17 猫-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步教案(统编版2024)河南专版

17  猫

 

一、教学目标

1.通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。

2.感悟作者的心路历程，理解其人生感慨。

3.培养学生关爱动物、善待生命的情感。

二、教学重难点

1.体会文章的思想感情及其蕴含的人生哲理。

2.揣摩生动的细节描写。

三、教学时间

2课时

第一课时

教学过程

一、导入

同学们，你们养过猫吗？有没有和猫一起玩耍过？今天让我们一起走进郑振铎的《猫》，去聆听一个个养猫故事，体味作者发人深省的养猫的快乐与悲伤。养猫诚然有乐，可是悲从何而来呢？

预设回答：喜欢猫，更喜欢和猫在一起玩儿。

二、初读课文，整体感知

1.朗读全文，疏通字词，将读读写写的所有字词标上拼音。

同桌交流，互相补充，老师展示正确字音。

2.请同学们完成课后习题一的表格，标出有关猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局，整体把握作品内容。

要求：标出有关猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局，整体把握作品内容。

明确：（PPT展示表格）

3.三只小猫，命运不同，性格各异，一定在你的脑海中留下了鲜明的印象。如果请你帮作者给三只小猫拍摄做纪念，你最想给文中哪一只小猫拍摄？你最想拍下它的那一瞬间？（边找边读）

教师点拨：

第一只小猫：这只猫由病到亡有一个过程，要把这个过程中人物的情感读出来：小猫突然消瘦，不肯吃东西，我们一家人的感情是忧愁、惊讶，用文章中的一个词是，忧郁；当三妹买来小铜铃挂在它的颈下不相称时，“我”是难过、伤心；最后小猫死了，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”要读出文中人的情感。

第二只小猫：我们仿佛可以看到小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛，它伺机捕捉的形神跃然于纸上，真是妙笔生辉。

第三只小猫：作者给我们留下了想象的空间，同学们对此可能会有不同的理解。老师还感受到你们的照片里对这只小猫有一种相同的情感，那就是怜悯和哀伤。这正是作者蕴含在文中的情感，所以要读出猫的可怜。

预设回答：

1.想给第一只小猫拍摄。

①照片上，三妹取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。真可爱！

②无缘无故消瘦后的小猫，令人难过。

2.想给第二只小猫拍照片。

①“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”这只小猫更活泼，更灵动。

②猫捉老鼠，可见本领高！

③猫等主人，有情有义的猫咪。

3.我想给第三只猫拍照。

①一只蜷伏的猫。

②在阳台上懒懒地晒太阳，突如其来被主人棍棒打了的猫。

③凝望芙蓉鸟的猫。

4.作者还写了这只白猫有哪些可怜之处？

教师明确：

来得可怜：冬天的早晨，它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它；它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，好像天生忧郁；大家对于它不加注意，它仍不活泼，仍不改它的忧郁，不去捉鼠。

去得可怜：受了冤苦，遭“我”毒打，屈死在邻家屋脊上。