3.桂花雨第二课时教学设计2025-2026学年统编版语文五年级上册

《桂花雨》第二课时五步教学设计

一、教学目标

语言运用与思维发展：

1.能通过有感情地朗读和圈画批注，感受“摇花乐”的场景，体会作者急切、欢乐的心情。

2.能抓住“浸”、“缠”等关键词句，品味其表达效果，理解桂花“香”的内涵，并学习作者如何将情感融入景物描写。

审美创造与文化自信：

1.能通过对比阅读和小组讨论，理解母亲话语的深层含义，初步体会借物抒情的写法，感悟文中蕴含的思乡之情。

2.能链接相关资料，深入体会“月是故乡明”的文化情结，激发对家乡的热爱与珍视。

学习方法与习惯：

能在阅读中提出问题，并通过合作探究解决问题，提高自主阅读和合作学习的能力。

二、教学重难点

重点：品味描写“摇花乐”和“桂花香”的语句，感受童年的欢乐，体会作者对桂花的喜爱之情。

难点：理解母亲所说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的深刻含义，体会其背后蕴含的浓烈思乡之情。

三、教学准备

教师：多媒体课件（内含摇桂花动态插图、关键词句卡片、配乐音频）；琦君生平简介及故乡温州瞿溪与杭州满觉陇桂花景色的对比资料​。

学生：完成前置学习任务（朗读课文，初步思考“桂花给作者带来了哪些乐趣？”）。

四、教学过程

（一）诗意导入，重温花香

教师活动：播放轻柔乐曲，出示桂花盛开的画面。温声引导：“上节课，我们初步感受了琦君笔下那缕魂牵梦萦的桂花香。此刻，让咱们再次轻声诵读这些语句，让花香溢满我们的课堂。”

出示语句：

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

学生活动：配乐朗读，再次感受桂花香气的浓郁与持久。