第1课 文明的产生与早期发展 教学设计--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第1课  文明的产生与早期发展（教学设计）

一、课程标准

 1.知道早期人类文明的产生；2.了解各文明古国发展的不同特点，认识这些特点形成的不同时空条件。

二、教学目标

1.唯物史观：通过古代不同地区文明的不同特征的对比，分析各地区文明多元格局形成的历史原因，从而培养学生的历史唯物主义史观。

2.时空观念：通过历史时间轴以及早期人类文明产生的地理分布，培养学生的时空观念，同时进一步强化学生对古代文明多元格局的理解。

3.史料实证：通过历史文献、历史图片、历史实物等实证材料，使学生对古代文明的发展有一个直观、生动的了解。

4.历史解释：通过对比、分析、归纳、概括等方法，加深对历史概念、历史判断、历史现象的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。

5.家国情怀：各地区文明的发展、是世界文明发展的组成部分，各地区文明的交流，促进了世界文明的发展；古代中国文明是唯一的一个传承至今，连绵不绝的文明，增强学生的历史自豪感和文化自信心。

三、教材分析

本节课是本书的第一单元第1课，是整本书的开篇。本课教材主要讲述了文明产生的过程以及不同地区文明早期发展的概况、特点。第一子目主要讲述了人类文明产生的过程和诞生的基本标志。第二子目主要讲述了两河流域文明、古埃及文明、古代印度文明和古代希腊文明发展的概况。

四、学情分析

九年级《世界历史》上册第一单元《古代亚非文明》、第二单元《古代欧洲文明》均已涉及到本课大部分内容。学生在初中对“人类文明的产生与早期发展”有了较为全面、系统的认知。时隔不久，尽管课文容量、难度有所增大，但作为高一下学期的学生应该具备较好的知识基础和一定的学习习惯、思维方法。在这种情况下如果还“炒冷饭”，则很难调动学生的学习热情，根本无法满足他们对

新学期第一课的学习兴趣、需求。因此，在教材内容整合、教学方法选择等方面要有别于初中，注重知识内化、能力提升、思想升华，将学生的兴趣点和教学重难点有机协调融合。

 

五、教学重点和难点

（一）重点

知道早期人类文明的产生的过程和标志；了解古代文明发展的共同特征和文明古国的不同特点，并分析这些特点形成的时空条件。

（二）难点

分析各文明古国不同特点形成的时空条件；认识地理环境在文明发展中的作用。

六、教学方法

情景问题引领法、史料分析法、问答法、讲授法

 

七、教学过程

（一）导入新课

展示“伯乐相马”的成武宣传照，思考：做为成武人，你知道成武在远古时期有多少文化遗存吗？学生回答：文亭山、大台等，展示文亭山、大台等文化遗址，教师指出：这些珍贵的堌堆文化遗址，既是成武历史的见证。也是人类文明的发祥地之一，那么，人类文明是怎么产生的呢？文明的早期发展又有何表现和特点呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。

【设计意图】从学生所在地成武，来看当地文明遗存入手，激发学生的学习兴趣的同时引发学生的好奇心，带着问题学习新课。

（二）讲授新课

情景创设：成武二中高一的王强同学，自幼喜欢研究古代文明，为此他改名为王文明。做为校报编辑，他一直想做一期关于世界文明起源与发展的专题报道。于是他带着校报的几个记者，穿越了时空，去考查人类文明的发展概况。

一、人类文明的产生

                          情景一：请你提建议

王文明等同学穿越到了原始社会末期，想考查一下人类文明起源的原因。但不知去哪里考查，你建议他们应该去哪里？为什么？人类文明的出现有哪些标志?

学生回答：1.考查地：西亚、南亚、中国和中南美洲

2.农业和畜牧业的产生，是人类迈向文明的前提

3.标志：私有制和阶级的产生、国家的形成、文字的出现

教师讲述：西亚等地出现了最早的原始农业和畜牧业，农业和畜牧业的产生，是人类文明产生的重要的前提。农业和畜牧业的产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者，随着农业的发展，出现了农业和手工业的分工。社会分工的发展和劳动生产率的提高，有了剩余产品，私有制逐渐产生，社会分化成统治者和被统治者两大阶级，在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，国家开始形成。国家的产生，是人类进入文明时代的重要标志。

二、古代文明的多元特点

情景二：请你来分析
     王文明等同学穿越到了奴隶社会早期，发现这时期的文明真是灿烂辉煌、异彩纷呈。你知道这一时期最初的文明有哪些吗？异彩纷呈体现了古代文明的什么特征？请结合教材和学习聚焦分析为何会出现这样的特征？
学生回答：古代中国、古代印度、古代巴比伦，古代埃及和古代希腊；特征：多元文明；原因：生产力发展水平和交通条件的限制； 教师讲述：在早期文明时期，生产力水平低下，使得自然环境成为文明交流的主要障碍，加上各自的历史不同，形成了多元发展的格局。地理和历史条件的影响。

情景三：采访来分组

    为了更好的采访，王文明把采访队编成四个小组。古西亚文明采访组，古埃及文明采访组，古印度文明采访组，古希腊文明采访组。并给各组分配了任务。

古西亚文明采访组（活动一：请你做展板）

任务：展示古西亚文明的概况