第11课 我们都是热心人 第二课时（教学设计） 2025-2026学年道德与法治三年级上册（统编版）

第11课  我们都是热心人 第二课时（教学设计）

2025-2026学年道德与法治三年级上册（统编版）

◆学习清单

	任务内容	任务预期
学前	1.回顾上节课所学内容，整理关于热心人、雷锋精神和志愿者的相关知识。 2.思考自己在生活中帮助他人或接受他人帮助的经历。	1.为新旧知识的衔接做好准备。 2.感受助人或者被帮助时的心情，为课堂分享和交流做准备。
学中	1.活动一：借助教材图片，展现助人遭拒场景，引导学生探讨。 2.品读教材“相关链接”的内容，引发思考与小组讨论。 3.阅读教材“阅读角”的故事并交流感悟，总结施爱要点。	1.深入了解老师内心深处的伟大。 2.明确助人要知需后行。 3.梳理关爱他人的具体原则。
学后	1.记录本周自己在生活中帮助他人的一次经历。 2.设计一张关于“善于帮助别人”的宣传海报。	1.加深助人记忆与感悟。 2.巩固新知，同时传播正能量。

◆教学目标

1.理解关心和帮助他人要以尊重为前提，明确不恰当的帮助可能带来的负面影响。

2.掌握关爱他人时应遵循的原则。

3.培养换位思考的能力，学会用心了解他人需求，从而提供恰当的帮助。

◆重点难点

重点

1.关心和帮助他人要以尊重为前提，明确不恰当的帮助可能带来的负面影响。

2.关爱他人时应遵循的原则。

难点

将关爱他人的原则内化为自身行为准则，在实际情境中恰当、自然地运用这些原则帮助他人。

◆教学设计

教学准备

教师准备

1.搜集与热心助人、尊重他人相关的图片、视频、小故事等资料。

2.制作课件。

学生准备

1.回顾上节课所学内容，整理关于热心人、雷锋精神和志愿者的相关知识，为新旧知识的衔接做好准备。

2.思考自己在生活中帮助他人或接受他人帮助的经历，包括当时的情景、感受以及结果等，以便在课堂上进行分享和交流。

导入新课

师：亲爱的同学们，我们认识了身边那些默默无闻却满怀热忱的热心人，他们用行动诠释着善良与奉献；我们领略了永垂不朽的雷锋精神，他那全心全意为人民服务的品质如璀璨星辰照亮我们前行的道路；我们还走进了志愿者的世界，感受到他们的无私付出所带来的巨大力量。我们深知，热心助人是一种无比珍贵且美好的品质，它就像冬日里的暖阳，能给他人带来无尽的温暖。

不过，老师在生活中发现了一个有趣又值得深思的现象：有些时候，有人明明是怀着一颗好心去帮助他人，可结果却好像办了坏事，这究竟是怎么回事呢？接下来，就让我们带着这个疑问，一起去探寻其中的奥秘吧！

活动一：尊重为先

课件出示教材第71页的两幅图片。

师：同学们，现在请把目光聚焦到这两幅图片上。在图书馆那安静的氛围中，一位同学正努力地踩着凳子，想要去拿书架上心仪的书籍。这时，另一位同学热情满满地走上前，说道： “嘿嘿，个子矮拿不着吧？我来帮你。”再看另一幅图，在红绿灯路口，一位腿上打着石膏、双手拄着双拐的同学正小心翼翼地挪动着脚步。另一位同学见状，说道：“瞧你走路真费劲儿，看着就难受。我扶你过马路，还能快点儿。”然而，让人意外的是，这两位同学却都遭到了对方的拒绝。

师：同学们，仔细观察这两幅图片后，你们发现了什么？为什么故事中两位同学提供的帮助不被对方接受？你认为正确的做法是什么？开动你们聪明的小脑筋，大胆地说一说自己的想法。

预设1：老师，我觉得在图书馆里，帮忙的同学说话太直接了，说别人个子矮这可能会伤害到被帮助的同学的自尊心。被帮助的同学也许本来就想自己尝试拿到书，这种带有调侃意味的帮忙，让他不太愿意接受。

预设2：马路上那位女同学虽然是好心，但她的表达方式不太好。“瞧你走路真费劲儿、看着就难受”，这句话听起来像是在嫌弃被帮助的同学，没有考虑到对方的感受。被帮助的同学可能更希望得到尊重和平等对待，而不是这种带着嫌弃的帮助。

预设3：我认为这两位同学在帮助别人之前，都没有充分尊重对方的意愿和感受。他们没有先询问一下对方需不需要帮助，就直接采取行动，并且言语表达也不够恰当。正确的做法应该是先礼貌地询问对方是否需要帮助，如果对方同意，再用温和、尊重的方式去提供帮助。

师：同学们的回答都非常精彩！大家不仅观察得细致入微，而且思考得也十分深刻。从这两个场景中我们可以清晰地看到，帮助他人仅仅拥有一颗热忱的心是远远不够的，还需要我们以尊重为前提，注重方式方法。没有尊重的关心，往往不是真正的关心，甚至可能是一种伤害。

[设计意图]通过回顾上节课内容，巧妙地建立新旧知识之间的联系，自然地引出本节课探讨的核心问题，引发学生的好奇心和求知欲。借助图片中帮助行为被拒绝这一鲜明对比，引发学生的认知冲突，促使他们主动思考帮助他人的过程中存在的问题，从而顺利导入本节课主题，为后续深入探究善于帮助别人的方法和要点奠定良好基础。

活动二：知需后行

课件出示教材第72页“相关链接”中《重阳节献“爱心”》的内容。

师：同学们，接下来让我们一起走进一个特别的故事。请大家认真阅读并思考：你认为这样的“热心肠”能给老人们带来关爱与帮助吗？你觉得老人们真正需要的是什么？

学生阅读后，进行小组讨论，教师巡视，参与部分小组讨论，给予指导和启发。

师：现在请大家在小组内交流自己的想法，分享彼此的观点。然后，每个小组推选一位代表，在全班分享你们小组的讨论成果。

小组代表1：我觉得这种“热心肠”可能不能给老人们带来真正的关爱。重阳节那天那么多人一下子涌入敬老院，给老人洗脚、剪指甲，老人们可能会觉得很不自在，而且这更像是一种形式，而不是真心实意长期的关心。

小组代表2：我认为老人们真正需要的是陪伴和尊重。他们希望有人能平时多和他们聊聊天，了解他们的想法，而不是在特定节日里被当作“表演对象”。比如可以定期去陪老人们下棋散步，这才是他们想要的帮助。

小组代表3：这种“热心肠”有点盲目，没有考虑老人们的感受和需求。有些老人可能并不想让别人给自己洗脚，他们更希望有一些精神上的慰藉。比如，听他们讲讲过去的故事，尊重他们的生活习惯。