语文园地八-【小瓶盖儿】2025-2026学年五年级语文上册精品课件+教案（统编版）

《语文园地》教案 教学目标： 1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。 2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。 3.积累古诗词。 教学重难点： 1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。 2.增加积累。 一、导入新课 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地八） 二、交流平台 我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？ 板书：找课外书 生总结，汇报 ①我喜欢沿着课文找书读，比如，读了《我的“长生果”》，我对文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。 ②读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。 ③我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。 ④我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。 ⑤从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。 师总结：还可以，根据不同题材、体裁来找书读；根据同学的推荐来找书读；去图书馆、书店“淘书”读。 二、词句段运用 1.读一读，说一说还可以把书比喻成什么。 ◎书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◎莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◎一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 （1）书，被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话出自本单元的课文《我的“长生果”》。把书比作长生果，形象地揭示了书和人类文明发展的关系。 （2）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 这句话出自莎士比亚的戏剧《奥赛罗》。把书比作营养品，表明书是人类的精神财产，是人类文明发展的营养品。 （3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 这句话出自英国作家尤安·艾肯的散文《走遍天下书为侣》。把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的情感。 2. 还能把书比喻成什么呢？ 生总结，汇报 （1）书，被人们称为开启智慧大门的金钥匙。 （2）书是人类进步的阶梯。 （3）书是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 （4）书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。 （5）书是雄鹰，带着我们的心灵飞往更广阔的未来。 3. 将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。 （ 　 ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 （ 　）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。 【指导】这几句话主要讲了阅读和写作的特点以及它们之间的关系。第一句和第三句都是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列阅读的句子，再排列写作的句子。 （1）阅读是什么？是吸收。 （4）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 （2）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 （5）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 （3）写作是什么？是表达。 4.抄写鉴赏 阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 三、书写提示 1.出示课件，欣赏欧阳询的《九成宫醴泉铭》 2.介绍欧阳询： 欧阳询（557—641），字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著名书法家。代表作有楷书《九成宫醴泉铭》，行书《行书千字文》等。 他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。 3.了解《九成宫醴泉铭》： 《九成宫醴泉铭》铭文与碑文分别出自唐代书法家欧阳询和以直言谏君而闻名的宰相魏征之手。此碑的书法境界，堪称欧阳询的“登峰造极”之作，是为“天下第一铭”“中国第一楷书”。该书作浑厚沉劲，意态饱满，写撇、捺常用圆笔，显得圆融流畅，写弯钩用转法，曲圆较长，适成全字有力的支撑，这些表现了溶隶于楷的特点。 4.欣赏《九成宫醴泉铭》 5.书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。 四、日积月累 学习《观书有感》这首诗。 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 1.朗读这首诗。 2.注释——其一 【方塘】：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍内。 【鉴】：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。也有学者认为是镜子。 【徘徊】：来回移动。 【那得】：怎么会。 【为】：因为。 3.诗意——其一 半庙大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。 4.注释——其二 【蒙冲】：古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。 【一毛轻】：像一片羽毛一般轻盈。 【向来】：原先，指春水上涨之前。 【推移力】：指浅水时行船困难，需人推动而行。 【中流】：河流的中心。 5.诗意——其二 昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。 6.这两首诗似乎在描写景色，却为什么以《观书有感》为题呢？ 《观书有感》（其一）：以源头活水比喻学习，告诉我们要不断汲取新知识，才能有日新月异的进步。 《观书有感》（其二）：以泛舟为例，让我们去体会与学习有关的道理——读书须积累，当积累到融会贯通的地步，自然就能达到运用自如的境界。 7.学生读读背背。 8.测试学生背诵情况。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文园地八 壹 交流平台 平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？ 表达的感情 我喜欢沿着课文找书读，比如，读了《我的“长生果”》，我对文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。 读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。 表达的感情 我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。 我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。 从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。 还可以，根据不同题材、体裁来找书读；根据同学的推荐来找书读；去图书馆、书店“淘书”读。 贰 词句段运用 读一读，说一说还可以把书比喻成什么。 ◎书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◎莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◎一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话出自本单元的课文《我的“长生果”》。把书比作长生果，形象地揭示了书和人类文明发展的关系。 这句话出自莎士比亚的戏剧《奥赛罗》。把书比作营养品，表明书是人类的精神财产，是人类文明发展的营养品。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 这句话出自英国作家尤安·艾肯的散文《走遍天下书为侣》。把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的情感。 还能把书比喻成什么呢？ 书是人类进步的阶梯。 书，被人们称为开启智慧大门的金钥匙。 书是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。 书是雄鹰，带着我们的心灵飞往更广阔的未来。 将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。 （ 　 ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 （ 　）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出， 从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。 这几句话主要讲了阅读和写作的特点以及它们之间的关系。第一句和第三句都是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列阅读的句子，再排列写作的句子。 （ 　 ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 （ 　）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出， 从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。 1 4 2 5 3 抄写鉴赏 阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 叁 书写提示 　　欧阳询（557—641），字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著名书法家。代表作有楷书《九成宫醴泉铭》，行书《行书千字文》等。 他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。 《九成宫醴泉铭》　铭文与碑文分别出自唐代书法家欧阳询和以直言谏君而闻名的宰相魏征之手。此碑的书法境界，堪称欧阳询的“登峰造极”之作，是为“天下第一铭”“中国第一楷书”。该书作浑厚沉劲，意态饱满，写撇、捺常用圆笔，显得圆融流畅，写弯钩用转法，曲圆较长，适成全字 有力的支撑，这些表现了溶隶于楷的特点。 （局部） 《九成宫醴泉铭》 肆 日积月累 片段一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 观书有感 [宋] 朱熹 其一 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 其二 【注释】 【方塘】：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍内。 【鉴】：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。也有学 者认为是镜子。 【徘徊】：来回移动。 【那得】：怎么会。 【为】：因为。 【诗意】（其一） 半庙大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。 【注释】 【蒙冲】：古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。 【一毛轻】：像一片羽毛一般轻盈。 【向来】：原先，指春水上涨之前。 【推移力】：指浅水时行船困难，需人推动而行。 【中流】：河流的中心。 【诗意】（其二） 昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。 这两首诗似乎在描写景色，却为什么以《观书有感》为题呢？ 《观书有感》（其一）：以源头活水比喻学习，告诉我们要不断汲取新知识，才能有日新月异的进步。 《观书有感》（其二）：以泛舟为例，让我们去体会与学习有关的道理——读书须积累，当积累到融会贯通的地步，自然就能达到运用自如的境界。 $