分利用这些资源，所以我们应该珍惜学习机会，努力学习，不辜负老师和家长的期望。 阅读下面文字，回答小题。 开江的日子 刘白羽 ①今天，我想起我迎接春天一次非常奇特的经历。 ②“跑冰排哪！” ③“跑冰排哪！” ④我随着这突然而来的喊声，一下从船工们的秫秸窝棚里蹿出来，绕过那些俯仰在沙滩上的正塞麻屑浇桐油的木船，朝松花江边猛跑。 ⑤这时，我很奇怪，冰冻的江面还是白皑皑的一片平静、沉默，有如睡眠的冰山。而从天穹从大地从不知什么一切地方，都传来可怕的隆隆声。大自然真是神奇莫测、变化无穷。它平时似乎十分和蔼，而突然一下变得那样狂暴。现在就是这样，当我挤到江岸人群里时，看到江中心，好像由于受了上下左右的巨大强力挤压，而突然崩裂了，发出一阵猛烈的咔咔声，于是像喷泉一样涌射出大股黑色的水流，而后，整个大江震出十分繁杂、十分微妙的声音，和在冰层爆炸轰鸣之中，形成狂飙一样的一支交响乐。忽然整个江面都忽悠忽悠移动起来，灰色的、蔚蓝色的巨大冰块好像给刀子割裂开来一样，分崩离析、犬牙交错。由上游汹涌而来的激流，把几百米的冰排都摇撼、冲击、推动起来。就在这险象环生的时刻，我一下愣住了。有一大块冰排漂流而去，那上面有两三个人影，还有一辆拉满干草的大车。它们在这疯狂暴虐、赫赫威严之下，显得如此渺小、孤独、无望。 ⑥就在这一眨眼的工夫，一个穿一身黑棉袄，戴一顶火红狐皮帽，五短黑粗的人，突然推开众人，一跃而出：“给大绳！”他边跑，人们边把大绳送给他。 ⑦他肩扛着碗口粗的大绳，一摇一晃，摆动着方方正正像一块案板似的脊背，向江上蹿去，真是惊人，他竟然跳上一块也正在飞速向下游冲去的冰排。 ⑧一个妇女发出凄厉的声音嘶喊：“她爹，你……” ⑨你什么？她也说不出，而她怀里抱着的一个小女孩哇的一声哭起来。 ⑩那块偌大的冰排，一转眼漂流远去。我睁大眼睛用力瞅，隐隐约约看见上面那一车黄干草，还有几个小小黑人影，只见他们捶胸顿足，狂挥双手，却一点也听不见他们嘶喊的声音。因为冰冻江流的爆裂的轰隆声，愈来愈加遮天盖地，就像几百万个响雷连成一片霹雳。 ⑪那个汉子真是灵巧极了。 ⑫他从这块冰排跳上另一块冰排，又从那一块冰排跳上另一块冰排，这样接近着那载人载马的巨大冰排。 ⑬真正刻不容缓、千钧一发呀！我只觉得棉衣服里全身汗湿淋漓。 ⑭我目不转睛地盯住那愈来愈远的穿一身黑棉袄的人影。江一迸裂，黑色的狂流像发疯了的野马一样，根本不受人的意志所羁绊，有些冰排彼此撞击，一下陡然壁立起来，那冰块闪耀着灼眼的蓝光，一下飞起来，一下跌下去。 ⑮可是人呵！人和天比起来是多么渺小，可是人在向原始的暴力挑战了。 ⑯江上的人只顾奋死搏斗，无声无息。江岸上的人们却一窝蜂随着漂流的冰排，一面狂嘶呐喊，一面向下游奔跑。那汉子终于接近了那块大冰排，而且，他把大绳抛掷过去，那边那几个运干草的人接住了大绳，拽牢了大绳，可是，这时发生了力量对比悬殊的问题，那汉子立足的小冰排被大冰排漂住往下游流淌。 ⑰于是人群中起了一阵骚动，刚才都给那汉子跳冰排吓呆，现在像有什么打开了每个人的天灵盖，一下都猛然清醒过来，一群人向冰排上扑去。水搅住冰，冰搅住水。有人噗通落在水里，有人扑倒在冰排上。可是，人们终于跳到那汉子附近，黑压压几十个人，就像站在小划子上一样，分立在无数冰排上，一条条大绳都飞了过去。我忘记了一切，也要跳下江流，忽然给那个高声嘶喊的妇女紧紧拉住，我一看她完全变成另外一个人，刚才脸像蜡渣子一样白，现在却泛着桃花一样的红晕，她那样自豪地说： ⑱“能行，她爹能行！” ⑲那个摆着拉干草马车的冰排得救了。 ⑳松花江，你的春天的苏醒是多么吓人呀！ ㉑一块冰排形不成力量，无数冰排漂在一起就形成巨大无比的力量，被牵牢的大冰排缓缓向江岸靠拢，拉黄干草的几匹马刚才一声不响，这会却突噜噜低声嘶鸣了几声，辽阔大平野上的风旋卷着，吹得马的鬃毛、吹得黄干草都在微微拂动着。 ㉒我连忙向人群中寻找，那个五短黑粗的人不见了，那个脸色开始煞白后来又泛红的妇女也不见了，不过，他们那粗犷的气息一下深深渗入我的心灵。 ㉓太阳光不知为什么突然明亮起来，江流浩浩荡荡，汹涌澎湃，春天就在雪白的、蔚蓝的冰块冲撞中到来了。 11．下列对本文的理解和分析，正确的一项是（　　） A．开篇两句“跑冰排哪”运用反复这种修辞手法，成功营造出紧张压抑的氛围。 B．作者从颜色、声音、形态等多个角度描写开江场面，突显大自然狂暴的一面。 C．加点副词“竟然”与前句多个动词连用，突出表现了汉子跳冰排动作的敏捷。 D．篇末对拉黄干草马儿嘶鸣这个细节的生动刻画，描绘出初春生机勃勃的图景。 12．从文中划波浪线句子“她爹，你……”到“能行，她爹能行！”，女子的情感发生了怎样的变化？请结合文本简析。 13．根据括号里的提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 ①一个穿一身黑棉袄，戴一顶火红狐皮帽，五短黑粗的人，突然推开众人，一跃而出：“给大绳！”（从描写手法的角度） ②冰冻江流的爆裂的轰隆声，愈来愈加遮天盖地，就像几百万个响雷连成一片霹雳。（从修辞手法的角度） 14．文章第一段写道，“我想起我迎接春天一次非常奇特的经历”，作者为什么用“迎接春天”和“非常奇特”来描述那一次“经历”？ 【答案】11．B 12．女子的情感从紧张担忧变为坚定自信。起初 “她爹，你……” 中，省略号表现她因丈夫贸然跳上冰排而恐惧、担忧，话未说完便被打断；后来看到众人合力救援、丈夫奋力行动，她的情绪转为信任与自豪，“能行，她爹能行！” 展现出对丈夫能力的坚信和对救援成功的笃定。 13．① 运用外貌描写（“黑棉袄、火红狐皮帽、五短黑粗”）和动作、语言描写（“推开、一跃而出”“给大绳！”），鲜明勾勒出汉子的形象，其果断的动作和简短的语言，凸显他临危不乱、勇敢果敢的性格，为后文救人情节做铺垫。 ② 运用比喻和夸张，将开江的轰隆声比作 “几百万个响雷连成一片霹雳”，夸张地写出声音的巨大震撼，渲染了开江时的危险氛围，反衬出汉子救人的勇气。 14．“迎接春天” 是因为开江标志着松花江冰层消融、春天到来，象征着寒冬结束与生机复苏；“非常奇特” 是因为这一经历不仅有开江时大自然狂暴壮观的奇特景象，更有人们在危险中展现出的勇敢、团结与抗争精神，人与自然、人与人的互动让这一经历不同于普通的春日体验，因此 “非常奇特”。 【导语】这篇《开江的日子》以松花江开江的壮观场景为背景，通过生动的描写和紧张的情节，展现了人与自然的对抗与和谐。作者刘白羽运用丰富的感官描写（如视觉、听觉）和动态的叙事手法，将冰排崩裂的狂暴与人的勇敢行动形成鲜明对比，突显了生命的顽强与团结的力量。文章语言富有节奏感，情感层层递进，从恐惧到自豪，最终以春天的到来象征希望与新生。 11．本题考查内容的理解。 A.根据第②段“‘跑冰排哪！’”，第③段“‘跑冰排哪！’”可知，开篇两句“跑冰排哪”的反复，营造的是开江突发时的紧张与急促感，体现人们对开江景象的关注与急切反应。本项“成功营造出紧张压抑的氛围”有误； C.根据第⑦段“他肩扛着碗口粗的大绳，一摇一晃，摆动着方方正正像一块案板似的脊背，向江上蹿去，真是惊人，他竟然跳上一块也正在飞速向下游冲去的冰排”可知，“竟然”强调的是汉子在冰排飞速漂流的危险情境下跳上冰排的“出乎意料”，凸显其果敢；“推开、一跃而出”等动词才体现动作的敏捷。本项“突出表现了汉子跳冰排动作的敏捷”有误； D.根据第㉑段“拉黄干草的几匹马刚才一声不响，这会却突噜噜低声嘶鸣了几声”可知，文末马儿嘶鸣是冰排得救、危机解除后的细节，表现的是危险过后的平静与安宁。本项“描绘出初春生机勃勃的图景”有误； 故选B。 12．本题考查内容的理解。 根据第⑧段“一个妇女发出凄厉的声音嘶喊：‘她爹，你……’”，第⑨段“你什么？她也说不出，而她怀里抱着的一个小女孩哇的一声哭起来”可知，女子话未说完便中断，省略号体现出她看到丈夫突然推开众人、跳上飞速漂流的冰排时，内心充满恐惧与担忧，因过度紧张而无法完整表达话语，此时她的情感核心是对丈夫安危的焦虑。 根据第⑰段“我一看她完全变成另外一个人，刚才脸像蜡渣子一样白，现在却泛着桃花一样的红晕，她那样自豪地说：”，第⑱段“‘能行，她爹能行！’”可知，随着救援推进，女子看到丈夫凭借灵巧身手不断接近目标，且岸上众人纷纷加入救援、合力抛送大绳，她从最初的慌乱担忧转为对丈夫能力的信任，“能行”的重复表述，既展现出她对救援成功的笃定，也流露出因丈夫勇敢担当而生的自豪，情感从紧张焦虑转变为坚定自信。 13．本题考查句子赏析。 根据第⑥段“一个穿一身黑棉袄，戴一顶火红狐皮帽，五短黑粗的人，突然推开众人，一跃而出：‘给大绳！’”可知，句子综合运用了外貌描写、动作描写和语言描写。“黑棉袄”“火红狐皮帽”“五短黑粗”的外貌刻画，勾勒出汉子朴素且极具辨识度的形象，“火红狐皮帽”更形成视觉焦点；“推开”“一跃而出”的动作，干脆利落，展现其行动的果断；简短的“给大绳！”一句语言，直接有力，毫无迟疑。三种描写手法结合，鲜明凸显出汉子临危不乱、勇敢果敢的性格，为后文他跳上冰排展开救援的情节做了充分铺垫。 根据第⑩段“冰冻江流的爆裂的轰隆声，愈来愈加遮天盖地，就像几百万个响雷连成一片霹雳”可知，句子运用了比喻和夸张的修辞手法。将“冰冻江流的爆裂声”比作“几百万个响雷连成一片霹雳”，通过比喻，把抽象的声音具象化，让读者能直观感受到声音的震撼；“几百万个响雷”“遮天盖地”则运用夸张，极力放大了江流爆裂声的音量和气势。两种修辞手法的运用，生动渲染出开江时大自然狂暴肆虐的危险氛围，而在这样极具压迫感的环境下，更能反衬出汉子不顾危险、毅然跳上冰排救人的非凡勇气。 14．本题考查内容的理解。 根据第①段“今天，我想起我迎接春天一次非常奇特的经历”，第⑤段“冰冻的江面还是白皑皑的一片平静……由上游汹涌而来的激流，把几百米的冰排都摇撼、冲击、推动起来”以及第㉓段“太阳光不知为什么突然明亮起来，江流浩浩荡荡，汹涌澎湃，春天就在雪白的、蔚蓝的冰块冲撞中到来了”可知，“迎接春天”是因为开江意味着松花江冰层破裂、江流复苏，这是自然季节更替的标志，冰层消融、江流奔涌直接宣告寒冬结束、春天来临，作者将此次经历称为“迎接春天”，既贴合自然景象的变化，也暗含对生机与希望的期待 。 根据第⑤段“冰冻的江面还是白皑皑的一片平静……整个大江震出十分繁杂、十分微妙的声音……灰色的、蔚蓝色的巨大冰块好像给刀子割裂开来一样，分崩离析、犬牙交错”可知，开江时冰块崩裂、江流轰鸣、冰排冲撞，展现出大自然原始而狂暴的力量，构成震撼人心的独特自然景象。 根据第⑥段“一个穿一身黑棉袄，戴一顶火红狐皮帽，五短黑粗的人，突然推开众人，一跃而出：‘给大绳！’”，第⑫段“他从这块冰排跳上另一块冰排，又从那一块冰排跳上另一块冰排，这样接近着那载人载马的巨大冰排”以及第⑰段“一群人向冰排上扑去……一条条大绳都飞了过去”可知，面对大自然的“暴力”，汉子冒险跳上冰排救人，众人纷纷合力抛绳相助，人们展现出勇敢抗争、团结协作的精神，这种人与大自然的对抗、人与人之间的互助场景，让这场“迎接春天”的经历超越了普通的春日体验，充满深刻的人文意义。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $