课题1 构成物质的微观粒子 第1课时（教学设计）化学沪科版五四学制2024八年级全一册

课题1   构成物质的微观粒子

第1课时  物质由哪些微观粒子构成   原子能否再分

一、知识目标

1.结合生活实例，认识物质是由分子、原子、离子等微粒构成的，知道分子由原子结合而成，原子可结合成分子或直接构成物质。

2.通过分析电解水等实例，理解同种分子性质相同、不同种分子性质不同，以及分子是保持物质化学性质的一种微观粒子，明确化学变化中分子和原子的变化情况。

3.了解原子结构发现史，掌握原子由原子核（质子、中子）和核外电子构成，理解质子数、中子数、核外电子数及核电荷数的关系，明白原子呈电中性的原因。

二、核心素养目标

1. 宏观辨识与微观探析：能从微观角度解释物质的构成及性质差异，形成认识物质变化的微观视角。

2.证据推理与模型认知：通过科学史实，体会科学家探索原子结构的智慧，建立原子结构的模型。

3.科学探究与创新意识：在交流讨论中，培养探究精神和创新思维，提高分析解决问题的能力。

一、教学重点

1. 物质的微观构成（分子、原子、离子），分子和原子在物理变化与化学变化中的变化情况，原子的结构及相关数量关系。

二、教学难点

1. 对分子、原子概念的理解，以及从微观角度解释物质的性质和变化。

本节教学内容出自沪科版2024年八年级化学全一册主题3《物质的组成与结构》专题5《物质的微观构成》的第1课时。本课时内容是化学学科中极为基础且关键的部分，它在学生的化学学习进程中起到了承上启下的重要作用。一方面，它是对学生之前所学宏观物质知识的深化，引导学生从微观视角重新认识物质；另一方面，为后续深入学习化学变化、化学反应原理等知识奠定了坚实的基础。 教材围绕“物质由哪些微观粒子构成”和“原子能否再分”这两个核心问题展开。首先，通过介绍不同哲学家的观点以及黄金分割的实例，引出构成物质的微粒有分子、原子、离子等，并结合干冰、金刚石、铜、氯化钠等具体物质，

让学生直观地了解不同物质的构成微粒。接着，通过电解水等实验，阐述了分子由原子结合而成，以及分子和原子在物理变化和化学变化中的不同表现。在“原子能否再分”部分，教材介绍了原子结构的发现史，逐步引导学生认识原子的内部结构。教材还配备了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提升应用能力。

教学对象是八年级的学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段。在学习本课时之前，学生已经对一些常见的物质有了一定的认识，但对于物质的微观构成还停留在比较模糊的层面。他们对化学充满了好奇，渴望探索物质背后的奥秘，但由于微观粒子看不见、摸不着，理解起来具有一定的难度。 在知识基础方面，学生在初中阶段已经接触过一些简单的化学概念和化学反应，但对于分子、原子等微观粒子的概念还比较陌生。他们在生活中可能听说过“分子”“原子”等词汇，但并不清楚其确切含义和性质。在思维能力方面，八年级学生的逻辑思维能力正在逐步发展，但对于抽象概念的理解和把握还需要教师的引导和帮助。 因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知特点和知识基础，采用形象生动的教学方法，如图片、动画、实验等，帮助学生建立微观粒子的概念。同时，要注重引导学生思考和讨论，培养他们的科学思维能力和探究精神，让学生在学习过程中逐步掌握从微观角度认识物质的方法，为后续的化学学习打下坚实的基础。

教学环节一  新课导入

【展示生活场景图片】同学们，老师先给大家展示几幅图片。第一幅是繁华都市中五光十色的霓虹灯，第二幅是厨房里闪闪发光的铜制餐具，第三幅是我们每天都离不开的水。大家思考一下，这些我们日常生活中常见的物质，它们都是由什么构成的呢？（给学生一些时间思考并自由发言，鼓励他们大胆表达自己的想法，可能会有学生回答是由各种元素组成等）

【讲述化学史故事】大家的想法都很有创意。其实，为了探寻“物质是由什么构成的”这一问题的答案，人类经历了漫长而曲折的过程。早在公元前 5 世纪，古希腊哲学家德谟克利特就提出物质由极小的、不可分割的被称为“原子”的微观粒子构成；同时期，中国战国初期思想家墨子也认为物质是由微小的颗粒组成的，物质被分割的重点是“端”。但这些都只是哲学家们的猜想，真正用科学方法来研究物质构成是在近代。19 世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原子学说，他认为原子是微小的不可分割的实心球体。后来随着科学技术的不断进步，科学家们对原子的认识也在不断深入。那么，原子真的像道尔顿所说的那样不可分割吗？物质到底是由哪些微观粒子构成的呢？带着这些疑问，让我们一起走进今天的学习内容。

【设计意图】

1.激发学生兴趣：通过展示生活中常见的物质图片，让学生从熟悉的场景入手，引发他们对物质构成的好奇，

激发学生的学习兴趣和表达欲望，使学生积极主动地参与到课堂讨论中来。

2.联系化学史：讲述古代哲学家和近代科学家对物质构成的研究历程，将化学知识与历史文化相结合，让学生了解科学知识的发展是一个不断探索和修正的过程，培养学生的科学思维和对科学研究的尊重。

3.引发思考，导入新课：由化学史故事引出关于原子是否可分以及物质微观构成的问题，自然地过渡到本节课的主题，使学生明确学习方向，带着问题去探索新知识，提高学习的主动性和积极性。

教学环节二 物质由哪些微观粒子构成

活动一 物质构成的探索与认知

【引入】同学们，我们生活在一个由形形色色物质组成的世界里。大家可以看看周围，有书本、桌椅、空气等等。那大家有没有想过，世界是由物质组成的，物质又是由什么构成的呢？这就是我们今天要探讨的第一个问题。

【问题】为寻求“物质是由什么构成的”这一问题的答案，人类经历了很长时间的摸索。大家知道历史上有哪些哲学家或思想家对物质的构成有过思考吗？

【学生思考】学生可能回答出古希腊哲学家德谟克利特、中国战国初期思想家墨子等。

【讲解】非常好，古希腊哲学家德谟克利特认为物质由极小的、不可分割的被称为“原子”的微观粒子构成；公元前5世纪哲学家认为物质是由微小的颗粒组成的；中国战国初期思想家墨子认为物质被分割的重点是“端”。现在我们来做一个有趣的设想，若将一块黄金切割成小块，然后再切成更小的黄金，不断重复这个过程，最后会得到什么呢？

【学生回答】学生可能回答会得到非常小的黄金颗粒，教师引导得出最终会得到金原子，金原子是黄金的最小单位，保持黄金的化学性质。

【讲解】科学家经过长期研究证实，构成物质的微粒有分子、原子、离子等。比如干冰由二氧化碳分子构成，金刚石由碳原子构成，铜由铜原子构成，氯化钠由钠离子和氯离子构成。

【设计意图】通过生活实例和历史上哲学家的观点引入，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生了解人类对物质构成的认识历程，逐步引导学生认识构成物质的微粒。

【对应训练1】下列物质中，由原子直接构成的是( )

A. 氧气

B. 水

C. 铁

D. 氯化钠

【答案】C

【解析】氧气由氧分子构成，水由水分子构成，铁由铁原子构成，氯化钠由钠离子和氯离子构成，所以答案选C。

【对应训练2】下列关于物质构成的说法正确的是( )

A. 所有物质都是由分子构成的