2026届高考语文专项训练：文学类文本（小说）阅读

2026届高考语文专项训练：文学类文本（小说）阅读（解析版） 考点知识积累 知识积累1：小说的种类 知识积累2：小说的叙述特征 叙述人称 分类 具体说明 “我” 第一人称 （1）非“主人公”型 旁观者 置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各个人物；可以坦陈自己的疑虑和困惑，让读者去思考。[链接教材：《孔乙己》中的“我”。] 参与者 参与到事件中，与主人公有某种程度上的关联，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。[链接教材：《百合花》中的“我”。] （2）“主人公”型 带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”。[链接教材：《变形记》（节选）中的“我”。] 好处：真实亲切，拉近小说与读者之间的距离，便于抒发感情，展开心理描写。 不足：只能限于叙述人的所见所闻，是有限的讲述。 谈作用、效果时，还要考虑叙述者的身份，是参与者、旁观者，还是主人公。注意“我”并不等于作者。 “你” 第二人称 叙述者以直接对话的方式，与作品中的“你”进行交流。使用这种叙述人称虽然可以拉近叙述者和读者之间的距离，增强抒情性和亲切感，但在小说的叙述中略显拗口。 “他” 第三人称 不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。该叙述人称可以将人物的心理活动展现出来；还可以展示同一时间不同人物在不同地点发生的事情。 叙述视角 （1）常见的叙述视角 类别 说明及其效果 全知视角 大致对应“零聚焦”，是从与故事无关的旁观者立场进行叙述的视角。 作用：①视野开阔，适合讲述时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的故事；②自由度高，叙述时可以在不同人物、事件中自由切换；③客观全面，能够让读者全面了解事件。 限知视角 大致对应“内聚焦”。包括主人公视角和见证人视角两种。主人公视角就是作品中主人公的视角。既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称来叙述。见证人视角，即作品中次要人物（一般是线索人物）的视角，通常采用第一人称“我”来叙述。 作用：①设置悬念，激发读者的阅读期待。如卡夫卡的《变形记》，小说从格里高尔的视角展开叙述，开篇就以“我发生什么事啦”紧紧抓住读者的好奇心。之后跟随着格里高尔的眼睛，读者才慢慢了解故事原委。②增强代入感与真实性。如《红楼梦》中写林黛玉第一次进贾府，便从林黛玉的角度展开叙述，通过黛玉的眼睛，读者领略到贾府的富贵奢华，获得了较为真切、自然的感受。③最大限度地还原事物的本来面貌。此外，见证人在叙述主要人物故事的时候，由于其进入场景，往往形成人物（主要人物和次要人物）之间的映衬、矛盾、对话关系，这无疑会加强作品表现人物和主题的力度，有时还会推动情节的发展。 （2）特殊的叙述视角 类别 效果 儿童视角 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的说话方式使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象力和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”；④儿童的好奇心有助于推动情节的发展；⑤从儿童的视听角度来塑造人物形象，可以使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，可以审视人性，凸显主题，直扣人心。 运用儿童视角和成人视角交替出现的方法进行描写的作用：①作品从儿童的视角观察描写生活，使故事更加生动，充满童趣；②作家以成人的视角进行评说，使笔下的文字内涵更清晰，更深刻，更富有思想性和哲理性。如萧红的《呼兰河传》、鲁迅的《社戏》《故乡》。 女性视角 ①女性敏锐的观察力、感受力，使小说的情感表达更加细腻，引人深思；②以母性情感笔触，表达对弱者的同情，表现怜悯的情怀，或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望；③有助于塑造女性形象，展示其心路历程，推动情节的发展。如茹志鹃的《百合花》。 老人视角 ①老人视角叙事多为回忆性质的，免不了会有一种怀旧情怀；②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉意味；③老人历经世事，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。如余华的《活着》。 动物视角 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；②动物的心理活动往往与人的心理活动交替出现，从而推动情节的发展；③从人类世界的纷繁世事中抽离，叙述更加冷静、客观，可以获得另一视角的“真实”；④突出了作者真正要表达的主题思想。如莫言的《生死疲劳》。 【特别提醒】 叙述人称与叙述视角的关系及具体使用情况 1.叙述人称与叙述视角不可简单对应。 2.在具体的文章中，不同的叙述人称与叙述视角是交叉变化的。 （1）人称变换：①从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。②从“我”到“你”（“他”），跳出自我，增强客观性、亲切性、说服力。③使用第一人称的，往往穿插第三人称的叙述；使用第三人称的，则常常夹杂第一人称的人物独白、对话。 （2）一篇小说的视角并不是唯一的，可以是多个叙述视角交织转换（故事套故事或听他人讲故事）。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化，能多层次、多角度地表现人物和主题。 叙述顺序 类别 阐释 特点 顺叙 按照时间（空间）的先后（内外、上下、从整体到局部）顺序来写。[链接教材：《百合花》] ①叙事完整，有头有尾。②情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按时间的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后按顺序叙述下去。[链接教材：《祝福》] ①开篇点题，引出下文。②制造悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容，叙述完插入的事件后再接着叙述原来的事件。插叙的内容不影响主要事件的叙述。[链接教材：《故乡》中插叙一段三十年前“我”与少年闰土交往的故事。] ①帮助展开故事主线，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份进行介绍，或诠释某一细节。②使小说情节波澜起伏，丰富小说内容，增强小说的可读性。 补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对故事中的人或事进行一些补充交代，补充另外与之有关的事件，使故事的整个过程更加清晰完整。[链接教材：《智取生辰纲》中，补叙了吴用等人智取生辰纲的经过。] ①对故事起丰富、补充的作用。②深化主旨，具有强烈的艺术感染力。 平叙 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点发生的两件或两件以上的事情。通常是先叙述一件，再叙述一件，因此又叫作分叙。平叙多用于篇幅较长的小说。[链接名著：《水浒传》] 条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。 【特别提醒】 　　补叙与插叙的区别 补叙与插叙的区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末；插叙只能在篇中，不能在篇末。 叙述腔调 叙述腔调，是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征。如巴金的激情、鲁迅的冷峻。它主要有两种呈现方式： （1）讲述，就是叙述者时不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中的人与事加以解释与判断，还会情不自禁地流露出他对那些人与事的感情。如契诃夫的《装在套子里的人》。 （2）显示，叙述者差不多完全消失在文字的背后，不肯露面，只是客观地将那些人与事呈现出来。如《老人与海》几乎都是“显示”。海明威让圣地亚哥“显示”，对他的表现却不进行判断，小说叙述得相对客观、冷静。 在一篇小说里，一般是采取两者结合的方式。 【知识拓展】 零度叙事 在作品中，作家只是客观地描写，而不表露自己的立场。作家将热烈澎湃的感情降至冰点，让理性之花绽放，从而得以客观、冷静、从容地叙事。 叙述频率 指的是一个事件在故事中发生的次数与该事件在文本叙述中出现的次数之间的关系。一般分为三类：①单一型。即故事中发生过一次的事件在文本中只讲述一次。②概括型。即故事中发生过很多次的事件在文本中只叙述一次。③重复型。即在故事中只发生过一次的事件，在文本中却被重复叙述。重复叙事或反复叙事往往具有渲染、强调的作用。如《祝福》中，祥林嫂反复讲述阿毛之死，既突出了阿毛之死对她的打击之大，又强化了鲁镇人的麻木。 叙述节奏 指叙述速度的快慢急缓。快，是加速，一般用于次要情节，多是一笔带过。加速是跳跃，是略写。慢，是减速，一般用于关键情节、精彩之处。减速是慢行，是细致描绘。小说的魅力就体现在加速与减速的交织中。如《林教头风雪山神庙》采用快慢交织的叙述节奏，在叙述林冲寻敌时节奏较快，在叙述山神庙痛杀陆谦等人时节奏较慢。 常见的叙述方式 类别 阐释 效果 对话式 对话式的叙述方式是以人物对话为基本表现形式的一种叙述方式。内容可以是对话人亲身经历的叙述和心理感受的自白，也可以是转述别人的生活见闻。如《简·爱》。 ①展开和推动故事情节，使故事情节更加紧凑和集中。②可以使小说中人物的性格特征被充分地刻画和表现出来。③突出主题。 对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构。对比分显性和隐性两种，分别体现了小说的“表面意义”和“深层意义”。如《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒前后态度的变化形成对比。 ①突出表现人际关系和人物形象。②突出主题。③结构全篇。 独白式 独白式的叙述方式着力描写人物内心的种种感受，通过开掘深层的意识来展露内心世界，具有淡化情节甚至取消情节的特点。如《变形记》中格里高尔自言自语式的话语深刻地表现出人物自身复杂的意识和心理变化。 ①可以使小说的结构更加紧凑。②展示人物的内心世界和真实情感。③可以展现时代背景在人物身上留下的烙印，丰富作品的内涵。 重复式 重复叙述，即多次讲述只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。如《祝福》中祥林嫂反复讲述阿毛之死。 ①突出人物形象。②加强主旨的悲（喜）剧色彩。③缓和叙事节奏，增强艺术感染力。 片段式 聚焦生活的一个小场景，截取生活中具有特殊意义的某个片段进行横断面式的描写，见微知著。多见于情节简单的短篇小说。 ①小中见大，矛盾冲突集中，使叙事相对集中紧凑。②节省笔墨，留下空白，引发读者联想。 双线 索式 明线是文中直接呈现出来的贯串始终的线索，暗线则是间接呈现出来的贯串全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主副线。如《林教头风雪山神庙》中林冲和陆谦两人的行动分别为小说的明线和暗线。 ①共同完成主题的揭示。