5 秋天的怀念-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步教案(统编版2024)河南专版

5.秋天的怀念

第一课时

教学目标

1.掌握本课的字词，把握课文内容，理解作者的思想感情。 

2.反复朗读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 

3.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

重点难点

1.深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。（重点）

2.仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。（难点）

教学过程

◆一、导入新课

1.展示图片：霍金、贝多芬、史铁生

史蒂芬·威廉·霍金，ALS患者，英国著名物理学家和宇宙学家。肌肉萎缩性侧索硬化症患者，全身瘫痪，不能发音。

路德维希·凡·贝多芬，德国著名的音乐家。贝多芬一生坎坷，26岁时听力开始减弱，四十五岁时耳朵完全失聪只能通过谈话册与人交谈。

2.出示作者资料

史铁生（1951—2010），当代作家。1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》， 著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等 《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

3.引导思考：史铁生与霍金、贝多芬的共同点？

明确：身残志坚、成绩卓著。

引导语：今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。

◆二、预习检测

1.给下列加点的字注音。

瘫（ tān ）痪（huàn ）  诀（jué ）别  侍（ shì ）弄  整宿（ xiǔ ）  憔（qiáo）悴  仿膳（shàn）  豌（ wān ）豆  烂漫（ màn ）  翻来覆（ fù ）去  絮（xù）絮叨（dāo）叨

2.解释下列词语（成语）的意思。

①翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。

②絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。

◆三、整体感知内容

1.初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。

课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。

本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。

2.文中写母亲给“我”的嘱托是什么？阅读课文，然后在文中勾画。

明确：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……

◆四、细读课文，品读词句

1.细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？

明确：脾气暴怒无常。表现为：

①望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。

②听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

问：同学们，此时作者的心情怎么样？

明确：儿子——悲观，烦躁，倔强，暴怒无常；

2.面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？在文中找一找。

①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

明确：动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。

②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

明确：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。

③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……

问：“挡”挡住的究竟是什么？

明确：“挡”一词，母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。可见母亲对我的细心呵护。

④她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”

明确：“憔悴”表明母亲积劳成疾，“央求”表现了母亲的耐心和慈祥，母亲是多么希望“我”能振作，走出阴影。

“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”从母亲急切的话语中，体现出母亲想让儿子早一点从沮丧的情绪中走出来的心情，母爱之深溢于言表。

“一会儿坐下，一会地站起”， 动作描写，写出了母亲因为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而高兴得手足无措。

语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。

⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

明确：母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。

⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

明确：在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！

3.结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。

明确：母亲——慈爱，宽容，细心，善良，乐观，坚强，睿智，无私。

◆五、课堂小结

本节课，我们从整体上感知了课文主要的内容，我们一起从字里行间把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟了人间