语文阅读考点（1-19）及答题模板（课件）-2025-2026学年统编版语文六年级上册

阅读 读 阅 读万卷书 行万里路 六年级（上）阅读理解考点（1-19）与答题模板 1 考点1 根据文本想象画面 2 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 展开想象，说说这句话描绘了一幅怎样的画面？ 答题思路： 理解相关的特点展开想象+内容+抓关键词句/事物用形象的语言描写画面。 3 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 答题模板： 读完这个句子，我的脑海中出现了这样的画面:...... (环境怎么样/事物怎么样/人物或动物有什么反应等）。 4 例如：《六月二十七日望湖楼醉书》中的每一句诗都是一幅画，读“黑云翻墨未遮山 ”，写一写你看到了怎样的画面？ 答：读这句诗时，我的脑海中出现了这样的画面：天色很暗，密布着的乌云像被打翻的墨汁，不断翻滚着，但还没有把山峦遮住。 5 考点2 联系生活实际谈感想 6 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 这句话写的是作者的感悟，联系生活实际，谈谈你的理解。 答题思路： 翻译句子表面意思（用自己的话翻译一遍）＋理解句子深层含义（看看有没有象征义）+联系生活实际去表达感悟/启示。 7 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 答题模板： 作者表面上描写...... (事情/事物），实际上是在表达......（作者的感悟），让我联想到生活中......（人/事），我明白了...... 8 例如：这句话写的是作者对人生的感悟，联系文章内容及自己的生活经验，写一写你从中体会到了什么？ 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？ 答：作者表面上通过写丁香结，是解不完的，实际上是在表达人生中的不顺心之事就像丁香结，这些结是解不完的，要积极的面对“结 ”，因为如果人生中没有任何困难，缺少起伏，生活就太平淡无味了。这让我联想到生活中遇到学习上的压力，在考试中失利，与同学争吵等不顺心的事，我明白了这些事虽然让人不愉快，但积极面对，就能不断成长，让人生更加丰富多彩的道理。 9 考点3 根据文中的事物/场景进行联想 体会作者情感 10 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 读句子，你联想到了什么？写一写你从中体会到作者怎样的思想感情。 答题模板： 由......我联想到......（我生活中相似的场景或经历），从中我体会到...... （作者的思想感情）。 11 例如：读下面的文段，你联想到了什么？你体会到作者怎样的思想感情？ 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们带着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听着总会露出会心的微笑。 ——《草原》 答：由作者描写的草原人民热情待客与主客联欢的美好场面，我联想到自己到朋友家做客时，朋友一家也是这样早早准备好了水果、零食。我们还一起玩乐高。从中我体会到作者对草原人民热情好客的赞美，表现了蒙古族和汉族人民的深厚情谊。 12 考点4 找出点面结合中“面 ”和“点 ”的对应的内容 13 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 短文运用了点面结合的描写手法，试着从文中找出描写“面 ”的句子，用横线画出来，找出描写“点 ”的句子，用横线画出来。 答题思路： 明确描写场景+找出描写“面 ”的内容（群体做什么/怎么样)+找出描写“点 ”的内容(个体做什么/怎么样)。 14 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 “面 ”的描写 判断方法： 找对人、事、景、物的整体描写或概括描写 15 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 “点 ”的描写 判断方法： 找对人、事、景、物的个体描写或具体描写 16 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 点面结合 判断方法： 既有单独或具体的描写，又有整体或概括的描写 17 例如：下面句子运用了点面结合的描写手法，用横线画出“面 ”的描写，用波浪线画出“点 ”的描写。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说： “ 同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！ ”“ 中国共产党万岁！ ” —《狼牙山五壮士》 答：“面 ”的描写：五位壮士屹立在狼牙山顶峰；战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往 下跳。“点 ”的描写：班长马宝玉激动地说：“ 同志们，我们的任务胜利完成了！ ”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一 样，第一个纵身跳下深谷。 18 考点5 分析点面结合的好处 19 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 文中既有“点 ”的描写，又有“面 ”的描写，作者这样写有什么好处？ 答题模板： 运用了点面结合的描写，层次感和画面感增强，既全面地展现了......（整体特点),又突显了......（个体特点/情感等),给人留下深刻印象。 20 例如：下面这一自然段中，既有对人物“点 ”的描写，又有对人物“面 ”的描写，作者这样写有什么好处？（4 分） 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 —《狼牙山五壮士》 21 》 答：运用了点面结合的描写，层次感和画面感增强，既全面地展现了五个战士痛击敌人，并把敌人引上狼牙山的整体场面,又突显了以班长马宝山为首的5 个战士英勇顽强，给人留下深刻印象。 22 考点6 根据阅读目的选取重点段落阅读 23 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 如果你想在文中找出关于......的内容，需要仔细阅读第 XX 自然段。 答题思路： 梳理文章内容+根据题目要求，选取重点段落。 24 例如：如果想在《竹节人》一文中找出竹节人的制作方法，需要仔细阅读文章的第 自然段，想知道老师是怎么没收竹节人的，需要重点阅读文章的第 至第 自然段。 答：3 20 22。 