3.5.2多细胞生物的结构层次导学案-2025--2026学年苏科版生物七年级上册

《多细胞生物的结构层次》导学案（学生版）

一、学习目标

1. 知识目标

描述绿色开花植物体和人体的结构层次。

说出器官和系统的概念。

2. 能力目标

通过观察、实验等活动，培养科学观察和动手操作能力。

学会分析和归纳，提高逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标

体验科学探究的乐趣，形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

培养团队合作精神和实事求是的科学态度。

二、学习重难点

1. 重点

绿色开花植物体和人体的结构层次。

器官和系统的概念。

2. 难点

理解生物体各结构层次之间的关系。

区分植物体和人体结构层次的差异。

三、学习过程

1. 导入新课

提问：绿色开花植物、人体等这些生物体是由什么构成的？它们的结构有什么规律吗？

2. 植物体的结构层次

观察与思考：观察一株完整的绿色开花植物（如番茄植株），结合课本相关内容，思考以下问题：

绿色开花植物由哪些部分组成？

 

 

这些部分在植物的生长和繁殖过程中分别起什么作用？

 

 

 

实验探究——观察叶片的结构

材料用具：新鲜的叶片（如菠菜叶）、马铃薯块茎、清水、滴管、刀片、毛笔、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、显微镜。

实验步骤：

练习徒手切片：将马铃薯块茎切成长约1cm，宽约0.5cm，高约3cm的长方体小块，作为支持物。把新鲜叶片切成小长方形，夹在马铃薯小块切缝中。用左手捏紧夹着叶片的马铃薯小块，右手拿刀片，向自己的身体方向连续水平斜向拉切，注意左手拇指要低于食指，以防被刀片划破。

制作临时切片：用毛笔蘸取最薄的一片，放在载玻片的清水中，盖上盖玻片，制成临时切片。

观察叶片结构：将临时切片放在显微镜下观察，再观察叶永久切片，对照课本插图，辨认构成叶片的细胞形态及分布位置。

讨论交流：

叶片是由哪几种组织构成的？它们在结构与功能方面各有哪些特点？

 

 

 

通过实验与观察，分析器官与组织之间的关系，你还能列举其他实例来说明吗？

 

 

归纳总结：

器官：

 

绿色开花植物的六大器官：

 

绿色开花植物体的结构层次：

3. 人体的结构层次

资料分析：阅读课本中关于人体结构层次的相关资料，思考：人体是如何由细胞构成的？人体的结构层次与植物体有何不同？

 

 

 

小组讨论：结合自身经验，讨论食物在人体内的消化和吸收过程，分析与消化和吸收有关的器官有哪些，它们是如何协同工作的。

 

 

 

归纳总结：

系统：

 

 

人体的八大系统：

 

 

人体的结构层次：

4. 比较与归纳

对比绿色开花植物体和人体的结构层次，完成下列表格：

比较项目	绿色开花植物体	人体
构成结构层次的基本单位
组织种类
器官种类
系统有无
结构层次

思考：植物体和人体的结构层次有哪些相同点和不同点？

 

 

 

5. 课堂小结

与小组成员交流本节课的收获，梳理多细胞生物的结构层次相关知识。

完成课堂练习，巩固所学内容。

四、课后拓展

1. 观察家中常见的植物，识别其器官，并思考它们的结构层次。

2. 查阅资料，了解更多关于人体八大系统的知识，以及各系统之间的联系。