第6课 班级生活有规则 第一课时 （教学设计）2025-2026学年道德与法治二年级上册（统编版）

第6课 班级生活有规则 第一课时（教学设计） 2025-2026学年道德与法治二年级上册（统编版） ◆学习清单 任务内容 任务预期 学前 观察与班级规则相关的事例，用图文结合的方式记录下来。 培养观察能力，感知规则与班级生活的关联，积累课堂讨论素材。 学中 1.参与“班级放大镜”活动。 2.开展小组研讨，制订班级公约。 1.通过正反案例对比，理解规则对班级生活的重要性，增强责任意识。 2.体验规则制订的民主过程，学会倾听与表达，形成“班级规则共遵守”的共识。 学后 完成“我心中的文明班级”小画作。 将课堂认知转化为实践活动。 ◆教学目标 1.发现班级生活中的文明行为与不文明现象，理解规则是维持班级秩序、促进和谐的重要保障。 2.能针对具体问题提出合理的规则建议，在小组合作中学会协商与表达。 3.感受集体共同制订规则的意义，增强班级小主人意识，愿意主动遵守并维护班级规则。 ◆重点难点 重点 通过观察与讨论，明确规则对班级生活的重要性。 难点 制订切实可行的规则，并懂得规则需要大家共同遵守。 ◆教学设计 教学准备 教师准备 1.拍摄班级日常照片（如早读、课间活动、值日场景等，包含正反案例）。 2.PPT课件。 学生准备 1.记录与班级规则相关的事例。 2.彩笔便利贴。 情境导入 师：同学们还记得上节课我们为“最美班级”评比做的准备吗？今天老师收到了评委老师的反馈。他们认为，“最美班级”不仅要有温馨的环境和团结的同学，更重要的是要有良好的规则！今天老师带来了一些“班级生活小镜头”，看看有没有你熟悉的场景！ （播放或展示班级日常照片，先展示正面案例）展示早读认真读书的照片：这是周一早读时的照片，大家坐得笔直，声音响亮，这样的班级是不是特别有精气神？ 展示课间追跑的照片：再看这张，有的同学在走廊跑得太快，差点撞到人，这样的行为可能会带来什么问题呢？ 师：这些照片里藏着我们班的“规则小秘密”，今天我们就来当一“班级小侦探”，一起发现班级生活中的文明与不足吧！ [设计意图]借用“最美班级”评比情境，通过评委反馈强调规则的重要性，以真实班级照片激活生活经验，用正反案例对比引发思考，为后续学习做铺垫。 精彩课堂 活动一：班级放大镜——夸夸讲文明、守规则的地方 1.图片观察，引导发现 师：（展示教材插图）请大家仔细看上方的插图，图中的同学在做什么？ 预设1：这两位同学在跟老师打招呼，她们很有礼貌！ 预设2：课堂上大家坐得很端正，说明班级课堂纪律好！ 2.联系实际，分享交流 师：谁能说说你观察到的文明行为？ 预设1：小红每天都会主动整理图书角的书，让大家能很快找到想读的书。 预设2：排队打饭时，大家都很安静，不推挤，这也是守规则的表现！ 3.教师小结，强化认知 师：同学们的眼睛真亮！这些文明行为让我们的班级更温暖、更有序，大家都是“规则小标兵”！ （奖励“文明小勋章”） [设计意图]通过观察图片和分享生活实例，感受规则带来的积极影响，增强对文明行为的认同感，为后续发现问题奠定情感基础。 活动二：问题大发现——找找需要改进的地方 情境再现，引发思考 师：（展示教材插图）有时候，我们的班级里也会出现一些小问题。比如图中的同学在玩绳子时不小心打到了别人，这样的行为对吗？你在班级里还见过哪些需要改进的地方？ 预设1：有的同学在走廊里跑太快，差点撞到人。 预设2：做值日时，有的同学不认真，地上还有纸屑没扫干净。 2.分组讨论，提出建议 师：这些问题会让我们的班级变得不那么美好，怎么办呢？