专题02 古诗文阅读鉴赏（期中复习讲义）八年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题02 古诗文阅读鉴赏（期中复习讲义） 考查题型 内容要点 命题趋势 识记与积累 ①名句名篇积累；②文学文化常识积累； ③文言词语积累。 1.基础性与能力性并重：在考查积累的同时，更加注重理解、鉴赏等高层级能力； 2.课内与课外结合：以课内篇目为主，但逐渐向课外延伸，考查迁移能力； 3.传统文化渗透加强：更加注重对中华优秀传统文化的理解和传承； 4.综合性考查增加：单一知识点考查减少，综合性、应用性题目增多； 5.开放性试题增多：鼓励多元解读和创新思考，尊重个性化体验。 理解与翻译 ①词语解释；②句子翻译； ③内容理解；④节奏断句。 鉴赏与评价 ①意象意境；②手法赏析；③语言品味； ④情感主旨；⑤评价探究。 感悟与运用 ①阅读感悟；②情境应用； ③比较阅读；④创意表达。 考点01 识记与积累 题型1直接型默写 【24-25八年级上·广东广州·期中】根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ① ，都护在燕然。（王维《使至塞上》） ② ，终岁常端正。（刘桢《赠从弟》） ③柴门何萧条， 。（曹植《梁甫行》） ④树树皆秋色， 。（王绩《野望》） ⑤烈士暮年， 。（曹操《龟虽寿》） ⑥几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》） 【答案】①萧关逢候骑 ②冰霜正惨凄 ③狐兔翔我宇 ④山山唯落晖 ⑤壮心不已 ⑥谁家新燕啄春泥 【解析】本题考查古诗文默写。 默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：萧、候、翔、唯、晖、已、啄。 题型2理解型默写 【24-25八年级上·福建厦门·期中】回望这段学习旅程，小语印象最深的便是古诗文，她所在的第一小组进行了“诗词比拼”的背诵复习活动，请你和她一起回忆这些诗文，完成下列题目。 古人将自然之美，化作文字，千古流传。“① ，浅草才能没马蹄”，白居易最爱钱塘湖早春之生机勃勃；“月下飞天镜，② ”，李白云游楚国，沉醉于大江奇异的夜景；③ ，④ ”，一缕烽烟，一轮落日，引发王维的豪迈情怀；“⑤ ，山山唯落晖”，一丛丛树，一座座山，投射着王绩的哀伤心绪。 自然之美可以陶冶情操，净化心灵。当陶弘景欣赏“山川之美”时，抒发了：“实是欲界之仙都。自康乐以来，⑥ ”；当吴均望见富春江上的“奇山异水”时，感慨道：“⑦ ，望峰息心；经纶世务者，⑧ 。” 【答案】①乱花渐欲迷人眼 ②云生结海楼 ③大漠孤烟直 ④长河落日圆 ⑤树树皆秋色 ⑥未复有能与其奇者 ⑦鸢飞戾天者 ⑧窥谷忘反 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“结、圆、未、复、鸢、窥、反”等字词容易写错。 解｜题｜方｜法 1.分类记忆：按主题（思乡、励志、边塞）或课本单元归纳，梳理脉络，避免零散记混（如将 “爱国” 类名句归为一类）。 2.易错字强化：标记高频错字（如 “鸢飞戾天者” 的 “鸢”“戾”），结合字形、语境记，防形近字（“赢” 与“羸”）、同音字（“涯”与“崖”）写错。 3.语境匹配：应对理解型默写，抓题干关键词（如“体现奉献”），关联诗句语境，避免张冠李戴（如区分“落红不是无情物”与“春蚕到死丝方尽”）。 4.动笔勤练：日常不只用眼记，多动笔默写，减少笔误，强化记忆准确性，毕竟中考默写错一字全扣分。 题型3文学常识选择题 【24-25八年级上·山东聊城·期中】下列有关文学文化常识的表述，无误的一项是（   ） A．《使至塞上》的作者是唐代诗人王维，字摩诘，有“诗圣”之称，精通书画。苏轼评价说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” B．律诗是古体诗的一种，有“五律”和“七律”之分，每首只有八句，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 C．《龟虽寿》的作者是东汉末年曹操，他与他的儿子曹丕、曹植在文学上都卓有建树。 D．我国古代用干支和皇帝的年号纪年。如“元丰六年十月十二日夜”中的“元丰”和“自康乐以来”中的“康乐”，都是用皇帝的年号表示时间的。 【答案】C 【解析】本题考查文学文化常识。 A.有误，王维，有“诗佛”之称，“诗圣”是杜甫的称号； B.有误，律诗是近体诗的一种，此外也有十句以上的律诗； D.有误，“康乐”是南朝宋文学家谢灵运的爵位名，并非用皇帝的年号表示时间； 故选C。 题型4文言词语解释题 【24-25八年级上·山东烟台·期中】请你帮助小文同学解释下列句中加点词的含义。 （1）自非亭午夜分 （2）晓雾将歇 （3）任意东西      （4）徙倚欲何依 【答案】 ⑴如果 ⑵消散 ⑶向东 ⑷徘徊 【解析】本题考查理解文言字词。 （1）“自非亭午夜分”句意：如果不是正午或半夜。自：如果。 （2）“晓雾将歇”句意：清晨的雾气将要消散。歇：消散。 （3）“任意东西”句意：（船）随意地向东或向西漂流。东：向东。 （4）“徙倚欲何依”句意：（我）徘徊不定，不知该归依何处。徙倚：徘徊。 考点02 理解与翻译 题型1词语理解题 【24-25八年级上·广东深圳·期中】汉语词义丰富，同一词语在不同的语境中意义可能完全不同。请写出下列加点词在不同语境中的意思。（填序号） 词语释义 语境一 语境二 疾：①疾病；②生病；③损害；④憎恶，怨恨；⑤妒忌；⑥迅速，敏捷。 疾恶如仇：憎恶，怨恨 ⑴不以疾也： 引：①拉（车）；②牵引；③延长；④生长；⑤引用。 旁征博引：引用 ⑵属引凄异： 辞：①言辞，文辞；②推托，不接受；③告别。 蒙辞以军中多务：推托 ⑶固难以辞叙： 习：①反复练习，复习；②通晓，熟悉；③靠近，亲近。 学而时习之：反复练习，复习 ⑷弥习弥佳： 【答案】⑥ ③ ① ② 【解析】 本题考查文言实词。 （1）句意：也不如船快；疾：迅速，敏捷。故选⑥。 （2）句意：声音持续不断，显得非常凄惨悲凉；引：延长。故选③。 （3）句意：确实很难用言辞来叙说；辞：言辞，文辞。故选①。 （4）句意：愈熟悉这风光愈感到美好；习：通晓，熟悉。故选②。 题型2句子翻译题 【24-25八年级上·广东深圳·期中】把下列句子翻译成现代汉语。 （1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 （2）既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 【答案】（1）层层叠叠的山峰像屏障一样，遮住了天空，掩蔽了太阳，如果不是中午和半夜时分，是看不见日光和月光的。（2）等到我来到此地以后，十分高兴，才开始相信那句“耳听不如目见”的话。 【解析】本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）自非：如果不是；曦：日光，这里指太阳；月：月亮。 （2）欣然：高兴的样子；闻：听说。 解｜题｜方｜法 1.留：保留专有名词（人名、地名等），如《三峡》“自三峡七百里中”，“三峡”直接保留，不翻译。 2.释：直译重点实词，如《记承天寺夜游》“念无与为乐者”，“念”译为“考虑、想到”，不随意替换。 3.调：调整特殊语序，如《与朱元思书》“鸢飞戾天者”，定语后置调为“那些极力追求名利的人”。 4.补：补充省略成分，如《三峡》“有时朝发白帝”，补“于”，译为 有时早晨从白帝城出发”。 5.验：译后校验，确保语义通顺，如《答谢中书书》“未复有能与其奇者”，译“再也没有能欣赏这奇丽景色的人”，读来贴合原文。 题型3内容理解题 下面分析有误的一项是（   ）。 A．“游鱼细石，直视无碍。”通过“游鱼细石”写出水的清澈。 B．“悬泉瀑布，飞漱其间。”运用对偶的修辞手法，句式整齐，富有韵律。 C．“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”运用拟声叠词，构成一幅音韵和谐的画面。 D．“重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。”侧面烘托了山的高耸。 【答案】 B 【解析】考查对文章内容的理解与分析。 B.“悬泉瀑布，飞漱其间”运用的是比喻的修辞手法，不是“对偶”的修辞手法。故选B。 题型4节奏断句题 【读文本·明节奏】下面的句子该如何划分朗读节奏？请用“/”标记出来。（划两处） 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 【答案】遂/至承天寺/寻张怀民 【解析】本题考查文言文停顿。作答时可结合句意和语法结构来分析。 “遂”在句子里做状语“于是，就”，表示动作的顺承，其后应断开；“至承天寺”表达前往承天寺这个地点，是一个动宾结构短语，其后应断开；“寻张怀民”表示到了承天寺后的行为目的，因此“寻”的前面应断开。句意：于是就到承天寺寻找张怀民。 解｜题｜方｜法 1.课本溯源法：记熟单元内篇目标准断句，如《三峡》“自非 / 亭午夜分，不见 / 曦月”，考试常考课内句，可直接复用。 2.语法断句法：抓主谓宾，主语、谓语间断，如《记承天寺夜游》“庭下 / 如积水空明”（“庭下”为主语）；谓语、宾语间断，如“念 / 无与为乐者”（“念” 为谓语）。 3.虚词标志法：句中虚词“而”“以”前后断，如《与朱元思书》“而 / 不知其所止”；句末“者”前断，如《答谢中书书》“未复有 / 能与其奇者”。 4.语境校验法：断后读语义，如《三峡》“至于 / 夏水襄陵”通顺，若断“至 / 于夏水襄陵”则割裂，需调整。 考点03 鉴赏与评价 题型1意象意境题 【24-25八年级上·广东河源·期末】《使至塞上》的颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中“征蓬”与“归雁”都为意象，请参考“征蓬”的意象赏析示例，对“归雁”意象进行赏析。 “征蓬”赏析示例：“征蓬”即随风飘飞的蓬草，诗人以“征蓬”自比，写出自己因受排挤而离开朝廷的飘零之感，表达内心的孤寂与抑郁，重在写自身境遇。 【答案】诗人以“蓬草”自喻，说自己像随风而去的蓬草一样出使汉塞，像归雁一样进入胡天，表达了诗人被排挤出朝廷后难言的激愤抑郁之情和孤独飘零之感。 【解析】本题考查诗歌意象的赏析。诗歌语句赏析需要我们在了解诗句内容的基础上，结合写作背景理解诗人的思想情感。 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是：像随风而去的蓬草一样出临边塞，像北归的大雁正翱翔云天。这句诗运用了比喻的修辞，诗人以“蓬”“雁”自比，古诗中多用“蓬草”比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，暗写出诗人内心的悲苦情绪，随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，是远赴边塞的诗人自己的写照，从中透露出诗人内心的激愤抑郁之情和孤独漂流之感。 示例：“归雁”即南飞归去的大雁，诗人以“归雁”来衬托自己的处境，大雁成群结队飞回北方，而自己却孤身前往边塞，借此对比写出自己内心的孤独与凄凉之感。同时，归雁循着既定的迁徙路线回到熟悉的故土，对比自己前途未卜、流离失所，诗人表达了对故乡的思念和对自身命运的感慨。 解｜题｜方｜法 1.抓意象：提取文中核心事物，如《三峡》“素湍”“绿潭”“清荣峻茂”，《记承天寺夜游》“月光”“竹柏”，明确意象载体。 2.析特点：概括意象特征，“素湍”是白色急流，“月光”是澄澈空明，避免笼统表述。 3.联情感：结合意象特点悟氛围，如《三峡》“素湍绿潭” 营造雄奇清幽意境，《记承天寺夜游》“月光竹柏”显宁静旷达意境，关联作者情感（郦道元对三峡的赞叹，苏轼的闲适）。 4.组语言：按 “意象 + 特点 + 意境” 整合，如“《与朱元思书》‘风烟’‘天山’‘绿水’，勾勒出清新秀丽意境，表作者向往自然之情。 题型2手法分析题 【24-25八年级上·重庆南岸·期中】阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】（《三峡》北魏郦道元）【乙】（节选自宋濂《送天台陈庭学序》） 为了突出山的特点，两文都使用了侧面描写的表现手法。结合【甲】【乙】文中的句子简要分析其作用。 【答案】甲文：“自非亭午夜分，不见曦月”，从侧面突出三峡两岸山高岭连、峡谷幽深的特点。​乙文：“跨马行，则篁竹间山高者，累旬日不见其巅际”，从侧面突出川蜀山地高大险峻的特点；“水行则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖”，从侧面突出川蜀水路艰险的特点，进而衬托出山水之奇。 【解析】 本题考查文言文写作手法分析。 根据甲文“自非亭午夜分，不见曦月”可知，只有在正午和半夜才能看到太阳与月亮，由此间接体现出三峡两岸山峰连绵、高度极高，使得峡谷内部光线昏暗的特点。 根据乙文“跨马行，则篁竹间山高者，累旬日不见其巅际”可知，骑马在竹林间行进，即便多日也看不到高山的顶端，从侧面凸显出川蜀地区山地海拔高、山体庞大的特点。 根据乙文“水行，则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖”可知，行船时稍不留意就会船毁人亡，通过水路的凶险情况，间接烘托出川蜀山水独特且险峻的特质。 解｜题｜方｜法 1.辨手法：先识别常见手法（动静结合、情景交融、侧面烘托等），如《三峡》春冬景 “素湍绿潭，回清倒影” 是动静结合。 2.找例证：紧扣文本细节，如《使至塞上》“大漠孤烟直” 用情景交融。 3.析效果：说明手法作用，如《三峡》“渔者歌曰” 侧面烘托秋景悲凉。 4.联情感：关联作者情感，如《记承天寺夜游》“月光竹柏” 借景抒情，表苏轼闲适旷达。 题型3语言品味题 · 《三峡》多用骈句，尤其是四字句连用，使得句式整齐，韵律和谐，读来抑扬顿挫，朗朗上口，极富美感。因此，有人认为最后一段画线句子如果去掉“每至”“常有”两个词，句子则更具“骈句”特点，表达效果更佳，你同意这种说法吗？请简单阐释你的理由。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【答案】去掉这两个词，画线句子就全是“四言骈句”，太过整齐，显得单调；有了这两个词，则骈散结合，有长有短，错落有致，语气舒缓，读来朗朗上口，富有节奏感。（能从“骈散结合”的角度，简析到位即可） 【解析】 本题考查句式的特点。 文章通过“每至”“常有”这两个词突出了一种特定的时间和常态的景象，使描写更具真实性和画面感。去掉这两个词，虽然句式上更趋于骈句形式，但也失去了原有的时序感和真实情境的表达效果。文中广泛使用骈句已经带来整齐和韵律，而“每至”“常有”构成散句，这样做到了骈散结合，增添了节奏的变化和趣味性，加强了对自然风景的生动刻画。因此，保留这些词能更好地传达出文章情景交融的意境。 解｜题｜方｜法 1.抓炼字：析关键词，如《使至塞上》“直”“圆”，“直”写孤烟劲拔，“圆”绘落日雄浑，精准勾勒边塞壮阔。 2.辨修辞：看手法，如《三峡》“素湍绿潭，回清倒影”用对偶，凝练呈现春冬水清、景美的特点。 3.品句式：察长短句，如《记承天寺夜游》“庭下如积水空明”，短句简洁明快，生动摹写月光澄澈。 4.联情感：借语言悟情，“直”“圆 藏王维对边塞的赞叹，“积水空明”显苏轼闲适，让品味落地情感。 题型4情感主旨题 《记承天寺夜游》一文中哪些语句写出了作者的“闲”？并说说如何体现“闲”。 【答案】“但少闲人如吾两人者耳”：结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。“念无与为乐者”：可见很少有人与他交游往来，体现其“闲”。 【解析】 本题考查对文章主旨的理解。 根据结尾句“但少闲人如吾两人者耳”可知​，此句是全文点睛之笔，直接点出“闲人”，以“他人之不闲”反衬“吾两人之闲”。作者先以“何夜无月？何处无竹柏？”反问，指出月光、竹柏是寻常之景，世人却难赏，只因多数人被名利、琐事牵绊，无“闲时”也无“闲心”。而作者与张怀民因贬谪得“闲”，能脱离官场纷扰，深夜赏月品景，这份时间自由与超脱心境，正是“闲人”之“闲”，既含贬谪的无奈，更显旷达。​ 根据“念无与为乐者”可知​此句从侧面体现作者之“闲”。作者深夜因月色“欣然起行”，本想寻伴共赏，却“无与为乐者”，说明身边能同享这份闲适的人极少。若他自身不“闲”，便不会有夜游赏景的兴致，更不会因缺同游者而寻张怀民。这既暗示多数人处于“不闲”状态，也凸显作者因脱离世俗节奏，拥有“闲时”与“闲心”的独特状态。 题型5评价探究题 【24-25八年级上·山东潍坊·期中】阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】三峡（文章略） 【乙】瞿塘峡 二十六日，发大溪口，入瞿塘峡。两壁对耸上入霄汉其平如削成仰视天如匹练①然。水已落，峡中平如油盎②。过圣姥泉，盖石上一罅。人大呼于旁则泉出，屡呼则屡出，可怪也。晚至瞿塘关，唐故夔州，与白帝城相连。杜诗云：“白帝夔州各异城。”盖言难辨也。关西门正对滟滪堆③，碎石积成，出水数十丈。土人云：“方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈。” 【注释】①匹练：一匹白绢。②盎（àng）：古代的一种口小腹大的盆。③滟滪堆：瞿塘峡口的一块巨石。 · 陆游到瞿塘峡可能是夏季吗？联系【甲】【乙】两文，说说你的看法。 【答案】不可能。因为甲文提到，夏季瞿塘峡，水漫上山陵，水位很高。而根据乙文“碎石积成，出水数十丈”可知，陆游出游时水位不高，尚未没过石堆。 【解析】 本题考查内容探究。 根据甲文“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”可知，夏季时三峡江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行，水位高，水流湍急；联系乙文“碎石积成，出水数十丈。土人云：‘方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈。’”可知，陆游到瞿塘峡时碎石其高出水面二十余丈，由此可见，其水位不高；而根据当地人的说法，夏秋季时，这里的水位会高于石头堆数十丈了。所以推断陆游不可能夏季到瞿塘峡。 考点04 感悟与运用 题型1阅读感悟题 【24-25八年级上·辽宁抚顺·期中】不同人望月有不同的感受。