25 考点7 根据阅读需要，提取关键信息 26 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 阅读文章第几自然段，从中提取出关于 XX 的关键信息。 答题思路： 明确题目要求+提取关键词句/概括相关内容。 27 例如：阅读下面的文段，可以从中提取出天体上生命存在的必备条件有哪四个？ 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 答：适合生物生存的温度，必要的水分，适当成分的大气，足够的光和热。 28 考点8 概括情节 29 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 读第 XX 自然段，请你概括故事的主要情节? 答题思路： 1. 先把已知情节在原文逐一找到位置，分别在哪段。 2. 按照题目要求定位未知情节分别在哪几自然段。 3. 按照已知情节形式概括未知情节。 注意：概括未知情节，要在形式上与已知情节保持一致。例如：用词概括（看字数）、用短语概括、用完整句概括（看句子以谁为主语，句子中提到了几个人物）等。 30 例如：仔细阅读下面段落，概括作风筝的过程：绑骨架---（ ）--（ ）---( ) ---系风筝线。 我们偷偷找来竹筏，一定得挑绿皮的、有韧性的。把竹筏放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的各种形状，拼在一起，悉心绑好，就变成了形态各异的风筝骨架了。做好的骨架先摆在一边，几颗小脑袋已经抵在了一起，叽叽喳喳商量一样，就各出心裁地用彩笔在纸上涂画一通，绘出各自喜欢的彩图，还要叽叽喳喳再互相评论一番。接着，就要把绘好的彩图小心地糊在风筝骨架上，为他们穿上美丽的衣衫。再做一条长长的风筝尾巴贴在风筝下方，这可是保证风筝平衡的重要一步。最后拿出大团大团的风筝线，把一端系在风筝上。 答：绘彩图、糊彩图、贴尾巴。 31 考点9 从环境描写中体会人物形象 32 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 划线句子运用了环境描写，体会他对表现人物形象的作用。 答题思路： 概括环境特点+分析环境描写对人物形象的作用。 33 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 环境描写常见作用： (1)交代了故事发生的时间/地点/天气/自然环境； (2)渲染了......气氛（温馨、紧张、悲凉、肃杀、恐怖、尴尬）； (3)烘托了......（人物心情）； (4)衬托了.....（人物形象）； (5)情节上的作用：引出下文/为下文作铺垫/埋下伏笔/设置悬念、推动故事情节发展； (6)深化主旨（当环境描写出现在文章结尾当时候一般有该作用）。 34 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 答题模板： 这句话运用了环境描写，通过描写......（具体环境特点），渲染了......的气氛。衬托出人物......的形象。 35 例如：下文画线句子运用了环境描写，它对刻画桑娜这个人物有什么作用？ （3 分） 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净， 炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 答：这句话运用了环境描写，通过描写屋外环境恶劣，屋内却被桑娜收拾的温暖舒适的情景，渲染了桑娜家里温馨的气氛，衬托出桑娜勤劳能干的形象。 36 考点10 从故事情节中体会人物形象 37 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 文中的 XX 是个怎样的人？结合文中的情节，写一写你的理解？ 答题思路： 梳理相关情节+分析人物形象。 38 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 答题模板： 从......（谁做了什么/事情怎么样）情节中，可以看出XX 是一个......的人？ 39 例如：《穷人》中的桑娜夫妇是怎样的人，结合文中的情节，写一写你的理解。 答：从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以看出桑娜是一个宁可自己吃苦，也要帮助别人这样一个善良的人。 40 考点11 从语言、动作、心理等的描写中体会人物形象 41 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 这个句子运用了哪些人物描写的方法？从中我们可以感受到 XX 是一个怎样的人？ 答题思路： 判断人物描写方法（外貌，语言，动作，心理，神态）+分析描写的内容+体会人物形象（性格/品质/特点）。 42 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 答题模板： 这句话运用了......描写，主要描写了......（概括描写的内容），从中可以看出 XX 是一个......的人。 43 例如：下面的文段主要运用了哪些描写方法？从中可见桑娜是一个怎样的人？（3 分） 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 答：文段运用了动作描写和心理描写，主要描写了桑娜出于同情，宁愿自己多吃苦也要抱养邻居的两个孤儿的情形，从中可以看出桑娜是一个富有同情心、淳朴善良的人。 44 考点12 根据中心意思概括典型事例 45 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 围绕......（本文的中心意思），作者写了哪几个具体事物，用简洁的语言概括? 答题思路： 借助标题、中心句、议论句、抒情句等，明确中心意思+梳理并概括围绕中心意思所写的事物。 46 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 答题模板： 围绕......（中心意思），作者写了......（谁做了什么/事物怎么样)。 47 例如：用横线画出下面自然段的中心句，并分析文段围绕中心句，写了哪些事物？（3 分） 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里， 一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见， 就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭， 个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 48 答：中心句：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 围绕生物在夏天生长得飞快这一中心意思，作者写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、白石头上的苔藓、黄泥土上的草和菜、小猫、小狗、小鸡、小鸭这些动植物的迅速生长。。 