一年级上册核心知识盘点-【黄冈小状元·达标卷】2025-2026学年新教材一年级上册数学(人教版2024)（1-4单元）

一 年级上册核 、5以内数的认识和加、减法 意义：数量是1~5的事物可以用1~5各数来表示。 ☆☆☆ 1~5的 从前往后数：1,2,3,4,5。 认识 3 写法：注意起笔、拐弯、收笔的位置。 1. “=”是等号，读作：等于，表示前面的数与后面的数相等。 1=1 2=2 2.“>”是大于号，读作：大于，表示前面的数大于后面的数。 比大小 2>11<2 3.“<”是小于号，读作：小于，表示前面的数小于后面的数。 4>3 3<4 注意：填“>”“<”时，开口对大数，尖角对小数。 “几”与“第几”的区别： “几”表示数量；“第几”表示次序，指某一个。 第几 确定“第几”的方法： ①先确定数数的方向； ②再从1开始数，数到几，就排第几。 一个数（0,1除外)可以依次分成1和几，2和几… 分与合 直到分成几和1。 加法：把两部分合在一起，求总数，用加法计算。 15的 1+4=55-4=1 加减法 2+3=55-3=2 减法：从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。 0的意义：一个数也没有用“0”来表示。 0的认识和 加、减法 有关0的计算： 5-5=0 相同的两个数相减，得数是0； 5+0=5 任何数加0或减0，还得这个数。 5-0=5 心知识盘点 二、6~10的认识和加、减法 基数意义：数量是6~9的事物可以用69各数来表示。 序数意义：表示事物的位置，即第几。 o00o099999 从左边数 第6第7第8第9第10 6~9的 写法：注意起笔、拐弯、收笔的位置。 认识 789 比大小：5<6<7<8<9。 数的组成：6,7,8,9都可以看成是由两个数组成的。 计算方法：利用数的组成计算。 6~9的 10 10 10 加、减法 图四式：对于同一幅图，根据不同的观察角度，一般 82 73 可以写出两道加法算式和两道减法算式。 10 10 10 6 455 46 10的 10的认识：9的后面一个数是10.9与10相比，9<10。 10 认识和加、 减法 10的加减法：利用10的组成计算。 9+1=101+9=10 连加、 连加：三个或三个以上的数连续相加； 10-9=1 10-1=9 连减和加、 连减：三个或三个以上的数连续相减； 3+4+3=10 减混合 加、减混合：既有加法又有减法的混合运算。 9-5+4=8 用大括号和问号表示问题： “?”在“气一”下面，表示求一共有多少，用加法计算。 “?”在“、”上面的一侧，表示求部分有多少，用减法计算。 解决问题 图文结合的实际问题： 1.根据问题找相关信息并解答； 2.根据相关信息提问题并解答。 三、认识立体图形 长方体：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。 正方体：四四方方的，有6个平平的面，6个面同样大。 立体图形 圆柱：直直的，上下一样粗，两端的面圆圆的、平平的。 球：圆圆的， 表面是曲面。 长方体、正方体比较稳定，尽量放在下面，长方体可以横放和竖放。 搭积木 圆柱横放易滚动，应竖放。球易滚动，尽量放在最上面。 立体图形的 1.用正方体或长方体可以拼成不同形状的立体图形。 拼组 2.用相同的圆柱可以拼成更高的圆柱。 四、11~20的认识 10的再 数数时，10个为一组比较方便。 认识 1120各数的组成及读法： ①十几由1个十和几个一组成，读作“十几”。 ②20由2个十组成，读作“二十”。 11~20的 读、写 写数：计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。 写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。 个位上一个也没有，就写“0”占位。 数的顺序 从前往后数：10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。 10加几、十几加几与相应的减法： 简单加、 1.10加几得十几，十几减10得几，十几减几得10。 减法 2.计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加减。 四、11~20的认识 加、减法算式各部分的名称： 简单加 15 +3= 18 18 3=15 减法 加数 加数 被减数减数 10与15之间有几个数？ 解决两个数之间有几个数的实际问题：数数法和画 解决问题 ☒OOOO☒ 图法。 10 4个15 五、20以内的进位加法 9加几的计算方法： 1.接数法：从9后面接着往下数。 9+4=13 9加几 2.凑十法：看9想1凑成10，把另一个加数看作1和几，9加1 10 得10，再加几得十几。 8、7、6加几的计算方法： 8 +9=17 8+9=17 8、7、6 1.凑十法。拆小数，凑大数；拆大数，凑小数。 27 加几 10 10 2利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算。 8+9=9+8 9+8=17 5、4、3、2加几的计算方法： 5+9=14 5、4、3、 1.凑十法。拆小数，凑大数。 4 2加几 10 2.利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算。 5+9=9+59+5=14 同一个问题，从不同的角度去思考，列出的算式可能不同，但计算结果相同。 8+6=14 解决问题 9+5=14 去掉一部分，还剩一部分，求原来有多少，就是求总数，用加法计算。