3.3 唯物辩证法的实质与核心 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

新课导入 “事物的矛盾法则，即对立统一的法则，是唯物辩证法的最根本的法则。” . 3.3唯物辩证法的实质与核心 . 议 题 总：从三次“矛盾”看唯物辩证法的实质与核心 1：第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 2：第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 3：第三次“矛盾”如何破，对立统一解 . 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 议学情境一：“八大”确立的主要矛盾 1956年，党的八大报告指出：“我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。” 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 【议学任务】同桌交流：上述材料体现了什么哲学关系？ 矛盾双方之间有何联系？ . 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 矛盾是反映事物内部对立和统一关系，简言之，矛盾就是对立统一。 概念解读：矛盾的含义 矛盾是一种关系，说的是矛盾双方既对立又统一，而不是说矛盾双方是对立和统一 注意1：不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。 ①“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。 ②矛盾双方的对立关系与统一关系两者始终是不可分割的。 . 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 准确理解“事物内部”： “事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的； 并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾，但两个事物之间必须同处于同一个统一体中。 家庭教育 父母 子女 学校教育 老师 学生 家庭教育 父母 子女 学校教育 老师 学生 概念解读：矛盾的含义 . 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 矛盾的 基本属性 同一性 相互排斥、相互对立、相互分离 一切差异和对立 相互吸引、相互联结、相互依赖 相互贯通、相互包含、相互转化 斗争性 斗争性和同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性 矛盾的基本属性 . 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 没有黑，就无所谓白；没有高，也无所谓矮 “有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随” 没有建立先进工业国的要求，也就无所谓落后农业国 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 矛盾的基本属性——同一性 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定的条件下可以相互转化。 塞翁失马，焉知非福 世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源。（垃圾可转化为资源） 文化是不断发展的，社会主义革命建设时期的文化，到了改革开放后一些文化内容又不符合时代发展了，如“阶级斗争” . 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 明亮和黑暗是两种相反的颜色，是相互否定、相互排斥的。 在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是相互区别的。 明亮 黑暗 教 学 分解 化合 化学中的分解和化合是相反方向发展的，是相互分离的。 指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。 矛盾的基本属性——斗争性 . 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 区分：哲学上的“斗争性”和生活中的“斗争”不一样。 哲学上的“斗争性”包括一切差异和对立---抽象的、共性； 生活中的“斗争”仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式---具体的、个性。 哲学所讲的“斗争性” 注意： 生活中所说的“斗争” 包括一切差异和对立 仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式 矛盾的基本属性——斗争性 . 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 同一性（统一）是相对的、有条件的：相互依赖和相互转化都是有条件的。 斗争性（对立）是绝对的、无条件的：任何事物在质上都必然不相容。 注意： 这里说的“矛盾的同一性是相对的”，并不是说时而有同一性，时而没有同一性。 矛盾的同一性和斗争性始终同时存在，不可分割。 这句话强调的是相比于斗争性而言，同一性是有条件的。 . 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 在同一性中利用对方的发展使自己得到发展，汲取有利于自身发展的因素。这种发展也是在在此消彼长的斗争中实现的，因此矛盾双方既对立又统一，由此推动事物发展。 正是第一次“矛盾”中两对“矛盾”的双方既对立又统一，才使得社会主义革命和建设时期建立起比较完整的工业体系和国民经济体系，为在新的历史时期发展中国特色社会主义提供了宝贵经验和物质基础。 矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。矛盾是事物发展的源泉和动力。 马克思：假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？ 猫和老鼠的生存竞争，迫使猫走路悄无声息，老鼠的听觉极为灵敏 . 