49 考点13 根据中心意思，找出重点写的内容并体会作用 50 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 围绕......（中心意思），文中重点写了......这样写的好处是...... 答题思路： 根据中心意思，找出重点描写的内容（运用修辞手法、细节描写）+分析重点写的这部分内容的好处（突出了中心意思，让读者印象深刻）。 51 例如：阅读《盼》，围绕“盼 ”这一心理活动，文中的内容写得比较具体，这样写的好处是什么？（3 分） 答：“我 ”下雨天盼穿雨衣，突出了“盼 ”这一中心意思，生动地展现了“我 ”下雨天盼穿雨衣的心理，使人印象深刻。 52 考点14 抓住直接体现观点的句子，把握文章的主要观点 53 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 从文中找出能体现文章观点的句子读一读 ，可以知道本文的主要观点是： 。 答题思路： 找到能够直接体现文章特点的句子（开头总领全文、中间过渡句、结尾总结全文)+提取主要观点。 54 例如：阅读《只有一个地球》，找出能体现文章主要观点的句子读一读，从中可以知道本文的主要观点是： （2 分） 答：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 55 考点15 分析评论性/抒情性的句子，把握作者的主要观点 56 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 读......（评论性/抒情性的句子)，你觉得作者的主要观点是什么？ 答题思路： 联系上下文，理解评论性或抒情性句子的含义+分析作者的观点(某人怎么样)。 57 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 答题模板： 句子写了......从中可以体会到...... (作者的观点)。 58 例如：读《青山不老》，联系下面的句子，说说作者想要表达的主要观点是什么？（3 分） 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 答：句子写了老人通过在恶劣环境中创造了一片青山和为他人作贡献，实现了自己的生命价值，而他的精神则像山川、 日月一样永存，从中可以体会到作者认为这位老人是值得敬佩、赞扬的，他的精神是永存不朽的。 59 考点16 借助形象的描写，感受艺术的特点 60 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 这个句子写出了......（艺术）具有什么特点。 答题思路： 联系上下文，分析句子的意思+提取艺术特点。 61 例如：下面文段中的画线句子写出了京剧的表演具有 的特点。（2 分） 马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无 ”远远胜过了“有 ”。 答：虚实结合。 62 考点17 借助想象的内容，感受艺术之美 63 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 听到......（某种艺术），XX 产生了丰富的想象。请在文中找到相关语句，并写一写你从中体会到了怎样的艺术之美。 答题思路： 找出想象的语句+结合表达特点（运用的写作手法），理解语句的内容+感受并概括其中的艺术之美。 64 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 答题模板： 句子通过......（化虚为实/虚实结合/比喻)的手法，描写了...... (事物怎么样)展现了......（特点、节奏、技艺、风格）。 65 考点18 借助相关资料，理解关键内容 66 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 结合下面的资料，写一写你对“ ”这句话的理解。 答题思路： 分析相关资料（社会环境、历史背景）+结合资料，分析关键词句+综合分析，理解句子。 67 例如：请结合下面的资料，谈一谈你对《我的伯父鲁迅先生》一文中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ”这句话的理解。（3 分） 【资料】 鲁迅先生当时所处的社会比较黑暗，革命者没有言论自由。鲁迅先生为了唤醒民众，揭露反动派的丑恶嘴脸，用笔写下了各种文章。他的文章引起了反动派的恐慌。反动派不许各家报纸刊登他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。但鲁迅先生坚持用笔战斗，甚至更换了 100 多个笔名。 答：结合资料可知，句子的表层意思是指人在黑暗的环境里容易撞到墙壁；深层意思是指当时社会很黑暗，革命者很容易遇到挫折和迫害，这是鲁迅先生幽默的说法，表现了他对困难和敌人的轻蔑，以及他自信和乐观的精神。 68 考点19 借助相关资料，分析人物形象 69 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 常见问法： 结合文章内容和阅读链接，可以看出XX 是一个怎样的人？ 答题思路： 分析相关资料（社会环境、写作背景、相关作品)+理解文章内容+体会人物形象。 70 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 答题模板： XX 是一个......的人。 71 例如：结合下面资料的内容和文中的加点词语，可以看出“我 ”是一个怎样的人？（2 分） 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历， 我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚...... ” 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 72 【资料】 《少年闰土》节选自鲁迅 1921年写的短篇小说《故乡》。课文是小说中的一段插叙，少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年，而“我 ”是一个少爷，幼年时家境不错，闰土的出现给“我 ”的童年带来了无尽的欢乐。 答：“我 ”是一个不想受拘束，向往自由自在、丰富多彩的生活的人。 73 阅读 复 好 好 习 读万卷书 行万里路 74 $