5.2 测量：物体的质量 2025-2026学年物理沪科版（2024）八年级全一册

第五章 质量与密度 第二节 测量：物体的质量 1 核心 知识梳理 基础 必备知识分点练 中档 学科思维综合练 素养 拓展延伸提升练 2 用托盘天平测量物体的质量 （1）使用天平时，应将天平放在______工作台上，将天平底座 调至水平； （2）使用前，将______移至称量标尺左端的“0”刻度线上；调节 __________，使指针尖对准分度标尺的中央刻度线； 水平 游码 平衡螺母 分层训练 构建学科思维 3 （3）天平的____盘放置需称量的物品，____盘放置砝码；添加 砝码并移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时砝码 质量与称量标尺上的示数值（游码左边所对应的示数）之和，即 为所称量物品的质量； （4）取砝码时，必须用______夹取，不能用手直接拿取.#1.4 左 右 镊子 分层训练 构建学科思维 知识点 用托盘天平测量物体的质量（必做实验） 1.关于托盘天平的使用，说法正确的是( ) B A.使用天平时，可以不将天平放在水平桌面上 B.称量前，应估计被测物体的质量，以免超过量程 C.称粉状物体质量时，可以将其直接放在盘中 D.称量时，若横梁不平衡，应调节平衡螺母 分层训练 构建学科思维 5 2.（2024·遵义模拟）用托盘天平测物体质量前,调节横梁平衡时, 发现指针指在如图所示位置,这时应该( ) B A.将左端平衡螺母向右旋进一些 B.将右端平衡螺母向左旋进一些 C.将右端平衡螺母向右旋出一些 D.将游码向右移动 分层训练 构建学科思维 6 3.用托盘天平测量物体的质量,测量过程中向右移动游码的作用相 当于( ) C A.向左调节平衡螺母 B.向右调节平衡螺母 C.增加右盘砝码 D.减少右盘砝码 4.（凉山州中考）如图所示，天平横梁平 衡，木块的质量是______ . 157.8 分层训练 构建学科思维 7 5.小红同学要测量一苹果的质量，测量方法如图所示，则由图中 可以看出小红同学在实验过程中出现的主要错误是： （1）____________________； 游码没在零刻度线上 （2）________________________； 物体和砝码的位置颠倒了 （3）________________. 用手直接拿砝码 分层训练 构建学科思维 8 6.（2024·遵义期末）使用已调节好的托盘天平称量物体质量， 加最小砝码时指针偏右，取出最小砝码时指针偏左，则可使横梁 恢复水平位置平衡的规范操作是( ) D A.将横梁上的平衡螺母向右调节 B.在左盘和右盘中增减砝码 C.从其他地方找一个更小的砝码放入右盘 D.将标尺上的游码向右移 分层训练 构建学科思维 9 7.小明想用天平称出 水，先用正确的方法测出空烧杯的质量， 如图甲所示.然后在右盘中增加 砝码，接着向烧杯中注入一定 量的水，指针位置如图乙所示.接下来的操作应该是( ) C A.移动游码 B.调节平衡螺母 C.用滴管向烧杯中加水 D.用滴管从烧杯中取水 分层训练 构建学科思维 10 8.（黑龙江中考）用一架砝码严重生锈的天平去测量物体的质量, 其结果将会( ) A A.偏小 B.偏大 C.不变 D.无法判断 9.用托盘天平测量物体的质量时,将被测物体和砝码放反了,若天 平平衡时,左盘放着和 的砝码各一个,游码所在位置读数 为 .则物体的质量是( ) A A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 11 10.（2025·畅行原创）如图所示是《甲辰年》生肖邮票.若想测 出这张邮票的质量，下列方法最可取的是( ) D A.先称出一块铁的质量，再称出铁块和一张邮票的总 质量，然后用总质量减去铁的质量 B.把一张邮票放在天平上直接测量 C.把一张邮票放在天平上多次测量，再求平均值 D.先称出100张这种邮票的质量，再通过计算求得一张 邮票的质量 分层训练 构建学科思维 12 11.用天平测小石块质量的实验中，有如下实验计划： ①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处； ②将托盘天平放置在水平工作台面上； ③在天平的左盘放入小石块； ④调节平衡螺母，使天平横梁水平平衡； ⑤用镊子在右盘中加减砝码，并移动游码，使天平平衡； ⑥正确读出砝码和游码的示数. 正确的操作顺序是( ) 分层训练 构建学科思维 13 A.①②③④⑤⑥ B.②①④③⑤⑥ C.②③①④⑤⑥ D.③②①④⑤⑥ √ 分层训练 构建学科思维 14 12.在用天平测量质量时，如果所用砝码磨损，则测量值与真实 值相比______；如果在称量前调节天平平衡时指针偏右，则测量 值与真实值相比______；如果调节天平时没有将游码放到左端“0” 刻度线，则测量值与真实值相比______.（均选填“偏大”“偏小”或 “不变”） 偏大 偏小 偏大 分层训练 构建学科思维 15 13.王辉同学在“用天平测物体质 量”的实验中,首先取来托盘天平 放在水平桌面上,发现如图甲所示 情况. （1）他应采取的措施是：______ _____________________________ _________________； 先将 游码移至称量标尺左侧零刻度线 处,再调节平衡螺母 分层训练 构建学科思维 16 （2）天平调节平衡后,王辉按如图乙所示的方法来称量物体的质 量,王雨立即对王辉说：“你操作时至少犯了两个错误”.王雨所说 的两个错误是：①____________；②______________； 用手拿砝码 游码没有调零 （3）王辉虚心听取了王雨的建议,重新进行操作.在称量过程中, 又出现了如图甲所示的情况,他应___________________________ _______； 通过添加砝码和移动游码使天 平平衡 （4）天平再次平衡后,所用砝码和游码的位置如图丙所示,那么王 辉所称得的物体质量是_____ . 47.4 分层训练 构建学科思维 17 14.（科学思维）某同学在做“用天平测物体质量”的实验时，先把 天平放在__________上，但忘了把游码移到称量标尺左端的“0” 刻度线处，此时游码在 刻度线处，调节平衡螺母使横梁水平 平衡.然后在左盘放入被测物体，右盘加放砝码，当放上 和 的砝码各一个，再将游码移至称量标尺 刻度线处时，天 平横梁恰好平衡，则被测物体的实际质量为_____ . 水平桌面 15.4 分层训练 构建学科思维 18 $