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 矛盾的斗争性和同一性辩证关系原理 【原理】 ①矛盾就是对立统一，同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性，矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 ②矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。 【方法论】 矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。既要在对立中把握统一，又要在统一中把握对立；既要看到矛盾的这一方，又要看到矛盾的另一方；同时要积极创造条件，促进矛盾向有利的方面转变。 . 一、第一次“矛盾”为何多，矛盾是动力 矛盾 唯物辩证法的总特征 发展 唯物辩证法的实质与核心 根本内容 根本动力 ③矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 ②矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 ①矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。 引起 联系 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 材料一： 1981年，十一届六中全会通过的《历史决议》对我国社会主要矛盾做了规范的表述：“在社会主义改造基本完成以后，我国所要解决的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 材料二： 党的十五大报告指出，社会主义初级阶段的主要矛盾贯穿我国社会生活的各个方面。随着产业结构调整和企业改革不断深化，使一部分职工下岗的问题；随着市场经济体制的建立，出现地区差距和社会成员收入差距拉大的问题。 材料三： 1956年，党的八大报告指出我国当时的社会主要矛盾； 1981年十一届六中全会对我国社会主要矛盾做了规范的表述； 2017年，十九大报告强调，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化。 议学情境二：矛盾贯穿不同方面、不同时期 【议学任务】小组探究： 矛盾贯穿不同方面和不同时期说明了矛盾有何特点？ . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 （1）含义：矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 （2）地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 （3）要求：敢于承认矛盾,勇于直面矛盾,善于分析矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。 【特别提醒】 （1）事事有矛盾，是从空间维度、横向角度来看； 时时有矛盾，是从时间维度，纵向角度来看。 （2）体现矛盾具有普遍性的标志词：出现问题、困难；既…又…；尽管…但是…；利弊；成就和不足；机遇和挑战；优缺；双刃剑。 矛盾的普遍性 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 事事有矛盾（横向）： 自然界各种运动都包含了矛盾 化学运动 化合与分解、氧化与还原等 生命 运动 同化与异化、遗传与变异等 物理运动 吸引与排斥、正电与负电等 机械运动 同一瞬间既在这儿又不在这儿等 矛盾的普遍性 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 生产力与生产关系之间的矛盾 经济基础与上层建筑之间的矛盾 社会主义社会人民内部之间的矛盾 生产与消费之间的矛盾 阶级之间的矛盾 人口与资源和环境之间的矛盾 事事有矛盾：人类社会运动充满矛盾 矛盾的普遍性 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 事事有矛盾：人类思维领域也有矛盾 正确思想与错误思想 不同同学 的学术观点 知与不知 音乐、美术、文学作品等都存在着格调高雅和低级庸俗的矛盾 矛盾的普遍性 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 时时有矛盾 人的一生，每个阶段都有烦恼和奋斗的足迹 事物的运动过程一直存在着矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终：矛盾无时不有。 矛盾的普遍性 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 矛盾的普遍性原理 【世界观】 矛盾具有普遍性。矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 【方法论】 ①对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 ②坚持用一分为二的观点看问题。 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 庄稼有吸收水分与蒸发水分的矛盾； 工厂有生产与消费的矛盾； 学习有难与易、进步与落后的矛盾； 党的建设有腐败与反腐败的矛盾； 经济建设有好与快的矛盾…… 一个人的学习过程：学前、小学、初中、高中、大学。 一个人的一生：婴幼儿、青少年、中年、老年。 学习有难与易、进步与落后、学习与休息、的矛盾，各有特点。 教与学的矛盾：教在于引导、点拨、评价，处主导地位，学生的学在于自主、合作、探究，处主体地位，双方也各有其特点。 不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。 同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。 同一事物中的不同矛盾各有其特殊性 同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 矛盾的特殊性 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 （1）含义： 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 （2）矛盾特殊性的表现（三种情形） 矛盾特殊性的标志词：根据当地实际，根据…的特点；优势、特色、特征；因地（因时）制宜；因人而异；针对；量身定做；因材施教；量体裁衣；量力而行；对症下药；兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥。 矛盾的特殊性 ①不同事物具有不同的矛盾，不同的矛盾构成一事物区别于他事物的特殊本质 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。 个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体“一”字，穿着长衫 ，常咬着烟嘴。 ①、不同事物有不同的矛盾 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义和共产主义 低 高 ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾 。 发芽　幼苗　发育　开花　结果　死亡 植物 人类社会 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 建设中国特色社会主义现代化国家要： 统筹城乡发展 统筹区域发展 统筹经济社会发展 统筹人与自然和谐发展 统筹国内发展和对外开放 统筹国内国际两个大局 ③同一事物中的不同矛盾各有其特殊性 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 不同特点 卖方 花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、迫不及待，目的是以较高的价格尽快地把商品卖出去。 买方 半信半疑、货比三家、挑三拣四、不慌不忙，目的是以较低的价格买回称心如意的商品。 ③同一矛盾的两个不同方面各有其特殊性 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 矛盾的特殊性原理 【世界观】 矛盾具有特殊性，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 【方法论】 要求我们坚持具体问题具体分析 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 世界上没有两片完全不相同的树叶。 世界上没有两片完全相同的树叶。 （矛盾的特殊性——个性） （矛盾的普遍性——共性） （1）实质：是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系 （2）地位：是关于矛盾问题的精髓，不懂它，就等于抛弃了辩证法。 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性也就没有普遍性。（强调特殊性） （3）两者关系 ① 相互联结 普遍性（共性） 特殊性（个性） 另一方面，特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。（强调普遍性） 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 ② 相互转化 （3）两者关系 冠状病毒 病 毒 新冠病毒 普遍性——特殊性 普遍性——特殊性 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理 . 二、第二次“矛盾”普遍在，但又不一样 矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理 【世界观】①矛盾普遍性和特殊性的关系是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系,是关于事物矛盾问题的精髓。 ②矛盾的普通性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性。不包含普遍性的事物是没有的。 ③矛盾的普通性和特殊性在一定条件下可以相互转化 【方法论】在矛盾普遍性原理的指导下，具体研究矛盾的特殊性，做到矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 材料一： 2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中强调，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 材料二： 我国当今社会存在多种矛盾，如行业矛盾、宗教矛盾、地域矛盾等。但中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 议学情境三：新时代主次矛盾并在 【议学任务】小组探究：新时代主次矛盾同时存在，我们该如何解决？ 主要矛盾解决后，会发生什么变化？ . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 （1）主次矛盾含义及地位 主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾 次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾 行业 宗教 地域 人民日益增长的 美好生活需要 和不平衡不充分的发展 主次矛盾 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 次要 矛盾 主要 矛盾 矛盾 简单事物 复杂事物 主、次矛盾关系示意图 矛盾个数≥2 矛盾个数=1 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 行业矛盾？ 主次矛盾 （2）主次矛盾的联系 宗教矛盾？ 地域矛盾？ 主次矛盾的联系： 主要矛盾次要矛盾相互依赖、相互影响， 在一定条件下相互转化 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 请你指出下列复杂事物中的主要矛盾是什么？ 学生 运动、学习、交友、网络游戏、早恋、玩手机、与家长、与老师 学校 教学，财务，食堂，接送，医疗 国家建设 经济建设，精神文明建设，民主政治建设，反腐倡廉 企业 行政办公，仓库，生产，会计 主次矛盾 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 主次矛盾辩证关系原理 【世界观】 事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 【方法论】 办事情要抓重点，集中力量解决主要矛盾；同时又要统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。坚持两点论与重点论的统一。 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 牵牛要牵牛鼻子； 好钢要用在刀刃上 工作要做到点子上； 力气要用在节骨眼上 打蛇打七寸； 射人先射马，擒贼先擒王 一个篱笆三个桩；一个好汉三个帮 荷花好看也要绿叶扶持 眉毛胡子一把抓；十个指头按跳蚤 捡了芝麻，丢了西瓜 要着重解决主要矛盾 反对不分主次 统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 矛盾的主要方面：在每一个矛盾中，处于支配地位，起主导作用的方面; 矛盾的次要方面：处于被支配地位，不起主导作用的方面 矛盾的 主要方面 矛盾的 次要方面 （1）矛盾的主要方面和次要方面含义及地位 矛盾的主要方面和次要方面 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 事物的性质是由谁来决定的？ 有弊 挑战 中国入世 危险性 优越性 核 能 香港澳门台湾 资本主义制度 大陆 社会主义制度 中华人民共和国 非公有制经济 公有制经济 我国所有制结构 矛盾次要方面 矛盾主要方面 矛盾统一体 有利 机遇 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的关系： 既相互依赖、又相互排斥，并在一定的条件下相互转化。 学 教 矛盾的 次要方面 矛盾的 主要方面 教与学 学生 学 教 矛盾的 主要方面 矛盾的 次要方面 教与学 教师 矛盾的主要方面和次要方面 （2）矛盾的主要方面和次要方面的联系 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 主次方面辩证关系原理 【世界观】 每一个矛盾中的两个方面的力量是不平衡的，处于支配地位，起主导作用的方面叫矛盾的主要方面。而处于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。 【方法论】 看问题要着重把握矛盾的主要方面，分清主流和支流； 但又不忽视矛盾的次要方面。坚持两点论与重点论的统一。 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 （1）原理依据：主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理 （2）基本内容： 要坚持两点论和重点论的统一 要 全 面 复杂事物 既看主要矛盾 一种矛盾 既看主要方面 又看次要方面 两点论 抓 重 点 复杂事物：把握主要矛盾 每一矛盾：把握主要方面 重点论 统 一 两点是有 重点的两点 重点是两点中的重点 又看次要矛盾 （3）反对错误倾向反对形而上学的“一点论” 和“均衡论” . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 (2)某地始终坚持以经济建设为中心，为了发展经济，大量开垦土地，致使草地减少，生态环境日趋恶化。 只抓重点不顾其他 形而上学的一点论 (1)不分主次，“眉毛胡子一把抓” “十个指头按跳蚤。” 全面下手，面面俱到，但没有重点。 形而上学的均衡论 要坚持两点论和重点论的统一 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 两点论与重点论统一关系原理 【世界观】 主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用。主、次矛盾相互依赖、相互影响，并且在一定条件下可以相互转化。矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位、起主导作用，主要矛盾的主要方面决定事物的性质。矛盾主、次方面相互依赖，在一定条件下相互转化。 【方法论】 办事情要抓重点，集中力量解决主要矛盾；同时又要统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。看问题要着重把握矛盾的主要方面，分清主流和支流；但又不忽视矛盾的次要方面。坚持两点论与重点论的统一。 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 材料：2107年社会主义初级阶段主要矛盾变化的依据：我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。 议学情境四：主要矛盾变化的依据 【议学任务】小组探究： 解决“不平衡不充分”问题，我们应该坚持怎样的哲学原理来指导实践？ . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 1、含义：具体问题具体分析,是在矛盾普遍性原理的指导下,具体地分析矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法。 2、地位:马克思主义重要原则和活的灵魂 3.重要性：（1）是正确认识事物的基础（区别事物） （2）是正确解决矛盾的关键 坚持具体问题具体分析 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 要正确认识事物 正确区分事物 具体分析事物内部的特殊矛盾 需要 需要 一事物区别于他事物的特殊本质 （1）是正确认识事物的基础 . 三、第三次“矛盾”如何破，对立统一解 （2）是正确解决矛盾的关键 . 课堂总结 事物发展的源泉和动力 用对立统一的观点看问题 1、主次矛盾辩证关系 唯物辩证法的实质与核心 2、矛盾的主次方面辩证关系 1、矛盾的含义 (1)矛盾的同一性 (2)矛盾的斗争性 (3)辩证关系原理及方法论 2、矛盾的基本属性 坚持两点论和重点论相统一 矛盾问题的精髓 1、矛盾的普遍性——承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾 2、矛盾的特殊性——坚持具体问题具体分析 3、辩证关系原理及方法论 3、具体问题具体分析（含义、地位、意义） . 作业布置 课下请同学们认真研读“2025年政府工作报告”，搜集报告中蕴解决“矛盾”的政策、措施等，撰写小论文，并与其他同学进行交流。 在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。 . $