结合《游虎丘以望后五日》中相关句子与下面的链接材料，简述望月这一行为会给人带来哪些感悟或收获。 ①自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉，坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则清泉白石，龂腭①益奇。钜坂②如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石梁，望浮图③而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。 ②此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷④，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑤垂垂。固恍如乘槎⑥泛斗牛⑦渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。 （节选自明代王士性《游虎丘以望后五日》，有删减） 【链接材料】 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》 但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》 【答案】望月时可以欣赏到美景，从而获得审美体验；月亮引人遐想，望月令人产生丰富想象；望月寄托情感，抒发思念之情，表达美好祝愿；望月可以感悟人生哲理，收获人生启迪。 【解析】本题考查阅读感悟。 结合《游虎丘以望后五日》第②段“此地游踪成市，要以秋月为胜”“若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云”可知，王士性在登上虎丘塔顶时，看到苍茫的原野，远望湖天之间，一轮明月高悬，遍照苏州城。通过望月，他看到了前人所称赞的美好景象。这说明望月可以让人欣赏美景，获得美好的情感体验； 结合链接材料杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。由此可知，作者既写景，也点明节候。那是在白露的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。诗人所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这说明望月可以寄托情感，抒发思乡之情。 结合链接材料苏轼《记承天寺夜游》“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”意思是：哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。这三句是苏轼在夜游承天寺时，面对月色发出如此感慨。看似在质问，实则由眼前之月展开遐想。明明各地都有月夜竹柏，可此刻与友人相伴月下漫步的经历却如此独特。苏轼由此联想到人生际遇，仕途的起伏、生活的境遇如潮水般在脑海中翻涌。他将月光下的闲适与自身贬谪的处境相融合，在这望月的过程中，丰富的想象让他把平凡的月夜升华为一种对人生哲理的思考 —— 人生在世，难得清闲，应珍惜当下的宁静与美好，即便身处困境，也能从自然之景中寻得心灵的慰藉。这充分体现出望月能激发人们对生活、对命运的丰富想象，让思绪在月光的照耀下，突破现实的局限，进入充满哲思与感悟的精神世界，说明望月这一行为能让人产生丰富想象，于遐思中领悟人生的别样滋味。 结合链接材料苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”意思是：希望人们可以长长久久地在一起，即使相隔千里，也能共同欣赏这美好的月光。由此可知，苏轼在中秋望月之际，将对亲人的思念与对人生的思考相融合。上阕 “明月几时有？把酒问青天”，他望月问天，思索宇宙与人生的奥秘；下阕由月的阴晴圆缺联想到人的悲欢离合，明白这是难以避免的自然规律。“但愿人长久，千里共婵娟” 更是升华了情感，不再局限于个人的离愁别绪，而是以豁达的心态，感悟到人生虽有遗憾，却也有永恒的美好。他从望月中领悟到，不应执着于一时的得失聚散，而应珍惜当下，以乐观的态度面对人生。这充分表明望月可以感悟人生哲理，收获人生启迪，让人们在月色的陪伴下，对生命与生活有更深刻的思考与理解。 题型2情境应用题 【24-25八年级上·河北石家庄·期中】阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 东坡先生与黄门公①南迁②，相遇于梧、藤间③。道旁有鬻④汤饼者，共买食之。觕⑤恶不可食。黄门置箸而叹东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿⑥’而已。” 【注释】①黄门公：指苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的称谓。②南迁：贬谪到南方。③相遇于梧、藤间：绍圣四年苏轼贬海南，苏辙贬雷州，南行途中两人相遇于梧州、藤州之间。④鬻（yù）：卖。⑤觕（cū）：同“粗”。⑥饮酒但饮湿：只管饮酒，莫管它的味道。 【甲】【乙】两文的人物都处于被贬官的人生境遇中，可人生体悟却不尽相同。结合【乙】文苏轼的形象，你认为在【丙】文的情境中，他会如何劝慰九三郎。 东坡说：“ 。” 【答案】示例：九三郎，人生在世，难免有不如意之时。既然如此，不如放宽心态，随遇而安，笑对人生。 【解析】本题考查内容理解与情境运用。 首先要明确【乙】文中苏轼的形象特点。从“月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可以看出苏轼有闲情逸致，能在被贬谪的境遇中发现生活中的美好（如月色之美），并且主动寻找乐趣。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”体现出他的乐观豁达，虽被贬却能以“闲人”自嘲，在困境中享受宁静、超脱的心境。 【丙】文中苏轼和苏辙面对粗劣不可食的汤饼，苏辙叹气，苏轼却吃完了。需要根据苏轼在【乙】文中展现出的形象，思考他会如何劝慰苏辙。他可能会以乐观的态度看待这件事，让苏辙不要过于在意食物的好坏，要保持一种豁达的心态，就像面对人生的挫折（被贬官）一样，不要被不如意的事情所困扰。 示例：九三郎，这汤饼难吃，就如咱被贬不顺。但愁也无用，不如像我，乐观处之，别让这些坏了心情。 题型3比较阅读题 【2024·八年级上·广东深圳·期中】 [乙] 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） [丙] 已卯上元②，予在儋州③。有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷④杂揉，屠沽纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之⑥钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 （苏轼《书上元夜游》） 注释；①元丰二年（1079年）七月，苏轼因作诗批评新法而身陷囹圄，见窗外竹枝摇曳，有所感触，写下此诗。②上元：农历正月十五。③儋州：苏轼被贬之地，现属海南。④民：指汉族人。夷：指当地少数民族。⑤过：苏轼的小儿子。⑥韩退之：唐朝文学家韩愈，他在《赠侯喜》一诗说：“君欲钓鱼须远去，大鱼岂肯居沮枷（浅水处）。” 《记承天寺夜游》和《书上元夜游》都描写了苏轼月夜“欣然”出行的情景，两文中作者的心境是否相同？请结合选文[乙][丙]作简要分析。 【答案】心境是相同的。《记承天寺夜游》中苏轼欣然出行，是看到月光照入家中，相约好友共赏月色；《书上元夜游》中苏轼享受月下集市之乐，了解当地民俗风情。归来已过三更。两文中的作者都处在贬谪中，但都表达了乐观闲适、随遇而安、达观安然的心境，但也不乏有郁郁不得志的苦闷和无可奈何的感慨。 【解析】本题考查比较阅读。 《记承天诗夜游》写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职，文章表现的感悟有些复杂，有赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨都在其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。《书上元夜游》同样作于作者被贬期间，作者不以自己的遭遇为意，与朋友一起赏月夜行，充满了快乐的气息。由“欣然”出游而悟得的因缘自适、随遇而安、当下即是的生活哲理。两文都表现了作者旷达的胸襟和赏月的欣喜，也不乏被贬无可奈何。 题型4创意表达题 从两处划线句中任选一处，发挥联想和想象，将其改写成一段白话文，不少于80字。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 【答案】示例：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，描绘的画面：清晨，太阳的光芒照射到山林里，薄雾将要消散的时候，耳畔传来猿猴和百鸟此起彼伏的鸣叫声，欢快极了；傍晚的时候，在夕阳的余晖中，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，玩耍嬉戏。 【解析】本题考查学生对文言句子的改写能力。将文言句子改写成一段白话文，要在正确翻译句子的基础上发挥联想和想象，将画面充实起来，生动展示画面的内容。示例： “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”描绘的画面是：一眼望去，江水都是青白颜色，水空明澄澈，千丈深的地方也可以看见底，甚至游动的鱼儿和水底细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流很是汹涌，似乎比箭还快，凶猛的巨浪翻腾，就像奔腾的骏马，势不可挡。 【典例1】（24-25八年级上·河南周口·期中）阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 仆去月谢病①，还觅薜萝②。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英③相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办④。仁智所乐⑤，岂徒语哉！ （吴均《与顾章书》） 【注】①谢病：因病辞官。②薜（bì）萝：薜荔与女萝两种植物的简称。借指隐士的服饰或住处。③英英：同“嘤嘤”，形容声音和谐动听。④办：备办，置办。⑤乐（yào）：喜爱，喜好。 (1)下列选项中加点词语意思都相同的一项是（    ） A．高峰入云，清流见底      草色入帘青 B．两岸石壁，五色交晖      万物生光辉 C．青林翠竹，四时俱备      春冬之时 D．夕日欲颓，沉鳞竞跃      七十而从心所欲 (2)把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 (3)甲文段中“山川之美，古来共谈”在全文中有何作用？ (4)甲、乙两文段写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？ 【答案】(1)A (2)清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 (3)总领全文的作用。文章接下来围绕“山川之美”展开具体的描写，分别从山川的高峰、清流、石壁、林竹、雾、猿鸟、夕日、沉鳞等多个方面描绘了山川景色的美丽，先总述后分述，结构清晰，所以“山川之美，古来共谈”奠定了全文赞美山川景色的基调。 (4)相同之处：两文段都运用了多角度描写的方法。甲文从视觉角度描写了山川景色，也从听觉角度进行描写，通过猿鸟的鸣叫和鱼儿跃出水面的声音展现了山川的生机。乙文同样从多角度写景，从视觉角度写了石门山的森壁、孤峰、幽岫、深溪等。两文段都运用了动静结合的手法。甲文中峰、清流、石壁、青林翠竹是静态描写，晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞是动态描写，通过猿鸟的鸣叫和鱼儿的跳跃体现了山川的动态美。乙文幽岫含云，深溪蓄翠是静态描写，蝉吟鹤唳，水响猿啼是动态描写，以动物的声音表现出山间的活力。 作用：通过多角度描写和动静结合的手法，生动形象地展现了山川景色的壮美和生机勃勃，使读者能够更加全面地感受到山川之美，增强了文章的感染力，表达了作者对山川景色的赞美之情。 【解析】（1）本题考查一词多义。 A.进入，耸入＼进入，映入；B.辉映＼光彩；C.季节＼时候；D.将要＼意愿；故选A。 （2）本题考查译句。重点词语：晓，早上。将，将要。歇，消散。乱，杂乱的，此起彼伏的。 （3）本题考查内容理解。 “山川之美，古来共谈”这句话位于甲文段开头，起到了总领全文的作用。它直接点明了“山川之美”这一核心主题，表明自古以来人们都对山川的美丽有所赞叹。随后，文章便围绕“山川之美”展开具体描绘，从高峰入云、清流见底的壮阔与澄澈，到两岸石壁五色交晖的斑斓，再到青林翠竹四时俱备的生机，以及晓雾将歇时猿鸟乱鸣、夕日欲颓时沉鳞竞跃的动态之美，都是对“山川之美”的具体展现，先总述后分述，清晰地构建起全文的结构，同时也奠定了全文赞美山川景色的基调。 （4）本题考查对比阅读。 甲、乙两文段在写景方法上有两处显著的相同之处，且都服务于展现山水之美与抒发情感。首先，二者均运用多角度描写的方法：甲文既从视觉角度描绘“高峰入云，清流见底”的壮阔澄澈、“两岸石壁，五色交晖”的斑斓色彩、“青林翠竹，四时俱备”的生机盎然，又从听觉角度捕捉“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”的灵动声响，让山川之美兼具视觉的饱满与听觉的鲜活；乙文同样如此，视觉上刻画“森壁争霞，孤峰限日”的险峻、“幽岫含云，深溪蓄翠”的清幽，听觉上收录“蝉吟鹤唳，水响猿啼”的和谐韵律，“英英相杂，绵绵成韵”的声音描写与视觉画面相互映衬，让石门山的景致更显立体。 其次，两文段都采用动静结合的手法：甲文中，“高峰”“清流”“石壁”“青林翠竹”是静态的景物，勾勒出山川的稳定与秀丽，而“晓雾将歇”的轻柔变化、“猿鸟乱鸣”的活泼动态、“夕日欲颓”的渐沉之势、“沉鳞竞跃”的灵动姿态，则为静态画面注入生机，动静相衬间凸显山川的鲜活；乙文中，“森壁”“孤峰”“幽岫”“深溪”是静态的山水骨架，展现出石门山的静谧与厚重，“蝉吟”“鹤唳”“水响”“猿啼”的动态声响，以及“英英相杂，绵绵成韵”的声音流动感，让静态的山水“活”了起来，动静交融中尽显山间的生机与意趣。 这样的写景方法，能将山水的形、色、声、态全方位地呈现出来，既让读者清晰看到山水的样貌，又能通过声音感受环境的氛围，静态景物奠定景致的底色，动态元素赋予景致生命力，二者结合让描写更生动形象、富有层次，使读者仿佛身临其境，全面感受到山川景色的壮美与生机勃勃，极大增强了文章的感染力，也自然地传递出两位作者对所写山水的由衷赞美与热爱之情。 【即时检测】（24-25八年级上·湖北咸宁·期末）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇（A）。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 自余为僇人①，居是州，恒惴栗③。其隟④也则施施而行漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉（B）更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有（C），而未始知西山之怪特。 （节选自柳宗元《始得西山宴游记》） 【注释】①《始得西山宴游记》：柳宗元被贬永州所作“永州八记”之一。②僇（lù）人：同“戮人”，受过刑辱的人，罪人。③惴栗：恐惧不安。④隟（xì）：同“隙”，指空闲时间。 ⑴ 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 自余为僇人 课内迁移（有朋自远方未） ① 居是州 语境推断（联系上下句） ② 日与其徒上高山 课内迁移（吾日三省吾身） ③ 穷回溪 查阅词典（①身居洞穴。②贫困。③终结、尽。） ④ ⑵ 请将“也”“者”“则”分别还原到原文括号中去。 ⑶ 请为乙文中画波浪线的句子断句（限两处）。 其 隟 也 则 施 施 而 行 漫 漫 而 游 ⑷ 把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 觉而起，起而归。 ⑸ 文人雅士寄情山水，境遇不同，则情感有异，请分别写出两位作者在文中所寄寓的情感。 【答案】⑴ 从 居住 每天 尽 ⑵ A者  B则  C也 ⑶ 其隟也/则施施而行/漫漫而游 ⑷睡醒了就起来，起来了就回家。 ⑸《答谢中书书》一文，反映了作者娱情山水的清高思想。《始得西山宴游记》表现了作者寂寞惆怅、孤高傲世的情怀。 【导语】这篇阅读文章选取了陶弘景的《答谢中书书》和柳宗元的《始得西山宴游记》两段文言文，展现了两位文人对自然山水的不同情感寄托。陶弘景描绘山川之美，表达了对自然景观的赞美与向往，情感积极向上；而柳宗元则通过被贬后的山水游历，抒发了内心的孤寂与无奈，情感深沉复杂。两文对比鲜明，体现了文人寄情山水的多样性，既有对自然的热爱，也有对人生境遇的反思。文章语言优美，意境深远，值得细细品味。 ⑴ 本题考查字义。 ①有朋自远方来：有志同道合的人从远方来。自，从。根据课内迁移法可知，“自余为僇人”中的“自”也是从的意思。句意：自从我成为被贬受刑的人。 ②在“居是州” （自从我成为被贬受刑的人，就住在永州）这句话中，结合上下句“自余为僇人，居是州，恒惴栗”，“居”的意思是“居住、处在”。上句表明自己成为被贬之人，下句说处于这种状态常常忧惧不安，“居是州”则是说明自己所处的地点是永州，所以“居”解释为“居住、处在”符合语境。 ③吾日三省吾身：我每天多次反省自己。日，每天。根据课内迁移法可知，“日与其徒上高山”中的“日”也是每天的意思。句意：每天和自己的同伴登上高山。 ④句意：走到曲折溪流的尽头。穷，尽。根据查阅字典法，选③。 ⑵ 本题考查虚词用法。 A处：“自康乐以来，未复有能与其奇（ ）”，这里应填“者”。“者”在这里是“……的人”的意思，“未复有能与其奇者”翻译为“就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了”，“者”字用于指代具备“能与其奇”这种能力的人，使句子表达完整，语义通顺。 B处：“醉（ ）更相枕以卧”，此处应填“则”。“则”表示承接关系，可译为“就”，“醉则更相枕以卧”意思是“喝醉了就互相枕着睡觉”，“则”字很好地连接了“醉”和“更相枕以卧”这两个动作行为，体现出一种顺承的逻辑关系，符合语境。 C处：“以为凡是州之山水有异态者，皆我有（ ）”，这里应填“也”。“也”在这里是语气助词，用于句末，起加强语气和舒缓语气的作用，“皆我有也”翻译为“都已被我游览了”，“也”字使句子的陈述语气更明显，表达出作者当时认为自己已经游览遍了永州特异山水的那种肯定的态度。 ⑶ 本题考查断句。 句意：在闲暇的时候，就缓步行走，无拘无束地游玩。 分析：“其隟也”中“其”指代作者自己，“隟”是指空闲时间，“也”在这里是句中语气词，表停顿，“其隟也”表示时间背景，是一个整体，应断开；“则”是就的意思，表承接，“施施而行”描述的是缓慢行走的状态，“漫漫而游”描述的是无拘无束游玩的状态，“施施而行”和“漫漫而游”是作者在闲暇时的两种行为状态，分别描述不同的动作，二者之间应断开。 故断句为：其隟也/则施施而行/漫漫而游。 ⑷ 本题考查译句。重点词语： 觉，睡醒。而，就。起，起来。归，回家。 ⑸ 本题考查主题情感。 《答谢中书书》：从“山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都”这些句子可以看出，作者用生动的笔触描绘了山水的美丽景色，高峰、清流、石壁、青林、翠竹等景物相互映衬，清晨的猿鸟乱鸣，傍晚的鱼儿竞跃，构成了一幅生机勃勃的画面。作者对这些美景的细致描写，以及发出“实是欲界之仙都”的赞叹，充分表达了他对山水的热爱之情。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，作者认为自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了，言外之意是自己能够欣赏到这样的美景，是一种与众不同的高雅情趣，体现了他娱情山水的清高思想，也流露出他对这种能够欣赏自然之美的自我肯定。 《始得西山宴游记》：“自余为僇人，居是州，恒惴栗”，作者开篇就点明自己被贬为罪人，居住在永州，常常忧惧不安。这句话直接表明了作者当时的心境，被贬的遭遇使他内心充满了恐惧和不安，奠定了全文寂寞惆怅的情感基调。“日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归”，作者通过描述自己与同伴四处游览山水，喝醉后便睡觉做梦，醒来就回家的行为，看似是在享受山水之乐，但实际上是他在借这种方式来排遣内心的痛苦和郁闷。然而，即使在游玩的过程中，他依然无法摆脱内心的寂寞和惆怅。“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特”，作者原以为自己已经游览遍了永州所有奇特的山水，却不知道还有西山这样独特的存在，这也暗示了他内心的孤独和对现实的不满，有一种孤高傲世的情怀，他渴望能够找到真正能让自己心灵得到慰藉的地方，而西山的出现让他看到了一丝希望，同时也更加凸显了他之前的寂寞和孤独。 【点睛】参考译文： 【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹林，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】自从我成为被贬受刑的人，就住在永州，常常忧惧不安。在闲暇的时候，就缓步行走，没有目的地出游。每天和自己的同伴登上高山，走进深林，走到曲折溪流的尽头，那些幽深的泉水、奇异的石头，无论多远没有不到达的。到了就拨开杂草坐下，倾尽壶中的酒，喝得大醉。喝醉后就互相枕着睡觉，睡着了就做梦。心中想到了哪里，梦也就做到那里。醒来了就起身，起身了就回家。我原以为永州山水中稍有特异地方，都已被我游览了，还不曾知道西山的奇异和独特。 【典例2】（24-25八年级上·河南南阳·期末）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】于是举酒于亭上，以属①客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐②饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游③以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” （选自苏轼《喜雨亭记》） 【注释】①属，酌。属客，指斟酒给客人喝。②荐，重。荐饥，重复地遭到饥荒。③优游，叠韵连绵字，从容不迫的样子。 (1)下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“月色入户”中的“户”，可以根据成语“门当户对”中的“户”字，推出其含义为“门”。 B．“欣然起行”中的“然”，作词尾表示状态，可翻译为“……的样子”。 C．“念无与为乐者”中的“念”，结合文章的具体语境，应理解为“思念、想念”。 D．“但少闲人如吾两人者耳”中的“耳”，通过迁移的方法，勾连“止增笑耳”中的“耳”，两个“耳”均为语气词，相当于“罢了”。 (2)把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 (3)细读甲文，说说你所体会到的作者微妙而复杂的心境。 (4)林语堂先生在《苏东坡传》序言中说：“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者。”请你结合甲乙两文内容简要分析苏轼被称为“乐天派”和“伟大的人道主义者”原因。 【答案】(1) C (2) 庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 (3) 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 (4) 苏轼被贬黄州，没有整日消极度日，能与友人悠闲漫步欣赏月色，用“闲人”自嘲，有自我排遣的豁达，可见苏轼是个“乐天派”；苏轼喜雨亭饮酒时，担心天不下雨百姓收成不好，可见苏轼心系百姓，爱护百姓，是个“伟大的人道主义者”。 【解析】(1) 本题考查对词语的理解与分析。 C.“念无与为乐者”句意：想到没有人与我共同游乐。“念”应理解为“考虑，想到”，而非“思念、想念”。 故选C。 (2) 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：如，像；积水空明，形容水的澄澈，这里形容月色如水般澄净明亮的样子；藻、荇，均为水生植物；交横，交错纵横；盖，大概是。 (3) 本题考查对内容的理解与人物心境分析。 根据甲文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”可知，作者本欲睡，因月色而“欣然”，体现出赏月的欣喜与漫步的悠闲。根据“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，月光澄澈，景色优美，有赏月的愉快。根据“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可知，作者欲寻同乐之人，再联系写作背景，宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职，据此可知，侧面反映出其贬谪后的悲凉。根据“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，作者发出“闲人”之叹，“闲人”虽然有悠闲之意，但是也有无事可做，无法施展抱负的无奈，感慨人生。 (4) 本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，苏轼虽被贬，却能因月色欣然出行，与友人漫步，享受生活，展现乐观。 根据甲文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼以“闲人”自我调侃，以豁达心态面对困境，体现“乐天派”特质。 根据乙文“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨”可知，苏轼担忧百姓因无雨受灾，心系百姓疾苦，是“伟大的人道主义者”。 【即时检测】（24-25八年级上·江苏常州·期中）阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 记游松风亭 苏轼 余尝寓居惠州嘉佑寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就床止息。仰望亭宇，尚在木末①。意谓如何得到？良久忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽两阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法②，当恁么③时，也不妨熟歇。 【注释】①木末：树梢。②死法：被按照军法处死。③恁么：如此，这样。 (1)解释下列加点的词语。 ①欣然前往 ②念无与为乐者 ③意谓如何得到 ④由是如挂钩之鱼 (2)用现代汉语写出下面句子的意思。 ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②虽两阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法。 (3)下面对文章的理解与分析错误的一项是 （   ） A．【甲】文中“解衣欲睡”中的“欲”与【乙】文中“思欲就床止息”中的“欲”意思相同，都理解为“想要”或“将要”。 B．【乙】文中“此间有甚么歇不得处”一句的朗读停顿应该是“此间/有甚么/歇不得处？”。 C．【甲】文“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”在这里指时间空余、无事可做的人。 D．【乙】文通过记叙苏轼游松风亭所获得的感悟，表现了作者乐观、豁达的人生态度，阐述人要学会随遇而安的道理。 (4)【甲】【乙】两文通过不同的表达方式来传达人生态度，请结合文章内容简要阐述。 【答案】(1) ①高兴的样子 ②游乐 ③心想 ④因此 (2)①庭下（月光）如积水澄澈，水中藻、荇纵横交错，大概是竹柏的影子。 ②即使在短兵相接的战场上，战鼓如雷霆，冲上去就要死于敌人之手，退回来就要死于军法。 (3)C (4)甲文中，苏轼在被贬黄州期间，半夜看到月色入户便欣然起行，与友人张怀民一同在庭院中散步，欣赏月景，感慨“但少闲人如吾两人者耳”，虽处困境却能自我排遣，享受自然之美，体现出一种闲适的心境。通过描写和议论表达出苏轼虽深处逆境，仍积极乐观、自信从容、超然洒脱（任选一词即可）的旷达情怀。乙文中，苏轼借住在惠州嘉祐寺时，散步至松风亭感到疲惫，本因亭宇尚远而苦恼，后突然顿悟“此间有甚么歇不得处”，如同得到解脱，即使面对战场般的困境也能坦然处之，乙文通过记叙苏轼游松风亭所获得的感悟，表现了作者乐观、豁达的人生态度，阐述人要学会随遇而安的道理。 【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：高兴地起身出门。欣然，高兴的样子。 ②句意：考虑到没有和我一起游乐的人。乐，游乐。 ③句意：心里想什么时候才能走到啊？意，心想。 ④句意：因此如同上钩的鱼儿，忽然得到解脱。由是，因此。 （2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①空明，形容水清明澄澈；交横，交错纵横；盖，大概是、原来是。 ②虽，即使；则，就。 （3）本题考查文言文内容的理解。 C.“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”指具有情趣雅致，能欣赏美景的人，也有苏轼的自我解嘲之意，体现了他乐观豁达的精神。本项“‘闲人’在这里指时间空余、无事可做的人”有误；故选C。 （4）本题考查文言文内容的理解。 甲文中，作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨道“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人来欣赏它，所以自然有观赏月色的闲情雅致。作者自比“闲人”，则所有意味尽含其中。对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，透露出作者壮志难酬的苦闷，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境，旷达乐观的人生态度。 乙文中，苏轼寓居惠州嘉祐寺，在纵步松风亭下时感到足力疲乏，本以为亭宇遥远难以到达，后来忽然领悟“此间有甚么歇不得处”，如同挂钩之鱼得到解脱。即使在困境中，苏轼也能瞬间放下执念，随遇而安，不被外界的困难所束缚，展现出乐观豁达的胸怀。综上所述，苏轼在被贬黄州、惠州期间，无论面对怎样的困境，都能保持乐观旷达、随遇而安的心境。 【典例3】（24-25八年级上·河南信阳·期末）阅读下面一首诗， 完成下面小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 (1) 这首诗从神话传说写起，请你探究其有哪些作用。   (2) 默写古诗时， “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中的“萋萋”常被误写成“凄凄”，请根据诗中描写的景物特点和知识卡片，解释为什么要写作“萋萋”。 知识卡片： “萎萎”一词最早出现在《诗经》中，原指草木茂盛、生机勃勃的景象。后来，“萋萋”逐渐演变成形容植物或景色绿色浓郁、清新而有生气的意思。 【答案】(1) ①写出黄鹤楼历史悠久的特点。②表现黄鹤楼壮丽的景象和凌空欲飞、高耸入云的雄姿。③给黄鹤楼增添了神秘色彩。④从神话传说着笔，引出诗人内心感受，寓情于景。 （2）①“萋萋”指草木茂盛的样子，表现了鹦鹉洲上芳草碧绿、茂盛的景象，展示了黄鹤楼周边生机勃勃的景物特点。②渲染了轻松愉快的气氛，为后文抒发思乡之情做铺垫。 【解析】（1）本题考查诗句赏析。首联意思是“过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼”，首联从楼的命名之由来着想，借传说起笔，然后生发开去，诗人满杯对黄鹤楼的美好憧憬期待，慕名前来，可昔人黄鹤，杳然已去，仙去楼空。给人以渺不可知的感觉。面对历史陈迹，不免浮想联翩，“已乘”和“空余”，“昔人”和“此地”，两相映衬，凝成了古今变化、物是人非的巨大感慨，对黄鹤楼美好惶憬与见到的一座寻常江楼的落差，不免给诗人心中蒙上一层怅然若失的色彩，为乡愁情结的抒发做了很好的铺垫。诗歌从神话传说起笔，起笔高远，这远古传说的追溯，既令读者想知道黄鹤楼的来历，也无疑是为黄鹤楼罩上了一层神奇虚幻的神秘色彩、遥想“昔人”已乘鹤而去，既写出了黄鹤楼的历史悠久，又塔添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。 （2）本题考查赏析词语。 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的意思，阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。 结合知识卡片“‘萋萋’逐渐演变成形容植物或景色绿色浓郁、清新而有生气的意思” 可知：“萋萋”形容草木茂盛。诗人从黄鹤楼往下看时，眼前呈现了一片绿色盎然的美景，而“萋萋”则表现鹦鹉洲上青草生长得很旺盛，渲染周围轻松愉快的气氛。所以当诗人看到“日暮”“烟波”时，不由得涌起“乡关何处是”的感叹，为下文的“烟波江上使人愁”的思乡之情做铺垫。而“凄凄”则是表示“凄凉”的意思，与上句“晴川历历”描写的景象氛围不符。 【即时检测】（23-24八年级上·北京海淀·期中）阅读《使至塞上》，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 ⑴ 本诗是一首五言律诗。首联由“ ”（事由）而起，颔联紧承首联抒情，颈联转为描绘大漠之景，情感随之升华，尾联化用了典故，继续写出使的经历，表达了 之情。 ⑵ 本诗的画线句与于谦《石灰吟》中“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的诗句都是运用了借物自比，来表达自己的心声。请结合这两首诗中借物自比的诗句，简要说说你的理解。 【答案】⑴ 问边（或单车欲问边） 慷慨悲壮之情（豁达之情、自己渴望建功立业之情、对边关将士的赞美之情。 ⑵ 示例：诗人以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样出临汉地，像北飞的大雁一样进入大漠，表达了诗人漂泊无定（孤寂飘零、孤独漂泊）之情；诗人以“石灰”自比，借石灰由石灰石烧成石灰粉，依然颜色洁白的过程，表达自己对坚强不屈精神和高尚节操的追求。 【解析】⑴ 本题考查词句赏析。 第一空：根据首句“单车欲问边”可知，作者轻车简从，去慰问边塞的军队。故首联由“问边”而起。 第二空：尾联意为：到萧关时遇到侦察骑兵，得知主帅尚在前线未归。此句语言平实，写诗人到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线，反映了边塞生活。从中可以看出作者对守边将士们的赞美之情，以及自己也想像这些将士一样建功立业的雄心壮志。 ⑵ 本题考查比较阅读。 画线句句意：像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤抑郁和孤寂落寞。 “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”句意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”，更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。