民间游戏趣味多（教学设计）-2025-2026学年华中师大版（2024）体育一年级全一册

华中师大版（2024）小学体育与健康一年级全一册

《民间游戏趣味多》教学设计

一、教学设计理念

本课以华中师大版（2024）小学体育与健康一年级全一册第一单元《身体锻炼伴我行》的核心要求为指导，遵循 “文化传承与运动实践相结合、趣味性与教育性相统一” 的理念。一年级学生处于体育兴趣培养的关键期，对新鲜、有趣的活动充满好奇，而民间游戏作为传统文化的重要载体，不仅具有趣味性强、参与门槛低的特点，还能有效锻炼学生的身体协调性、反应能力和团队协作能力。

教学中，立足教材中收录的经典民间游戏（如 “丢手绢”“老鹰捉小鸡”“跳房子”），结合学生的身心发展特点，将民间游戏的文化内涵与体育技能训练融入课堂。通过 “文化感知 — 游戏学习 — 实践体验 — 分享总结” 的教学主线，让学生在玩中学、学中乐，既掌握民间游戏的玩法规则，感受传统文化的魅力，又提升运动能力，培养健康行为和体育品德，实现 “以游戏促锻炼、以文化育品格” 的教学目标，为学生形成终身锻炼意识奠定基础。

二、核心素养教学目标

1. 运动能力：能准确掌握教材中 2 - 3 种经典民间游戏（“丢手绢”“老鹰捉小鸡”“跳房子”）的玩法和规则，在游戏过程中提高身体协调性、奔跑能力、反应速度和平衡能力，能根据游戏节奏和同伴配合调整自身动作。
2. 健康行为：喜欢参与民间游戏活动，养成主动参与体育锻炼的习惯；了解民间游戏对身体健康的积极作用（如增强体力、锻炼反应），在游戏中遵守规则，形成安全运动、文明游戏的意识。
3. 体育品德：在小组游戏和团队协作中，培养互助意识和集体荣誉感，愿意为团队胜利贡献力量；尊重同伴和游戏规则，在输赢中学会包容和坚持，树立积极向上的体育精神。

三、教学重难点

1. 教学重点：帮助学生掌握教材中 “丢手绢”“老鹰捉小鸡”“跳房子” 的基本玩法和核心规则（如 “丢手绢” 中 “丢” 的时机与 “追逃” 规则；“老鹰捉小鸡” 中 “母鸡” 的保护动作与 “小鸡” 的跟随要求；“跳房子” 的跳跃路线与单双脚交替规则），能在教师指导下有序开展游戏。
2. 教学难点：引导学生在游戏中实现高效团队协作（如 “老鹰捉小鸡” 中 “母鸡” 与

“小鸡” 的配合、“丢手绢” 中同伴间的默契）；帮助学生理解并自觉遵守游戏规则，避免因规则混淆导致游戏混乱，同时在游戏中兼顾趣味性与安全性。

四、教学过程

（一）趣味导入，感知民间游戏文化

教师活动：

    展示教材封面及第一单元《身体锻炼伴我行》中 “民间游戏” 板块的插图，提问：“同学们，我们的体育课本里藏着很多有趣的游戏，大家看这张图，图上的小朋友们在玩什么呀？你们有没有和爸爸妈妈、小伙伴玩过类似的游戏呢？”

    播放一段 “民间游戏集锦” 短视频，视频中呈现不同地区小朋友玩 “丢手绢”“老鹰捉小鸡”“跳房子” 的欢乐场景，搭配轻快的传统童谣背景音乐。播放结束后，教师总结：“这些充满欢乐的游戏，有一个特别的名字叫‘民间游戏’，它们是爸爸妈妈甚至爷爷奶奶小时候都玩过的游戏，今天我们就一起走进民间游戏的世界，感受它们的趣味吧！”

学生活动：认真观察教材插图，结合自身经历举手发言，分享自己见过或玩过的类似游戏；专注观看短视频，被视频中的欢乐氛围感染，积极表达对民间游戏的好奇和期待。

设计意图：借助教材插图和短视频，将民间游戏与学生熟悉的生活场景、长辈的童年经历关联，快速激发学生的文化认同感和学习兴趣，自然引出 “民间游戏” 主题，为后续游戏学习做好铺垫。

（二）学习教材经典民间游戏 ——“丢手绢”

1.讲解玩法与规则

教师活动：

    翻开教材中 “丢手绢” 的图文页面，指着插图讲解：“同学们，先看教材上的图，小朋友们围成一个圆圈坐着，有一个小朋友拿着手绢在圈外跑，这就是‘丢手绢’的基本场景。”

    用 “分步讲解 + 动作示范” 的方式梳理规则：“第一步，大家围成圆圈坐下，双手放在身后，选出一名同学当‘丢手绢的人’，拿着手绢在圈外顺时针跑；第二步，‘丢手绢的人’要悄悄把手绢丢在某名同学身后，丢完后继续跑；第三步，如果被丢手绢的同学发现了，要马上站起来去追‘丢手绢的人’；第四步，如果‘丢手绢的人’在被追上之前

跑回自己的空位坐下，被丢手绢的同学就变成新的‘丢手绢的人’；如果被追上了，‘丢手绢的人’就要表演一个小节目，然后继续当‘丢手绢的人’。”

    邀请 3 - 4 名学生上台，与教师一起模拟 “丢手绢” 的关键环节（丢手绢、发现、追逃、占位），教师在旁强调规则细节：“丢手绢时要轻，不能让对方提前发现；追的时候要沿着圆圈跑，不能乱跑哦！”

学生活动：仔细观察教材图文，认真倾听教师讲解和示范，积极参与上台模拟，在模拟中熟悉 “丢手绢” 的关键步骤和规则，主动提问（如 “如果一直没发现手绢怎么办？”）。

设计意图：以教材图文为核心，通过分步讲解和模拟演示，将抽象的规则转化为直观的动作和场景，符合一年级学生形象思维特点；上台模拟能让学生初步体验游戏流程，为后续完整游戏开展奠定基础。

2.分组开展 “丢手绢” 游戏

教师活动：将学生分成 4 - 5 个小组，每组 8 - 10 人，确保每组有 1 条手绢。教师巡视各小组，指导学生围成规范的圆圈，提醒 “丢手绢的人” 注意安全（避免奔跑过快），并及时解决游戏中出现的规则问题（如 “被丢手绢的同学没发现时，其他同学可以轻轻提醒”）。

游戏进行 2 - 3 轮后，教师暂停游戏，提问：“同学们，在刚才的游戏中，你们觉得怎样才能更快发现身后的手绢？当‘丢手绢的人’时，怎样才能不被追上呢？”

学生活动：分组有序开展游戏，在游戏中积极参与追逃和占位，主动遵守规则；暂停时认真思考教师问题，结合游戏体验举手分享经验（如 “要集中注意力，感觉身后有动静就回头看”“丢完手绢后跑得快一点”）。

设计意图：通过分组游戏，让学生在实践中熟练掌握 “丢手绢” 的玩法和规则，提高奔跑能力和反应速度；提问环节引导学生总结游戏技巧，培养思考能力，同时强化规则意识和安全意识。

（三）学习教材经典民间游戏 ——“老鹰捉小鸡”

1. 讲解玩法与规则

教师活动：

    展示教材中 “老鹰捉小鸡” 的插图，指着图中不同角色（老鹰、母鸡、小鸡）讲解：“同学们，看教材上的图，最前面张开手臂的是‘母鸡’，后面跟着一串小朋友是‘小鸡’，旁边跑的是‘老鹰’。‘老鹰捉小鸡’的游戏，就是‘老鹰’要捉‘小鸡’，‘母鸡’要保护‘