请小组讨论：如果遇到这些情况，我们可以怎么做？ 教师发放“问题小卡片”，学生写下自己的建议，小组代表发言。 预设1：在走廊贴“慢慢走”的提示语标签，提醒大家不要奔跑。 预设2：可以每天指定同学检查值日效果，进行监督。 3.教师引导，归纳方法 师：同学们的办法真多！我们不仅要学会发现问题，还要积极想办法解决问题，这才是爱班级的表现！ [设计意图]通过具体情境和实例，引导学生直面班级中的问题，培养学生的观察能力和批判性思维。小组讨论让学生在交流中学习合作解决问题，初步体会规则对班级生活的作用。 活动三：我们来约定——共同制订班级规则 1.明确目标，积极参与 师：为了让我们班更文明、更有序，现在我们来玩一个游戏。每个小组都要为班级设计一条规则，可以从学习、纪律、卫生、同学相处等方面想一想。（展示教材图片） 2.小组合作，制订规则 学生分组讨论，教师巡回指导。 预设1：我们建议“课间玩游戏时不追跑打闹”，这样就不会撞到同学了。 预设2：我们想写“看到同学有困难，主动帮忙”，让班级更团结！ 3.汇总约定，形成共识 师：各小组把建议写在班级学习生活约定卡上，我们一起贴在黑板上，形成全班共同的规则！ （师生共同整理规则，如“文明休息不追跑”“认真值日不马虎”“互助学习共进步”等。） [设计意图]通过小组合作，让学生成为规则制订的主体，体会规则是大家共同需要的，而非单方面的要求。结合班级实际问题制订规则，增强规则的针对性和可行性，培养学生的责任感和参与意识。 课时总结 今天，我们像小侦探一样发现了班级里的文明行为与不文明现象，也为解决问题一起出谋划策。规则不是约束我们的“紧箍咒”，而是让班级更美好的“魔法石”！下节课我们会继续完善这些规则，让它们成为我们班的“文明小指南”！ 作业布置 完成“我心中的文明班级”小画作，画出你希望同学们遵守的一条规则，并进行简单的介绍。 板书设计 第6课 班级生活有规则 第一课时 活动一：班级放大镜 活动二：问题大发现 活动三：我们来约定 教学特色 1.具象化素材，激活生活经验 学生每天经历的真实场景比课本插图更贴近他们的生活，通过看自己的照片，说自己的故事，学生能快速进入学习情境。 2.正反对比教学，强化规则认知 正面照片树立“榜样参照”，反面照片明确“问题靶心”，两者结合让学生清晰区分什么是对的，什么需要改进，帮助学生建立“规则意识一问题识别一行动改进”的逻辑链。 课堂评价 一、选择题 1.看到同学在走廊里跑跳，你应该（ ）。 A.跟着一起跑跳 B.提醒他要慢慢走 C.假装没看见 2.制订班级规则时，我们应该（ ）。 A.只听老师的话 B.自己想怎么订就怎么订 C.大家一起商量 二、判断题 3.遵守班级规则是为了让老师高兴。（ ） 4.发现同学没遵守规则，要主动友好提醒。（ ） 5.和自己关系好的同学违反了规则，可以视而不见。（ ） 答案 1.B 2.C 3.× 4.√ 5.× 实践活动 活动名称：记录班级文明现象与问题现象。 活动目的：通过记录班级文明现象与问题现象，增强学生的责任意识，树立正向榜样，促进良好习惯养成，营造积极向上的班级氛围。 活动过程： 1.文明现象记录：每天观察并记录1个班级中的文明现象（如同学主动整理图书角、课间轻声说话、帮助他人等），用便利贴或小卡片写下具体事件和感受，贴在“班级文明角”。 2.问题现象记录：发现班级中需要改进的问题（如走廊追跑、乱扔垃圾、值日不认真等），在“问题小黑板”上简单画出或写出问题现象，每周汇总一次。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $