13.桥（第一课时）教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

科目

语文

年级

六

课题

13.桥

主备人

课时

2

辅备人

【课标要求】

一、课标内容要求

1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

3.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

二、学业要求

1.能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字。

2.独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用上朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解。

3.有自觉识字的意识，在社会生活中发现自己不认识的字，能根据字形推断字音字义，并借助语境和工具书验证自己的推断;在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。

【教材分析】

一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用

本单元选编了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍已为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《金色的鱼钩》则刻画了红军长征过草地时，一位忠于革命、舍己为人的老班长形象。

本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。如《桥》一课，为让学生体会情节设置和环境描写对塑造人物形象的作用，课后练习先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用。《穷人》一课先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。《金色的鱼钩》则引导学生体会对话和心理描写对刻画人物形象的作用。“交流平台”通过回顾课文，梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法。

二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点

第一，把握好教学的适切度，不要拔高要求。学生对小说并不陌生，但还处于感性认识阶段，不宜在主题探究、创作手法上求深求全，切忌用晦涩的术语、理论进行过度解读。本单元的学习旨在引导学生初步感受和了解小说的基本特点，习得小说阅读的基本方法，教学时不宜孤立地就方法讲方法，而应结合具体文本，通过梳理情节，留心环境描写，感受人物形象。

第二，要努力还原真实、自然的阅读状态，珍视学生阅读中的多元感受。联系学生的阅读和生活经验，从理解内容、揣摩表达，再到体会人物形象，循序渐进，适时点拨，不断丰富学生的阅读感受。不要孤立、机械地分析小说的语言形式，也不要用

“贴标签”的方式解读人物形象。要呵护并激发学生阅读小说的兴趣，使其在阅读中不断有新的发现。为学生阅读整本小说打下基础。

【学情分析】

本课教学可以围绕“小说写了一位怎样的老支书”来进行。初读课文，先了解课文写了一件什么事，抓住主要人物和事件感知大意，初步感受人物忠于职守、舍己为人和大公无私的形象。再聚焦人物的动作、语言和神态描写，深入品读老支书在当时环境下的情感与想法，让人物形象丰满立体起来。还可以让学生围绕小说对雨水、山洪、桥的描写，探究环境描写对塑造人物形象的作用，在此基础上组织学生讨论，课文为什么到结尾才点明人物关系，这样写有什么好处。

【学习目标、重难点】

1.基础性目标：我会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.挑战性目标：我能有感情地朗读课文，读好文中的短句。（重难点）

过程设计（第一课时）

【错题集锦】

学生“学”

（“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思）

教师“导”

（ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）

导学

1.我能读懂单元导读，明确人文主题和语文要素。

◎小说大多是虚构的，却又有生活的影子。

◎读小说，关注情节、环节，感受人物形象。

◎发挥想象，创编生活故事。

2.我会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”

围绕“小说写了一位怎样的老支书”初读课文，先了解课文写了一件什么事，抓住主要人物和事件感知大意，初步感受人物忠于职守、舍己为人和大公无私的形象。再聚焦人物的动作、语言和神态描写，深入品读老支书在当时环境下的情感与想法，让人物形象丰满立体起来。还可以让学生