②使小说情节更加紧凑。③突出人物形象。 抑扬式 又称褒贬式，是文章欲“扬”却先有意“抑”，或欲“抑”却先有意“扬”的一种叙述方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。如《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”这一部分中，作者塑造贾宝玉的形象就运用了先抑后扬的手法。 在反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术魅力。 交叉式 主要涉及两个方面的叙述，类型较多。如历史与现实、历史与文学、虚构与真实、荒诞与真实、叙事与写景、科学性与文学性、科学美与人性美、自然美与人性美、现实主义与浪漫主义等。如《微纪元》兼具科学性和文学性。 ①丰富作品内涵。②可以揭示人物或事件的复杂性，使形象更加多彩。③可以实现叙述时间上的跨越，增强叙述自由性。 知识积累3　小说的情节结构 常见的情节结构模式 模式 解读 单线结构 开端—发展—高潮—结局。完整的模式中，前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。[链接教材：《林教头风雪山神庙》采用双线结构——明线是林冲的活动，暗线是陆谦等人谋害林冲的活动。] 摇摆式 （一波三 折式） 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。[链接教材：《祝福》的情节结构模式是摇摆式。] 对话式 以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种模式便于突出人物的性格特征，使结构简洁明快。采用对话的形式，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，在有限的篇幅内，展现出较丰富的思想。 蒙太奇式 蒙太奇是电影艺术的重要表达方式之一，不少作家将其运用到文学创作中。此模式中，小说情节常常以画面感很强的“分镜头”似的片段，跳跃性地向前推进。采用这种结构可以突破时空局限，闪现主要情节，使得节奏明快，视觉形象感强，穿插自然，变而不乱。 延迟式 作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，一环扣一环，实现小说的结构张力。[链接教材：《老人与海》（节选）] 突转式 （欧·亨 利式） 在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于早已在前面的情节中埋下伏笔，所以一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。如《项链》。 横截面式 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。 意识流式 它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。如《墙上的斑点》。 情节安排技巧 　　（1）情节波澜安排技巧 名称 释义 作用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，常常出乎读者所料。 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强文章的可读性。 悬念 是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗来说，它是指一种在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足的技巧。 设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外之效；设置在矛盾处，可勾连情节，深化内容。 突转 在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的急剧改变。 产生意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 　　（2）情节严密安排技巧 名称 释义 作用 照应 是篇章间的某些内容的互相关照与呼应。[链接名著：曹雪芹在《红楼梦》中纯熟地运用照应艺术，使故事发展既纵横交错又有迹可寻，既有前因又有后果，也使故事情节既纷繁复杂又脉络清晰。] 使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 伏笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先进行提示或暗示。[链接教材：《林教头风雪山神庙》开头叙述林冲被发配到沧州，遇到开酒店的李小二，为之后李小二夫妻听到陆谦等人谈话后向林冲通风报信埋下伏笔。] 使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。 铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物作为衬垫。 推动情节，积蓄气势，突出主旨。 线索 贯串整个作品情节发展的始终，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感，还可以是故事发生的空间、时间。 使情节更加紧凑，条理更加清晰；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加深刻、丰富等。 【特别提醒】 铺垫与伏笔的区别 ①从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先给出的提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应。伏笔常常与“照应”配合使用，即“前有伏笔，后有照应”。 ②从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，因此，铺垫可以说是“显性”的。伏笔贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在“照应”没有出现之前，貌似“闲笔”。 ③从位置上看，铺垫和其后真正要写的内容一般紧挨着，伏笔与下文所承的“点”往往有一段距离，甚至是文首与文尾的距离。 ④从作用上看，铺垫主要是在内容上起烘托作用，如推动情节、积蓄气势等。伏笔主要是在结构上起作用，如前后呼应、结构严谨等。 情节段落的作用 　　（1）小说常见的开头类型及作用 类型 作用 直切式开头 小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感强烈。 悬念式开头 ①激发读者的阅读兴趣。②引出下文的情节。 写景式开头 ①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。④为情节的发展做铺垫。⑤暗示故事的结局。 　　（2）小说中间段（情节）的作用 角度 作用 与相关情 节的关系 ①使情节前后照应。②使小说情节一波三折。③制造巧合或情节突转，丰富小说的内容。④起过渡的作用。 与主题的关系 揭示小说的主题。[链接名著：《骆驼祥子》中写祥子在暴雨狂泻的天气里仍拼命拉车，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。] 与人物性 格的关系 展现人物性格。[链接教材：《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，表现了林冲刚烈的性格特点。] 　　 （3）小说的结尾类型及作用 类型 作用 出人意料的结局（欧·亨利式结尾） ①从情节安排上看，它使故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从结构上看，与前文的伏笔相照应，使读者觉得在情理之中。③突出人物形象。④突出文章主旨。 令人伤感的结局（悲剧式结尾） ①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果上看，令人回味，引人思考。 令人喜悦的结局（大团圆式结尾） ①从读者的情感体验上看，符合读者阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感。②从主题上看，这样的结局展现出的美好人性和积极主题，符合大众的审美追求。 戛然而止的结局（留白式结尾） 耐人寻味，可以让读者想象，也便于进行艺术再创造。 以景作结的结尾 ①从结构上看，照应标题，首尾呼应。②从情节上看，暗示情节发展和故事结局。③从人物上看，烘托人物心情。④从主题看，升华主题。⑤从读者角度看，言有尽而意无穷，留给读者无限的想象空间。 小说常见的线索类型 类型 链接教材/高考/名著 以人物为线索 《祝福》中以“我”的所见所闻所感为线索。 以事物为线索，即所谓的“物线法” 2014新课标Ⅱ卷《鞋》，就是以“鞋”为线索串起事件的。 以中心事件为线索 《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”部分的线索是林黛玉进贾府这一事件。 以空间、时间或人物心理为线索 《林教头风雪山神庙》以林冲的思想性格变化为主要线索。 阅读训练 （一）阅读下面的文字，完成第1～4题。（本题共4小题，17分） 药引 聂鑫森 正是江南三月，天阴阴的，细雨霏霏。 市中医院名医池北鸥，乘出租车，直奔副市长的家。 副市长杜心宇的妻子清早打电话来说，请池北鸥老先生务必出个急诊，并会派车来接。池北鸥说：“不必派车，我自个儿来！” 杜心宇管的是城市基本建设，修环城公路，开辟沿江风光带，建花园式社区，保护老城区的大街小巷，他的成绩有目共睹。杜心宇为官清廉，池北鸥没听过老百姓对这位副市长有什么非议。不过，杜心宇不大注意身体，饮食起居不规律，不到五十岁，就患了心脏病，头上白发丛生，脸上满是疲惫之色。 在中医院，池北鸥擅长治疗心脏病及其他内科疾病，下方奇妙，救治了不少患者。杜心宇信奉中医，自然成了池北鸥的病人。每次来看病，杜心宇总把小车停在中医院的百米之外，而后一个人步行而来，这一点让池北鸥很称意。 每次看完病后，杜心宇也不着急走，总要和池北鸥说说闲话。杜心宇在大学是学中文的，读了不少书，恰好池北鸥古文底子深厚，又精于书法和古玩鉴赏，两人非常投缘。这回，杜夫人请池北鸥上门出诊，定是杜心宇病得不轻，无法下床走动。 池北鸥提着小药箱，刚走下车，杜夫人就撑着一把伞迎了上来，说：“池先生，辛苦您了。老杜他偶感风寒，又发高烧，又说胡话，出了一身虚汗，只好劳您大驾了。” 池北鸥说：“别急，别急，我保他无事。” 小院里杜鹃花开得闹喳喳的，有猩红、粉红、素白、淡黄各种颜色，一丛丛，一簇簇。 杜心宇果然躺在床上，盖着一床棉被。蜡黄的脸，满头的汗，眼睛闭着，嘴里含糊地说着胡话。床头柜上，摆着一只青花山水笔筒。池北鸥眼睛一亮，这分明是清雍正时期的东西，他家祖上就传下了一个类似的笔筒，随手就能卖几十万元。再认真扫了几眼，池北鸥马上断定这是个仿品，是刻意做旧的。 池北鸥摸了摸杜心宇的额头，很烫，体温该有四十度。他摆上小迎枕，为杜心宇切脉，敛声屏气，眼半闭，如老僧入定。切过脉，池北鸥半晌无言。这症状似乎与心脏病无关，偶感风寒自是外加条件，但按理不应是这个样子啊。他站起来，说：“杜夫人，借一步到客厅说话。” 杜夫人着急了，问：“老杜怎么啦？” 池北鸥径直走向客厅。 “杜夫人，心宇这些日子有什么东西念念不忘吗？” 杜夫人想了一下，说：“只有那个床头柜上的瓷笔筒，是我一个远房堂弟送给老杜的。” “你堂弟又是从哪里得来的？” “他说是从古董商那里买的，没花多少钱。” 池北鸥点点头，又问：“他为什么突然之间送这个笔筒呢？” “听老杜说，我这个堂弟中了个建设廉租房社区的标，这本是件好事，可办手续时却不顺利，老杜觉得这是政策允许的范围，就帮堂弟打了几个电话，把该办的手续办了。过了些日子，堂弟就送了这个笔筒来。老杜一回家，就捧着这个笔筒看，一会儿皱眉一会儿笑。这东西好吗？” 池北鸥淡然一笑，说：“还……不错。”心想：这古董商，肯定装神弄鬼哄外行，要了个大价钱，而杜心宇也只是对古董略知皮毛，把这个笔筒当成真东西了，虽是亲戚间的馈赠，作为一个领导，收之则心有恐惧，退之又怕冷淡了亲情。 “池先生，你……好像很为难，老杜的病……” “不，心宇之病，自然可医，你不必担心。这个笔筒呢，我要用它作一味药引，不知你们舍得否？” 杜夫人说：“这有什么舍不得呢？” “那就好。你将笔筒打碎，用碎瓷片熬出一大碗水。然后，我开个方子，你们按方抓了药来，再用碎瓷片熬出的水煎药。服第一剂后，心宇立马会清醒过来。” 池北鸥坐到桌子边，从药箱里取出铜墨盒、毛笔、处方笺，然后认真地写起来：“药引：疑似雍正青花山水笔筒碎片。正方……”末了，又写了一小段话：“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医。”而且一式写了两张。 “一张抓药用，一张留给心宇吧。服药后，有什么反应，你们可打电话来。” 池北鸥看着处方笺，拈须而笑。他写的是行书，源自宋代的黄庭坚体，行气贯通，笔画之间顾盼生姿，堪称书法精品。他更惬意的是这一味药引，古人未有此例！从病理看，杜心宇身体原本虚弱，又夹带寒邪，无法用补，加之外感风寒，虚汗淋漓，又不能攻，所以，只是开了些比较平和的药。关键是药引，要让病人受大惊而心疼，继而大喜，发出一身真正的透汗，然后再下另外的方子，方可奏效。 晚上九点钟的时候，池北鸥正在自家书房的灯下，摩挲着自己那个祖传的雍正青花山水笔筒，电话铃忽然响了。 是杜心宇打来的。 “池先生，谢谢您白天上门，我迷迷糊糊的，也没向您道个谢，对不起啊。” 池北鸥微微一笑，说：“我用府上的那个笔筒做了药引，你觉得如何？” “好得很啊，听内人一说，又看了处方，那一身猛汗把我浇醒了，心动则生邪念、妄念，那才是真正的病根。这张处方，我准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜读，引以为戒。明日，我再来中医院当面致谢，并请先生再切脉医心！” 池北鸥情不自禁地哈哈大笑起来。 （有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.副市长杜心宇每次到医院看病，“总把小车停在中医院的百米之外”“一个人步行而来”，体现了他的低调和谦逊，不要求特殊待遇。 B.小说写杜心宇不到五十岁就患了心脏病，脸上满是疲惫之色，暗示他是一个工作狂，只顾工作，不会自我调节，以致积劳成疾。 C.池北鸥通过切脉问询判明杜心宇病在生理，又在心理，他身体原本虚弱，又夹带寒邪，加上接受赠礼心生恐惧，终于卧床不起。 D.池北鸥要以疑似雍正青花山水笔筒碎片作为药引，意在让杜心宇受大惊而后大喜，发出一身透汗，然后配合药物进行治疗。 【答案】B 【解析】本题考查对文本相关内容的理解和分析能力。B.“暗示他是一个工作狂，只顾工作，不会自我调节，以致积劳成疾”错误。根据原文“不过，杜心宇不大注意身体，饮食起居不规律，不到五十岁，就患了心脏病，头上白发丛生，脸上满是疲惫之色”，可知选项所述症状是由“不大注意身体，饮食起居不规律”引起的。文中关于杜心宇读书、书法、古玩鉴赏、家中养花等叙写，表明他不乏儒雅之气，不是“只顾工作，不会自我调节”的工作狂。故选B。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说标题“药引”二字，直接涉及小说的核心情节，即名医池北鸥以特殊的药引为杜心宇治病，也能够引发读者的阅读兴趣。 B.小说整体上采用了顺叙的方法，从出诊写到效果初见，局部采用插叙，用以交代杜心宇的为人，以及池杜两人过去的交往。 C.杜心宇小院里盛开的杜鹃花富有活力，小说以此暗示了池北鸥当时心情愉悦，又推动了情节的发展，凸显了主题，耐人寻味。 D.池北鸥马上断定别人送给杜心宇的笔筒是赝品这一情节，与前文叙述他“精于古玩鉴赏”、后文他“摩挲着自己那个笔筒”相照应。 【答案】C 【解析】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“小说以此暗示了池北鸥当时心情愉悦，又推动了情节的发展，凸显了主题”错误。这里的描写主要是凸显杜心宇的儒雅，并以富有活力的场景反衬此时杜心宇的病态。故选C。 3.小说以池北鸥的哈哈大笑结束，这笑声具有怎样的意蕴？请作简要分析。 【答案】①杜心宇明白自己的病根所在，哈哈大笑是为朋友“康复”而高兴，是祝贺的笑；②自己所用的这一药引，终于收到了奇效，哈哈大笑是为自己的设计成功而高兴的表现，是陶醉的笑。 【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 题干中“小说以池北鸥的哈哈大笑结束”，对应的文本信息是最后一段“池北鸥情不自禁地哈哈大笑起来”，根据上文可知“池北鸥情不自禁地哈哈大笑起来”源于杜心宇的电话。所以分析电话的含义即可答出笑声的意蕴。 “好得很啊，听内人一说，又看了处方，那一身猛汗把我浇醒了，心动则生邪念、妄念，那才是真正的病根”，杜心宇已经痊愈，看了处方，明白了邪念、妄念是自己的病根。由此可知笑声的意蕴是因杜心宇明白自己的病根所在，所以哈哈大笑是为朋友“康复”而高兴，是祝贺的笑。 “池北鸥正在自家书房的灯下，摩挲着自己那个祖传的雍正青花山水笔筒”“这张处方，我准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜读，引以为戒。明日，我再来中医院当面致谢，并请先生再切脉医心！”，池北鸥以“疑似雍正青花山水笔筒碎片”为药引的药方收到了奇效，不仅使杜心宇身体康复，也治好了他的心病，所以池北鸥哈哈大笑是为自己的设计成功而高兴的表现，是陶醉的笑。 4.“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”在小说中的作用是什么？请简要分析。 【答案】①塑造并丰富了人物形象：这段话展现了池北鸥的智慧和医德。他不仅关心病人的身体健康，更关心病人的心理健康。 ②推动小说情节发展：这段话帮助杜心宇从病痛中恢复过来，同时也引发了杜心宇对自己行为的反思。 ③深化小说的主题：通过这句话，小说进一步深化了主题。它提醒读者，在现代社会中，人们往往被欲望和权力驱使，忽略了内心的平静和真实。 ④它增强了小说的艺术感染力：这段话运用了简洁而深刻的语言，表达了深刻的哲理和人生智慧，使读者在阅读过程中产生共鸣和思考。 【解析】本题考查分析文章重要语段的作用的能力。 根据后文“一张抓药用，一张留给心宇吧。服药后，有什么反应，你们可打电话来”“他更惬意的是这一味药引，古人未有此例！从病理看，杜心宇身体原本虚弱，又夹带寒邪，无法用补，加之外感风寒，虚汗淋漓，又不能攻，所以，只是开了些比较平和的药。关键是药引，要让病人受大惊而心疼，继而大喜，发出一身真正的透汗，然后再下另外的方子，方可奏效”，可知“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”是药方的一部分，主要是为了解决杜心宇的心理问题。体现了池北鸥不仅关心病人的身体健康，更关心病人的心理健康。展现了池北鸥的智慧和医德，塑造并丰富了人物形象。 根据后文“好得很啊，听内人一说，又看了处方，那一身猛汗把我浇醒了，心动则生邪念、妄念，那才是真正的病根。这张处方，我准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜读，引以为戒。明日，我再来中医院当面致谢，并请先生再切脉医心！”，可知“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”不仅治好了杜心宇的心病，帮助杜心宇从病痛中恢复过来，也引发了杜心宇对自己行为的反思，他要时时拜读，引以为戒。 “心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”中“欲”指的是邪念、妄念等欲望，驱除邪念、妄念等欲望才能身心健康。通过这句话，小说进一步深化了主题。它提醒读者，在现代社会中，人们往往被欲望和权力驱使，忽略了内心的平静和真实。 “心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医。”这段话运用了简洁而深刻的语言，表达了深刻的哲理和人生智慧，使读者在阅读过程中产生共鸣和思考，增强了小说的艺术感染力。 （二）阅读下面的文字，完成第5～8题。（本题共4小题，16分） 假装是一棵桃树（节选） 蔡测海 ①那个时候，知识青年上山下乡，村里住进几个陌生人，有一个戴眼镜的大学生，说是学医的，会看病。他脖子上挂着听筒，村里人挤过来让他看病。那听筒，会听见身体里的虫子说话。听到虫子说话，病根子就找到了。 ②我们古树村有很多虫子。虫子也是要过日子的，它们兴旺，日子就坏不到哪里去。它们也是生机。它们不会被赶走，也不会绝灭。戴眼镜的大学生，与我们不同，他怕虫子。 ③能给人看病治病的人，是个好人。我们这些小孩子就跟他成了朋友。 ④我们有好吃的食物，会和他分享。我们也领他认识一些草木、虫和鸟。和我们相熟的，也要与他相熟，这样才算好朋友。他说，以后不要叫他四眼，这是人身攻击。我们都有不好听的名字。板凳、巴篓、猪鼻孔、卷舌头……叫你四眼，算是好听的。我们叫他四眼，是为了记住他。一张缺腿的桌子比一张完好的桌子更能让人记住。我们容易记住一些残缺，与记忆里的恶意一起永世长存。 ⑤我们古树村人，有善心，爱房屋，爱土地，爱邻人，也爱过客。爱牛和农具，爱果木和庄稼。我们的屋不漏雨，火塘里有千年不断的火种，我们爱屋，虫和鸟也爱古树村的木屋。蜘蛛在壁上结网，燕子在檐下筑巢，麻雀在屋顶下躲雨。也有老鼠和蜈蚣，水缸底下会有几只蟋蟀。我们爱土地，把坡土变成梯土。一道一道的土坎，是一代又一代的人砌成的。石砌的土坎，牢实。种庄稼，也蓄树木，水土不会流失。水丰土厚，在这样的地方，插根扁担也会发芽。农历四月八，是牛节，给牛吃放了盐的青草，还洒上一些甜酒。大年三十，用刀给果树切一个嘴巴，喂米饭，一个人问果树，一个装作果树的人答。结不结？结。多不多？多。大不大？大。甜不甜？甜。 ⑥戴眼镜的大学生装过一回果树，他和别的几个知青还演了一出果树戏，有说有唱有扮相，有花有果，有香有甜。离开古树村那天，他们在一棵梨树下同我们合影，还哭了一场。梨树开花，离开的意思。分梨就是分离。我做了树叶盒子，棕叶编织的，放了一只金甲虫，叫凤凰，很漂亮，我还在盒子里放了几块柏脂和桃树脂，那是金甲虫的粮食。戴眼镜的大学生很喜欢，他让金甲虫在手上爬了一会儿，让它飞走了。他说，金甲虫吃完盒子里的食物，找不到吃的，会饿死。他只带了那只棕树叶盒子。他走了好远，回头向我们招手。我们一齐喊他：四眼—— ⑦几年过去，古树村没人进来，有路过的手艺人、算命先生、牛客，一年也只来过几次。古树村出去的人，也杳无音讯。这天，我在路边看蚂蚁搬家，一群黑蚂蚁，由一只大蚂蚁领头，从一个地方去另一个地方，很长的蚂蚁队伍。想象它们的目的地很遥远，像是从一个国度到另一个国度。有的蚂蚁还托着一粒蚂蚁蛋，那是它未出生的孩子。它将获得蚂蚁知识，成为蚂蚁先生。扶老携幼，蚂蚁艰难地行走，去哪里便去哪里，没有争论。 ⑧这时候，来了个邮递员，他从邮包里取出一封信，还有几本书，说是我的。 ⑨信和书，是四眼从省城寄来的。那封信写了什么，我早忘记了，但收到信的感觉，就像他当初来到古树村一样，忽然多出来了一个人。寄来的书叫《昆虫记》，是一个叫法布尔的人写的。是法国人还是英国人？我读过小学，上过地理课。老师把地球仪放在讲台上，讲五大洲四大洋，讲地球是圆的。我还是认为地球是平的，和我的祖先一样，人站在地上，房屋立在地上，山河生在地上，月亮是圆的，太阳也是圆的。地理老师转动地球仪，世界分许多国家，给不同的人住，像不同的村落。出了中国，就是外国，出了古树村，就是别的村。 ⑩小学语文课，学汉语拼音，我们用古树村的方言，把“中国”的国，念成gué，四眼费了好大的力气，纠正我的汉语发音。他教我查字典，到他离开古树村，我认识字典里所有的字，和他在一起，我会讲标准普通话。他离开时，把翻烂了的字典留给我。他离开不久，我又说起古树村的方言，普通话在古树村不流行。 ⑪那个时候，古树村还没通电，《昆虫记》损害了我的眼睛。四眼寄给我《昆虫记》的时候，还寄了一只大号手电筒，装四节大号电池。等电池用完，我再没用过它。它慢慢变暗，后来熄了。我不知道换新电池，以为它死了。机器也有寿命。再说，我也没钱买电池。能在夜里发光的都贵。星星很值钱。 ⑫一开始，我以为《昆虫记》是讲蚂蚁打架的故事，或者讲虫子的交配、争食、开会、历险、攻击，有时说谎，让一些虫子信以为真，或者复仇、相害。我要读让人着迷的故事。应该有一只叫凤凰的金甲虫，有一只从古树村出去而又回来的蚂蚁。这些，《昆虫记》没写，这是一本让我失望的书。我读这样一本书，损害了眼睛。我总也读不完满天的星星。 ⑬不过，在省城几年，我一直在找四眼。怎么能找到四眼？如果他是一位成功人士，在报纸上、电视上能见到他，至少也有些蛛丝马迹。他不是。到处都是人，四眼在哪里？ ⑭我回到古树村的时候，发现一棵新桃树。我不记得那粒桃核是不是我吐的。它发芽，长成一棵桃树，开花，结果。黄桃又大又甜。等四眼回到古树村，我要让他先吃一个大桃子。 ⑮不管他变成什么样子，桃子是甜的。给桃树喂饭的时候，你假装是一棵桃树。 （有删改） 【导语】本文通过儿童视角描绘了古树村的生活，展现了人与自然的和谐共生。文章通过“四眼”知青的到来与离去，反映了乡村与外界的文化碰撞与交融。作者用细腻的笔触刻画了村民的淳朴与善良，表达了对乡土生活的深情眷恋。 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.我们与“四眼”分享吃食，教他认识草木、虫和鸟，这是儿童眼中“友谊”的体现，也让他很快融入了古树村的生活。 B.小说在描述古树村风俗时，将人与动物同等看待，体现了乡人对人与自然关系的看法：万物有灵，众生平等。 C.“四眼”为古树村打开外面的世界，但他也受乡村文化熏染，这在他对虫子态度变化和扮作果树的情节中均有体现。 D.“我”没有在《昆虫记》中读到想读的内容和令人着迷的故事，失望之余，它和《新华字典》一样淡出了“我”的生活。 【答案】D 【解析】本题考查对文本内容的理解和分析能力。D.“它和《新华字典》一样淡出了‘我’的生活”错误，结合第12段“《昆虫记》没写，这是一本让我失望的书。我读这样一本书，损害了眼睛。我总也读不完满天的星星”可知，虽然《昆虫记》让我失望，但里面的自然奥秘我总也读不完，因此它并未淡出了‘我’的生活。故选D。 6.下列对文中相关语段的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ） A.第⑤段点面结合，先描写古树村人的爱与善，又聚焦几个当地节日风俗，表现村人对自然的亲近与热爱。 B.第⑦段写到“我”对蚂蚁搬家的观察和思考，暗示“我”产生了“离开古树村”的想法，想在城市安家立命。 C.第⑨段后半部分追忆“我”幼年学习的过程，表明“我”对外部世界的想象和认知与古树村的生活体验相关。 D.第⑫段结尾处的“星星”，既可代指自然的奥秘，又可象征童年的回忆，与前文“星星很值钱”巧妙勾连。 【答案】B 【解析】本题考查对语段的理解和鉴赏能力。B.“暗示‘我’产生了‘离开古树村’的想法，想在城市安家立命”错误，选项过度拔高，此处写蚂蚁的目的是体现蚂蚁与人相同，都是从此处“出走”。故选B。 7.第⑮段画线句有怎样的意蕴？请结合全文分析。 【答案】①“给桃树喂饭”为古树村旧俗，表现“我”对古树村传统农耕文化的眷恋。②“你”或为“四眼”，想象将来与四眼相聚时二人为桃树喂饭的场景，表达“我”对四眼的挂念。③强调“你假装是一棵桃树”，凸显“我”对古树村尊重自然、万物平等的朴素价值观的肯定。 【解析】本题考查理解句子含义能力。 ①结合文章第5段“大年三十，用刀给果树切一个嘴巴，喂米饭，一个人问果树，一个装作果树的人答。结不结？结。多不多？多。大不大？大。甜不甜？甜”可知，“给桃树喂饭”为古树村旧俗。“我”心中始终对古树村怀有自然和谐、粗朴本真的乡土感情，念念不忘的“给桃树喂饭”体现了“我”对古树村传统农耕文化的眷恋。 ②第15段中为桃树喂饭是“我”对未来的想象。结合第13段“不过，在省城几年，我一直在找四眼”以及第14段“等四眼回到古树村，我要让他先吃一个大桃子”可知，此处表达“我”对四眼的挂念。 ③“给桃树喂饭的时候，你假装是一棵桃树”出现在文章结尾，卒章显志，彰显文章价值观。作者认为草木虫鱼都是与人一样平等存在的，而且暗示了一个道理，以平等的心态来看待众生，尤其是在生物链低端的众生，凸显“我”尊重自然、肯定万物平等。 8.简要概括本文儿童视角的两种具体表现，并各举一例分析。 【答案】①以儿童的心理（认知）来看待万事万物。例如，“我”希望《昆虫记》记录虫子间相斗的有趣故事，与成人期待在《昆虫记》中学到知识不同，体现了儿童对书籍的独特认知与评价。②用儿童的语言来描述所见所感。例如，第⑤段结尾的一组设问句，语言直白简单，句式简短，符合儿童的语言习惯。 【解析】本题考查分析文章写作手法的能力。 ①以儿童的心理（认知）来看待万事万物：文中第12段写道“一开始，我以为《昆虫记》是讲蚂蚁打架的故事，或者讲虫子的交配、争食、开会、历险、攻击，有时说谎，让一些虫子信以为真，或者复仇、相害”，这句话体现了儿童对于未知事物的好奇心和想象力。孩子通常会对生动、有趣的故事更感兴趣，尤其是那些充满冒险和冲突的故事。而《昆虫记》作为一部科学作品，其内容可能较为枯燥乏味，不符合孩子对书中内容的预期。因此，从孩子的角度出发，他们期望书中包含更多激动人心的情节，这种期待与成人希望通过此类书籍获取知识的目标形成对比，展示了儿童独特的认知方式。 ②用儿童的语言来描述所见所感例子：第5段中提到的“大年三十，用刀给果树切一个嘴巴，喂米饭，一个人问果树，一个装作果树的人答。结不结？结。多不多？多。大不大？大。甜不甜？甜”，这一段落使用了一系列简单的问答形式，语言简洁明快，句式重复且易于理解，非常贴合儿童的语言特点，呈现天真有趣、温暖美好的一面。 （三）阅读下面的文字，完成第9～12题。（本题共4小题，16分） 青花瓷 裘山山 我在做家务上是个懒人，所以一直请阿姨做，眼下这位阿姨叫小殷，个子瘦小，肤色偏黑，没有文化。有时候她会和我聊她的事。她结过三次婚，第一次有了大儿子，第二次有了小女儿。第三次没有孩子，但在一起已经十多年了，现在这个老公对她不错，有时我给她水果什么的，她会打电话叫他来接。 有一天我回家时发现她哭丧着脸。她说，老师对不起，我把你的花瓶打烂了。我心里一沉，走过去，果然是我的青花瓷，二十年前我在景德镇买的，薄胎瓷青花瓶，我很喜欢，只剩一个了。我一阵心疼，很不高兴地问，怎么回事啊？这两个花瓶从我搬家过来就一直摆在那儿，你怎么就把它打碎了？我瞥了一眼，忽然发现她的双眼红肿，我心软了，讪讪地说，打了就打了，你也不至于哭嘛。她低下头轻声说，是上午哭的。原来，昨天晚上她找老公借钱，儿子买了个二手房，还差八万，她跟老公说你打个借条，等他挣到钱了再还你。她老公说，自家人打什么借条呀。就从网银上转了八万给儿子。可是今天早上起床，老公忽然生气了，冲她吼，她和老公吵架，老公摔门而去。她哭了一上午，下午来我家做事时，依然心慌手抖，就把我的宝贝青花瓷给打了。 我说，这就是你的不对。是八万，不是八千哪。她说，我知道多，所以我好好跟他商量的。我说，是不是你还找他要过别的钱？她说是，女儿进高中他交了三万。我说你心平气和地想想，如果是你，先拿三万给他女儿，再拿八万给他儿子，你会不会心疼？她说，他又没有娃娃。我又好气又好笑，他和你孩子一点儿血缘关系都没有，那么痛快地拿钱出来。难道给了钱，还不让人心疼一下？他好不容易攒了点儿钱，一下子没了，虽然是答应了给你，但睡了一晚上又心疼了，早上起来发两句牢骚，你还不让发，你也太霸道了。她嘴角动了动，终于忍不住笑了。她不再言语，去厨房烧晚饭。晚上八点多，小殷忽然转给我一千块钱，还附了一句话：“老师对不起，赔你的花瓶。”我正专心收看埃隆·马斯克第三次发射星舰的直播，直播一直到九点半才结束，发射终于成功了，这才看到小殷转给我的钱。我回复她：“我不会要你赔钱的。”我已经放下了青花瓷，感觉跟着埃隆·马斯克去了一趟太空，心胸也开阔了。 可是第三天她来，依旧情绪低落，不光是面部表情，整个身子都低落。肩膀斜垮着，腰塌着，显得更加瘦小。我起身倒水的时候，按捺不住地问，未必又吵架了？她说，不是和我老公，是和我儿子。这下我来兴趣了，故事发展出人意料。我端着水杯跟着她扫地。她说，昨天我在回家路上买了卤肉和凉拌兔丁、两瓶啤酒，到家里又炒了两个素菜，等他回来吃饭。哪晓得他一直不回来，发信息也不回，等到九点多他才回来，一嘴的酒气。他说是我儿子请他在外面吃饭。我说，这有啥好生气的，你儿子肯定想调解一下嘛。她愤怒地说，你不晓得老师，我儿子跟他说，叫他不要和我计较，他说我妈就是个小肚鸡肠，气死我了！我很想笑，努力忍着。对了，我儿子还说我是什么……那个小姐的脾气丫鬟的命。老师你说气不气人？我就骂他混蛋。他一句话不说就把我电话挂了，后来我再打他就不接了。难怪她的脸这么黑。跟儿子吵架肯定比和老公吵架还要心烦。 老实说，他儿子说她小姐的脾气丫鬟的命这一点，倒是有那么点儿沾边儿。她不年轻，不漂亮，不富有，脾气还大。跟青花瓶似的，又薄又脆。可是谁规定的丫鬟就不能有脾气呢？我说他不接电话你就发信息骂他。她说，我发了，我发了好几条。然后呢？他一直不回我，我刚刚来之前把他拉黑了。你别说，我有点儿佩服她了，我连老公都不会拉黑，何况是儿子。血脉这东西又不是靠互联网关联的。不过呢，这儿子也太过分了，起码回个表情符号嘛。于是我大声说，拉黑好，看他怎么办。那口气，有点儿看热闹不嫌事儿大的样子。 可是星期二见面，她竟然戴着口罩在做卫生。难道她被家暴了？等她把口罩取下来，我一看，嘴唇一圈儿红肿不说，还有好几个小水疱。脸颊上也有很多红点点，虽然有点儿瘆人，但显然不是打出来的。我略微放心一点儿，怎么搞成这样了？她小声说，我去文了唇。文唇？为什么？虽然噘着烂嘴巴，她的眼里却满是笑意，我早就想文了，我皮肤又黑又黄，她们说把嘴唇搞红一点儿就精神一点儿。我指指脸颊，这些红点点又是怎么回事？她说，这个是文㫳送的祛斑。看她满脸开心的样子，我知道她已经把一地鸡毛理顺了。 原来，星期六下午，她儿子带着老婆孩子来了，儿子来了说他不是故意不回她信息的，是手机坏了。手机修好才看到信息，回过去才发现被拉黑了。她不说话，进厨房开始烧菜，还让老公买了啤酒。吃饭的时候，儿媳妇拿出一个红包递给她，说是单位发的奖励。她打开一看，三千。马上就想到了文唇，最好的差不多就是这价位，以前一个姐妹介绍过的，她一直舍不得。现在终于可以下决心了。于是星期天她就去文了唇。昨天开始肿，今天开始起水疱，但她仍旧一脸开心。 我想象了一下那个画面，儿子认错，老公偷偷和儿子使眼色。媳妇拿出红包，然后，她和儿子重新加微信，儿子汇报房子过户情况。再然后，她答应周一继续接送孙女上幼儿园。河水在打了几个漩涡之后，又开始平缓流淌。我没来由地又想起了大侠埃隆·马斯克。老马坦承自己患有阿斯伯格综合征，不善社交，有点儿自闭。如此，小殷虽然和他差十万八千里，总还有一项是强过他的。而且我还意识到，小殷虽然有点儿小姐脾气，却并不是青花瓷。她是貌似青花瓷，实则铁罐子，摔得一身坑坑洼洼的，但绝不会破碎。 （节选自《小说月报》2024年第10期，有删节） 【导语】裘山山的《青花瓷》通过细腻的叙述和生动的对话，展现了小殷的生活琐事和情感波动。小说以“我”的视角，描绘了小殷在家庭矛盾中的挣扎与和解，揭示了她坚韧而不失温情的性格。青花瓷作为象征，反映了小殷表面脆弱实则坚强的内心。作品语言简练，情节自然流畅，充满生活气息，体现了作者对人性细腻的观察和温和的叙事风格。 9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A.“我”如此费力地帮小殷老公说话，是因为“我”潜意识里心疼那个被小殷打碎了的青花瓷，只要狠狠说小殷一顿，就可以减轻一点点疼痛。 B.小说善用神态描写，如“双眼红肿”“嘴角动了动”“肩膀斜垮着，腰塌着”“眼里却满是笑意”等写出了小殷的喜怒哀乐，也增强了故事的画面感。 C.小说起笔自然平淡，行文少有波折冲突，语言看似质朴素雅，实则言简意丰，显示了作者高超的语言驾驭能力。 D.小说通过“我”的视角讲述了小殷生活里的一次“家庭矛盾”，其中大量生动的对话既推动了情节发展，也使人物形象跃然纸上。 【答案】B 【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“是因为……”错误，“我”帮小殷老公说话是出于对小殷的理解和劝解，而非心疼青花瓷。 C.“行文少有波折冲突”错误，小说虽语言质朴，但情节一波三折，起伏明显，比如和老公吵架，又和儿子吵架，甚至拉黑，又戴口罩等。 D.“大量生动的对话既推动了情节发展”错误，文中对话都是引出已发生的故事，没有推动情节发展。 故选B。 10.关于小说结尾的分析鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ） A.小殷以前一直舍不得拿出三千元去文唇祛斑，这次她终于定下决心文唇，除了爱美以外，更主要的是因为和家人赌气。 B.结尾“我”想象了小殷一家和好的场面，通过一连串动作描写，加快了小说的叙述节奏，也间接反映了小殷内心的喜悦之情。 C.“河水在打了几个漩涡之后，又开始平缓流淌”，这句话表明小殷和家人经历了一系列的误会后，最终理顺“一地鸡毛”，回归了生活常态。 D.文末再次提到埃隆·马斯克，既呼应了前文，也借此表现了小殷的性格特征，她不仅会表达自己的真实情绪，还懂得体贴家人。 【答案】A 【解析】本题考查对小说结尾的分析鉴赏的能力。A.“更主要的是因为和家人赌气”错误，小殷文唇的决定主要是因为家庭和解后的心情愉悦，而非赌气。故选A。 11.“青花瓷”在本文中有着多重意蕴，试简要分析。 【答案】①指“我”二十年前在景德镇买的薄胎瓷青花瓶，是“我”喜爱的物品，具有物质层面的含义。 ②象征着小殷，她不年轻、不漂亮、不富有，脾气还大，像青花瓷一样又薄又脆。 ③通过与小殷对比，突出小殷貌似青花瓷实则铁罐子的性格特点，即虽经历生活挫折但不会轻易破碎。 【解析】本题考查赏析小说物象意蕴的能力。 ①文中有“我的青花瓷，二十年前我在景德镇买的，薄胎瓷青花瓶，我很喜欢”，可知“青花瓷”具有物质层面的含义，实指“我”二十年前在景德镇买的薄胎瓷青花瓶，是“我”喜爱的物品。 ②文中有“她不年轻，不漂亮，不富有，脾气还大。跟青花瓶似的，又薄又脆”，可见“青花瓷”具有象征意义，象征着小殷的种种特点。 ③有“小殷虽然有点儿小姐脾气，却并不是青花瓷。她是貌似青花瓷，实则铁罐子，摔得一身坑坑洼洼的，但绝不会破碎”，文中把青花瓷和小殷进行对比，突出小殷貌似青花瓷实则铁罐子的性格特点，即虽经历生活挫折，三次婚姻，两个孩子，和老公孩子闹矛盾，但最终柳暗花明，绝不会轻易破碎。 12.评论家说，裘山山的小说有一种“温和的美丽”，请结合本作品谈谈你的理解。 【答案】①情节温和：故事围绕小殷的家庭琐事展开，如借钱、吵架、和好等，虽有波折但冲突不激烈，情节发展自然平缓。 ②人物温和：小殷虽有小姐脾气，但本质善良，家人虽有矛盾但最终和好，人物形象真实且性格不极端。 ③情感温和：文中没有浓烈的爱恨情仇，多是家人间的日常摩擦与和解，情感表达细腻温和，如小殷与家人的互动体现出亲情的包容与温暖。 ④语言温和：叙述语言质朴平实，对话自然流畅，没有尖锐的言辞，整体风格温和淡雅。 ⑤主题温和：展现普通家庭的生活状态与情感维系，传达出生活虽有波折但终会回归平静的温和理念。 【解析】本题考查赏析小说艺术特点的能力。 ①故事情节方面，小说讲述日常现实中的琐碎生活，小殷失手打碎花瓶和家长里短等事，都是寻常生活的场景，没有激烈的矛盾冲突，也没有巨大的波澜起伏，“有一种温和的美丽”。 ②人物塑造方面，小殷是生活在底层的劳动人民，虽有小姐脾气，但她自尊自强，向往美好，本质善良。家人虽有矛盾，但能互相理解、包容，最终和好，人物形象真实且性格不极端，“有一种温和的美丽”。 ③情感方面，文中没有浓烈的爱恨情仇，只是通过平凡人物的日常琐事，揭示出人性的复杂与温暖，展现了生活中的细腻与温情，如小殷老公即是不很情愿还是多次拿钱给小殷的儿女，小殷儿子调节夫妻二人的矛盾，儿媳的示好，家人之间的互动体现出亲情的包容与温暖。 ④语言方面，作者以宽厚的心态和温暖的笔触展现了小人物的世界，在温和的气氛里舒展情节，笔调舒缓平静，语言质朴平实，对话自然流畅，没有尖锐的言辞，整体风格温和淡雅，让读者不知不觉地融入进去，一同得到心灵的抚慰。 ⑤主题展现方面，小殷虽然生活在底层却有对美好生活的向往，生活里虽有一地鸡毛更有关爱理解，展现普通家庭的生活状态与情感维系，传达出生活虽有波折但终会回归平静的温和理念。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届高考语文专项训练：文学类文本（小说）阅读（原卷版） 考点知识积累 知识积累1：小说的种类 知识积累2：小说的叙述特征 叙述人称 分类 具体说明 “我” 第一人称 （1）非“主人公”型 旁观者 置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各个人物；可以坦陈自己的疑虑和困惑，让读者去思考。[链接教材：《孔乙己》中的“我”。] 参与者 参与到事件中，与主人公有某种程度上的关联，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。[链接教材：《百合花》中的“我”。] （2）“主人公”型 带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”。[链接教材：《变形记》（节选）中的“我”。] 好处：真实亲切，拉近小说与读者之间的距离，便于抒发感情，展开心理描写。 不足：只能限于叙述人的所见所闻，是有限的讲述。 谈作用、效果时，还要考虑叙述者的身份，是参与者、旁观者，还是主人公。注意“我”并不等于作者。 “你” 第二人称 叙述者以直接对话的方式，与作品中的“你”进行交流。使用这种叙述人称虽然可以拉近叙述者和读者之间的距离，增强抒情性和亲切感，但在小说的叙述中略显拗口。 “他” 第三人称 不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。该叙述人称可以将人物的心理活动展现出来；还可以展示同一时间不同人物在不同地点发生的事情。 叙述视角 （1）常见的叙述视角 类别 说明及其效果 全知视角 大致对应“零聚焦”，是从与故事无关的旁观者立场进行叙述的视角。 作用：①视野开阔，适合讲述时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的故事；②自由度高，叙述时可以在不同人物、事件中自由切换；③客观全面，能够让读者全面了解事件。 限知视角 大致对应“内聚焦”。包括主人公视角和见证人视角两种。主人公视角就是作品中主人公的视角。既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称来叙述。见证人视角，即作品中次要人物（一般是线索人物）的视角，通常采用第一人称“我”来叙述。 作用：①设置悬念，激发读者的阅读期待。如卡夫卡的《变形记》，小说从格里高尔的视角展开叙述，开篇就以“我发生什么事啦”紧紧抓住读者的好奇心。之后跟随着格里高尔的眼睛，读者才慢慢了解故事原委。②增强代入感与真实性。如《红楼梦》中写林黛玉第一次进贾府，便从林黛玉的角度展开叙述，通过黛玉的眼睛，读者领略到贾府的富贵奢华，获得了较为真切、自然的感受。③最大限度地还原事物的本来面貌。此外，见证人在叙述主要人物故事的时候，由于其进入场景，往往形成人物（主要人物和次要人物）之间的映衬、矛盾、对话关系，这无疑会加强作品表现人物和主题的力度，有时还会推动情节的发展。 （2）特殊的叙述视角 类别 效果 儿童视角 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的说话方式使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象力和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”；④儿童的好奇心有助于推动情节的发展；⑤从儿童的视听角度来塑造人物形象，可以使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，可以审视人性，凸显主题，直扣人心。 运用儿童视角和成人视角交替出现的方法进行描写的作用：①作品从儿童的视角观察描写生活，使故事更加生动，充满童趣；②作家以成人的视角进行评说，使笔下的文字内涵更清晰，更深刻，更富有思想性和哲理性。如萧红的《呼兰河传》、鲁迅的《社戏》《故乡》。 女性视角 ①女性敏锐的观察力、感受力，使小说的情感表达更加细腻，引人深思；②以母性情感笔触，表达对弱者的同情，表现怜悯的情怀，或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望；③有助于塑造女性形象，展示其心路历程，推动情节的发展。如茹志鹃的《百合花》。 老人视角 ①老人视角叙事多为回忆性质的，免不了会有一种怀旧情怀；②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉意味；③老人历经世事，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。如余华的《活着》。 动物视角 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；②动物的心理活动往往与人的心理活动交替出现，从而推动情节的发展；③从人类世界的纷繁世事中抽离，叙述更加冷静、客观，可以获得另一视角的“真实”；④突出了作者真正要表达的主题思想。如莫言的《生死疲劳》。 【特别提醒】 叙述人称与叙述视角的关系及具体使用情况 1.叙述人称与叙述视角不可简单对应。 2.在具体的文章中，不同的叙述人称与叙述视角是交叉变化的。 （1）人称变换：①从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。②从“我”到“你”（“他”），跳出自我，增强客观性、亲切性、说服力。③使用第一人称的，往往穿插第三人称的叙述；使用第三人称的，则常常夹杂第一人称的人物独白、对话。 （2）一篇小说的视角并不是唯一的，可以是多个叙述视角交织转换（故事套故事或听他人讲故事）。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化，能多层次、多角度地表现人物和主题。 叙述顺序 类别 阐释 特点 顺叙 按照时间（空间）的先后（内外、上下、从整体到局部）顺序来写。[链接教材：《百合花》] ①叙事完整，有头有尾。②情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按时间的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后按顺序叙述下去。[链接教材：《祝福》] ①开篇点题，引出下文。②制造悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容，叙述完插入的事件后再接着叙述原来的事件。插叙的内容不影响主要事件的叙述。[链接教材：《故乡》中插叙一段三十年前“我”与少年闰土交往的故事。] ①帮助展开故事主线，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份进行介绍，或诠释某一细节。②使小说情节波澜起伏，丰富小说内容，增强小说的可读性。 补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对故事中的人或事进行一些补充交代，补充另外与之有关的事件，使故事的整个过程更加清晰完整。[链接教材：《智取生辰纲》中，补叙了吴用等人智取生辰纲的经过。] ①对故事起丰富、补充的作用。②深化主旨，具有强烈的艺术感染力。 平叙 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点发生的两件或两件以上的事情。通常是先叙述一件，再叙述一件，因此又叫作分叙。平叙多用于篇幅较长的小说。[链接名著：《水浒传》] 条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。 【特别提醒】 　　补叙与插叙的区别 补叙与插叙的区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末；插叙只能在篇中，不能在篇末。 叙述腔调 叙述腔调，是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征。如巴金的激情、鲁迅的冷峻。它主要有两种呈现方式： （1）讲述，就是叙述者时不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中的人与事加以解释与判断，还会情不自禁地流露出他对那些人与事的感情。如契诃夫的《装在套子里的人》。 （2）显示，叙述者差不多完全消失在文字的背后，不肯露面，只是客观地将那些人与事呈现出来。如《老人与海》几乎都是“显示”。海明威让圣地亚哥“显示”，对他的表现却不进行判断，小说叙述得相对客观、冷静。 在一篇小说里，一般是采取两者结合的方式。 【知识拓展】 零度叙事 在作品中，作家只是客观地描写，而不表露自己的立场。作家将热烈澎湃的感情降至冰点，让理性之花绽放，从而得以客观、冷静、从容地叙事。 叙述频率 指的是一个事件在故事中发生的次数与该事件在文本叙述中出现的次数之间的关系。一般分为三类：①单一型。即故事中发生过一次的事件在文本中只讲述一次。②概括型。即故事中发生过很多次的事件在文本中只叙述一次。③重复型。即在故事中只发生过一次的事件，在文本中却被重复叙述。重复叙事或反复叙事往往具有渲染、强调的作用。如《祝福》中，祥林嫂反复讲述阿毛之死，既突出了阿毛之死对她的打击之大，又强化了鲁镇人的麻木。 叙述节奏 指叙述速度的快慢急缓。快，是加速，一般用于次要情节，多是一笔带过。加速是跳跃，是略写。慢，是减速，一般用于关键情节、精彩之处。减速是慢行，是细致描绘。小说的魅力就体现在加速与减速的交织中。如《林教头风雪山神庙》采用快慢交织的叙述节奏，在叙述林冲寻敌时节奏较快，在叙述山神庙痛杀陆谦等人时节奏较慢。 常见的叙述方式 类别 阐释 效果 对话式 对话式的叙述方式是以人物对话为基本表现形式的一种叙述方式。内容可以是对话人亲身经历的叙述和心理感受的自白，也可以是转述别人的生活见闻。如《简·爱》。 ①展开和推动故事情节，使故事情节更加紧凑和集中。②可以使小说中人物的性格特征被充分地刻画和表现出来。③突出主题。 对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构。对比分显性和隐性两种，分别体现了小说的“表面意义”和“深层意义”。如《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒前后态度的变化形成对比。 ①突出表现人际关系和人物形象。②突出主题。③结构全篇。 独白式 独白式的叙述方式着力描写人物内心的种种感受，通过开掘深层的意识来展露内心世界，具有淡化情节甚至取消情节的特点。如《变形记》中格里高尔自言自语式的话语深刻地表现出人物自身复杂的意识和心理变化。 ①可以使小说的结构更加紧凑。②展示人物的内心世界和真实情感。③可以展现时代背景在人物身上留下的烙印，丰富作品的内涵。 重复式 重复叙述，即多次讲述只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。如《祝福》中祥林嫂反复讲述阿毛之死。 ①突出人物形象。②加强主旨的悲（喜）剧色彩。③缓和叙事节奏，增强艺术感染力。 片段式 聚焦生活的一个小场景，截取生活中具有特殊意义的某个片段进行横断面式的描写，见微知著。多见于情节简单的短篇小说。 ①小中见大，矛盾冲突集中，使叙事相对集中紧凑。②节省笔墨，留下空白，引发读者联想。 双线 索式 明线是文中直接呈现出来的贯串始终的线索，暗线则是间接呈现出来的贯串全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主副线。如《林教头风雪山神庙》中林冲和陆谦两人的行动分别为小说的明线和暗线。 ①共同完成主题的揭示。②使小说情节更加紧凑。③突出人物形象。 抑扬式 又称褒贬式，是文章欲“扬”却先有意“抑”，或欲“抑”却先有意“扬”的一种叙述方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。如《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”这一部分中，作者塑造贾宝玉的形象就运用了先抑后扬的手法。 在反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术魅力。 交叉式 主要涉及两个方面的叙述，类型较多。如历史与现实、历史与文学、虚构与真实、荒诞与真实、叙事与写景、科学性与文学性、科学美与人性美、自然美与人性美、现实主义与浪漫主义等。如《微纪元》兼具科学性和文学性。 ①丰富作品内涵。②可以揭示人物或事件的复杂性，使形象更加多彩。③可以实现叙述时间上的跨越，增强叙述自由性。 知识积累3　小说的情节结构 常见的情节结构模式 模式 解读 单线结构 开端—发展—高潮—结局。完整的模式中，前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。 双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。[链接教材：《林教头风雪山神庙》采用双线结构——明线是林冲的活动，暗线是陆谦等人谋害林冲的活动。] 摇摆式 （一波三 折式） 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。[链接教材：《祝福》的情节结构模式是摇摆式。] 对话式 以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种模式便于突出人物的性格特征，使结构简洁明快。采用对话的形式，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，在有限的篇幅内，展现出较丰富的思想。 蒙太奇式 蒙太奇是电影艺术的重要表达方式之一，不少作家将其运用到文学创作中。此模式中，小说情节常常以画面感很强的“分镜头”似的片段，跳跃性地向前推进。采用这种结构可以突破时空局限，闪现主要情节，使得节奏明快，视觉形象感强，穿插自然，变而不乱。 延迟式 作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，一环扣一环，实现小说的结构张力。[链接教材：《老人与海》（节选）] 突转式 （欧·亨 利式） 在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于早已在前面的情节中埋下伏笔，所以一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。如《项链》。 横截面式 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。 意识流式 它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。如《墙上的斑点》。 情节安排技巧 　　（1）情节波澜安排技巧 名称 释义 作用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，常常出乎读者所料。 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强文章的可读性。 悬念 是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗来说，它是指一种在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足的技巧。 设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外之效；设置在矛盾处，可勾连情节，深化内容。 突转 在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的急剧改变。 产生意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 　　（2）情节严密安排技巧 名称 释义 作用 照应 是篇章间的某些内容的互相关照与呼应。[链接名著：曹雪芹在《红楼梦》中纯熟地运用照应艺术，使故事发展既纵横交错又有迹可寻，既有前因又有后果，也使故事情节既纷繁复杂又脉络清晰。] 使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 伏笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先进行提示或暗示。[链接教材：《林教头风雪山神庙》开头叙述林冲被发配到沧州，遇到开酒店的李小二，为之后李小二夫妻听到陆谦等人谈话后向林冲通风报信埋下伏笔。] 使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。 铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物作为衬垫。 推动情节，积蓄气势，突出主旨。 线索 贯串整个作品情节发展的始终，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感，还可以是故事发生的空间、时间。 使情节更加紧凑，条理更加清晰；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加深刻、丰富等。 【特别提醒】 铺垫与伏笔的区别 ①从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先给出的提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑，以求前后呼应。伏笔常常与“照应”配合使用，即“前有伏笔，后有照应”。 ②从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，因此，铺垫可以说是“显性”的。伏笔贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，因而伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在“照应”没有出现之前，貌似“闲笔”。 ③从位置上看，铺垫和其后真正要写的内容一般紧挨着，伏笔与下文所承的“点”往往有一段距离，甚至是文首与文尾的距离。 ④从作用上看，铺垫主要是在内容上起烘托作用，如推动情节、积蓄气势等。伏笔主要是在结构上起作用，如前后呼应、结构严谨等。 情节段落的作用 　　（1）小说常见的开头类型及作用 类型 作用 直切式开头 小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感强烈。 悬念式开头 ①激发读者的阅读兴趣。②引出下文的情节。 写景式开头 ①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。④为情节的发展做铺垫。⑤暗示故事的结局。 　　（2）小说中间段（情节）的作用 角度 作用 与相关情 节的关系 ①使情节前后照应。②使小说情节一波三折。③制造巧合或情节突转，丰富小说的内容。④起过渡的作用。 与主题的关系 揭示小说的主题。[链接名著：《骆驼祥子》中写祥子在暴雨狂泻的天气里仍拼命拉车，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。] 与人物性 格的关系 展现人物性格。[链接教材：《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，表现了林冲刚烈的性格特点。] 　　 （3）小说的结尾类型及作用 类型 作用 出人意料的结局（欧·亨利式结尾） ①从情节安排上看，它使故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从结构上看，与前文的伏笔相照应，使读者觉得在情理之中。③突出人物形象。④突出文章主旨。 令人伤感的结局（悲剧式结尾） ①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果上看，令人回味，引人思考。 令人喜悦的结局（大团圆式结尾） ①从读者的情感体验上看，符合读者阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感。②从主题上看，这样的结局展现出的美好人性和积极主题，符合大众的审美追求。 戛然而止的结局（留白式结尾） 耐人寻味，可以让读者想象，也便于进行艺术再创造。 以景作结的结尾 ①从结构上看，照应标题，首尾呼应。②从情节上看，暗示情节发展和故事结局。③从人物上看，烘托人物心情。④从主题看，升华主题。⑤从读者角度看，言有尽而意无穷，留给读者无限的想象空间。 小说常见的线索类型 类型 链接教材/高考/名著 以人物为线索 《祝福》中以“我”的所见所闻所感为线索。 以事物为线索，即所谓的“物线法” 2014新课标Ⅱ卷《鞋》，就是以“鞋”为线索串起事件的。 以中心事件为线索 《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”部分的线索是林黛玉进贾府这一事件。 以空间、时间或人物心理为线索 《林教头风雪山神庙》以林冲的思想性格变化为主要线索。 阅读训练 （一）阅读下面的文字，完成第1～4题。 药引 聂鑫森 正是江南三月，天阴阴的，细雨霏霏。 市中医院名医池北鸥，乘出租车，直奔副市长的家。 副市长杜心宇的妻子清早打电话来说，请池北鸥老先生务必出个急诊，并会派车来接。池北鸥说：“不必派车，我自个儿来！” 杜心宇管的是城市基本建设，修环城公路，开辟沿江风光带，建花园式社区，保护老城区的大街小巷，他的成绩有目共睹。杜心宇为官清廉，池北鸥没听过老百姓对这位副市长有什么非议。不过，杜心宇不大注意身体，饮食起居不规律，不到五十岁，就患了心脏病，头上白发丛生，脸上满是疲惫之色。 在中医院，池北鸥擅长治疗心脏病及其他内科疾病，下方奇妙，救治了不少患者。杜心宇信奉中医，自然成了池北鸥的病人。每次来看病，杜心宇总把小车停在中医院的百米之外，而后一个人步行而来，这一点让池北鸥很称意。 每次看完病后，杜心宇也不着急走，总要和池北鸥说说闲话。杜心宇在大学是学中文的，读了不少书，恰好池北鸥古文底子深厚，又精于书法和古玩鉴赏，两人非常投缘。这回，杜夫人请池北鸥上门出诊，定是杜心宇病得不轻，无法下床走动。 池北鸥提着小药箱，刚走下车，杜夫人就撑着一把伞迎了上来，说：“池先生，辛苦您了。老杜他偶感风寒，又发高烧，又说胡话，出了一身虚汗，只好劳您大驾了。” 池北鸥说：“别急，别急，我保他无事。” 小院里杜鹃花开得闹喳喳的，有猩红、粉红、素白、淡黄各种颜色，一丛丛，一簇簇。 杜心宇果然躺在床上，盖着一床棉被。蜡黄的脸，满头的汗，眼睛闭着，嘴里含糊地说着胡话。床头柜上，摆着一只青花山水笔筒。池北鸥眼睛一亮，这分明是清雍正时期的东西，他家祖上就传下了一个类似的笔筒，随手就能卖几十万元。再认真扫了几眼，池北鸥马上断定这是个仿品，是刻意做旧的。 池北鸥摸了摸杜心宇的额头，很烫，体温该有四十度。他摆上小迎枕，为杜心宇切脉，敛声屏气，眼半闭，如老僧入定。切过脉，池北鸥半晌无言。这症状似乎与心脏病无关，偶感风寒自是外加条件，但按理不应是这个样子啊。他站起来，说：“杜夫人，借一步到客厅说话。” 杜夫人着急了，问：“老杜怎么啦？” 池北鸥径直走向客厅。 “杜夫人，心宇这些日子有什么东西念念不忘吗？” 杜夫人想了一下，说：“只有那个床头柜上的瓷笔筒，是我一个远房堂弟送给老杜的。” “你堂弟又是从哪里得来的？” “他说是从古董商那里买的，没花多少钱。” 池北鸥点点头，又问：“他为什么突然之间送这个笔筒呢？” “听老杜说，我这个堂弟中了个建设廉租房社区的标，这本是件好事，可办手续时却不顺利，老杜觉得这是政策允许的范围，就帮堂弟打了几个电话，把该办的手续办了。过了些日子，堂弟就送了这个笔筒来。老杜一回家，就捧着这个笔筒看，一会儿皱眉一会儿笑。这东西好吗？” 池北鸥淡然一笑，说：“还……不错。”心想：这古董商，肯定装神弄鬼哄外行，要了个大价钱，而杜心宇也只是对古董略知皮毛，把这个笔筒当成真东西了，虽是亲戚间的馈赠，作为一个领导，收之则心有恐惧，退之又怕冷淡了亲情。 “池先生，你……好像很为难，老杜的病……” “不，心宇之病，自然可医，你不必担心。这个笔筒呢，我要用它作一味药引，不知你们舍得否？” 杜夫人说：“这有什么舍不得呢？” “那就好。你将笔筒打碎，用碎瓷片熬出一大碗水。然后，我开个方子，你们按方抓了药来，再用碎瓷片熬出的水煎药。服第一剂后，心宇立马会清醒过来。” 池北鸥坐到桌子边，从药箱里取出铜墨盒、毛笔、处方笺，然后认真地写起来：“药引：疑似雍正青花山水笔筒碎片。正方……”末了，又写了一小段话：“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医。”而且一式写了两张。 “一张抓药用，一张留给心宇吧。服药后，有什么反应，你们可打电话来。” 池北鸥看着处方笺，拈须而笑。他写的是行书，源自宋代的黄庭坚体，行气贯通，笔画之间顾盼生姿，堪称书法精品。他更惬意的是这一味药引，古人未有此例！从病理看，杜心宇身体原本虚弱，又夹带寒邪，无法用补，加之外感风寒，虚汗淋漓，又不能攻，所以，只是开了些比较平和的药。关键是药引，要让病人受大惊而心疼，继而大喜，发出一身真正的透汗，然后再下另外的方子，方可奏效。 晚上九点钟的时候，池北鸥正在自家书房的灯下，摩挲着自己那个祖传的雍正青花山水笔筒，电话铃忽然响了。 是杜心宇打来的。 “池先生，谢谢您白天上门，我迷迷糊糊的，也没向您道个谢，对不起啊。” 池北鸥微微一笑，说：“我用府上的那个笔筒做了药引，你觉得如何？” “好得很啊，听内人一说，又看了处方，那一身猛汗把我浇醒了，心动则生邪念、妄念，那才是真正的病根。这张处方，我准备拿去托裱装框，挂在办公室里，时时拜读，引以为戒。明日，我再来中医院当面致谢，并请先生再切脉医心！” 池北鸥情不自禁地哈哈大笑起来。 （有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.副市长杜心宇每次到医院看病，“总把小车停在中医院的百米之外”“一个人步行而来”，体现了他的低调和谦逊，不要求特殊待遇。 B.小说写杜心宇不到五十岁就患了心脏病，脸上满是疲惫之色，暗示他是一个工作狂，只顾工作，不会自我调节，以致积劳成疾。 C.池北鸥通过切脉问询判明杜心宇病在生理，又在心理，他身体原本虚弱，又夹带寒邪，加上接受赠礼心生恐惧，终于卧床不起。 D.池北鸥要以疑似雍正青花山水笔筒碎片作为药引，意在让杜心宇受大惊而后大喜，发出一身透汗，然后配合药物进行治疗。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说标题“药引”二字，直接涉及小说的核心情节，即名医池北鸥以特殊的药引为杜心宇治病，也能够引发读者的阅读兴趣。 B.小说整体上采用了顺叙的方法，从出诊写到效果初见，局部采用插叙，用以交代杜心宇的为人，以及池杜两人过去的交往。 C.杜心宇小院里盛开的杜鹃花富有活力，小说以此暗示了池北鸥当时心情愉悦，又推动了情节的发展，凸显了主题，耐人寻味。 D.池北鸥马上断定别人送给杜心宇的笔筒是赝品这一情节，与前文叙述他“精于古玩鉴赏”、后文他“摩挲着自己那个笔筒”相照应。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3.小说以池北鸥的哈哈大笑结束，这笑声具有怎样的意蕴？请作简要分析。 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.“心不动，欲何以生？药虽灵，意先乎医”在小说中的作用是什么？请简要分析。 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （二）阅读下面的文字，完成第5～8题。 假装是一棵桃树（节选） 蔡测海 ①那个时候，知识青年上山下乡，村里住进几个陌生人，有一个戴眼镜的大学生，说是学医的，会看病。他脖子上挂着听筒，村里人挤过来让他看病。那听筒，会听见身体里的虫子说话。听到虫子说话，病根子就找到了。 ②我们古树村有很多虫子。虫子也是要过日子的，它们兴旺，日子就坏不到哪里去。它们也是生机。它们不会被赶走，也不会绝灭。戴眼镜的大学生，与我们不同，他怕虫子。 ③能给人看病治病的人，是个好人。我们这些小孩子就跟他成了朋友。 ④我们有好吃的食物，会和他分享。我们也领他认识一些草木、虫和鸟。和我们相熟的，也要与他相熟，这样才算好朋友。他说，以后不要叫他四眼，这是人身攻击。我们都有不好听的名字。板凳、巴篓、猪鼻孔、卷舌头……叫你四眼，算是好听的。我们叫他四眼，是为了记住他。一张缺腿的桌子比一张完好的桌子更能让人记住。我们容易记住一些残缺，与记忆里的恶意一起永世长存。 ⑤我们古树村人，有善心，爱房屋，爱土地，爱邻人，也爱过客。爱牛和农具，爱果木和庄稼。我们的屋不漏雨，火塘里有千年不断的火种，我们爱屋，虫和鸟也爱古树村的木屋。蜘蛛在壁上结网，燕子在檐下筑巢，麻雀在屋顶下躲雨。也有老鼠和蜈蚣，水缸底下会有几只蟋蟀。我们爱土地，把坡土变成梯土。一道一道的土坎，是一代又一代的人砌成的。石砌的土坎，牢实。种庄稼，也蓄树木，水土不会流失。水丰土厚，在这样的地方，插根扁担也会发芽。农历四月八，是牛节，给牛吃放了盐的青草，还洒上一些甜酒。大年三十，用刀给果树切一个嘴巴，喂米饭，一个人问果树，一个装作果树的人答。结不结？结。多不多？多。大不大？大。甜不甜？甜。 ⑥戴眼镜的大学生装过一回果树，他和别的几个知青还演了一出果树戏，有说有唱有扮相，有花有果，有香有甜。离开古树村那天，他们在一棵梨树下同我们合影，还哭了一场。梨树开花，离开的意思。分梨就是分离。我做了树叶盒子，棕叶编织的，放了一只金甲虫，叫凤凰，很漂亮，我还在盒子里放了几块柏脂和桃树脂，那是金甲虫的粮食。戴眼镜的大学生很喜欢，他让金甲虫在手上爬了一会儿，让它飞走了。他说，金甲虫吃完盒子里的食物，找不到吃的，会饿死。他只带了那只棕树叶盒子。他走了好远，回头向我们招手。我们一齐喊他：四眼—— ⑦几年过去，古树村没人进来，有路过的手艺人、算命先生、牛客，一年也只来过几次。古树村出去的人，也杳无音讯。这天，我在路边看蚂蚁搬家，一群黑蚂蚁，由一只大蚂蚁领头，从一个地方去另一个地方，很长的蚂蚁队伍。想象它们的目的地很遥远，像是从一个国度到另一个国度。有的蚂蚁还托着一粒蚂蚁蛋，那是它未出生的孩子。它将获得蚂蚁知识，成为蚂蚁先生。扶老携幼，蚂蚁艰难地行走，去哪里便去哪里，没有争论。 ⑧这时候，来了个邮递员，他从邮包里取出一封信，还有几本书，说是我的。 ⑨信和书，是四眼从省城寄来的。那封信写了什么，我早忘记了，但收到信的感觉，就像他当初来到古树村一样，忽然多出来了一个人。寄来的书叫《昆虫记》，是一个叫法布尔的人写的。是法国人还是英国人？我读过小学，上过地理课。老师把地球仪放在讲台上，讲五大洲四大洋，讲地球是圆的。我还是认为地球是平的，和我的祖先一样，人站在地上，房屋立在地上，山河生在地上，月亮是圆的，太阳也是圆的。地理老师转动地球仪，世界分许多国家，给不同的人住，像不同的村落。出了中国，就是外国，出了古树村，就是别的村。 ⑩小学语文课，学汉语拼音，我们用古树村的方言，把“中国”的国，念成gué，四眼费了好大的力气，纠正我的汉语发音。他教我查字典，到他离开古树村，我认识字典里所有的字，和他在一起，我会讲标准普通话。他离开时，把翻烂了的字典留给我。他离开不久，我又说起古树村的方言，普通话在古树村不流行。 ⑪那个时候，古树村还没通电，《昆虫记》损害了我的眼睛。四眼寄给我《昆虫记》的时候，还寄了一只大号手电筒，装四节大号电池。等电池用完，我再没用过它。它慢慢变暗，后来熄了。我不知道换新电池，以为它死了。机器也有寿命。再说，我也没钱买电池。能在夜里发光的都贵。星星很值钱。 ⑫一开始，我以为《昆虫记》是讲蚂蚁打架的故事，或者讲虫子的交配、争食、开会、历险、攻击，有时说谎，让一些虫子信以为真，或者复仇、相害。我要读让人着迷的故事。应该有一只叫凤凰的金甲虫，有一只从古树村出去而又回来的蚂蚁。这些，《昆虫记》没写，这是一本让我失望的书。我读这样一本书，损害了眼睛。我总也读不完满天的星星。 ⑬不过，在省城几年，我一直在找四眼。怎么能找到四眼？如果他是一位成功人士，在报纸上、电视上能见到他，至少也有些蛛丝马迹。他不是。到处都是人，四眼在哪里？ ⑭我回到古树村的时候，发现一棵新桃树。我不记得那粒桃核是不是我吐的。它发芽，长成一棵桃树，开花，结果。黄桃又大又甜。等四眼回到古树村，我要让他先吃一个大桃子。 ⑮不管他变成什么样子，桃子是甜的。给桃树喂饭的时候，你假装是一棵桃树。 （有删改） 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.我们与“四眼”分享吃食，教他认识草木、虫和鸟，这是儿童眼中“友谊”的体现，也让他很快融入了古树村的生活。 B.小说在描述古树村风俗时，将人与动物同等看待，体现了乡人对人与自然关系的看法：万物有灵，众生平等。 C.“四眼”为古树村打开外面的世界，但他也受乡村文化熏染，这在他对虫子态度变化和扮作果树的情节中均有体现。 D.“我”没有在《昆虫记》中读到想读的内容和令人着迷的故事，失望之余，它和《新华字典》一样淡出了“我”的生活。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6.下列对文中相关语段的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ） A.第⑤段点面结合，先描写古树村人的爱与善，又聚焦几个当地节日风俗，表现村人对自然的亲近与热爱。 B.第⑦段写到“我”对蚂蚁搬家的观察和思考，暗示“我”产生了“离开古树村”的想法，想在城市安家立命。 C.第⑨段后半部分追忆“我”幼年学习的过程，表明“我”对外部世界的想象和认知与古树村的生活体验相关。 D.第⑫段结尾处的“星星”，既可代指自然的奥秘，又可象征童年的回忆，与前文“星星很值钱”巧妙勾连。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 7.第⑮段画线句有怎样的意蕴？请结合全文分析。 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 8.简要概括本文儿童视角的两种具体表现，并各举一例分析。 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （三）阅读下面的文字，完成第9～12题。 青花瓷 裘山山 我在做家务上是个懒人，所以一直请阿姨做，眼下这位阿姨叫小殷，个子瘦小，肤色偏黑，没有文化。有时候她会和我聊她的事。她结过三次婚，第一次有了大儿子，第二次有了小女儿。第三次没有孩子，但在一起已经十多年了，现在这个老公对她不错，有时我给她水果什么的，她会打电话叫他来接。 有一天我回家时发现她哭丧着脸。她说，老师对不起，我把你的花瓶打烂了。我心里一沉，走过去，果然是我的青花瓷，二十年前我在景德镇买的，薄胎瓷青花瓶，我很喜欢，只剩一个了。我一阵心疼，很不高兴地问，怎么回事啊？这两个花瓶从我搬家过来就一直摆在那儿，你怎么就把它打碎了？我瞥了一眼，忽然发现她的双眼红肿，我心软了，讪讪地说，打了就打了，你也不至于哭嘛。她低下头轻声说，是上午哭的。原来，昨天晚上她找老公借钱，儿子买了个二手房，还差八万，她跟老公说你打个借条，等他挣到钱了再还你。她老公说，自家人打什么借条呀。就从网银上转了八万给儿子。可是今天早上起床，老公忽然生气了，冲她吼，她和老公吵架，老公摔门而去。她哭了一上午，下午来我家做事时，依然心慌手抖，就把我的宝贝青花瓷给打了。 我说，这就是你的不对。是八万，不是八千哪。她说，我知道多，所以我好好跟他商量的。我说，是不是你还找他要过别的钱？她说是，女儿进高中他交了三万。我说你心平气和地想想，如果是你，先拿三万给他女儿，再拿八万给他儿子，你会不会心疼？她说，他又没有娃娃。我又好气又好笑，他和你孩子一点儿血缘关系都没有，那么痛快地拿钱出来。难道给了钱，还不让人心疼一下？他好不容易攒了点儿钱，一下子没了，虽然是答应了给你，但睡了一晚上又心疼了，早上起来发两句牢骚，你还不让发，你也太霸道了。她嘴角动了动，终于忍不住笑了。她不再言语，去厨房烧晚饭。晚上八点多，小殷忽然转给我一千块钱，还附了一句话：“老师对不起，赔你的花瓶。”我正专心收看埃隆·马斯克第三次发射星舰的直播，直播一直到九点半才结束，发射终于成功了，这才看到小殷转给我的钱。我回复她：“我不会要你赔钱的。”我已经放下了青花瓷，感觉跟着埃隆·马斯克去了一趟太空，心胸也开阔了。 可是第三天她来，依旧情绪低落，不光是面部表情，整个身子都低落。肩膀斜垮着，腰塌着，显得更加瘦小。我起身倒水的时候，按捺不住地问，未必又吵架了？她说，不是和我老公，是和我儿子。这下我来兴趣了，故事发展出人意料。我端着水杯跟着她扫地。她说，昨天我在回家路上买了卤肉和凉拌兔丁、两瓶啤酒，到家里又炒了两个素菜，等他回来吃饭。哪晓得他一直不回来，发信息也不回，等到九点多他才回来，一嘴的酒气。他说是我儿子请他在外面吃饭。我说，这有啥好生气的，你儿子肯定想调解一下嘛。她愤怒地说，你不晓得老师，我儿子跟他说，叫他不要和我计较，他说我妈就是个小肚鸡肠，气死我了！我很想笑，努力忍着。对了，我儿子还说我是什么……那个小姐的脾气丫鬟的命。老师你说气不气人？我就骂他混蛋。他一句话不说就把我电话挂了，后来我再打他就不接了。难怪她的脸这么黑。跟儿子吵架肯定比和老公吵架还要心烦。 老实说，他儿子说她小姐的脾气丫鬟的命这一点，倒是有那么点儿沾边儿。她不年轻，不漂亮，不富有，脾气还大。跟青花瓶似的，又薄又脆。可是谁规定的丫鬟就不能有脾气呢？我说他不接电话你就发信息骂他。她说，我发了，我发了好几条。然后呢？他一直不回我，我刚刚来之前把他拉黑了。你别说，我有点儿佩服她了，我连老公都不会拉黑，何况是儿子。血脉这东西又不是靠互联网关联的。不过呢，这儿子也太过分了，起码回个表情符号嘛。于是我大声说，拉黑好，看他怎么办。那口气，有点儿看热闹不嫌事儿大的样子。 可是星期二见面，她竟然戴着口罩在做卫生。难道她被家暴了？等她把口罩取下来，我一看，嘴唇一圈儿红肿不说，还有好几个小水疱。脸颊上也有很多红点点，虽然有点儿瘆人，但显然不是打出来的。我略微放心一点儿，怎么搞成这样了？她小声说，我去文了唇。文唇？为什么？虽然噘着烂嘴巴，她的眼里却满是笑意，我早就想文了，我皮肤又黑又黄，她们说把嘴唇搞红一点儿就精神一点儿。我指指脸颊，这些红点点又是怎么回事？她说，这个是文㫳送的祛斑。看她满脸开心的样子，我知道她已经把一地鸡毛理顺了。 原来，星期六下午，她儿子带着老婆孩子来了，儿子来了说他不是故意不回她信息的，是手机坏了。手机修好才看到信息，回过去才发现被拉黑了。她不说话，进厨房开始烧菜，还让老公买了啤酒。吃饭的时候，儿媳妇拿出一个红包递给她，说是单位发的奖励。她打开一看，三千。马上就想到了文唇，最好的差不多就是这价位，以前一个姐妹介绍过的，她一直舍不得。现在终于可以下决心了。于是星期天她就去文了唇。昨天开始肿，今天开始起水疱，但她仍旧一脸开心。 我想象了一下那个画面，儿子认错，老公偷偷和儿子使眼色。媳妇拿出红包，然后，她和儿子重新加微信，儿子汇报房子过户情况。再然后，她答应周一继续接送孙女上幼儿园。河水在打了几个漩涡之后，又开始平缓流淌。我没来由地又想起了大侠埃隆·马斯克。老马坦承自己患有阿斯伯格综合征，不善社交，有点儿自闭。如此，小殷虽然和他差十万八千里，总还有一项是强过他的。而且我还意识到，小殷虽然有点儿小姐脾气，却并不是青花瓷。她是貌似青花瓷，实则铁罐子，摔得一身坑坑洼洼的，但绝不会破碎。 （节选自《小说月报》2024年第10期，有删节） 9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A.“我”如此费力地帮小殷老公说话，是因为“我”潜意识里心疼那个被小殷打碎了的青花瓷，只要狠狠说小殷一顿，就可以减轻一点点疼痛。 B.小说善用神态描写，如“双眼红肿”“嘴角动了动”“肩膀斜垮着，腰塌着”“眼里却满是笑意”等写出了小殷的喜怒哀乐，也增强了故事的画面感。 C.小说起笔自然平淡，行文少有波折冲突，语言看似质朴素雅，实则言简意丰，显示了作者高超的语言驾驭能力。 D.小说通过“我”的视角讲述了小殷生活里的一次“家庭矛盾”，其中大量生动的对话既推动了情节发展，也使人物形象跃然纸上。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10.关于小说结尾的分析鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ） A.小殷以前一直舍不得拿出三千元去文唇祛斑，这次她终于定下决心文唇，除了爱美以外，更主要的是因为和家人赌气。 B.结尾“我”想象了小殷一家和好的场面，通过一连串动作描写，加快了小说的叙述节奏，也间接反映了小殷内心的喜悦之情。 C.“河水在打了几个漩涡之后，又开始平缓流淌”，这句话表明小殷和家人经历了一系列的误会后，最终理顺“一地鸡毛”，回归了生活常态。 D.文末再次提到埃隆·马斯克，既呼应了前文，也借此表现了小殷的性格特征，她不仅会表达自己的真实情绪，还懂得体贴家人。 解析：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 11.“青花瓷”在本文中有着多重意蕴，试简要分析。 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 更正：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 12.评论家说，裘山山的小说有一种“温和的美丽”，请结合本作品谈谈你的理解。 答题：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 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