5.2 多细胞生物的结构层次 第2课时（教学设计）生物苏科版2024七年级上册

年级

初一年级

  授课时间

1课时

课题

多细胞生物的结构层次（第2课时）

教材分析

《多细胞生物的结构层次》是苏科版初中生物学七年级上册第三单元《生物体的结构层次》第五章《生物体有相似的结构层次》中的第二节内容。本节内容是在学生学习了细胞的分裂与分化基础上，进一步阐述多细胞生物如何由细胞构成组织、器官，进而形成系统并构建起完整的生物体，是对细胞与生物体关系的深入探究。教材通过生动的图片、实例和探究活动，引导学生认识多细胞生物的结构组成和功能，以及各结构层次之间的关系。教材内容注重培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，为学生后续学习生物学知识奠定基础。

本课时的内容主要包括人体的结构层次等方面，同时也是本节课的重点。教材通过生动的图片、实例和探究活动，以人体为例，介绍了不同组织如何构成器官，多个器官又如何进一步构成系统，人体有八大系统，这些系统相互协调配合，共同完成人体的各项生命活动，动物体的结构层次为细胞→组织→器官→系统→动物体。通过本节课的学习，学生建立起从微观细胞到宏观生物体的整体认识，为后续学习生物的各种生理功能、生命活动调节以及生物与环境的关系等内容提供了重要的结构基础，在生物学知识体系中起着承上启下的桥梁作用。

教学目标

1．生命观念：

识别组成人体的各种器官，描述人体的结构层次。

2．科学思维：

初步具备一定的观察动物结构的能力，初步具备一定的利用计算机学习人体和动物体结构和知识的能力。

3．态度责任：

初步掌握研究人体、多细胞动物体的结构层次方法，逐步树立正确的人体审美观。

教学重、难点

【教学重点】

描述人体的结构层次。

【教学难点】

描述人体的结构层次。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

在绿色开花植物体中，通过分裂和分化形成了不同的组织，几种不同的组织构成了器官，各种器官又进一步构成了个体。人体的结构层次是否也是这样呢？

思考并回答问题。

新知探究

一、人体的腔及腔内器官

与绿色开花植物体相似，人体的生长发育也是从一个细胞（受精卵）开始的，通过细胞分裂和分化形成不同的组织，如上皮组织，结缔组织神经组织和肌肉组织等。

植物的器官由组织构成，人体的器官也是由组织构成。人体有哪些器官呢？

辨识下图中的人体器官。

引导学生阅读P117-118相关内容，思考：

人体内共有哪些较大的腔？

它们是由什么围成的？

每个腔内各有哪些重要的器官？

学生自主学习后，分小组讨论，教师点评。

教师引导学生绘制知识网络图进行小结：

思考，讨论并回答问题。

二、探究人体的结构层次

引导学生观察图5-15，分析人体消化系统的组成。想一想与绿色开花植物体的结构层次相比，人体的结构层次有什么特点。

小肠是由哪些组织构成的?

上皮组织：内表面（小肠绒毛上皮）

肌肉组织：小肠能蠕动（平滑肌）

结缔组织：小肠绒毛毛细血管中的血液

神经组织：疼痛（小肠内的神经）

因此小肠是由组织构成的器官。那么消化系统又是什么呢？

一些器官按一定的次序组合在一起，共同完成一项或几项生理活动，就构成了系统。

视频加图片介绍人体的八大系统。

跟随教师讲解，明确人体的结构层次。