6.1 力及其描述-2025-2026学年物理沪科版（2024）八年级全一册

第六章 熟悉而陌生的力 第一节 力及其描述 第1课时 力 1 核心 知识梳理 基础 必备知识分点练 中档 学科思维综合练 素养 拓展延伸提升练 2 1.力是什么 （1）定义:力是一个物体对____________的作用，通常用字母___ 表示； （2）力的产生不能脱离物体，当发生力的作用时，总有两个物 体同时存在.一个是施力物体，另一个是__________. 注：不直接接触的物体也能发生力的作用. 另一个物体 受力物体 分层训练 构建学科思维 3 2.力的作用是相互的:甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也 施力，因此，力的作用是______的.相互作用的两个力大小______， 方向______，作用在______直线上，分别作用在____个物体上. 3.力的作用效果:力可以使物体的______发生改变，也可以使物体 的__________发生改变. 注：物理学中把物体形状的改变称为形变，把物体速度大小、运 动方向的改变称为运动状态改变. 相互 相等 相反 同一 两 形状 运动状态 分层训练 构建学科思维 4 知识点1 力的概念 1.关于力的概念,以下说法正确的是( ) B A.两个物体只要相互接触,就一定有力的作用 B.力不能脱离物体而独立存在 C.有力的作用就一定有施力物体,但可以没有受力物体 D.两个相互不接触的物体之间,一定没有力的作用 分层训练 构建学科思维 5 2.如图所示，用球拍击打球时，是球拍与球之间发生了相互作用. 若以球拍为研究对象，施力物体是____，受力物体是______. 球 球拍 分层训练 构建学科思维 6 知识点2 力的作用是相互的 3.如图所示，右边小船上的人用力推开左边的小船，两只船会向 ______（选填“相同”或“相反”）方向运动，这是因为力的作用是 ________. 相反 相互的 分层训练 构建学科思维 7 4.（2025·畅行原创）下列现象中，没有利用“力的作用是相互的” 是( ) D A.运动员跑步时，向后蹬地 B.火箭发射升空时，向下喷出火焰 C.人用力推墙时，人向后运动 D.鲶鱼身上的黏液很光滑，一般用手抓不住 分层训练 构建学科思维 8 知识点3 力的作用效果 5.如图甲所示，两位同学用力反向拉弹簧，弹簧会伸长，说明力 可以使物体发生______；图乙中飞来的足球被运动员头顶回去， 说明力可以使物体的__________发生改变. 形变 运动状态 分层训练 构建学科思维 9 6.（2025·畅行原创）如图是第十四届全运会体育图标，图标中， 表示力可以使物体发生形变的是( ) 分层训练 构建学科思维 10 A.图甲中，用力使弓变弯 B.图乙中，用力蹬车使车前进 C.图丙中，用力踢球使球飞出 D.图丁中，向后划水使皮划艇前进 √ 分层训练 构建学科思维 11 易错易混 不能正确判断施力物体和受力物体 7.如图所示,车内装满沙子,小明用绳拉车将沙子 运到前方,此时人也受到向后下方的作用力,这 个力的施力物体是( ) A.手 B.车 C.绳 D.沙子 分层训练 构建学科思维 12 [解析] 点拨：判断施力物体和受力物体的方法是看“力”作用于哪 个物体上,被作用的物体（受到这个“力”的物体）是受力物体,施 加这个“力”的物体是施力物体. [答案] C 分层训练 构建学科思维 13 8.如图四种情况，力的作用效果与其他几项不同的是( ) B A.风力使树枝弯 曲 B.运动员将标枪 投出 C.压力将铝板压 成锅 D.压力使球和脸 都变了样 分层训练 构建学科思维 14 9.（教材素材题）足球是青少年喜爱的运动.运动员用脚踢球的过 程中( ) C A.球对脚没有作用力 B.脚对球的作用力使脚发生形变 C.脚对球的作用力改变球的运动状态 D.先有脚对球的作用力，后有球对脚的作用力 分层训练 构建学科思维 15 10.小明和弟弟掰手腕,小明获胜.小明对弟弟的力记为 ,弟弟对小 明的力记为 ,则( ) B A.大于 B.和 大小相等 C.先于产生 D.先于 产生 分层训练 构建学科思维 16 11.（多选）“辽宁号”航母的舰载机“歼 ”着舰时在拦阻索作用 下停下来，这个过程中( ) BC A.拦阻索对舰载机的作用力使拦阻索发生形变 B.拦阻索对舰载机的作用力使舰载机运动状态改变 C.舰载机对拦阻索的作用力与拦阻索对舰载机作用力的受力物体 不同 D.舰载机对拦阻索的作用力与拦阻索对舰载机作用力的作用效果 相同 分层训练 构建学科思维 17 12.（教材素材题）如图所示，一个杯子放在桌面上，杯子受到 桌子的支持力为 ，这个力的施力物体是______，受力物体是 ______；桌子受到杯子的压力为 ，这个力的施力物体是______， 受力物体是______.（均选填“桌子”或“杯子”） 桌子 杯子 杯子 桌子 分层训练 构建学科思维 18 13.如图所示，跳高运动员对撑杆施力的同时，撑杆也对运动员 施了力，但这两个力的作用效果不同，前者改变了撑杆的______； 后者改变了运动员的__________. 形状 运动状态 第13题图 分层训练 构建学科思维 19 第14题图 14.【做中学】（泰州中考）小华利用饮料瓶盖、 气球、塞子、吸管等制作了一个简易喷气小车， 如图所示.拔掉吸管口的塞子，气球向左喷气， 同时小车会向右运动，说明物体间力的作用是 ______的，也说明力能改变物体的__________， 使小车前进的力的施力物体是____________. 相互 运动状态 喷出的气体 分层训练 构建学科思维 20 第六章 熟悉而陌生的力 第一节 力及其描述 第2课时 力的描述 21 核心 知识梳理 基础 必备知识分点练 中档 学科思维综合练 22 1.力的三要素:影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的 _______、______和________.在物理学中，把它们叫做力的三要素. 2.力的单位:在国际单位制中，力的单位是______，简称____，用 符号___表示. 3.力的示意图:人们常在受力物体上沿力的方向画一条带______的 线段，并标出力的________，表示物体在这个方向上所受的力， 这种表示力的方式叫力的示意图. 大小 方向 作用点 牛顿 牛 箭头 作用点 分层训练 构建学科思维 23 知识点1 力的三要素 1.（2024·贵阳期中）如图，仅用不同力度拨动刻度尺，发现尺 的振幅不同.此时，影响作用效果的是力的( ) D 第1题图 A.作用点 B.方向 C.作用面积 D.大小 分层训练 构建学科思维 24 第2题图 2.（教材素材题）如图所示，分别在、、 处用同样大小的力以垂直于门表面的方向推门， 力作用在___处时更容易将门推动.这说明力的 作用效果与________有关. 作用点 分层训练 构建学科思维 25 3.（跨学科·日常生活）如图所示，用手拧矿泉水瓶盖时，按通常 经验，沿顺时针方向可使瓶盖拧紧，沿逆时针方向可使瓶盖拧松， 这表明力的作用效果与力的______有关. 方向 分层训练 构建学科思维 26 知识点2 力的单位 4.（2024·贵阳期中）拿起下列物体时所用的力约为 的是 ( ) B A.一粒米 B.两个鸡蛋 C.一个篮球 D.一位中学生 分层训练 构建学科思维 27 知识点3 力的示意图 5.如图所示，老师去超市购物，用力推一购物车在水平地面上运 动，由图可知，该推力的大小是____ ，方向是__________，力 的作用点是_____. 50 水平向右 点 分层训练 构建学科思维 28 6.（教材素材题）如图所示,所画的水平桌面上的茶杯,受到桌面 支持力的示意图正确的是( ) A A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 29 7.（2024·湖南改编）我国传统节日有悬挂灯笼的习俗，请在图 中画出灯笼受到拉力 的示意图. [答案] 如图所示. 分层训练 构建学科思维 30 易错易混 对相互作用力的三要素理解不到位 8.（2025·畅行原创）盛夏时节，小明买了一个西瓜，用力提起 袋子，人对袋子施加了一个提力，同时袋子对手也施加了一个向 下的拉力，则这两个力的三要素( ) A.完全相反 B.作用点相同，大小相等，方向相反 C.大小相同，方向和作用点都不同 D.大小、方向相同，但作用点不同 分层训练 构建学科思维 31 [解析] 点拨：物体间力的作用是相互的，相互作用力的特点：大 小相等、方向相反、作用在两个物体上、作用在同一条直线上. [答案] C 分层训练 构建学科思维 32 9.有些时候只要运动员踢球的位置得当，便能让足球划过一道弧 线绕过对方的运动员，也就是人们常说的“香蕉球”.这里“踢球的 位置”，是指力的( ) D A.大小 B.方向 C.作用效果 D.作用点 分层训练 构建学科思维 33 10.生活中有许多谚语和歇后语都蕴含着丰富的物理知识，下列 能够说明“力的作用是相互的”的是( ) C A.“啄木鸟打洞，全凭嘴硬” B.“小小秤砣压千斤” C.“一个巴掌拍不响” D.“磨刀不误砍柴工” 分层训练 构建学科思维 34 11.如图中画出了物体、所受拉力与 的示意图，由图可知 ( ) D A. B. C. D.无法判断和 的大小 分层训练 构建学科思维 35 12.小红在建筑工地上看到简易三角吊车， 她想通过自身的体验来了解这种简易吊车上 各部分的受力情况.她用一只三角板，按照 C A. B. C. D. 如图所示方式在竖直面内进行操作，感受端对左手手指以及 端对手腕的作用力.对这两个作用力的方向判断完全正确的是 ( ) 分层训练 构建学科思维 36 13.用如图所示的水壶提水时,手应提在水壶把手的___处；把水壶 里的水灌到保温瓶中时,手应提在水壶把手的___处（前两空均选 填“”或“ ”）.出现这样的差别主要是因为力的三要素中力的 ________影响力的作用效果所导致的. 作用点 分层训练 构建学科思维 37 14.如图所示，一个静止在水平地面上的物体，受到大小为 、 与地面成 角斜向右上方的拉力，画出物体所受拉力 的示 意图（作用点在 点）. [答案] 如图所示. 分层训练 构建学科思维 38 15.（教材习题改编）为了探究力的作用效果的影响因素，小明 做了如下实验：将一钢条的下端固定，然后分别用不同方向或不 同大小的力作用在钢条的不同部位，使其发生如图中甲、乙、丙、 丁所示的形变，各力的大小关系为 . 分层训练 构建学科思维 39 （1）小明是根据________________来判断力的作用效果的，这 种物理研究方法叫______法； （2）比较甲、丙两实验可以得出的结论是___________________ ___________； （3）通过比较________两次实验，小明得出了“力的方向和作用 点相同时，力越大，力的作用效果越明显”的结论； 钢条的形变程度 转换 力的作用效果与力的 作用点有关 甲、乙 分层训练 构建学科思维 40 （4）小明认为，因为丙、丁两图中，图丁的效果更明显，所以 可以看出力的作用效果与力的方向有关，他的说法是______的， 因为________________________. 错误 没有控制力的作用点相同 分层训练 构建学科思维 41 $