18 我的白鸽-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步课件(统编版2024)河南专版

18.我的白鸽 陈忠实 1.把握文章主要内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。 2.深刻体会作者在文中融注的思想感情，学会与动物和谐相处。 3.体会作者对美好生命的尊重和追求，激发对生活和生命的热爱，懂得欣赏美、追求美。 学习目标 第一课时 本文选自《陈忠实文集》，写于1996年，文中说的“那部长篇小说”指的是《白鹿原》。为了创作这部长篇小说，从1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。纯粹的乡村生活衍生出的寂寞以及创作的艰辛，使他受尽煎熬。而欢闹的白鸽成了作者写作生活中的良友，于无形中影响着他的心绪。本文即由此而来。 写作背景 陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。代表作有长篇小说《白鹿原》，短篇小说《李十三推磨》，散文《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获茅盾文学奖。 作者简介 喙huì 惬意qiè    排解   豁朗huòlǎng 蜕变tuì    邋遢lāta 骊山lí   亭亭玉立 风烛残年 字词学习 （ ）捆扎 （ ）扎针 （ ）挣扎 扎 （ ）禁不住 （ ）禁止 jīn jìn 禁 zhā zā zhá 惬意:满意；称心。 排解:宽慰，消解。 洞达豁朗:本课中形容能看透人的心思。 抑或:表示选择关系。 蜕变:形质发生改变或转化。 邋遢:肮脏，不整洁。 亭亭玉立:花木主干挺拔或女子身材修长。本课中 形容姿态端正美好。 风烛残年:比喻临近死亡的晚年。本课中指即将不再存在。 文章主要写了什么?分为几个部分? 整体感知 第一部分（①②）：“我”流露出想要白鸽的愿望，老舅许诺送“我”小白鸽。 第二部分（③—⑤）：老舅送来白鸽，并传授饲养方法。 第三部分（⑥—⑳）：“我”与白鸽的相处。 这篇文章通过写作者与白鸽相伴相依的一段经历，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视，对家乡山水田园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。 主旨归纳 第二课时 1.第一部分中用了较大篇幅写老舅这一人物，老舅这一人物给你留下了什么样的印象？ 第一部分 老舅充满智慧，善于观察和理解他人。当“我”询问有没有白鸽的时候，他立即明白“我”的意图，要送“我”小白鸽。 1.第③段中“寂寞”一词出现两次，作者为什么感到寂寞？ 第二部分 ①一部长篇小说写了三年，还没有看到完结的曙光，倍感迷茫，无法排解；②长时间远离城市，独居乡村老屋，生活单调平庸。 恋旧巢、易于喂养、护蛋。 2.读了前两部分，你发现白鸽有哪些特点？ 1.两只白鸽刚刚来到老屋时是什么样的表现？作者又是怎样做的？ 第三部分 喂食时，两只白鸽“挤”在纸箱洞口“探头探脑”，好像 是在分辨投食者的意图，对作者是试探、警惕的态度。此时 作者的做法是“走开”，让白鸽“放心进食”。 2.白鸽一家四口对作者产生了哪些影响？ ①白鸽一家四口成为作者劳累时的调剂，使作者保持最佳的写作心态，平静又清澈、冷静又清醒。 ②白鸽哺食的温情和欢乐，让作者独居乡村老屋的生活有了活力。 3.第⑬段再次写到白鸽对作者创作的影响，你怎样理解这种影响？ 通过与白鸽的相处，作者体验到生命的静谧和美好，这种体验让他内心沉静，让他对所有的生命怀有深刻的理解和尊重，这也影响到了他对自己作品中人物的塑造。 4.“幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。”你从这句话中读出了作者怎样的感情？ 在幼鸽成长的过程中，作者担心它们会发生意外和不测，这让我体会到作者对幼鸽的喜爱和关心。 5.白鸽对作者的态度发生了怎样的变化? 白鸽表现 情感 挤在洞口探头 试探、警惕 飞落到“我”的手臂啄食 开始信赖 在“我”的掌声激励下先后起飞 默契配合 6.你怎样理解“世界对我来说就是白鸽”？ 白鸽的飞翔路线，引领作者感受那迷人的山川风光和悠久的历史文化，包含了作者对家乡的爱恋，对拥有两代白鸽的喜爱，对小白鸽能自由飞翔的自豪之情。 1.细腻的观察，真挚的情感。 作者通过对白鸽的观察和描写，展现了生命的美好，捕捉到了与白鸽之间的情感纽带。这种观察不仅体现了作者对白鸽的喜爱，也反映了他对生命的尊重和敬畏。 写作借鉴 2.具体的描写，生动的语言。 在描写白鸽与作者的关系时，文章通过具体的细节和生动的语言，展现了白鸽与作者之间的亲密关系。例如，白鸽在作者的肩头、手臂上自由飞落，以及它们在村庄、河川和原坡上空自由飞翔的场景。这种描写不仅让读者感受到了自然的美好，也让人反思人类与自然的关系。 作者通过具体的细节和生动的语言记叙了和白鸽相处的岁月。你有没有与动物相处过？试着仿照作者的手法描写一段与动物相处的生活。 拓展延伸 $