1.2 古人计数（二）（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学北师大版

课程基本信息

学科

小学数学

年级

一年级

学期

春季

课题

古人计数(二)

教学目标

1.认识计数器，了解11-20的组成，并在计数器上拨出相应数字，体会20以内数的排列顺序。

2.在具体的操作活动中，培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

3.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明计数法的价值。

教学重难点

教学重点：

认识计数器，了解11-20的组成，并在计数器上拨出相应的数字，体会20以内数的排列顺序。
教学难点：

建立十进制的数位概念。

教学过程

一、激趣导入，明确任务

古人很勤劳，捕了很多鱼，想请小朋友们帮忙数一数有多少条鱼？让我们静静的数一数吧。

师：孩子们很快数出有11条鱼。那古人是怎样表示鱼的数量呢？

生：古人是用1块大石头表示10条，1块小石头表示1条，合起来就是11条。

师：说得真清楚，现在老师手里只有两块一样大的石头，能表示11吗？请想一想，老师给大家准备了学习单，将你的想法记录在学习单上。

二、探究新知，交流分享

任务一：探究用两块一样的石头能表示11吗？

1.要求：①独立思考，画一画、写一写，把你的想法记录下来

②小组交流，全班汇报

师：现在我们一起来看看你们的想法吧。

生：我认为不能，只能表示2吧。

生：我觉得可以，在石头上涂上红色和蓝色。

生：我也觉得可以，在石头上标上大和小。

生：老师，我也赞同，我是在石头上写上10和1。

师：这三位孩子的方法有什么共同点呢？

生：都是在两块相同大的石头里面做上标记，左边表示有1个十，右边有1个一，合起来就是11。

师：随着社会的发展，人越来越聪明，还使用了这样一个计数的工具，叫计数器。

2. 认识计数器。

（1）课件出示：

生：老师，我把一块石头放到十位，另一块石头放到个位，这样就可以表示出11了。

师：你们太棒了，后来人们用珠子代替了石头，就是我们现在用的计数器，我们再来认识下它。

生：计数器每个位置都有一个自己的名字，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

生：十位上1个珠子表示1个十，个位上1个珠子表示1个一。

任务二：拨一拨，说一说，写一写

1. 拨一拨

师：那怎样在计数器上表示其他的数呢？请你准备好计数器，从0开始，一直拨到9。

生：0、1、2………9

师：如果9再加一个珠子，是多少呢？马上知道有10个，当个位上有10个珠子会发生什么事情呢？

课件出示：

生：10个一就是1个十，所以去掉个位上的10个珠子，换成十位上的1个珠子。

师：请你仔细看，老师变魔法了，10个一就是1个十，在计数器上是这样拨的，那怎么写下来呢？

生：十位上有1个珠子，在十位对应下面写1，个位上没有珠子，在个位下面写0。