1.观潮-【小瓶盖儿】2025-2026学年四年级语文上册精品课件+教案（统编版）

该小学语文课件围绕“自然之美”单元，以《观潮》为核心，通过“小小推荐官”任务导入，引导学生掌握潮来前、潮来时、潮去后的描写顺序，结合字词学习（如多音字“薄”辨析）、结构梳理（总分结构、时间顺序）等支架，帮助学生理解自然景观的表达方法。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，引用刘禹锡《浪淘沙》与课文对比阅读，通过“镜头找变化”“圈画声音样子”等任务训练学生提取信息和表达能力，以“潮来前/时/后”结构化梳理强化思维能力。学生在情境中感受自然之美，提升推荐表达能力，教师可借助任务驱动和素材整合提高教学效率。

边读边想象画面，感受自然之美。 推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 单元主题：自然之美 单元主题：自然之美 红领巾广播站《童趣放映厅》——小小推荐官，童眼探美景 红领巾广播站《童趣放映厅》——小小推荐官，童眼探美景 《童趣放映厅》的小小推荐官们注意啦！我们的‘趣荐好风光’任务正式开始！我们将通过学习第一单元的四篇美文，掌握用镜头和语言推荐美景的本领，为你的推荐讲解 收集精彩素材！” 推镜探潮涌 漫话绘月影 捕捉诗意光 仰望述星语 红领巾广播站《童趣放映厅》——小小推荐官，童眼探美景 红领巾广播站《童趣放映厅》——小小推荐官，童眼探美景 第一课时 观 观 潮 潮 看 任务一 镜头扫全景 镜头扫全景 初识钱塘潮 初识钱塘潮 八月十八潮，壮观天下无 自读提示 1.标自然段，读准字音，读通句子。 2.画一画：课文围绕哪句话写的？用“----”画出来。 山崩地裂 震动 霎时 余波 盐官镇 屹立 昂首东望 yán bó yì áng 顿时 鼎沸 横贯 浩浩荡荡 dùn dǐng fèi guàn hào bēng zhèn shà yú 薄 雾 薄 báo bò 薄饼 薄雾 bó 薄荷 “星期六的清晨真美妙！奶奶做了香脆的 薄（　 ）饼，厚度和纸片差不多。我带着薄饼去湖边野餐，看见水面飘着 薄（　）雾，梦幻极了。回家路上，我摘了几片 薄（　）荷叶给奶奶泡茶，清凉的香气驱散了所有疲惫。” báo bò bó 浓度、程度少、弱（书面） 与“厚”相对（口语） 自读提示 1.标自然段，读准字音，读通句子。 2.画一画：课文围绕哪句话写的？用“----”画出来。 总领全文 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 看到的景象 任务二 镜头找变化 镜头找变化 文章理脉络 文章理脉络 再读提示 1.读课文，从文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ 时间顺序 潮来前 潮来时 潮去后 总 分 连一连，下面的图片对应哪个自然段。 第二自然段 第三、四自然段 第五自然段 任务三 镜头锁江平 镜头锁江平 万众盼潮涌 万众盼潮涌 精读提示 1.潮来前江面是怎样的？ 2.默读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？先圈画出来。 农历八月十八是一年中传统的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 最佳时间：农历八月十八 最佳地点：海宁市的盐官镇 宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。 潮来之前，钱塘江的江面有什么特点？ 除了江面的平静，作者还写了什么？ 从哪里看出“平静”？ 读出平静 江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 读一读，说说你看到了怎样的画面？ 读出期盼 左窄右宽，提画斜扬； “尸”撇展， “古”横平底齐。 左窄右宽，提画斜扬； “土”偏右上， “是”横托长。 左窄右宽， “分”肩舒张，捺脚稳扬。 第二课时 观 观 潮 潮 任务一 镜头追万马 镜头追万马 人潮沸江天 人潮沸江天 读课文第3～4自然段，边读边用“____”画出潮来时的声音，用“﹏﹏”画出潮来时的样子。 ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ②过了一会儿，响声越来越大。 ③那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 声：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 ①只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 ④浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地 飞奔而来。 ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 ③再近些，只见白浪翻滚，形成了一堵高高的水墙。 变化：拉长——变粗——横贯江面——水墙 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 观潮的人们有什么样的反应？ . . . . . . . . . . . 人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。 人声鼎沸 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 三千多米的江面横贯而过 壮观 再近些，只见白浪翻滚，形成一道高高的水墙。 非常高 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来； 潮水铺天盖地涌来，声势浩大 任务二 镜头录余波 镜头录余波 人潮话余兴 人潮话余兴 读课文第5自然段 思考： 潮头过后，又听到了什么？看到了什么？ 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。 潮头虽然去得快，但是很久才恢复平静。 余波持续很长时间，水量极大，突出了钱塘江大潮的壮观。 天下奇观 浪潮高 声音响 气势大 余波久 观 潮 潮来前 潮去后 潮来时 江面宽阔 薄雾笼罩 万马齐奔 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 天下奇观 按顺序 抓特点 生动推荐 阅读诗歌，思考交流。 浪淘沙（其七） ［唐］刘禹锡 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 tāo zhànɡ yú yǔ xī 八月，浪涛呼啸而来，吼声像是从地下发出的，浪头高达数丈，撞击着两岸的山崖。顷刻间，浪涛便入海而去，在岸边卷起像雪堆一样的沙堆。 说说这首诗的意思。 谈谈诗中大潮给你带来的感受。 八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。 须臾却入海门去， 卷起沙堆似雪堆。 写大潮之声，突出潮来的气势。 写大潮之形，体现潮的壮观。 潮来的时间及其声响、气势 潮去的情景 从课文中找一找与诗的内容相关的句子。 农历八月十八是一年一度的观潮日。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声……再近些，只见白浪翻滚……好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去……江面上依旧风号浪吼。 Audio generated by ttsmaker.cn null 19200.0 null 7366.552 null 12355.883 null 5746.953 $ 《观潮》教学设计 【文本分析】 本单元以“感受自然之美”为主题，所选的课文都是写景的美文,从多个侧面向我们展现了自然美丽的风姿。“口语交际”和“习作”的内容也与此相关。我们在学习课文时可以边读边想象画面,充分感受自然的魅力,聆听自然的教诲。 本文是一篇以写景为主的散文,语言细腻生动,捕捉的画面视野开阔,气势雄浑。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”,作者正是围绕这一点,按照潮来前、潮来时和潮头过后的顺序，抓住大潮声、形由远及近的变化，介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象,使人读后不禁发出“钱塘江大潮真不愧为天下奇观”的感叹。学习这篇课文,不但要使学生增长见识,学习作者观察及表达的方法,受到语文能力的训练；还要激发学生热爱大自然、热爱祖国壮美河山的思想感情。在教学过程中，要引导学生边读边想象画面，通过品味重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。文中还有许多优美的词句,可边学边积累,充实学生的词汇宝库。 【教学目标】 1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，会写“潮、据、堤”等15个生字，理解相关词语的意思。 2.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。 3.学习作者按照顺序描写景物的写作方法。 4.理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重难点】 1.理解文中重点词语的含义。 2.感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。 3.抓住文中的重点语句，想象文中所描绘的钱塘江大潮的景象。 4.能够借鉴课文的写法，推荐介绍一处印象深刻的景观。 【单元情境】 红领巾广播站《童趣放映厅》 【本课情境】 小小推荐官，童眼探美景-----推镜探潮涌 第一课时 一、任务驱动，引出课题 1.同学们，今天我们将走进四年级上册的第一个单元，请同学们翻到本单元的导读页。江流天地外，山色有无中。大家来猜猜这句诗的意思。这句诗是唐朝大诗人王维在汉江登高远望时写下的作品。 2.读万卷书，行万里路。在第一单元的学习中，我们也学着王维那样，去游历自然风光。我们的祖国，山川河流之美，让人心驰神往，无论是广袤无垠的北国大地，还是秀美如画的南国江南，都有着别样的美丽景色。学习第一单元，是非常享受的，同学们可以用用你们的眼睛去欣赏，用你们的语言去描述祖国的美。咱们班级红领巾广播站在第一单元就开始选拔小小推荐官了，把看到的美景讲出来。 ai广播员玲玲来了： 《童趣放映厅》的小小推荐官们注意啦！我们的‘趣荐好风光’任务正式开始！我们将通过学习第一单元的四篇美文，掌握用镜头和语言推荐美景的本领，为你的推荐讲解收集精彩素材！” 接下来我们开启第一站：推镜探潮涌-----走进钱塘江大潮 任务一：镜头扫全景 初识钱塘潮 1.齐读课题，教师板书课题，题目中出现了一个“观”字，这里的“观”是什么意思？“观潮”中的“观”是动词,意思是“看”； 2.“八月十八潮，壮观天下无”出示资料袋，观看视频，了解钱塘江大潮形成的原因。 3.自读提示： 标自然段，读准字音，读通句子。 画一画：课文围绕哪句话写的？用“----”画出来。 活动1：字词认读。 字音都读准了吗？来为下面的生字选择正确读音。（带拼音读、去拼音读） 活动2：多音字. 本课有一个非常重要的多音字“薄” ①讲解báo：与“厚”相对（口语） ②讲解bó：浓度、程度少、弱（书面语） ③讲解bò：薄荷 练习：“星期六的清晨真美妙！奶奶做了香脆的 薄（　 ）饼，厚度和纸片差不多。我带着薄饼去湖边野餐，看见水面飘着 薄（　）纱似的雾，梦幻极了。回家路上，我摘了几片 薄（　）荷叶给奶奶泡茶，清凉的香气驱散了所有疲惫。” 2.画一画：课文围绕哪句话写的？用“----”画出来。 ·钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 ①“自古以来”是什么意思？ “天下奇观”是什么意思？ 这句话突出了什么？突出了钱塘江大潮历史悠久，是雄伟壮观的景象。 课文围绕着这句话写的，又出现在全文的第一句，那这句话有什么作用呢。“总领全文”（记录在课本上） 刚才题目中“观潮”中的“观”是动词,意思是“看”；这里的“天下奇观”中的“观”是名词,意思是“景象”。出示字典中对于“观”解释 小结：同一个字(词)在不同的语言环境中的意思是不一样的,读书的时候,要一边读,一边结合具体的语句,明确该字(词)的具体内涵，这样才能更好地把握文章的内容，也能帮助我们感受到祖国语言文字的丰富多彩。 过渡：我们就一起来学习一篇描写钱塘江大潮的文章，看看作者是如何把这一奇观呈现在我们眼前的。 任务二：镜头找变化，文章理脉络 1.