诗人以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（24-25八年级上·广西南宁·期中）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 大美中国，山河锦绣，气象万千，真是“八方各异气，① ”(曹植《梁甫行》)。在钱塘湖边漫步，“② ，浅草才能没马蹄”(白居易《钱塘湖春行》)的早春景象令人流连忘返；在黄鹤楼上远眺，“③ ，④ (崔颢《黄鹤楼》)的晴日美景让人心旷神怡；在大美三峡中穿行，“悬泉瀑布，⑤ ，⑥ ，良多趣味”(郦道元《三峡》)；在苍茫的草原上驰骋，“⑦ ，⑧ ”（王绩《野望》）的悠闲氛围让人陶醉；在明月朗照下的长江泛舟， ⑨ (人名)笔下“月下飞天镜，⑩ ”(《渡荆门送别》)的壮美风光让人心胸无比开阔。 【答案】千里殊风雨 乱花渐欲迷人眼 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 飞漱其间 清荣峻茂 牧人驱犊返 猎马带禽归 李白 云生结海楼 【详解】本题考查名句默写及识记诗句作者。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“殊、萋、鹦鹉、漱、峻、犊、禽”等字词容易写错。 2.（24-25八年级上·山东烟台·期中）【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 此石经始禹①凿：河中漱广②，夹岸崇深③，倾崖返捍④，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄⑤。其水尚奔浪万寻⑥，悬流千丈，浑洪赑⑦怒，鼓若山腾⑧，浚波⑨颓垒，迄于下口。方知慎子⑩下龙门，流浮竹，非驷马之追也。 （选自郦道元《河水龙门》） 【注】①经始：开始。禹：治水的大禹。②广：开阔。③崇深：高深。④捍：捍卫。⑤悸：惊动。魄：心魂。⑥寻：古代八尺为一寻。⑦浑洪：水势浩大。赑（bì）：传说中的一种动物，像龟。⑧鼓：鼓荡。山腾：像山腾起。⑨浚（jùn）波：大的波浪。⑩慎子：慎到，战国时人，著有《慎子》，说：“河下龙门，其流，驶如竹箭，驷马追之不及。” ⑴ 解释文中加点的字。 ①自非亭午夜分  自非： ②河中漱广      漱： ③窥深悸魄      窥： ⑵ 翻译乙文中画线的句子。 水流交冲，素气云浮， ⑶ 侧面描写是两文共有的写作手法，请从【乙】文中找出一句，并说说其作用。 ⑷ 【甲】【乙】两文都写了水，试比较两文中水的特点的异同。 【答案】⑴ ①如果不是 ②冲击，冲刷 ③看，望 ⑵ 水流交汇冲击，白色的水汽像云一样飘在空中。 ⑶ 乙文：①“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。”作用：突出水流急，水雾大。②“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。”作用：突出水的湍急。 ⑷ ①相同点：两文中的水都有急、大的特点。②不同点：甲文中除了写出夏水急、大的特点外，还写出了春冬之水清静（清澈）的特点。 【导语】《三峡》与《河水龙门》均出自郦道元之手，以雄健笔力绘水势之奇。甲文以四季变换写三峡之险峻秀美，乙文则聚焦龙门激流，突出其奔腾咆哮之势。两文皆善用侧面烘托（如渔歌、观者反应），将自然伟力与人文感悟熔铸一体，展现南北朝山水散文的典型风貌。 ⑴ 本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 ①句意：如果不是在正午或半夜。自非：如果不是。 ②句意：河中水流冲击而使河道开阔。漱：冲击，冲刷。 ③句意：窥探（河水）深处会使人惊动心魂。窥：看，望。 ⑵ 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：交冲，交汇冲击；素，白色的；云浮，像云一样飘在空中。 ⑶ 本题考查侧面描写。 根据【乙】文第②段“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄”的内容分析，此句通过描写往来远观之人的感受——仿佛有雾露沾身、窥探深处会惊动心魂，并非直接描写水流，而是从观者的反应侧面突出了水流冲击产生的水雾之大以及河水之深、水流之湍急，从而让读者感受到水流的气势。 根据【乙】文第②段“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也”的内容分析，此句引用慎子的记载，通过“驷马追之不及”的表述，从侧面体现出水流速度极快，比骏马奔跑还要迅速，突出了水势的湍急。 ⑷ 本题考查对文章内容理解和分析。 ①相同点：根据【甲】文第②段“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”的内容分析，“襄陵”指江水漫上山陵，直接体现出夏季三峡水势浩大，大到阻断了上行和下行的航道；再结合同段“虽乘奔御风，不以疾也”分析，用“奔马”“疾风”作对比，突出夏季江水速度极快，连骏马和疾风都比不上。这两句共同写出了夏季三峡水“大”且“急”的特点。 根据【乙】文“其水尚奔浪万寻，悬流千丈”的内容分析，“万寻”“千丈”用夸张的手法，直观展现出龙门之水浪头高、水量大的特点；再结合“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也”分析，引用慎子的记载，以“驷马追之不及”的表述，侧面凸显水流速度快得惊人。这两句共同写出了龙门之水“大”且“急”的特点。 ②不同点：根据【甲】文第③段“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”的内容分析，“素湍”指白色的急流，“绿潭”指碧绿的潭水，“回清倒影”则写出了潭水中倒映着景物的影子，可见春冬季节的三峡水不仅有动态的急流，还有静态的深潭，且水质清澈，能清晰映照出周围景物，呈现出“清静（清澈）”的特点； 【乙】文对水的描写，从“水流交冲，素气云浮”到“浑洪赑怒，鼓若山腾”，再到“非驷马之追也”，始终围绕“水势浩大”“水流湍急”展开，无论是直接描写浪高、流速，还是通过观者感受侧面烘托，都未体现出类似【甲】文春冬之水“清静（清澈）”的特点，整体以展现水的磅礴气势为主。 【点睛】参考译文： 【甲】①在三峡七百里之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是在正午，就看不见太阳；如果不是在半夜，就看不见月亮。 ②到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要紧急传达，有时候早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的骏马，驾着疾风，也不如它快。 ③等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 ④每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】这块石头（形成的河道）最初是大禹开凿的：河中水流冲击，使河道开阔，两岸（山石）高深险峻，倾斜的山崖回环护卫，巨大的石头居高临下，好像要坠落又好像依靠着（什么）。古人有句话说：“水不是石凿，却能穿透石头。”确实是这样啊！河道中水流交汇冲击，白色的水汽像云一样飘浮，来来往往远远观看的人，常常觉得像有雾露沾在身上，窥探（河水）深处，会使人惊动心魂。这里的水尚且有万寻高的奔涌浪涛，千丈高的悬空激流，水势浩大，像赑（传说中的动物）一样发怒，像山腾起一样鼓荡，大的波浪冲毁堤岸，一直到下游出口处。（由此）才知道慎子下龙门的时候，乘坐竹筏，四匹马拉的车也绝对追不上。 3.（23-24八年级上·河南鹤壁·期中）阅读下面一首诗，完成小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ⑴ 你认为诗中哪些词语最能表现初春的钱塘湖美景？请自选两个，结合内容简要分析一下。 ⑵ 请从抒情方式的角度赏析诗歌的尾联。 【答案】⑴ 示例：初平：说明秋冬水落，春雨使湖水刚刚涨平。早莺、新燕：说明春季刚刚来临，最早出现的黄莺在争抢暖树，刚从北方飞来的燕子在衔泥筑巢。渐欲：说明野花逐渐开放，还不到姹紫嫣红开遍大地的时候。浅草：说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。（其他词语言之成理也可） ⑵ 直抒胸臆（直接抒情），抒发了诗人早春游湖的喜悦和对西湖早春明媚风光的赞美和喜爱之情 【解析】⑴ 本题考查诗句赏析。 “水面初平云脚低”意思是：湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。“初平”写秋冬水落，冰雪融化，春雨滋润，湖水刚刚涨平，带着春的讯息。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”意思是：几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。“早莺”，写春天刚刚到来，最早出现的黄莺在争抢向阳的树木；“新燕”，写刚从北方飞来的燕子趁着春光衔泥筑巢。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”意思是：纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。“渐欲”，写初春时，野花渐渐开放，不是灿烂绽放的时候。“浅草”，春草长得还不是很高，破土而出，仅能够遮住马蹄。 ⑵ 本题考查语句赏析。 《钱塘湖春行》尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的意思是：我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。“最爱”一词直接写出了诗人对湖东沙堤的喜爱，属于直抒胸臆，表达出诗人对钱塘湖早春的喜爱之情。 重难突破练（测试时间：10分钟） 1．（24-25八年级上·重庆南岸·期中）小语进行景物描写时始终不得法，小文给他梳理了方法，请按提示填空。 描写景物，首先要抓住景物特征。如崔颢的《黄鹤楼》中①“ ，芳草萋萋鹦鹉洲。”给我们展示出一幅明丽之景。而曹植《梁甫行》中“柴门何萧条，② 。”借野生动物出没咏叹了家园荒芜。 其次，可以调动多种感官，也可以变换视角。如“③角声满天秋色里， 。”（《雁门太守行》李贺）是视听结合，而“④ ，松枝一何劲！”（《赠从弟》刘桢）是通过声音衬托“松枝”之“劲”。“树树皆秋色，⑤ 。”（《野望》）为王绩纵目远望所见，而“几处早莺争暖树，⑥ 。”（《钱塘湖春行》）应是白居易游览湖东景色时近处所观。 最重要的，写景要注意融入情感。如《使至塞上》中“⑦ ，⑧ 。”两句即景设喻，以物自比，表达了诗人被排挤而产生的孤独落寞之情。 最后形成自己的写作风格，我最喜欢李白《渡荆门送别》中的那两句：“⑨ ⑩ 。”江水平静，江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩。 【答案】晴川历历汉阳树 狐兔翔我宇 塞上燕脂凝夜紫 风声一何盛 山山唯落晖 谁家新燕啄春泥 征蓬出汉塞 归雁入胡天 山随平野尽 江入大荒流 【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：翔、凝、啄、蓬、雁。 2.（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面两个语段，完成下面小题。 （一） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） （二） 有曰上方境界者，余所甚爱也。盖自山趾磴道①，缘润上，至此旷然平夷。有大池，可数十亩。最后秀高出，屏抱如画。游时且迫暮，暝色四合，空濛浓翠欲滴。坐亭上，背出木杪②，风水声在下，人语宛转蒙密间。少焉，烟敛月出，池光沧涟，上下相映发，当昼无此景也。客高谈朗吟，响答林谷，逮③夜半乃已。 （摘选自吴师道《金华北山游记》） 【注】①磴（dèng）道：登山的石径。②木杪（miǎo）：树木的末端，即树梢。③逮：至。 ⑴ 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 ①未复有能与其奇者 成语推断法：无以复加 ②盖自山趾磴道 课内迁移法：盖竹柏影也（《记承天寺夜游》） ⑵ 把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ⑶ 文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ ⑷ 两个文段是如何描绘秀美的山川景色的？下面是小南阅读后的探究结果，请根据句子和批注加以分析。 ①高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。（批注：视角转换） ②游时且迫暮，暝色四合，空濛浓翠欲滴。坐亭上，背出木杪，风水声在下，人语宛转蒙密间。（批注：动静结合） 【答案】⑴ 再，又 大概是 ⑵ 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 ⑶ 示例：①康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕。②惋惜于世人对秀美山水的无动于衷。③为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 ⑷ ①“高峰入云，清流见底”以仰观、俯察两种视角看高山、白云、流水三重风物，境界清新；“两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备”又改用平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石互相映衬，平添了万物勃发的生命力。②这一句描绘了作者傍晚游玩时的所见所闻。前一句从静态角度描绘出夜幕时分，云雾朦胧、山色空蒙、草木苍翠的景象；后一句从动态角度描绘出了背对树梢时所听见的风声、水声、人语声结合的景象。 【导语】这两篇短文皆为写景佳作。《答谢中书书》语言凝练，视角丰富，绘山川美景，尽显自然之奇，流露出作者对山水的热爱及与古今知音共赏的得意。《金华北山游记》描绘上方境界，按登山顺序，从平夷大池到秀高之景，再写暮至夜的景色变化，情景交融，也展现出作者对其喜爱之情，且后者更具生活气息。 ⑴ 本题考查文言词语解释。 ①“无以复加”中“复”是“再”的意思。在“未复有能与其奇者”中，结合成语推断法，这句话意思是“就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了”，“复”在这里也是“再”的意思。 ②在《记承天寺夜游》“盖竹柏影也”中，“盖”表推测，可译为“大概是”。运用课内迁移法，“盖自山趾磴道”意思是“大概从山脚的登山石径开始”，这里“盖”同样表推测，意为“大概是”。 ⑵ 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：夕日，夕阳；欲，将要；颓，坠落；沉鳞，潜游在水中的鱼；竞，争相；跃，跳跃、跳出。 ⑶ 本题考查对内容的理解与概括。 根据“自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，这句话的意思是：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。谢灵运能欣赏并领略山川的奇美，作者提及他，体现出对谢灵运在山水审美方面的钦慕。同时，作者感慨自谢灵运之后无人再能欣赏这山川奇景，侧面反映出他对世人漠视秀美山水的惋惜。另外，作者认为自己能欣赏并领会此处山川之美，与谢灵运一样是“能与其奇者”，流露出对自身审美情趣的肯定，有期望与谢公比肩的意味。 ⑷ 本题考查对内容的理解与语句赏析。 根据文本（一）“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备”可知，“高峰入云，清流见底”，作者先仰观高山耸入云端，再俯察清澈的流水能看见水底，通过仰、俯两种视角展现高山、白云、流水。而后“两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备”，转换为平远视角，看到两岸五彩的石壁、四季常青的青林翠竹相互映衬，从不同视角展现出山川景色的丰富与生机。 根据文本（二）“游时且迫暮，暝色四合，空濛浓翠欲滴。坐亭上，背出木杪，风水声在下，人语宛转蒙密间”可知，“游时且迫暮，暝色四合，空濛浓翠欲滴”，描绘了游玩接近傍晚时，暮色四合，山间云雾空濛、草木浓翠的静态画面。“坐亭上，背出木杪，风水声在下，人语声宛转蒙密间”则是从动态角度，写作者坐在亭上，背对树梢，听到风声、水声以及在茂密树林间婉转的人语声，动静结合，让傍晚的景色更具韵味。 【点睛】参考译文： （一）山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹林，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 （二）有个叫上方境界的地方，是我非常喜爱的。大概从山脚的登山石径开始，沿着山涧往上走，到这里就变得开阔平坦了。有一个很大的池塘，大概有几十亩。最远处的山峰秀丽高耸，像屏风一样环抱，景色如画。我们游览的时候快要到傍晚了，暮色从四面聚合过来，山间一片空蒙，浓重的翠色仿佛要滴下来。我们坐在亭子上，背后高出树梢，风声和水流声从下面传来，人的说话声在茂密的树林间迂回婉转。过了一会儿，烟雾消散，月亮升起来了，池塘波光粼粼，水光与月光上下相互映照，白天的时候也没有这样的景色。客人们高声谈论，大声吟诵，声音在山林山谷间回响应答，一直到半夜才结束。 2．（24-25八年级上·北京房山·期中）阅读《黄鹤楼》，完成下面小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ⑴ 律诗的结构章法讲究“起承转合”。本诗首联从神话传说起笔，一个“ ”字，似有无限感慨；颔联紧承首联，黄鹤一去，杳无消息，只留天际浮云，“悠悠”一词，写出白云 的状态，含蓄地表达了诗人对世事变化难以预料的感慨；颈联转写登楼所见明丽之景，用“历历”写汉阳树清晰可辨，用“萋萋”写 ，境界阔大，色彩鲜明；尾联收合，点明题旨，收束全诗。 ⑵ 李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”和本诗“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”都表达了诗人对故乡的思念之情。请结合诗句内容，简要说明两位诗人是如何抒发这种情感的。 【答案】⑴ 空 飘飘荡荡/飘荡无定 鹦鹉洲草木茂盛 ⑵ “仍怜故乡水，万里送行舟”两句，作者运用拟人的手法，赋予故乡的水以人的情感。它们恋恋不舍，把“我”的船送到万里之外，含蓄地抒发了作者的思乡之情。本诗中诗人凭栏远望，落日之下，江面烟雾升腾，一片凄迷，故乡为雾霭所隔，不知在何处。诗句融情入景，抒发了诗人的思乡之愁。 【导语】崔颢的《黄鹤楼》通过描绘黄鹤楼的神话传说和登楼所见的景色，表达了对世事无常和故乡的深切思念。诗中“悠悠”与“萋萋”展现了时间的流逝和自然的繁茂，尾联则以“烟波江上使人愁”点出思乡之情，情景交融，意境深远。 ⑴ 本题考查词句赏析。 第一空：在首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”中，“空”字似有无限感慨。“空”表示空空荡荡，强调空间上的虚无。曾经仙人驾鹤在此停留，如今仙人已去，只留下空荡荡的黄鹤楼，这个“空”字不仅写出了黄鹤楼的寂寥，更流露出诗人对往昔仙人在此的那种繁华不再的怅惘之情，仿佛岁月的痕迹只留下了空荡荡的建筑，往昔的一切都已消逝，给全诗奠定了一种略带惆怅的基调。 第二空：颔联“悠悠”体现的白云状态。在颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”中，“悠悠”写出了白云飘荡无定、飘忽的状态。黄鹤一去就再也没有回来，千百年来只有白云在天空中独自飘荡。这里的白云似乎成为了一种时间的见证者，它的飘忽不定暗示着世事的变幻无常。黄鹤的离去象征着美好的事物消逝，而白云的悠悠则体现出在漫长的时间长河里，一切都难以捉摸，诗人对世事变化难以预料的感慨就通过白云的这种状态含蓄地表达出来了。 第三空：在颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中，“萋萋”写的是鹦鹉洲草木茂盛的样子。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，而鹦鹉洲上则是一片茂盛的芳草。这两句描绘出一幅明丽的画面，与前面黄鹤离去后的寂寥形成鲜明对比。“历历”和“萋萋”这两个词让画面更加生动具体，使读者仿佛能看到眼前一片开阔的景象，树木整齐、芳草萋萋，展现出一种生机勃勃的景象，境界阔大且色彩鲜明。 ⑵ 本题考查比较阅读。 在“仍怜故乡水，万里送行舟”这句诗中，诗人将故乡的水拟人化。“怜”字赋予了故乡水以人类的情感，仿佛故乡水是有感情的生命体，它对诗人充满了怜惜之情。故乡水一路陪伴着诗人的行舟，行驶万里之遥，这种描写把故乡水当作一个亲切的送别者，以一种独特而含蓄的方式表达了诗人对故乡深深的眷恋。故乡的水在这里不仅仅是一种自然景物，更是诗人与故乡之间情感的纽带，通过这种拟人化的描写，诗人将自己对故乡难以割舍的思念之情巧妙地寄托其中。 在“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”这句诗中，诗人描绘了一幅日暮时分的画面。夕阳西下，天色渐暗，诗人站在黄鹤楼上极目远望，眼前只见江面上烟雾弥漫，浩渺无垠。“日暮”这一特定的时间点，本身就容易引发人们的愁绪，而那一片茫茫的烟波则将诗人与故乡隔离开来，使故乡变得模糊不清，不知在何处。诗人并没有直接说出自己的思乡之愁有多浓烈，而是将这种情感融入到眼前的景色之中，通过描写那笼罩在烟雾中的江面，让读者感受到诗人内心深处对故乡的思念与牵挂，那烟雾仿佛是诗人思乡之情的一种外化，迷茫而又无尽头。 综合拓展练（测试时间：15分钟） 1．（八年级上·河南郑州·期中）河南省博物院与天津博物馆共同举办 “丹青奇韵——津豫博物馆藏扬州画派精品展”，同学们纷纷在班级群里交流感受，请回忆所学古诗文，参与完成对话。 小牟：我发现好几幅画中都有树。我特别喜欢华喦（yán）的《白云松舍图》中山高泉流，真可谓“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上， 。”“悬泉瀑布， 。清荣峻茂，良多趣味。” 小文：我看到高凤翰《半亭对菊图》轴画上虬劲的古松，不由得想起刘祯《赠从弟》赞美在秋风衬托山上松刚劲的两句诗“ ， 。”看到图中人纵目远眺，秋果鲜艳，秋叶飘零，远山笼在金辉中，略显萧瑟却也不失宁静恬淡，不由得想起王绩《野望》中两句诗“ ， 。” 小化：我看到华喦的《采莲图册页》上荷花红艳、树木叶绿，想到《庭中有奇树》写春日叶绿花盛的两句诗“ ， 。” 【答案】互相轩邈 飞漱其间 风声一何盛 松枝一何劲 树树皆秋色 山山唯落晖 庭中有奇树 绿叶发华滋 【详解】本题考查名句名篇的默写。 本题需要注意“轩邈、漱、唯、晖、滋”等字词的正确书写。 2.（23-24八年级上·浙江金华·期中）【甲】 浪淘沙 宋 欧阳修 把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。 聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？ 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 堂北为沼，中央有岛，岛上植竹，圆若玉玦，围三丈，揽结其杪①，如渔人之庐，命之曰钓鱼庵。沼东治地为百有二十畦，杂莳②草药，辨其名物而揭之。畦北植竹，方若棋局，径一丈，屈其杪，交相掩以为屋。植竹于其前，夹道如步廊，皆以蔓药覆之，四周植木药为藩援，命之曰采药圃。圃南为六栏，芍药、牡丹、杂花，各居其二每种止植两本识其名状而已不求多也。栏北为亭，命之曰浇花亭。 明月时至，清风自来，行无所牵，止无所框，耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰独乐园。 或咎迂叟③曰：吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取足于己，不及人，其可乎？迂叟谢曰：叟愚，何得比君子？自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？ （节选自 司马光《独乐园》） 【注】宋神宗熙宁三年，司马光因政治上失意，便退居洛阳。熙宁六年，购地二十亩，筑园。①杪miǎo：树木细枝。②莳：种植。③迂叟：作者自称。下文“叟”也是作者自称。 （1）补全表格，理解字义。 文言词句 方法 解释 沼东治地为百有二十畦 联系课内：吾十有五而志于学 ① 止无所框 语境推测法：行无所牵，止无所框 ② 今子独取足于己 参考成语法：知足常乐 ③ 予之所乐者薄陋鄙野 查阅字典法：A接近、靠近 B浅薄 C轻视 ④ （填序号） （2）请用“／”给下面这句话断句，限断三处。 各 居 其 二 每 种 止 植 两 本 识 其 名 状 而 已 不 求 多 也 （3）小语和小文追寻古人赏花赏景后，联系【甲】【乙】【丙】诗文进行了讨论。 小语：我认为【甲】诗写的季节是① ，通过“酒”这一个意象，抒发了内心的喜悦，请你用自己的语言描绘上片前两句的场景：② 。 小文：是的，赏析诗歌的时候，我们可以抓住意象来感受美。赏析的角度还有很多，【乙】篇幅虽然短小，但是景色写得优美，我们可以借助修辞来感受。 小语：好的。赏析：③ 小文：【丙】文的题目是《独乐园》你能找到表现作者“独乐”情趣的句子吗？ 小语：这个句子就能体现作者的这一情趣：④ 小文：我发现在【甲】【乙】【丙】三篇诗文中，都有问句。问句能引起我们的思考。从这三处问句中，我们分别可以读出作者的什么情感呢？ 小语：⑤ 【答案】（1） ① “有”同“又”，用于整数和零数之间 ②限制、约束 ③满足 ④ B （2）各居其二/每种止植两本/识其名状而已/不求多也。 （3） ① 春天 ②作者举酒向东风祝祷：希望东风不要匆匆而去，能够停留下来，参加他们的宴饮，一道游赏这大好春光。 ③运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，生动形象地写出来月光的空灵澄澈以及竹柏影子都清丽淡雅，勾勒出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景，为下文抒情铺垫。 “明月时至，清风自来，行无所牵，止无所框，耳目肺肠，悉为己有。” “踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。”两句都对。 甲诗，“与”是和的意思，想到明年的花儿将更美好，只可惜不知那时将和谁相聚？以惜花写惜别，抒发了作者对友谊的珍惜，对人生聚散无常的感叹。乙文，作者以“何夜无月？何处无竹柏？”自问，表达身居闲职，享受清闲又自嘲为“闲人”的感慨，更表现了以豁然旷达面对人生曲折的心态。丙文，“与”是给的意思，写了作者居住于“独乐园”的喜悦和种种乐趣，实则表达了作者政治上失意后，退隐洛阳的孤独寂寞、愤世嫉俗、不再出仕的情感。 【解析】（1）本题考查文言实词。 第①空：“吾十有五而志于学”意为：我十五岁的时候立志学习。有，通“又”，用于整数和零数之间。根据课内迁移法可知，此句中的“有”也应理解为通假字，通“又”，用于整数和零数之间，句意为：水池的东边，整治出一百二十畦田。 第②空：“行无所牵，止无所框”意为：行走无所牵挂，止息无所羁绊。“行无所牵”中的“行”指的是行走、行动，“无所牵”则表示没有任何牵绊、束缚。这里的“牵”可以理解为外在的阻碍或内心的牵挂，使得行动能够自由进行。根据语境推测法可知，“止无所框”这一部分与“行无所牵”相对应，“止”指的是停留、静止的状态，“无所框”则应与“无所牵”在意义上相呼应，表示没有任何框架、界限或约束。这里的“框”可以理解为限制、约束； 第③空：知足常乐：知道满足就经常快乐。常用以劝人不要苦心追求富贵、享乐。足：满足。根据参考成语法可知，此句的“足”也应理解为“满足”；句意为：现在您只为自己获得满足； 第④空：句意为：我所感受的乐趣粗俗低下。根据查字典法可知，“薄”在字典理有三个义项，根据句意，此处应理解为“浅薄”，故选B。 （2）句意为：各占二个。每种（花）只种了两丛，（为了）辨识它的名称形状罢了，不求多种。 “各居其二”是一个独立的短句，表示六种花（芍药、牡丹、杂花）各自占据两个栏杆的位置，应和后文断开；“每种止植两本”是一个完整的句子，“识其名状而已”是一个动宾结构，表示只需要识别出这些花的名称和形态即可，二者之间应断开；“不求多也”是一个简短的结论句，表明种植的目的并不是为了数量多，而是为了识别和欣赏，应和前文断开；故断句为：各居其二/每种止植两本/识其名状而已/不求多也。 （3）本题考查文言文内容理解。 第①空：根据甲诗“把酒祝东风，且共从容（端起酒杯向东风祈祷，请你再留些时日不要一去匆匆）”可知，句中“东风”一词是“春风”的别称，故可判断甲诗写的季节是春天。 第②空：此处属于描绘画面内容，可在翻译的基础上添加联想与想象，运用生动的语言把画面内容描绘出来。句意为：端起酒杯向东风祈祷，请你再留些时日不要一去匆匆。 示例：在温暖的春日里，诗人手执酒杯，轻轻地向东风举杯祝福，希望它能多停留片刻，与自己共同享受这份宁静与美好。 第③空：乙文中运用修辞写景的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。这句话把月光下的庭院比作积水，竹柏的影子仿佛水中的藻、荇，是运用了比喻的修辞手法，“庭下如积水空明”生动形象地展现了月色的清丽和庭院的幽静，“水中藻、荇交横，盖竹柏影”描绘出庭院中疏影摇曳、似真似幻的美妙图景，还营造出一种空灵澄澈的意境，让读者仿佛置身于那片被月光轻抚的庭院之中，感受到了作者内心的宁静与超脱。根据后文“但少闲人如吾两人者耳”可知，此处空明澄澈的夜景只有我和张怀明得以享受，是因为他人都没有我俩这种闲情逸致，所以此处的景物描写还可以为后文的抒情做铺垫。 第④空：在【丙】文的《独乐园》中，表现作者“独乐”情趣的句子是：“明月时至，清风自来，行无所牵，止无所框，耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。”这句话描绘了作者在自己精心营造的独乐园中，随着明月清风而自得其乐的场景。他在这里行走无拘无束，停留也没有任何限制，没有任何外界的牵绊和束缚。他感到内心充满了宁静和满足，独自享受着这份宁静与美好，以至于认为天地间再没有比这更令他感到快乐的了。这种“独乐”的情趣，正是作者通过精心设计和布置独乐园所追求的。 第⑤空：【甲】诗的问句是：可惜明年花更好，知与谁同？这句问句透露出欧阳修对于未来相聚的不确定性和对友情的深切怀念。他通过询问明年花开更盛时，自己将与谁共赏，表达了对时光流逝、聚散无常的无奈以及对友情的珍惜与不舍。这里的问句充满了淡淡的哀愁和对过往美好时光的追忆。 【乙】文中的问句：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”此文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。苏轼在这里的问句看似是在询问普遍的自然现象，实则是在强调在忙碌纷扰的尘世中，能够像他们这样有闲情逸致、懂得欣赏自然之美的人少之又少。作者此时被贬黄州，有职无权，自称“闲人”。则所有意味尽含其中。对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，这既表现了他对自然之美的热爱与欣赏，也透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。“但少闲人如吾两人者耳”表现出作者豪放旷达的人生态度，点睛之笔“闲人”二字，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪，体现了作者旷达乐观的情怀。 【丙】文中的问句：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取足于己，不及人，其可乎？”这是他人对作者（迂叟）独乐态度的质疑，而作者则以反问的形式回应，表达了自己的独特见解。从这句话中，我们可以读出迂叟对于个人乐趣的坚持和对世俗观念的淡然。他并不认为自己的乐趣必须与他人分享才是正当的，反而享受那种独处的宁静与自由。问句中隐含着作者对自身生活方式的选择与坚持，以及对世俗评价的淡然处之。根据注释信息“宋神宗熙宁三年，司马光因政治上失意，便退居洛阳。熙宁六年，购地二十亩，筑园”可知，这一问也暗含了作者在政治上失意后，退隐山野的孤独落寞、愤世嫉俗之感。 【点睛】参考译文： 【乙】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【丙】厅堂的北面又有一个水池，中间有岛，岛上种了竹子，（岛）像玉玦一样呈圆形，环绕有三丈方圆，将竹梢收拢打成结，像打渔人的草屋，把它命名为钓鱼庵。水池的东边，整治出一百二十畦田，错杂地种植着花草药材，为了辨识它们的种类名称，给它们（挂上字牌）作为标志。畦的北面也种了竹子，像棋盘一样呈方形，直径一丈左右，弯曲它的顶梢，使它交错通达遮蔽作为屋子。在它的前面种上竹子，形成像步廊一样的夹道，都用藤蔓芍药等覆盖着它，四周种植草木药材等作为藩篱，把它命名为采药圃。药圃的南面有六个围栏，芍药、牡丹、杂花各占二个。每种（花）只种了两丛，（为了）辨识它的名称形状罢了，不求多种。围栏的北面有个亭子，把它命名为浇花亭。 明月按时到来，清风自然吹拂，行走无所牵挂，止息无所羁绊，耳目肺肠都为自己所支配。一个人孤独而舒缓，自由自在，不知道天地之间还有什么乐趣可以替代这种（生活）。于是（将这些美景与感受）合起来，把它命名为“独乐园”。 有人责备我说：“我听说君子有所快乐必定和别人共享，现在您只为自己获得满足却不顾及别人，这难道可以吗？”我（非常）抱歉地说：“我愚笨，怎么能够比得上君子，自己快乐唯恐不足，怎么能够顾及别人？何况我所感受的乐趣粗俗低下，都是世上人所抛弃的（东西），即使推荐给别人，别人尚且不要，难道能够强迫他们（接受）吗？” 3.（23-24八年级上·广西北海·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）下列对本诗理解有误的一项是（   ） A．首联叙述诗人出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的。 B．颔联采用比喻的手法，暗含了诗人被排挤出朝廷的激愤、惆怅之情。 C．颈联描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，“直”“圆”二字尤为传神。 D．尾联写诗人与都护交谈时的场景，表达了对边疆战士献身精神的赞美。 （2）中国写意画多用简练的笔法表现意境，如果用中国写意画来表达《使至塞上》的意境，你会如何勾勒画面？请结合具体诗句说一说。 【答案】（1）D （2）线条简约，勾勒出景物的基本形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。 D.有误，根据“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，在萧关遇到负责侦察的骑士，打听到都护正在燕然山前线，并没有写“诗人与都护交谈时的场景”； 故选D。 （2）本题考查诗歌内容理解。 《使至塞上》诗人把笔墨重点用在了他最擅长的方面——写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。写意画讲究“以形写神”，适合运用简练的笔法，大胆挥洒，以写意的手法表现沙漠的广阔无垠和河流的奔腾不息。据此作答即可。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗文阅读鉴赏（期中复习讲义） 考查题型 内容要点 命题趋势 识记与积累 ①名句名篇积累；②文学文化常识积累； ③文言词语积累。 1.基础性与能力性并重：在考查积累的同时，更加注重理解、鉴赏等高层级能力； 2.课内与课外结合：以课内篇目为主，但逐渐向课外延伸，考查迁移能力； 3.传统文化渗透加强：更加注重对中华优秀传统文化的理解和传承； 4.综合性考查增加：单一知识点考查减少，综合性、应用性题目增多； 5.开放性试题增多：鼓励多元解读和创新思考，尊重个性化体验。 理解与翻译 ①词语解释；②句子翻译； ③内容理解；④节奏断句。 鉴赏与评价 ①意象意境；②手法赏析；③语言品味； ④情感主旨；⑤评价探究。 感悟与运用 ①阅读感悟；②情境应用； ③比较阅读；④创意表达。 考点01 识记与积累 题型1直接型默写 【24-25八年级上·广东广州·期中】根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ① ，都护在燕然。（王维《使至塞上》） ② ，终岁常端正。（刘桢《赠从弟》） ③柴门何萧条， 。（曹植《梁甫行》） ④树树皆秋色， 。（王绩《野望》） ⑤烈士暮年， 。（曹操《龟虽寿》） ⑥几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》） 【答案】①萧关逢候骑 ②冰霜正惨凄 ③狐兔翔我宇 ④山山唯落晖 ⑤壮心不已 ⑥谁家新燕啄春泥 【解析】本题考查古诗文默写。 默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：萧、候、翔、唯、晖、已、啄。 题型2理解型默写 【24-25八年级上·福建厦门·期中】回望这段学习旅程，小语印象最深的便是古诗文，她所在的第一小组进行了“诗词比拼”的背诵复习活动，请你和她一起回忆这些诗文，完成下列题目。 古人将自然之美，化作文字，千古流传。“① ，浅草才能没马蹄”，白居易最爱钱塘湖早春之生机勃勃；“月下飞天镜，② ”，李白云游楚国，沉醉于大江奇异的夜景；③ ，④ ”，一缕烽烟，一轮落日，引发王维的豪迈情怀；“⑤ ，山山唯落晖”，一丛丛树，一座座山，投射着王绩的哀伤心绪。 自然之美可以陶冶情操，净化心灵。当陶弘景欣赏“山川之美”时，抒发了：“实是欲界之仙都。自康乐以来，⑥ ”；当吴均望见富春江上的“奇山异水”时，感慨道：“⑦ ，望峰息心；经纶世务者，⑧ 。” 【答案】①乱花渐欲迷人眼 ②云生结海楼 ③大漠孤烟直 ④长河落日圆 ⑤树树皆秋色 ⑥未复有能与其奇者 ⑦鸢飞戾天者 ⑧窥谷忘反 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“结、圆、未、复、鸢、窥、反”等字词容易写错。 解｜题｜方｜法 1.分类记忆：按主题（思乡、励志、边塞）或课本单元归纳，梳理脉络，避免零散记混（如将 “爱国” 类名句归为一类）。 2.易错字强化：标记高频错字（如 “鸢飞戾天者” 的 “鸢”“戾”），结合字形、语境记，防形近字（“赢” 与“羸”）、同音字（“涯”与“崖”）写错。 3.语境匹配：应对理解型默写，抓题干关键词（如“体现奉献”），关联诗句语境，避免张冠李戴（如区分“落红不是无情物”与“春蚕到死丝方尽”）。 4.动笔勤练：日常不只用眼记，多动笔默写，减少笔误，强化记忆准确性，毕竟中考默写错一字全扣分。 题型3文学常识选择题 【24-25八年级上·山东聊城·期中】下列有关文学文化常识的表述，无误的一项是（   ） A．《使至塞上》的作者是唐代诗人王维，字摩诘，有“诗圣”之称，精通书画。苏轼评价说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” B．律诗是古体诗的一种，有“五律”和“七律”之分，每首只有八句，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 C．《龟虽寿》的作者是东汉末年曹操，他与他的儿子曹丕、曹植在文学上都卓有建树。 D．我国古代用干支和皇帝的年号纪年。如“元丰六年十月十二日夜”中的“元丰”和“自康乐以来”中的“康乐”，都是用皇帝的年号表示时间的。 【答案】C 【解析】本题考查文学文化常识。 A.有误，王维，有“诗佛”之称，“诗圣”是杜甫的称号； B.有误，律诗是近体诗的一种，此外也有十句以上的律诗； D.有误，“康乐”是南朝宋文学家谢灵运的爵位名，并非用皇帝的年号表示时间； 故选C。 题型4文言词语解释题 【24-25八年级上·山东烟台·期中】请你帮助小文同学解释下列句中加点词的含义。 （1）自非亭午夜分 （2）晓雾将歇 （3）任意东西      （4）徙倚欲何依 【答案】 ⑴如果 ⑵消散 ⑶向东 ⑷徘徊 【解析】本题考查理解文言字词。 （1）“自非亭午夜分”句意：如果不是正午或半夜。自：如果。 （2）“晓雾将歇”句意：清晨的雾气将要消散。歇：消散。 （3）“任意东西”句意：（船）随意地向东或向西漂流。东：向东。 （4）“徙倚欲何依”句意：（我）徘徊不定，不知该归依何处。徙倚：徘徊。 考点02 理解与翻译 题型1词语理解题 【24-25八年级上·广东深圳·期中】汉语词义丰富，同一词语在不同的语境中意义可能完全不同。请写出下列加点词在不同语境中的意思。（填序号） 词语释义 语境一 语境二 疾：①疾病；②生病；③损害；④憎恶，怨恨；⑤妒忌；⑥迅速，敏捷。 疾恶如仇：憎恶，怨恨 ⑴不以疾也： 引：①拉（车）；②牵引；③延长；④生长；⑤引用。 旁征博引：引用 ⑵属引凄异： 辞：①言辞，文辞；②推托，不接受；③告别。 蒙辞以军中多务：推托 ⑶固难以辞叙： 习：①反复练习，复习；②通晓，熟悉；③靠近，亲近。 学而时习之：反复练习，复习 ⑷弥习弥佳： 【答案】⑥ ③ ① ② 【解析】 本题考查文言实词。 （1）句意：也不如船快；疾：迅速，敏捷。故选⑥。 （2）句意：声音持续不断，显得非常凄惨悲凉；引：延长。故选③。 （3）句意：确实很难用言辞来叙说；辞：言辞，文辞。故选①。 （4）句意：愈熟悉这风光愈感到美好；习：通晓，熟悉。故选②。 题型2句子翻译题 【24-25八年级上·广东深圳·期中】把下列句子翻译成现代汉语。 （1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 （2）既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 【答案】（1）层层叠叠的山峰像屏障一样，遮住了天空，掩蔽了太阳，如果不是中午和半夜时分，是看不见日光和月光的。（2）等到我来到此地以后，十分高兴，才开始相信那句“耳听不如目见”的话。 【解析】本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）自非：如果不是；曦：日光，这里指太阳；月：月亮。 （2）欣然：高兴的样子；闻：听说。 解｜题｜方｜法 1.留：保留专有名词（人名、地名等），如《三峡》“自三峡七百里中”，“三峡”直接保留，不翻译。 2.释：直译重点实词，如《记承天寺夜游》“念无与为乐者”，“念”译为“考虑、想到”，不随意替换。 3.调：调整特殊语序，如《与朱元思书》“鸢飞戾天者”，定语后置调为“那些极力追求名利的人”。 4.补：补充省略成分，如《三峡》“有时朝发白帝”，补“于”，译为 有时早晨从白帝城出发”。 5.验：译后校验，确保语义通顺，如《答谢中书书》“未复有能与其奇者”，译“再也没有能欣赏这奇丽景色的人”，读来贴合原文。 题型3内容理解题 下面分析有误的一项是（   ）。 A．“游鱼细石，直视无碍。”通过“游鱼细石”写出水的清澈。 B．“悬泉瀑布，飞漱其间。”运用对偶的修辞手法，句式整齐，富有韵律。 C．“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”运用拟声叠词，构成一幅音韵和谐的画面。 D．“重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。”侧面烘托了山的高耸。 【答案】 B 【解析】考查对文章内容的理解与分析。 B.“悬泉瀑布，飞漱其间”运用的是比喻的修辞手法，不是“对偶”的修辞手法。故选B。 题型4节奏断句题 【读文本·明节奏】下面的句子该如何划分朗读节奏？请用“/”标记出来。（划两处） 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 【答案】遂/至承天寺/寻张怀民 【解析】本题考查文言文停顿。作答时可结合句意和语法结构来分析。 “遂”在句子里做状语“于是，就”，表示动作的顺承，其后应断开；“至承天寺”表达前往承天寺这个地点，是一个动宾结构短语，其后应断开；“寻张怀民”表示到了承天寺后的行为目的，因此“寻”的前面应断开。句意：于是就到承天寺寻找张怀民。 解｜题｜方｜法 1.课本溯源法：记熟单元内篇目标准断句，如《三峡》“自非 / 亭午夜分，不见 / 曦月”，考试常考课内句，可直接复用。 2.语法断句法：抓主谓宾，主语、谓语间断，如《记承天寺夜游》“庭下 / 如积水空明”（“庭下”为主语）；谓语、宾语间断，如“念 / 无与为乐者”（“念” 为谓语）。 3.虚词标志法：句中虚词“而”“以”前后断，如《与朱元思书》“而 / 不知其所止”；句末“者”前断，如《答谢中书书》“未复有 / 能与其奇者”。 4.语境校验法：断后读语义，如《三峡》“至于 / 夏水襄陵”通顺，若断“至 / 于夏水襄陵”则割裂，需调整。 考点03 鉴赏与评价 题型1意象意境题 【24-25八年级上·广东河源·期末】《使至塞上》的颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中“征蓬”与“归雁”都为意象，请参考“征蓬”的意象赏析示例，对“归雁”意象进行赏析。 “征蓬”赏析示例：“征蓬”即随风飘飞的蓬草，诗人以“征蓬”自比，写出自己因受排挤而离开朝廷的飘零之感，表达内心的孤寂与抑郁，重在写自身境遇。 【答案】诗人以“蓬草”自喻，说自己像随风而去的蓬草一样出使汉塞，像归雁一样进入胡天，表达了诗人被排挤出朝廷后难言的激愤抑郁之情和孤独飘零之感。 【解析】本题考查诗歌意象的赏析。诗歌语句赏析需要我们在了解诗句内容的基础上，结合写作背景理解诗人的思想情感。 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是：像随风而去的蓬草一样出临边塞，像北归的大雁正翱翔云天。这句诗运用了比喻的修辞，诗人以“蓬”“雁”自比，古诗中多用“蓬草”比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，暗写出诗人内心的悲苦情绪，随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，是远赴边塞的诗人自己的写照，从中透露出诗人内心的激愤抑郁之情和孤独漂流之感。 示例：“归雁”即南飞归去的大雁，诗人以“归雁”来衬托自己的处境，大雁成群结队飞回北方，而自己却孤身前往边塞，借此对比写出自己内心的孤独与凄凉之感。同时，归雁循着既定的迁徙路线回到熟悉的故土，对比自己前途未卜、流离失所，诗人表达了对故乡的思念和对自身命运的感慨。 解｜题｜方｜法 1.抓意象：提取文中核心事物，如《三峡》“素湍”“绿潭”“清荣峻茂”，《记承天寺夜游》“月光”“竹柏”，明确意象载体。 2.析特点：概括意象特征，“素湍”是白色急流，“月光”是澄澈空明，避免笼统表述。 3.联情感：结合意象特点悟氛围，如《三峡》“素湍绿潭” 营造雄奇清幽意境，《记承天寺夜游》“月光竹柏”显宁静旷达意境，关联作者情感（郦道元对三峡的赞叹，苏轼的闲适）。 4.组语言：按 “意象 + 特点 + 意境” 整合，如“《与朱元思书》‘风烟’‘天山’‘绿水’，勾勒出清新秀丽意境，表作者向往自然之情。 题型2手法分析题 【24-25八年级上·重庆南岸·期中】阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】（《三峡》北魏郦道元）【乙】（节选自宋濂《送天台陈庭学序》） 为了突出山的特点，两文都使用了侧面描写的表现手法。结合【甲】【乙】文中的句子简要分析其作用。 【答案】甲文：“自非亭午夜分，不见曦月”，从侧面突出三峡两岸山高岭连、峡谷幽深的特点。​乙文：“跨马行，则篁竹间山高者，累旬日不见其巅际”，从侧面突出川蜀山地高大险峻的特点；“水行则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖”，从侧面突出川蜀水路艰险的特点，进而衬托出山水之奇。 【解析】 本题考查文言文写作手法分析。 根据甲文“自非亭午夜分，不见曦月”可知，只有在正午和半夜才能看到太阳与月亮，由此间接体现出三峡两岸山峰连绵、高度极高，使得峡谷内部光线昏暗的特点。 根据乙文“跨马行，则篁竹间山高者，累旬日不见其巅际”可知，骑马在竹林间行进，即便多日也看不到高山的顶端，从侧面凸显出川蜀地区山地海拔高、山体庞大的特点。 根据乙文“水行，则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖”可知，行船时稍不留意就会船毁人亡，通过水路的凶险情况，间接烘托出川蜀山水独特且险峻的特质。 解｜题｜方｜法 1.辨手法：先识别常见手法（动静结合、情景交融、侧面烘托等），如《三峡》春冬景 “素湍绿潭，回清倒影” 是动静结合。 2.找例证：紧扣文本细节，如《使至塞上》“大漠孤烟直” 用情景交融。 3.析效果：说明手法作用，如《三峡》“渔者歌曰” 侧面烘托秋景悲凉。 4.联情感：关联作者情感，如《记承天寺夜游》“月光竹柏” 借景抒情，表苏轼闲适旷达。 题型3语言品味题 · 《三峡》多用骈句，尤其是四字句连用，使得句式整齐，韵律和谐，读来抑扬顿挫，朗朗上口，极富美感。因此，有人认为最后一段画线句子如果去掉“每至”“常有”两个词，句子则更具“骈句”特点，表达效果更佳，你同意这种说法吗？请简单阐释你的理由。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【答案】去掉这两个词，画线句子就全是“四言骈句”，太过整齐，显得单调；有了这两个词，则骈散结合，有长有短，错落有致，语气舒缓，读来朗朗上口，富有节奏感。（能从“骈散结合”的角度，简析到位即可） 【解析】 本题考查句式的特点。 文章通过“每至”“常有”这两个词突出了一种特定的时间和常态的景象，使描写更具真实性和画面感。去掉这两个词，虽然句式上更趋于骈句形式，但也失去了原有的时序感和真实情境的表达效果。文中广泛使用骈句已经带来整齐和韵律，而“每至”“常有”构成散句，这样做到了骈散结合，增添了节奏的变化和趣味性，加强了对自然风景的生动刻画。因此，保留这些词能更好地传达出文章情景交融的意境。 解｜题｜方｜法 1.抓炼字：析关键词，如《使至塞上》“直”“圆”，“直”写孤烟劲拔，“圆”绘落日雄浑，精准勾勒边塞壮阔。 2.辨修辞：看手法，如《三峡》“素湍绿潭，回清倒影”用对偶，凝练呈现春冬水清、景美的特点。 3.品句式：察长短句，如《记承天寺夜游》“庭下如积水空明”，短句简洁明快，生动摹写月光澄澈。 4.联情感：借语言悟情，“直”“圆 藏王维对边塞的赞叹，“积水空明”显苏轼闲适，让品味落地情感。 题型4情感主旨题 《记承天寺夜游》一文中哪些语句写出了作者的“闲”？并说说如何体现“闲”。 【答案】“但少闲人如吾两人者耳”：结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。“念无与为乐者”：可见很少有人与他交游往来，体现其“闲”。 【解析】 本题考查对文章主旨的理解。 根据结尾句“但少闲人如吾两人者耳”可知​，此句是全文点睛之笔，直接点出“闲人”，以“他人之不闲”反衬“吾两人之闲”。作者先以“何夜无月？何处无竹柏？”反问，指出月光、竹柏是寻常之景，世人却难赏，只因多数人被名利、琐事牵绊，无“闲时”也无“闲心”。而作者与张怀民因贬谪得“闲”，能脱离官场纷扰，深夜赏月品景，这份时间自由与超脱心境，正是“闲人”之“闲”，既含贬谪的无奈，更显旷达。​ 根据“念无与为乐者”可知​此句从侧面体现作者之“闲”。作者深夜因月色“欣然起行”，本想寻伴共赏，却“无与为乐者”，说明身边能同享这份闲适的人极少。若他自身不“闲”，便不会有夜游赏景的兴致，更不会因缺同游者而寻张怀民。这既暗示多数人处于“不闲”状态，也凸显作者因脱离世俗节奏，拥有“闲时”与“闲心”的独特状态。 题型5评价探究题 【24-25八年级上·山东潍坊·期中】阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】三峡（文章略） 【乙】瞿塘峡 二十六日，发大溪口，入瞿塘峡。两壁对耸上入霄汉其平如削成仰视天如匹练①然。水已落，峡中平如油盎②。过圣姥泉，盖石上一罅。人大呼于旁则泉出，屡呼则屡出，可怪也。晚至瞿塘关，唐故夔州，与白帝城相连。杜诗云：“白帝夔州各异城。”盖言难辨也。关西门正对滟滪堆③，碎石积成，出水数十丈。土人云：“方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈。” 【注释】①匹练：一匹白绢。②盎（àng）：古代的一种口小腹大的盆。③滟滪堆：瞿塘峡口的一块巨石。 · 陆游到瞿塘峡可能是夏季吗？联系【甲】【乙】两文，说说你的看法。 【答案】不可能。因为甲文提到，夏季瞿塘峡，水漫上山陵，水位很高。而根据乙文“碎石积成，出水数十丈”可知，陆游出游时水位不高，尚未没过石堆。 【解析】 本题考查内容探究。 根据甲文“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”可知，夏季时三峡江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行，水位高，水流湍急；联系乙文“碎石积成，出水数十丈。土人云：‘方夏秋水涨时，水又高于堆数十丈。’”可知，陆游到瞿塘峡时碎石其高出水面二十余丈，由此可见，其水位不高；而根据当地人的说法，夏秋季时，这里的水位会高于石头堆数十丈了。所以推断陆游不可能夏季到瞿塘峡。 考点04 感悟与运用 题型1阅读感悟题 【24-25八年级上·辽宁抚顺·期中】不同人望月有不同的感受。结合《游虎丘以望后五日》中相关句子与下面的链接材料，简述望月这一行为会给人带来哪些感悟或收获。 ①自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉，坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则清泉白石，龂腭①益奇。钜坂②如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石梁，望浮图③而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。 ②此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷④，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑤垂垂。固恍如乘槎⑥泛斗牛⑦渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。 （节选自明代王士性《游虎丘以望后五日》，有删减） 【链接材料】 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》 但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》 【答案】望月时可以欣赏到美景，从而获得审美体验；月亮引人遐想，望月令人产生丰富想象；望月寄托情感，抒发思念之情，表达美好祝愿；望月可以感悟人生哲理，收获人生启迪。 【解析】本题考查阅读感悟。 结合《游虎丘以望后五日》第②段“此地游踪成市，要以秋月为胜”“若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云”可知，王士性在登上虎丘塔顶时，看到苍茫的原野，远望湖天之间，一轮明月高悬，遍照苏州城。通过望月，他看到了前人所称赞的美好景象。这说明望月可以让人欣赏美景，获得美好的情感体验； 结合链接材料杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”意思是：从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。由此可知，作者既写景，也点明节候。那是在白露的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。诗人所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这说明望月可以寄托情感，抒发思乡之情。 结合链接材料苏轼《记承天寺夜游》“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”意思是：哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。这三句是苏轼在夜游承天寺时，面对月色发出如此感慨。看似在质问，实则由眼前之月展开遐想。明明各地都有月夜竹柏，可此刻与友人相伴月下漫步的经历却如此独特。苏轼由此联想到人生际遇，仕途的起伏、生活的境遇如潮水般在脑海中翻涌。他将月光下的闲适与自身贬谪的处境相融合，在这望月的过程中，丰富的想象让他把平凡的月夜升华为一种对人生哲理的思考 —— 人生在世，难得清闲，应珍惜当下的宁静与美好，即便身处困境，也能从自然之景中寻得心灵的慰藉。这充分体现出望月能激发人们对生活、对命运的丰富想象，让思绪在月光的照耀下，突破现实的局限，进入充满哲思与感悟的精神世界，说明望月这一行为能让人产生丰富想象，于遐思中领悟人生的别样滋味。 结合链接材料苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”意思是：希望人们可以长长久久地在一起，即使相隔千里，也能共同欣赏这美好的月光。由此可知，苏轼在中秋望月之际，将对亲人的思念与对人生的思考相融合。上阕 “明月几时有？把酒问青天”，他望月问天，思索宇宙与人生的奥秘；下阕由月的阴晴圆缺联想到人的悲欢离合，明白这是难以避免的自然规律。“但愿人长久，千里共婵娟” 更是升华了情感，不再局限于个人的离愁别绪，而是以豁达的心态，感悟到人生虽有遗憾，却也有永恒的美好。他从望月中领悟到，不应执着于一时的得失聚散，而应珍惜当下，以乐观的态度面对人生。这充分表明望月可以感悟人生哲理，收获人生启迪，让人们在月色的陪伴下，对生命与生活有更深刻的思考与理解。 题型2情境应用题 【24-25八年级上·河北石家庄·期中】阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 东坡先生与黄门公①南迁②，相遇于梧、藤间③。道旁有鬻④汤饼者，共买食之。觕⑤恶不可食。黄门置箸而叹东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿⑥’而已。” 【注释】①黄门公：指苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的称谓。②南迁：贬谪到南方。③相遇于梧、藤间：绍圣四年苏轼贬海南，苏辙贬雷州，南行途中两人相遇于梧州、藤州之间。④鬻（yù）：卖。⑤觕（cū）：同“粗”。⑥饮酒但饮湿：只管饮酒，莫管它的味道。 【甲】【乙】两文的人物都处于被贬官的人生境遇中，可人生体悟却不尽相同。结合【乙】文苏轼的形象，你认为在【丙】文的情境中，他会如何劝慰九三郎。 东坡说：“ 。” 【答案】示例：九三郎，人生在世，难免有不如意之时。既然如此，不如放宽心态，随遇而安，笑对人生。 【解析】本题考查内容理解与情境运用。 首先要明确【乙】文中苏轼的形象特点。从“月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可以看出苏轼有闲情逸致，能在被贬谪的境遇中发现生活中的美好（如月色之美），并且主动寻找乐趣。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”体现出他的乐观豁达，虽被贬却能以“闲人”自嘲，在困境中享受宁静、超脱的心境。 【丙】文中苏轼和苏辙面对粗劣不可食的汤饼，苏辙叹气，苏轼却吃完了。需要根据苏轼在【乙】文中展现出的形象，思考他会如何劝慰苏辙。他可能会以乐观的态度看待这件事，让苏辙不要过于在意食物的好坏，要保持一种豁达的心态，就像面对人生的挫折（被贬官）一样，不要被不如意的事情所困扰。 示例：九三郎，这汤饼难吃，就如咱被贬不顺。但愁也无用，不如像我，乐观处之，别让这些坏了心情。 题型3比较阅读题 【2024·八年级上·广东深圳·期中】 [乙] 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） [丙] 已卯上元②，予在儋州③。有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷④杂揉，屠沽纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之⑥钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 （苏轼《书上元夜游》） 注释；①元丰二年（1079年）七月，苏轼因作诗批评新法而身陷囹圄，见窗外竹枝摇曳，有所感触，写下此诗。②上元：农历正月十五。③儋州：苏轼被贬之地，现属海南。④民：指汉族人。夷：指当地少数民族。⑤过：苏轼的小儿子。⑥韩退之：唐朝文学家韩愈，他在《赠侯喜》一诗说：“君欲钓鱼须远去，大鱼岂肯居沮枷（浅水处）。” 《记承天寺夜游》和《书上元夜游》都描写了苏轼月夜“欣然”出行的情景，两文中作者的心境是否相同？请结合选文[乙][丙]作简要分析。 【答案】心境是相同的。《记承天寺夜游》中苏轼欣然出行，是看到月光照入家中，相约好友共赏月色；《书上元夜游》中苏轼享受月下集市之乐，了解当地民俗风情。归来已过三更。两文中的作者都处在贬谪中，但都表达了乐观闲适、随遇而安、达观安然的心境，但也不乏有郁郁不得志的苦闷和无可奈何的感慨。 【解析】本题考查比较阅读。 《记承天诗夜游》写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职，文章表现的感悟有些复杂，有赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨都在其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。《书上元夜游》同样作于作者被贬期间，作者不以自己的遭遇为意，与朋友一起赏月夜行，充满了快乐的气息。由“欣然”出游而悟得的因缘自适、随遇而安、当下即是的生活哲理。两文都表现了作者旷达的胸襟和赏月的欣喜，也不乏被贬无可奈何。 题型4创意表达题 从两处划线句中任选一处，发挥联想和想象，将其改写成一段白话文，不少于80字。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 【答案】示例：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，描绘的画面：清晨，太阳的光芒照射到山林里，薄雾将要消散的时候，耳畔传来猿猴和百鸟此起彼伏的鸣叫声，欢快极了；傍晚的时候，在夕阳的余晖中，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，玩耍嬉戏。 【解析】本题考查学生对文言句子的改写能力。将文言句子改写成一段白话文，要在正确翻译句子的基础上发挥联想和想象，将画面充实起来，生动展示画面的内容。示例： “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”描绘的画面是：一眼望去，江水都是青白颜色，水空明澄澈，千丈深的地方也可以看见底，甚至游动的鱼儿和水底细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流很是汹涌，似乎比箭还快，凶猛的巨浪翻腾，就像奔腾的骏马，势不可挡。 【典例1】（24-25八年级上·河南周口·期中）阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 仆去月谢病①，还觅薜萝②。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英③相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办④。仁智所乐⑤，岂徒语哉！ （吴均《与顾章书》） 【注】①谢病：因病辞官。②薜（bì）萝：薜荔与女萝两种植物的简称。借指隐士的服饰或住处。③英英：同“嘤嘤”，形容声音和谐动听。④办：备办，置办。⑤乐（yào）：喜爱，喜好。 (1)下列选项中加点词语意思都相同的一项是（    ） A．高峰入云，清流见底      草色入帘青 B．两岸石壁，五色交晖      万物生光辉 C．青林翠竹，四时俱备      春冬之时 D．夕日欲颓，沉鳞竞跃      七十而从心所欲 (2)把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 (3)甲文段中“山川之美，古来共谈”在全文中有何作用？ (4)甲、乙两文段写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？ 【答案】(1)A (2)清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 (3)总领全文的作用。文章接下来围绕“山川之美”展开具体的描写，分别从山川的高峰、清流、石壁、林竹、雾、猿鸟、夕日、沉鳞等多个方面描绘了山川景色的美丽，先总述后分述，结构清晰，所以“山川之美，古来共谈”奠定了全文赞美山川景色的基调。 (4)相同之处：两文段都运用了多角度描写的方法。甲文从视觉角度描写了山川景色，也从听觉角度进行描写，通过猿鸟的鸣叫和鱼儿跃出水面的声音展现了山川的生机。乙文同样从多角度写景，从视觉角度写了石门山的森壁、孤峰、幽岫、深溪等。两文段都运用了动静结合的手法。甲文中峰、清流、石壁、青林翠竹是静态描写，晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞是动态描写，通过猿鸟的鸣叫和鱼儿的跳跃体现了山川的动态美。乙文幽岫含云，深溪蓄翠是静态描写，蝉吟鹤唳，水响猿啼是动态描写，以动物的声音表现出山间的活力。 作用：通过多角度描写和动静结合的手法，生动形象地展现了山川景色的壮美和生机勃勃，使读者能够更加全面地感受到山川之美，增强了文章的感染力，表达了作者对山川景色的赞美之情。 【解析】（1）本题考查一词多义。 A.进入，耸入＼进入，映入；B.辉映＼光彩；C.季节＼时候；D.将要＼意愿；故选A。 （2）本题考查译句。重点词语：晓，早上。将，将要。歇，消散。乱，杂乱的，此起彼伏的。 （3）本题考查内容理解。 “山川之美，古来共谈”这句话位于甲文段开头，起到了总领全文的作用。它直接点明了“山川之美”这一核心主题，表明自古以来人们都对山川的美丽有所赞叹。随后，文章便围绕“山川之美”展开具体描绘，从高峰入云、清流见底的壮阔与澄澈，到两岸石壁五色交晖的斑斓，再到青林翠竹四时俱备的生机，以及晓雾将歇时猿鸟乱鸣、夕日欲颓时沉鳞竞跃的动态之美，都是对“山川之美”的具体展现，先总述后分述，清晰地构建起全文的结构，同时也奠定了全文赞美山川景色的基调。 （4）本题考查对比阅读。 甲、乙两文段在写景方法上有两处显著的相同之处，且都服务于展现山水之美与抒发情感。首先，二者均运用多角度描写的方法：甲文既从视觉角度描绘“高峰入云，清流见底”的壮阔澄澈、“两岸石壁，五色交晖”的斑斓色彩、“青林翠竹，四时俱备”的生机盎然，又从听觉角度捕捉“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”的灵动声响，让山川之美兼具视觉的饱满与听觉的鲜活；乙文同样如此，视觉上刻画“森壁争霞，孤峰限日”的险峻、“幽岫含云，深溪蓄翠”的清幽，听觉上收录“蝉吟鹤唳，水响猿啼”的和谐韵律，“英英相杂，绵绵成韵”的声音描写与视觉画面相互映衬，让石门山的景致更显立体。 其次，两文段都采用动静结合的手法：甲文中，“高峰”“清流”“石壁”“青林翠竹”是静态的景物，勾勒出山川的稳定与秀丽，而“晓雾将歇”的轻柔变化、“猿鸟乱鸣”的活泼动态、“夕日欲颓”的渐沉之势、“沉鳞竞跃”的灵动姿态，则为静态画面注入生机，动静相衬间凸显山川的鲜活；乙文中，“森壁”“孤峰”“幽岫”“深溪”是静态的山水骨架，展现出石门山的静谧与厚重，“蝉吟”“鹤唳”“水响”“猿啼”的动态声响，以及“英英相杂，绵绵成韵”的声音流动感，让静态的山水“活”了起来，动静交融中尽显山间的生机与意趣。 这样的写景方法，能将山水的形、色、声、态全方位地呈现出来，既让读者清晰看到山水的样貌，又能通过声音感受环境的氛围，静态景物奠定景致的底色，动态元素赋予景致生命力，二者结合让描写更生动形象、富有层次，使读者仿佛身临其境，全面感受到山川景色的壮美与生机勃勃，极大增强了文章的感染力，也自然地传递出两位作者对所写山水的由衷赞美与热爱之情。 【即时检测】（24-25八年级上·湖北咸宁·期末）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇（A）。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 自余为僇人①，居是州，恒惴栗③。其隟④也则施施而行漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉（B）更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有（C），而未始知西山之怪特。 （节选自柳宗元《始得西山宴游记》） 【注释】①《始得西山宴游记》：柳宗元被贬永州所作“永州八记”之一。②僇（lù）人：同“戮人”，受过刑辱的人，罪人。③惴栗：恐惧不安。④隟（xì）：同“隙”，指空闲时间。 ⑴ 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 自余为僇人 课内迁移（有朋自远方未） ① 居是州 语境推断（联系上下句） ② 日与其徒上高山 课内迁移（吾日三省吾身） ③ 穷回溪 查阅词典（①身居洞穴。②贫困。③终结、尽。） ④ ⑵ 请将“也”“者”“则”分别还原到原文括号中去。 ⑶ 请为乙文中画波浪线的句子断句（限两处）。 其 隟 也 则 施 施 而 行 漫 漫 而 游 ⑷ 把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 觉而起，起而归。 ⑸ 文人雅士寄情山水，境遇不同，则情感有异，请分别写出两位作者在文中所寄寓的情感。 【典例2】（24-25八年级上·河南南阳·期末）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】于是举酒于亭上，以属①客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐②饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游③以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” （选自苏轼《喜雨亭记》） 【注释】①属，酌。属客，指斟酒给客人喝。②荐，重。荐饥，重复地遭到饥荒。③优游，叠韵连绵字，从容不迫的样子。 (1)下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“月色入户”中的“户”，可以根据成语“门当户对”中的“户”字，推出其含义为“门”。 B．“欣然起行”中的“然”，作词尾表示状态，可翻译为“……的样子”。 C．“念无与为乐者”中的“念”，结合文章的具体语境，应理解为“思念、想念”。 D．“但少闲人如吾两人者耳”中的“耳”，通过迁移的方法，勾连“止增笑耳”中的“耳”，两个“耳”均为语气词，相当于“罢了”。 (2)把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 (3)细读甲文，说说你所体会到的作者微妙而复杂的心境。 (4)林语堂先生在《苏东坡传》序言中说：“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者。”请你结合甲乙两文内容简要分析苏轼被称为“乐天派”和“伟大的人道主义者”原因。 【答案】(1) C (2) 庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 (3) 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 (4) 苏轼被贬黄州，没有整日消极度日，能与友人悠闲漫步欣赏月色，用“闲人”自嘲，有自我排遣的豁达，可见苏轼是个“乐天派”；苏轼喜雨亭饮酒时，担心天不下雨百姓收成不好，可见苏轼心系百姓，爱护百姓，是个“伟大的人道主义者”。 【解析】(1) 本题考查对词语的理解与分析。 C.“念无与为乐者”句意：想到没有人与我共同游乐。“念”应理解为“考虑，想到”，而非“思念、想念”。 故选C。 (2) 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：如，像；积水空明，形容水的澄澈，这里形容月色如水般澄净明亮的样子；藻、荇，均为水生植物；交横，交错纵横；盖，大概是。 (3) 本题考查对内容的理解与人物心境分析。 根据甲文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”可知，作者本欲睡，因月色而“欣然”，体现出赏月的欣喜与漫步的悠闲。根据“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，月光澄澈，景色优美，有赏月的愉快。根据“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可知，作者欲寻同乐之人，再联系写作背景，宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职，据此可知，侧面反映出其贬谪后的悲凉。根据“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，作者发出“闲人”之叹，“闲人”虽然有悠闲之意，但是也有无事可做，无法施展抱负的无奈，感慨人生。 (4) 本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，苏轼虽被贬，却能因月色欣然出行，与友人漫步，享受生活，展现乐观。 根据甲文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼以“闲人”自我调侃，以豁达心态面对困境，体现“乐天派”特质。 根据乙文“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨”可知，苏轼担忧百姓因无雨受灾，心系百姓疾苦，是“伟大的人道主义者”。 【即时检测】（24-25八年级上·江苏常州·期中）阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 记游松风亭 苏轼 余尝寓居惠州嘉佑寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就床止息。仰望亭宇，尚在木末①。意谓如何得到？良久忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽两阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法②，当恁么③时，也不妨熟歇。 【注释】①木末：树梢。②死法：被按照军法处死。③恁么：如此，这样。 (1)解释下列加点的词语。 ①欣然前往 ②念无与为乐者 ③意谓如何得到 ④由是如挂钩之鱼 (2)用现代汉语写出下面句子的意思。 ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②虽两阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法。 (3)下面对文章的理解与分析错误的一项是 （   ） A．【甲】文中“解衣欲睡”中的“欲”与【乙】文中“思欲就床止息”中的“欲”意思相同，都理解为“想要”或“将要”。 B．【乙】文中“此间有甚么歇不得处”一句的朗读停顿应该是“此间/有甚么/歇不得处？”。 C．【甲】文“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”在这里指时间空余、无事可做的人。 D．【乙】文通过记叙苏轼游松风亭所获得的感悟，表现了作者乐观、豁达的人生态度，阐述人要学会随遇而安的道理。 (4)【甲】【乙】两文通过不同的表达方式来传达人生态度，请结合文章内容简要阐述。 【典例3】（24-25八年级上·河南信阳·期末）阅读下面一首诗， 完成下面小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 (1) 这首诗从神话传说写起，请你探究其有哪些作用。   (2) 默写古诗时， “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中的“萋萋”常被误写成“凄凄”，请根据诗中描写的景物特点和知识卡片，解释为什么要写作“萋萋”。 知识卡片： “萎萎”一词最早出现在《诗经》中，原指草木茂盛、生机勃勃的景象。后来，“萋萋”逐渐演变成形容植物或景色绿色浓郁、清新而有生气的意思。 【答案】(1) ①写出黄鹤楼历史悠久的特点。②表现黄鹤楼壮丽的景象和凌空欲飞、高耸入云的雄姿。③给黄鹤楼增添了神秘色彩。④从神话传说着笔，引出诗人内心感受，寓情于景。 （2）①“萋萋”指草木茂盛的样子，表现了鹦鹉洲上芳草碧绿、茂盛的景象，展示了黄鹤楼周边生机勃勃的景物特点。②渲染了轻松愉快的气氛，为后文抒发思乡之情做铺垫。 【解析】（1）本题考查诗句赏析。首联意思是“过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼”，首联从楼的命名之由来着想，借传说起笔，然后生发开去，诗人满杯对黄鹤楼的美好憧憬期待，慕名前来，可昔人黄鹤，杳然已去，仙去楼空。给人以渺不可知的感觉。面对历史陈迹，不免浮想联翩，“已乘”和“空余”，“昔人”和“此地”，两相映衬，凝成了古今变化、物是人非的巨大感慨，对黄鹤楼美好惶憬与见到的一座寻常江楼的落差，不免给诗人心中蒙上一层怅然若失的色彩，为乡愁情结的抒发做了很好的铺垫。诗歌从神话传说起笔，起笔高远，这远古传说的追溯，既令读者想知道黄鹤楼的来历，也无疑是为黄鹤楼罩上了一层神奇虚幻的神秘色彩、遥想“昔人”已乘鹤而去，既写出了黄鹤楼的历史悠久，又塔添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。 （2）本题考查赏析词语。 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的意思，阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。 结合知识卡片“‘萋萋’逐渐演变成形容植物或景色绿色浓郁、清新而有生气的意思” 可知：“萋萋”形容草木茂盛。诗人从黄鹤楼往下看时，眼前呈现了一片绿色盎然的美景，而“萋萋”则表现鹦鹉洲上青草生长得很旺盛，渲染周围轻松愉快的气氛。所以当诗人看到“日暮”“烟波”时，不由得涌起“乡关何处是”的感叹，为下文的“烟波江上使人愁”的思乡之情做铺垫。而“凄凄”则是表示“凄凉”的意思，与上句“晴川历历”描写的景象氛围不符。 【即时检测】（23-24八年级上·北京海淀·期中）阅读《使至塞上》，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 ⑴ 本诗是一首五言律诗。首联由“ ”（事由）而起，颔联紧承首联抒情，颈联转为描绘大漠之景，情感随之升华，尾联化用了典故，继续写出使的经历，表达了 之情。 ⑵ 本诗的画线句与于谦《石灰吟》中“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的诗句都是运用了借物自比，来表达自己的心声。请结合这两首诗中借物自比的诗句，简要说说你的理解。 基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（24-25八年级上·广西南宁·期中）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 大美中国，山河锦绣，气象万千，真是“八方各异气，① ”(曹植《梁甫行》)。在钱塘湖边漫步，“② ，浅草才能没马蹄”(白居易《钱塘湖春行》)的早春景象令人流连忘返；在黄鹤楼上远眺，“③ ，④ (崔颢《黄鹤楼》)的晴日美景让人心旷神怡；在大美三峡中穿行，“悬泉瀑布，⑤ ，⑥ ，良多趣味”(郦道元《三峡》)；在苍茫的草原上驰骋，“⑦ ，⑧ ”（王绩《野望》）的悠闲氛围让人陶醉；在明月朗照下的长江泛舟， ⑨ (人名)笔下“月下飞天镜，⑩ ”(《渡荆门送别》)的壮美风光让人心胸无比开阔。 2.（24-25八年级上·山东烟台·期中）【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 此石经始禹①凿：河中漱广②，夹岸崇深③，倾崖返捍④，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄⑤。其水尚奔浪万寻⑥，悬流千丈，浑洪赑⑦怒，鼓若山腾⑧，浚波⑨颓垒，迄于下口。方知慎子⑩下龙门，流浮竹，非驷马之追也。 （选自郦道元《河水龙门》） 【注】①经始：开始。禹：治水的大禹。②广：开阔。③崇深：高深。④捍：捍卫。⑤悸：惊动。魄：心魂。⑥寻：古代八尺为一寻。⑦浑洪：水势浩大。赑（bì）：传说中的一种动物，像龟。⑧鼓：鼓荡。山腾：像山腾起。⑨浚（jùn）波：大的波浪。⑩慎子：慎到，战国时人，著有《慎子》，说：“河下龙门，其流，驶如竹箭，驷马追之不及。” ⑴ 解释文中加点的字。 ①自非亭午夜分  自非： ②河中漱广      漱： ③窥深悸魄      窥： ⑵ 翻译乙文中画线的句子。 水流交冲，素气云浮， ⑶ 侧面描写是两文共有的写作手法，请从【乙】文中找出一句，并说说其作用。 ⑷ 【甲】【乙】两文都写了水，试比较两文中水的特点的异同。 3.（23-24八年级上·河南鹤壁·期中）阅读下面一首诗，完成小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ⑴ 你认为诗中哪些词语最能表现初春的钱塘湖美景？请自选两个，结合内容简要分析一下。 ⑵ 请从抒情方式的角度赏析诗歌的尾联。 重难突破练（测试时间：10分钟） 1．（24-25八年级上·重庆南岸·期中）小语进行景物描写时始终不得法，小文给他梳理了方法，请按提示填空。 描写景物，首先要抓住景物特征。如崔颢的《黄鹤楼》中①“ ，芳草萋萋鹦鹉洲。”给我们展示出一幅明丽之景。而曹植《梁甫行》中“柴门何萧条，② 。”借野生动物出没咏叹了家园荒芜。 其次，可以调动多种感官，也可以变换视角。如“③角声满天秋色里， 。”（《雁门太守行》李贺）是视听结合，而“④ ，松枝一何劲！”（《赠从弟》刘桢）是通过声音衬托“松枝”之“劲”。“树树皆秋色，⑤ 。”（《野望》）为王绩纵目远望所见，而“几处早莺争暖树，⑥ 。”（《钱塘湖春行》）应是白居易游览湖东景色时近处所观。 最重要的，写景要注意融入情感。如《使至塞上》中“⑦ ，⑧ 。”两句即景设喻，以物自比，表达了诗人被排挤而产生的孤独落寞之情。 最后形成自己的写作风格，我最喜欢李白《渡荆门送别》中的那两句：“⑨ ⑩ 。”江水平静，江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩。 2.（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面两个语段，完成下面小题。 （一） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） （二） 有曰上方境界者，余所甚爱也。盖自山趾磴道①，缘润上，至此旷然平夷。有大池，可数十亩。最后秀高出，屏抱如画。游时且迫暮，暝色四合，空濛浓翠欲滴。坐亭上，背出木杪②，风水声在下，人语宛转蒙密间。少焉，烟敛月出，池光沧涟，上下相映发，当昼无此景也。客高谈朗吟，响答林谷，逮③夜半乃已。 （摘选自吴师道《金华北山游记》） 【注】①磴（dèng）道：登山的石径。②木杪（miǎo）：树木的末端，即树梢。③逮：至。 ⑴ 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 ①未复有能与其奇者 成语推断法：无以复加 ②盖自山趾磴道 课内迁移法：盖竹柏影也（《记承天寺夜游》） ⑵ 把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ⑶ 文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ ⑷ 两个文段是如何描绘秀美的山川景色的？下面是小南阅读后的探究结果，请根据句子和批注加以分析。 ①高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。（批注：视角转换） ②游时且迫暮，暝色四合，空濛浓翠欲滴。坐亭上，背出木杪，风水声在下，人语宛转蒙密间。（批注：动静结合） 2．（24-25八年级上·北京房山·期中）阅读《黄鹤楼》，完成下面小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ⑴ 律诗的结构章法讲究“起承转合”。本诗首联从神话传说起笔，一个“ ”字，似有无限感慨；颔联紧承首联，黄鹤一去，杳无消息，只留天际浮云，“悠悠”一词，写出白云 的状态，含蓄地表达了诗人对世事变化难以预料的感慨；颈联转写登楼所见明丽之景，用“历历”写汉阳树清晰可辨，用“萋萋”写 ，境界阔大，色彩鲜明；尾联收合，点明题旨，收束全诗。 ⑵ 李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”和本诗“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”都表达了诗人对故乡的思念之情。请结合诗句内容，简要说明两位诗人是如何抒发这种情感的。 综合拓展练（测试时间：15分钟） 1．（八年级上·河南郑州·期中）河南省博物院与天津博物馆共同举办 “丹青奇韵——津豫博物馆藏扬州画派精品展”，同学们纷纷在班级群里交流感受，请回忆所学古诗文，参与完成对话。 小牟：我发现好几幅画中都有树。我特别喜欢华喦（yán）的《白云松舍图》中山高泉流，真可谓“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上， 。”“悬泉瀑布， 。清荣峻茂，良多趣味。” 小文：我看到高凤翰《半亭对菊图》轴画上虬劲的古松，不由得想起刘祯《赠从弟》赞美在秋风衬托山上松刚劲的两句诗“ ， 。”看到图中人纵目远眺，秋果鲜艳，秋叶飘零，远山笼在金辉中，略显萧瑟却也不失宁静恬淡，不由得想起王绩《野望》中两句诗“ ， 。” 小化：我看到华喦的《采莲图册页》上荷花红艳、树木叶绿，想到《庭中有奇树》写春日叶绿花盛的两句诗“ ， 。” 2.（23-24八年级上·浙江金华·期中）【甲】 浪淘沙 宋 欧阳修 把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。 聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？ 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丙】 堂北为沼，中央有岛，岛上植竹，圆若玉玦，围三丈，揽结其杪①，如渔人之庐，命之曰钓鱼庵。沼东治地为百有二十畦，杂莳②草药，辨其名物而揭之。畦北植竹，方若棋局，径一丈，屈其杪，交相掩以为屋。植竹于其前，夹道如步廊，皆以蔓药覆之，四周植木药为藩援，命之曰采药圃。圃南为六栏，芍药、牡丹、杂花，各居其二每种止植两本识其名状而已不求多也。栏北为亭，命之曰浇花亭。 明月时至，清风自来，行无所牵，止无所框，耳目肺肠，悉为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰独乐园。 或咎迂叟③曰：吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取足于己，不及人，其可乎？迂叟谢曰：叟愚，何得比君子？自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？ （节选自 司马光《独乐园》） 【注】宋神宗熙宁三年，司马光因政治上失意，便退居洛阳。熙宁六年，购地二十亩，筑园。①杪miǎo：树木细枝。②莳：种植。③迂叟：作者自称。下文“叟”也是作者自称。 （1）补全表格，理解字义。 文言词句 方法 解释 沼东治地为百有二十畦 联系课内：吾十有五而志于学 ① 止无所框 语境推测法：行无所牵，止无所框 ② 今子独取足于己 参考成语法：知足常乐 ③ 予之所乐者薄陋鄙野 查阅字典法：A接近、靠近 B浅薄 C轻视 ④ （填序号） （2）请用“／”给下面这句话断句，限断三处。 各 居 其 二 每 种 止 植 两 本 识 其 名 状 而 已 不 求 多 也 （3）小语和小文追寻古人赏花赏景后，联系【甲】【乙】【丙】诗文进行了讨论。 小语：我认为【甲】诗写的季节是① ，通过“酒”这一个意象，抒发了内心的喜悦，请你用自己的语言描绘上片前两句的场景：② 。 小文：是的，赏析诗歌的时候，我们可以抓住意象来感受美。赏析的角度还有很多，【乙】篇幅虽然短小，但是景色写得优美，我们可以借助修辞来感受。 小语：好的。赏析：③ 小文：【丙】文的题目是《独乐园》你能找到表现作者“独乐”情趣的句子吗？ 小语：这个句子就能体现作者的这一情趣：④ 小文：我发现在【甲】【乙】【丙】三篇诗文中，都有问句。问句能引起我们的思考。从这三处问句中，我们分别可以读出作者的什么情感呢？ 小语：⑤ 3.（23-24八年级上·广西北海·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）下列对本诗理解有误的一项是（   ） A．首联叙述诗人出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的。 B．颔联采用比喻的手法，暗含了诗人被排挤出朝廷的激愤、惆怅之情。 C．颈联描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，“直”“圆”二字尤为传神。 D．尾联写诗人与都护交谈时的场景，表达了对边疆战士献身精神的赞美。 （2）中国写意画多用简练的笔法表现意境，如果用中国写意画来表达《使至塞上》的意境，你会如何勾勒画面？请结合具体诗句说一说。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $