第三单元 猜测猜想（复习课件）语文统编版三年级上册（新教材）

三年级上册第三单元 1 单元主题概述 2 核心目标 3 字词积累 4 课文内容详解 5 重点句子分析 6 阅读与写作技巧 7 背诵与积累 目 录 单元主题概述 01 本单元以 “猜测与推想” 为核心主题，通过《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》三篇充满童趣的童话，引导学生在阅读中感受 “预测” 的乐趣。单元围绕 “一边读一边预测，学习预测的基本方法”“尝试续编故事” 展开，让学生在跟随角色经历（如老屋助人、陶陶赶路、小狗学叫）的过程中，掌握预测技巧，体会阅读的主动性，同时传递互助、坚持、自我探索等积极品质！ 单元主题概述 学习本单元，让我们在阅读中感受 “预测” 的乐趣，在跟随角色经历的过程中，掌握预测技巧，体会阅读的主动性，同时传递互助、坚持、自我探索等积极品质…… 单元主题概述 核心目标 02 阅读能力 学会结合文章题目、插图、内容线索及生活经验预测故事发展，能根据原文修正预测，粗知略读课文（标 * 篇目）大意。 核心目标 字词积累 掌握本单元会写字、易错字的写法，理解多音字的不同读音及用法，积累重点词语并能运用。 核心目标 口语交际 能清晰讲述自己或他人名字的含义、来历，倾听时礼貌回应，主动提问。 核心目标 习作能力 根据给定情境（李晓明生日）续写故事，做到逻辑合理、细节生动，表达真情实感。 核心目标 素养提升 体会童话中蕴含的互助、坚持、自我认同等品质，培养积极的生活态度。 核心目标 字词积累 03 会写字 字词积累 《总也倒不了的老屋》：板、准、备、等、暴、睡、洞、安、门、破、漂、亮、偶、尔、晒 《犟龟》：陶、迷、糊、途、障、碍、蜘、蛛、坚、持、暂 《小狗学叫》：孤、单、讨、厌、批、评、练、习、厉、害、汪、搞 语文园地：轴、基、础、阁、厘、帕、祥 易错字 字词积累 暴：上下结构，下面是 “氺”（不是 “水”），易少写中间的点，如 “暴风雨”。 睡：右边是 “垂”，共 8 画，易多写中间的横，如 “睡觉”。 迷：结构为 “辶 + 米”，易把 “米” 写成 “木”，如 “迷糊”。 易错字 字词积累 练：右边是 “东” 的变形（竖钩变撇），易写成 “东”，如 “练习”。 障：左边是 “阝”，易写成 “氵”，如 “障碍”。 多音字 假 jià 假期、假日 jiǎ 假扮、假装 中 zhòng 中枪、猜中 zhōng 中间、中断 弹 dàn 子弹、弹片 tán 弹琴、弹射 盛 shèng 盛开、茂盛 chéng 盛饭、盛水 字词积累 易考重点词及解释 自言自语：自己跟自己说话，如 “老屋自言自语着，准备往旁边倒去”。 安心：心情安定，没有顾虑，如 “小猫找不到一个安心睡觉的地方”。 偶尔：有时候，不经常，如 “小蜘蛛偶尔有虫子撞到网上”。 缺陷：欠缺或不够完备的地方，如 “不会叫其实是一种很大的缺陷”。 字词积累 易考重点词及解释 坚持：坚决保持、维护或进行，如 “陶陶一步一步坚持走，不放弃赶路”。 障碍：挡住道路、阻碍前进的东西，如 “陶陶越过种种障碍，穿过树林和沙地”。 字词积累 重点词语 自言自语、吱吱呀呀（模拟声音）、哈哈大笑、日夜不停、百发百中（形容猎人枪法准）、七上八下（形容心情紧张，如 “蚂蚁队长的心七上八下”）。 字词积累 特殊词语 AABB式 字词积累 吱吱呀呀（门板响）、结结巴巴（说话不流畅） ABCC 式 喜气洋洋、生机勃勃 特殊词语 象声词 字词积累 喵喵（猫叫）、叽叽（小鸡叫）、哞哞（牛叫）、汪汪（狗叫）、咕咕（杜鹃叫）、唰唰（树叶声）。 课文内容详解 04 8. 总也倒不了的老屋 写作背景 作者张秋生秋天早上上学，看到一场风雨后，法国梧桐叶落在水泥道上，像金色的小巴掌，觉得特别美，就把这个发现写成了文章。 内容概括 活了一百多岁的老屋，窗户成了黑窟窿、门板破了洞，多次想 “倒下休息”，却先后被小猫（求躲暴风雨）、老母鸡（求孵小鸡）、小蜘蛛（求织网抓虫）请求帮助。老屋一次次答应留下，最后小蜘蛛用 “讲故事” 让老屋一直站在原地，边晒太阳边听故事，始终没有倒下。​ 【课文主题】 赞扬老屋无私奉献、乐于助人的善良品质，体现 “帮助他人能让生命更有价值” 的道理，传递人与人之间互助友爱的温暖。 9. * 犟龟（略读课文） 写作背景 节选自德国作家米切尔・恩德的经典童话，选作课文时有改动。作者通过乌龟陶陶的经历，打破 “速度决定成败” 的固有认知，引导读者思考 “坚持” 的意义。 内容概括 阳光灿烂的早晨，乌龟陶陶听到鸽子说 “狮王二十八世要举行婚礼，邀请所有动物参加”，便决定前往。途中，蜘蛛嘲笑她爬得慢、劝她放弃，蜗牛告知她走反了方向，壁虎说 “婚礼取消”，但陶陶始终坚定 “只要一步一步坚持走，就会准时赶到” 的信念，继续日夜不停地赶路。 【课文主题】 强调 “坚定信念、不怕困难、持之以恒” 的重要性，告诉读者：无论目标多遥远、阻碍多艰巨，只要不放弃，一步一个脚印前进，就有可能实现愿望。 10. * 小狗学叫（略读课文） 写作背景 节选自意大利作家罗大里的童话，选作课文时有改动。作者以 “不会叫的小狗” 为视角，贴近儿童 “探索自我、寻求认同” 的成长心理，引发读者对 “自我价值” 的思考。 内容概括 一只不会叫的小狗，意外来到没有狗的国家，被别人指出 “不会叫是缺陷”。它先跟小公鸡学 “喔喔叫”，却被狐狸嘲笑；再跟杜鹃学 “咕咕叫”，又因猎人误认是夜莺而开枪，吓得拔腿就跑。最后，它听到陌生的 “汪汪” 声，故事留下三种可能的结局（遇小母牛、遇农民、遇同类）。 【课文主题】 探讨 “自我认知与成长”，告诉读者：要接纳自己的独特性，找到适合自己的道路，不必盲目模仿他人；成长中难免遇到挫折，坚持探索才能找到自我价值。 重点句子分析 05 重点句子分析 “‘好了，我到了倒下的时候了！’它自言自语着，准备往旁边倒去。”（《总也倒不了的老屋》） 通过 “自言自语” 的细节描写，生动体现老屋年老体衰、渴望休息的状态；“准备倒去” 为后文多次 “放弃休息、帮助他人” 作铺垫，形成鲜明对比，突出老屋 “嘴上说要倒，行动却很善良” 的形象，让角色更真实可爱。 重点句子分析 “‘很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。’陶陶友好地回答，又哼哧哼哧地开始赶路了。”（《犟龟》） “不可改变” 直接点明陶陶的坚定信念，“友好地回答” 体现她的礼貌与温和，“哼哧哼哧” 的动作描写则突出赶路的辛苦 —— 即使累，也不放弃目标。这句话集中塑造了陶陶 “温和却执着” 的性格，是全文核心精神的体现。 重点句子分析 “小狗感到很委屈，低着头，含着泪水默默走开了。”（《小狗学叫》） 通过 “低着头”“含着泪水”“默默走开” 的动作、神态描写，精准传递出小狗学叫失败后 “难过、无助” 的心情，让读者产生共情；同时为后文 “继续学叫” 或 “寻找同类” 埋下伏笔，推动故事发展，也暗示 “成长需要经历挫折” 的道理。 重点句子分析 “小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”（《总也倒不了的老屋》） 开放式结局，没有明确说 “老屋会不会倒”，而是用 “一直没讲完”“到现在还站着” 暗示：只要有需要帮助的人，老屋就会继续 “存在”。这种写法既保留童话的童趣，又深化 “帮助他人让生命更有意义” 的主题，给读者留下想象空间。 阅读与写作技巧 06 （一）阅读技巧 预测技巧（本单元核心） 依据线索预测：结合题目（如《总也倒不了的老屋》，从 “总也倒不了” 预测老屋会遇到需要帮助的角色）、插图（如图中老屋慈祥的样子，预测它会答应小猫的请求）、内容重复处（如老屋每次说 “到了倒下的时候了” 就有人求助，预测下次还会有人来）。 01 （一）阅读技巧 结合生活经验预测：如读《犟龟》时，根据 “乌龟爬得慢、狮王宫殿远” 的生活常识，预测陶陶可能赶不上婚礼；读《小狗学叫》时，根据 “公鸡叫会吸引狐狸”，预测小狗学公鸡叫可能遇到危险。 修正预测：若预测与原文不同，及时调整想法。如一开始猜 “老屋会不耐烦”，但看到它帮助小蜘蛛后，修正为 “老屋很善良，愿意一直帮助别人”。 01 （一）阅读技巧 略读技巧 面对标 * 的略读课文（《犟龟》《小狗学叫》），可 “粗略读”：重点关注故事的开端（角色、目标）、发展（遇到的困难）、高潮（关键选择），不用纠结个别不认识的字、不理解的词，只要能说出 “课文大概讲了什么” 即可。 02 （二）口语交际 准备技巧 提前收集信息：回家问长辈 “自己名字的含义”（如 “‘轩’代表气度不凡”）、“名字背后的故事”（如 “因为出生在春天，所以叫‘春晓’”）；也可了解名人名字（如 “李白的‘白’有纯洁、明亮的意思”），丰富交流内容。 梳理表达逻辑：按 “名字是什么→长辈为什么取这个名字→名字里的期待 / 故事” 的顺序整理，避免表达混乱。 01 （二）口语交际 交流技巧 清晰表达：说话时声音响亮，把关键信息说清楚，如 “我的名字叫张乐，妈妈说‘乐’是希望我每天快乐”。 礼貌互动：听同学讲时，不打断、不插嘴；有疑问时，等同学讲完后说 “你名字里的‘雨’，是不是因为你出生那天下雨呀？”；别人讲完后，可点头或说 “原来你的名字有这么有趣的故事！” 表示回应。 02 （二）习作 习作主题 围绕 “李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他的生日，同学们想为他庆祝” 的情境，续写故事。 （二）习作 逻辑预测：结合 “李晓明父母不在身边”“同学们讨论生日” 的情境，预测合理的情节（如同学们凑钱买蛋糕、做贺卡、在教室组织小型庆祝会），避免脱离主题的 “奇怪情节”（如突然出现父母回来，可作为备选，但重点应体现同学情）。 写作技巧 （二）习作 细节描写：加入动作、语言、神态描写，让故事生动。如 “小红偷偷把蛋糕放在讲台下，用布盖好”（动作）、“小刚对李晓明说：‘别难过，我们陪你过生日！’”（语言）、“李晓明看到贺卡时，眼睛一下子红了”（神态）。 情感表达：突出 “同学友爱” 的情感，写清楚李晓明 “从失落（父母不在）到开心（同学陪伴）” 的心情变化，让故事有温度。 （二）习作 格式规范：段落开头空两格，正确使用引号（如对话 “小明，生日快乐！”）、感叹号（表达开心、惊喜）。 习作例文 特别的生日 课间的时候，我听见李晓明坐在座位上小声叹气。他手里攥着一张照片，照片上是他和爸爸妈妈的合影。“明天就是我的生日了，可爸爸妈妈还在外地工作，没人陪我吹蜡烛了。” 他的声音轻轻的，像飘在风里的小羽毛。​ 我赶紧拉着小美、大壮围过来。“我们帮李晓明过个生日吧！” 小美眼睛亮晶晶的，像藏着星星。大壮拍着胸脯说：“我家有彩色气球，我明天偷偷带来！” 我也举起手：“我会画贺卡，我要画满太阳和小花！” 我们还跑去找王老师，王老师笑着说：“这个主意太棒啦！我来准备生日蛋糕和小礼物。”​ 习作例文 第二天一早，我们比平时早到了半小时。大壮踩着椅子挂气球，粉的、黄的、蓝的，像把彩虹挂进了教室。我把画好的贺卡分给大家，每个同学都在上面写了祝福的话。小美还带来了自己做的纸星星，装满了一个玻璃罐。​ 上课铃响的时候，李晓明低着头走进来。他刚走到座位旁，我们突然一起喊：“李晓明，生日快乐！” 王老师推着插满蜡烛的蛋糕走过来，蜡烛的光映得大家的脸暖暖的。​ 李晓明愣住了，眼睛慢慢红了。他双手合十吹灭蜡烛，声音有点哑：“这是我过得最开心的生日！” 我们围着他唱生日歌，分享甜甜的蛋糕。大壮还 习作例文 把玻璃罐递给他：“这里有五十二个星星，代表我们每天都和你做朋友！”​ 那天下午，教室里的气球飘了好久，李晓明的笑脸也像气球一样，甜甜的，暖暖的。我想，这就是好朋友的样子吧 —— 你不开心的时候，我们就一起把快乐找回来！​ 背诵与积累 07 必背内容 （一）日积月累（必背 + 理解） 灯不拨不亮，理不辩不明。（意思：灯要拨一下才会亮，道理要辩论一下才会清楚，告诉我们要主动思考、敢于辩论。） 有理走遍天下，无理寸步难行。（意思：有道理的人到哪里都能行得通，没道理的人到哪里都困难，强调 “讲道理” 的重要性。） 一时强弱在于力，万古胜负在于理。（意思：短时间的强弱靠力气，长时间的胜负靠道理，说明 “理” 比 “力” 更重要。） 必背内容 （二）易错字词（必写 + 会用） 会写字：板、准、备、陶、坚、持、孤、单、练、习、轴、基、础（能正确默写，避免写错笔画）。 多音字：假（jià/jiǎ）、中（zhòng/zhōng）、弹（dàn/tán）（能根据词语选对读音，如 “假日” 读 jià，“假装” 读 jiǎ）。 重点词：自言自语、偶尔、坚持、缺陷（能口头造句，如 “爷爷经常自言自语地回忆过去的事”“他坚持每天晨练，身体越来越棒”）。。 下节课再见 $