圈画关键词，找到写作顺序 师：请同学们自由朗读课文，在朗读的过程中，注意圈画出能体现作者描写顺序的关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。（学生自由朗读，圈画关键词语，教师巡视指导）​ 师：同学们都读得很认真，现在谁愿意分享一下你圈画的关键词语呀？（学生举手发言，教师将学生提到的关键词语写在黑板上）​ 师：大家提到了 “江潮还没有来”“潮来了”“潮头奔腾西去” 这些词语，非常好。那大家想一想，这些词语分别对应着钱塘江大潮的哪个阶段呢？​ 学生自由思考后举手发言，教师适时引导。​ 师：哪位同学来分享一下你的想法？​ 生：“江潮还没有来” 对应的是潮来前，“潮来了” 对应的是潮来时，“潮头奔腾西去” 对应的是潮来后。​ 师：说得太棒了！作者就是按照 “潮来前 —— 潮来时 —— 潮去后” 的时间顺序来描写钱塘江大潮的。在潮来前，江面可能是很平静的；潮来时，景象非常壮观；潮来后，潮水渐渐退去。大家可以结合课文内容，想象一下每个阶段的画面。 2.浏览全文，明确文章结构 师：我们已经知道了作者的写作顺序，那这篇文章的结构又是怎样的呢？大家再快速浏览一下课文，看看能不能发现其中的奥秘。（学生浏览课文）​ 师：谁来说说自己的发现？​ 生：我觉得文章开头好像是总的说了一下钱塘江大潮，后面是具体描写。​ 师：你说得很有道理。这篇文章采用的是 “总 — 分” 的结构。“总” 的部分是文章的开头，概括地介绍了钱塘江大潮是天下奇观；“分” 的部分则是按照我们刚才分析的时间顺序，分别对潮来前、潮来时、潮去后的景象进行了具体的描写。​ 师：大家找一找，文章中哪部分是总写，哪部分是分写呢？（学生回答，教师总结） “连一连” 小练习​ 师：为了让大家更好地理解课文内容，老师准备了一些图片，大家看看这些图片分别对应课文中的哪个自然段。（出示潮来前、潮来时、潮来后等相关图片）​ 师：请同学们拿出自己的练习本，将图片序号和对应的自然段序号写下来，进行连线。（学生独立完成，教师巡视检查）​ 师：现在我们一起来核对答案，看看大家都连对了吗？（逐一展示图片，让学生说出对应的自然段，教师进行纠正和讲解） 任务三：镜头锁江平，万众盼潮涌 1. 精读提示 ①潮来前江面是怎样的？ ②默读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？先圈画出来。 师：刚才我们知道作者按时间顺序描写钱塘江大潮，接下来聚焦 “潮来前”，先看看作者登上海塘大堤后，都看到了哪些景象。 师：作者特意登上海塘大堤观潮，他在那里看到了哪些景物呢？请大家默读第 2 自然段，用 “○” 圈画出文中提到的景物，注意区分 “景物” 和其他内容，不要遗漏哦。（学生默读圈画，教师巡视指导，提醒圈画不规范的学生）​ 师：圈画完的同学可以和同桌快速对照，看看彼此圈的是否一样。（学生互查） 师：大家一起看这位同学圈的景物有钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山、人山人海，和你圈的一致吗？（学生回应）这些景物各有特点，钱塘江是大潮发生的水域，江面是我们观察的主要对象，薄雾给景物增添了一层朦胧感，镇海古塔、中山亭、观潮台、小山是岸边的景物，“人山人海” 则体现了观潮的人很多。 2.明确最佳观潮时间和地点 师：这么多人聚集在这里观潮，是因为选对了时间和地点。文中提到的观赏钱塘江大潮的最佳时间和地点分别是什么呢？请大家再读第 2 自然段，用 “____” 画出来。（学生快速查找并勾画）​ 师：谁找到了？（学生举手回答）​ 生：最佳时间是农历八月十八，最佳地点是海宁市的盐官镇。​ 师：大家一起齐读这两个信息，加深印象。（学生齐读）农历八月十八是观潮的好时候，海宁市的盐官镇地理位置特殊，能清楚地观赏到大潮，所以作者选择了这里。 3.探究江面 “平静” 的特点 思考：潮来之前，钱塘江的江面有什么特点？可以用一个词概括。（学生默读思考，教师巡视提示：关注描写江面状态的词语）​ 师：谁能用一个词概括江面的特点？（学生举手回答）​ 生：平静。​ 师：你找得很准确！潮来前的江面最突出的特点就是 “平静”。那从文中哪里能看出江面的 “平静” 呢？ 4.分析 “横卧” 体现的平静 师：谁找到了体现江面平静的词句？（学生举手发言）​ 生：文中用了 “横卧” 这个词。​ 师：（出示 “横卧” 的江面示意图）“横卧” 是什么意思？（引导学生理解：像人横躺着一样，处于静态）把钱塘江比作 “横卧” 的物体，说明江面没有波澜，是静止的，这正体现了它的平静。大家试着想象一下，一条宽阔的江像一条大带子横躺在那里，没有一丝晃动，是不是很平静？（学生点头） 5.品味 “薄雾” 对平静氛围的烘托 师：除了江面本身的平静，作者还写了什么来衬托这种氛围？（引导学生回忆圈画的景物）​ 生：江面笼罩着一层薄雾。​ 师：“薄雾” 给江面带来了怎样的感觉？（学生自由发言：朦胧、轻柔、安静）是的，薄雾像一层轻纱覆盖在江面上，没有风来吹散它，说明江面没有流动的波澜，进一步烘托了平静的氛围。这种朦胧的静态美，让平静的江面更添了几分诗意。 师：现在我们把描写江面 “横卧” 和 “薄雾” 的内容连起来读，想象潮来前江面那种安安静静、朦朦胧胧的样子，读出整体的平静感。（学生齐读第 2 自然段中相关语句）​ 师：谁愿意单独朗读这部分内容，展示你感受到的平静？（指名朗读，其他学生评价：是否读出了平静的氛围）​ 师：小结：“横卧” 写出了江面的静态之美，“薄雾” 增添了朦胧之静，两者结合让我们真切感受到潮来前钱塘江面的平静。 过渡：这样平静的江面下，却藏着大家满满的期待。在海塘大堤上，早已是另一番景象。 6. 感受万众盼潮涌 师：请大家自由朗读 “海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。” 这两句话，注意读准字音，读通句子，边读边想象画面。（学生自由朗读，教师巡视，提醒学生注意停顿）​ 师：谁愿意来读一读这两句话？（指名朗读，其他学生认真听）​ 师：读得很流利。现在请大家思考，读了这两句话，你仿佛看到了怎样的画面？可以结合生活中类似的场景想一想。（学生自由思考，教师给予提示：从人的数量、动作、状态等方面展开想象） 师：画面中给你印象最深的是什么？（引导学生关注 “人山人海”）“人山人海” 是什么意思？（学生回答：人非常多）​ 师：（出示海塘大堤人群密集的图片）大家看，这就是 “人山人海” 的景象 —— 大堤上到处都是人，一眼望不到头，有的可能是一家人结伴而来，有的可能是从远方特意赶来的游客，每个人的脸上都带着期待。谁能用自己的话描述一下你想象中的 “人山人海”？（学生举手发言，教师点评：突出 “多” 和 “热闹”）​ 师：在这样拥挤的人群中，大家在做什么呢？（引导学生找到 “昂首东望”）“昂首东望” 是怎样的动作？（学生做动作演示：抬起头，朝东边看）为什么大家都 “东望” 呢？（结合上文，学生回答：因为大潮从东边来）​ 师：他们只是在看吗？还有怎样的状态？（学生找到 “等着，盼着”）“等着，盼着” 说明大家的心情是怎样的？（学生回答：急切、期待） 师：大家想想，人们为什么会 “等着，盼着”？（学生回答：想早点看到钱塘江大潮）这种 “等着，盼着” 里藏着浓浓的期盼。我们怎样朗读才能把这种期盼读出来呢？​ 师：（示范朗读）读 “海塘大堤上早已人山人海” 时，语速可以稍快，突出人多的热闹；读 “大家昂首东望” 时，语气可以带着专注；读 “等着，盼着” 时，语速稍急切，重读 “等” 和 “盼”，让听的人感受到那份期待。大家试着读一读。（学生模仿朗读） 任务四：讲解生字 1.师：请大家仔细观察这三个字，它们有什么共同特点？​ 生：都是左右结构。​ 师：对！这三个字都是左窄右宽的结构，但每个字的部件组合各有妙处。现在我们逐个探秘。 第二课时 任务一：镜头追万马 人潮沸江天 过渡：上节课我们感受到了潮来前大家的期盼之情。当大潮奔腾而至，有人用 “镜头追万马，人潮沸江天” 这两句话来描绘当时的场景。这两句话究竟展现了怎样的画面？今天我们走进第 3-4 自然段，一探究竟 1.圈画声音和样子 读课文第3～4自然段，边读边用“____”画出潮来时的声音，用“﹏﹏”画出潮来时的样子。 2.感受声音变化 师：谁来分享一下你画出的潮来时的声音？（学生举手发言，教师将声音相关语句板书）​ 师：我们来听听这些声音。（播放潮来时声音的音频：先播放 “闷雷滚动” 的声音，再播放 “越来越大” 的声音，最后播放 “山崩地裂” 的声音）​ 师：大家听了之后有什么感受？这三种声音是怎样变化的？（学生自由发言）​ 生：声音越来越大，从一开始的像闷雷，到后来特别响亮，像山崩地裂一样。​ 师：说得非常好，潮来时的声音是逐渐变大的，从 “闷雷滚动” 到 “越来越大”，最后达到 “山崩地裂” 的程度，让我们感受到了大潮的威力。 3观察样子变化 师：潮来时的样子又是怎样的呢？谁来分享你画出的内容？（学生举手发言）​ 师：潮来时的样子是不断变化的，我们一起来看看每个阶段的样子。​ ① 师：（出示对应图片①）“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。” 大家看，在水和天连接的地方，有一条细细的白线，这就是大潮刚开始出现的样子。 ② 师：（出示对应图片②）“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 白线慢慢变长、变粗，最后横跨了整个江面，场面很壮观。​ ③ 师：（出示对应图片③）“再近些，只见白浪翻滚，形成了一堵高高的水墙。” 离我们更近时，大潮形成了一堵高高的水墙，多么有气势啊！​ ④ 师：（出示对应图片④）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。” 这时候的大潮就像千万匹白色的战马一起向前奔跑，太雄伟了。​ 师：谁能总结一下潮来时样子的变化？（学生总结）​ 生：从一条白线，逐渐拉长、变粗、横贯江面，然后形成水墙，最后像千万匹白色战马。​ 师：大家说得很准确，潮来时的样子就是这样一步步变化，越来越壮观。 变化：拉长——变粗——横贯江面——水墙 4.齐读体会气势 师：现在我们一起齐读第 3-4 自然段，感受潮来时的雄伟气势。读的时候要注意语气的变化，声音要随着大潮的逼近而逐渐高昂。（学生齐读）​ 师：谁来说说在读的过程中，你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生发言）​ 师：通过朗读，我们更能体会到钱塘江大潮的壮观，它不愧是天下奇观。 5.感受人潮沸江天 ①观潮人们的反应 师：谁能说说观潮的人们有哪些反应？（学生回顾：顿时人声鼎沸、踮着脚、沸腾）​ 师：“人声鼎沸” 是什么意思？（学生回答：人声嘈杂，像鼎中的水沸腾了一样）结合生活场景想一想，这种声音给你怎样的感受？（学生自由发言：热闹、激动）带着这种感受齐读相关语句。 ②品味潮来时的壮观景象 ·那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面 师：（出示语句）白线的变化用了哪三个词描述？（学生：拉长、变粗、横贯江面）​ 师：“横贯” 是什么意思？（学生尝试解释）“横贯” 即横向贯穿。钱塘江江面宽达三千多米，“横贯江面” 意味着潮水横跨了整个江面，没有一丝空隙（出示示意图）。想象一下，三千多米的江面被潮水铺满，这是多么壮观的景象！​ 师：带着这种壮阔感，齐读这句话。（学生齐读）​ ·再近些，只见白浪翻滚，形成一道高高的水墙 师：（出示 “水墙” 图片）这道 “水墙” 给你最直观的感受是什么？（学生：高）​ 师：“高高” 一词让我们感受到水墙的雄伟。结合生活中见过的高墙（如教学楼的高度），想象这道水墙比几层楼还高，白浪翻滚间气势逼人。​ 师：谁能带着对 “高高” 的体会朗读这句话？（指名朗读，强调 “高高” 的厚重感）​ ·浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来 师：（出示 “白色战马齐头并进” 动态图）这里把浪潮比作什么？（学生：千万匹白色战马）为什么这样比喻？（学生：写出了潮水的迅猛、声势浩大）​ 师：“浩浩荡荡”“飞奔而来” 让我们感受到潮水铺天盖地、势不可挡的气势。就像千军万马冲锋陷阵，既有视觉上的震撼，又有听觉上的冲击。​ 师：全班齐读这句话，读出潮水的声势浩大。（学生齐读） ③观看视频，深化感受 师：文中的描写如此精彩，真实的钱塘江大潮又是怎样的呢？我们一起来观看视频 师：看完视频，你觉得哪些画面和文中的描写最吻合？（学生结合视频和课文交流）​ 师：视频让我们更直观地感受到 “潮水铺天盖地涌来，声势浩大”，也理解了为什么观潮的人们会 “人声鼎沸”“沸腾”—— 这样的奇观值得所有人为之激动！ 任务二：镜头录余波 人潮话余兴 过渡：潮来时的雄伟壮观，当潮头奔腾西去，钱塘江又会呈现怎样的景象？一起来学习第 5 自然段，感受大潮的 “余威”。 师：“霎时，潮头奔腾西去” 中的 “霎时” 是什么意思？（学生回答：极短的时间）生活中哪些场景可以用 “霎时” 形容？（如：烟花绽放、闪电划过）​ 师：“过了好久，钱塘江才恢复了平静” 中的 “过了好久” 与 “霎时” 形成对比，说明什么？（学生：潮头去得快，但恢复平静却很慢） 师：结合 “余波漫天卷地”“江水涨了两丈来高”，想一想这体现了什么？（学生：余波持续久、水量大）​ 师：小结：潮头虽然去得快，但是很久才恢复平静。余波持续时间长，水量极大，进一步突出了钱塘江大潮的壮观。 ①探究 “天下奇观” 的原因 师：为什么钱塘江大潮被称为 “天下奇观”？结合全文思考，从浪潮、声音、气势、余波等方面总结。（学生小组讨论后发言）​ 师生共同总结：浪潮高（水墙、涨两丈）、声音响（闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼）、气势大（横贯江面、万马奔腾）、余波久（过了好久才平静）。这些特点共同造就了它的 “天下奇观” 之名。 ②“小小推荐官” 活动​ 师：假如你是 “小小推荐官”，要向游客推荐钱塘江大潮，该如何介绍？记住要 “按顺序（潮来前 — 潮来时 — 潮来后）、抓特点（结合总结的奇观原因）、生动推荐（用上比喻、拟人等手法）”。​ （出示推荐示例）如：“各位游客，农历八月十八来盐官镇观潮吧！潮来前，江面平静，人海如潮；潮来时，白线变水墙，万马齐奔腾，声如崩山；潮过后，余波仍怒吼，江水涨两丈。这天下奇观，绝对让你终生难忘！”​ 学生分组准备，每组选 1 名代表展示推荐词，师生点评（是否按顺序、抓特点、语言生动）。 ③学习《浪淘沙（其七）》 师：请同学们朗读刘禹锡的《浪淘沙（其七）》，感受诗中的大潮。​ 诗句：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。” 师：结合注释说说诗句意思（八月的涛声像怒吼般涌来，浪头高达数丈撞击山石后返回；片刻间退入江海，卷起的沙堆像雪堆一样）。​ 师：诗中大潮给你带来什么感受？（学生：雄伟、迅猛、壮观） 师：从课文中找一找与诗的内容相关的句子。（如 “山崩地裂” 对应 “吼地来”；“水墙” 对应 “头高数丈”；“霎时奔腾西去” 对应 “须臾却入海门去”） 任务三；学习生字 左右结构的“滚、渐”和上下结构的“震、霎” 滚：左窄右宽，左边 “氵” 三笔匀称；右边 “衮” 先写 “六”，再写中间 “厶”，最后写 “衣”（注意 “衣” 的撇捺舒展，覆盖下方）。关键：右边不要漏写中间的 “厶”。​ 渐：左窄右宽，左边 “氵” 略靠上；右边 “斩” 先写 “车”（竖提挺拔），再写 “斤”（撇画穿插到 “车” 下方，捺画舒展）。关键：“斩” 的竖提与左边 “氵” 对齐。​ 震：上宽下窄，上面 “雨” 字头横画均匀，竖画正直；下面 “辰” 首横与 “雨” 字头底横对齐，“辰” 的竖提贯穿中部。关键：“雨” 字头不要写成 “雨”（少中间一竖）。​ 霎：上宽下窄，上面 “雨” 字头覆盖下方；下面 “妾” 先写 “立”，再写 “女”（“立” 的中竖与 “女” 的竖画对齐，横画紧凑）。关键：“妾” 不要写成 “接” 的右边。 结语：这节课我们感受了潮头过后的余威，探究了 “天下奇观” 的原因，还化身推荐官介绍大潮，结合诗歌体会了古今对大潮的赞叹。钱塘江大潮的壮美，值得我们永远铭记。 板书设计参考【来源小红书】 1 学科网（北京）股份有限公司 $童趣放映厅的小小推荐官们注意，我们的去见好风光任务正式开始。我们将通过学习第一单元的四篇美文，掌握用镜头和语言推荐美景的本领，为你的推荐讲解收集精彩素材。 null这是钱塘江口，杭州湾形似一个大喇叭，被上海、杭州、宁波等城市环绕。每年农历8月18前后三天，钱塘江都有大潮出现，像图上这七个位置，是观赏大潮的绝佳之地。钱塘江大潮的形成与天时地利有关。我们先看模拟图，这是模拟月球对地球海水的引潮力影响力。地球、月球和太阳的位置不断变化，地球的海水被搅动起来形成潮汐。每月农历初一月球运行到地球和太阳之间15左右，月球的另一面这两个时间点，太阳、月球、地球排列在一条直线上，月亮与太阳的引潮力叠加在一起，使潮水普遍比平时高涨。特别是8月15中秋节前后，钱塘江恰好处于丰水期，所以在8月18，钱塘江涌潮也达到最大，最高潮位有9米多。然后就是杭州湾这个像喇叭的地形，外口宽达100公里，内口段仅有几公里。钱塘江南岸有三块围磊向三个半岛，挡住了江口潮水，易进难退。受月球引潮力的影响，江口东段河水突然上升，滩高水浅，大量潮水涌进钱塘江口。由于江面迅速缩小，使潮水来不及均匀上升，从而形成后浪赶前浪，一浪叠一浪涌的壮观景象。