第8课《最亲近的家具》 教学设计 2025-2026学年苏少版初中美术九年级上册

教学课题

第8课《最亲近的家具》

教学背景分析

教材聚焦 “日常使用频率最高、与生活关联最紧密” 的 4 类核心家具，构建 “‘类型 — 功能 — 生活场景’关联维度”：①座椅类（传统座椅：如明式圈椅 “弧形靠背、扶手连贯，木质温润，适配‘正坐休憩’，贴合人体脊柱曲线，传递‘中式雅致生活’；现代休闲椅：如懒人沙发 “柔软填充物、无固定形态，适配‘放松躺坐’，贴合身体随意姿态，传递‘现代舒适生活’”）；②书桌类（传统书桌：如中式画案 “宽大桌面、实木材质，适配‘书画创作’，桌面平整便于铺展宣纸，体现‘文人创作文化’；现代学习桌：如可升降书桌 “高度调节功能、分区收纳设计，适配‘学习办公’，满足不同身高使用需求，体现‘现代高效学习文化’”）；③床具类（传统床具：如拔步床 “带围屏、储物空间，木质雕花装饰，适配‘睡眠 + 储物’，兼顾隐私保护与空间利用，体现‘传统家居的实用智慧’；现代床具：如极简悬浮床 “无床腿设计、透气床垫，适配‘简约睡眠’，节省地面空间，体现‘现代极简生活文化’”）；④收纳柜类（传统收纳：如中式博古架 “分层隔板、雕花框架，适配‘陈列古玩’，兼具收纳与展示功能，体现‘传统收藏文化’；现代收纳：如模块化书柜 “自由组合结构、封闭 + 开放分区，适配‘书籍收纳’，满足个性化储物需求，体现‘现代收纳文化的秩序感’”）。每类案例均标注 “‘核心功能、人机适配细节、生活场景’”，帮助学生建立 “‘家具类型 — 功能 — 人机 — 生活’” 的关联认知。

教学目标

1. 掌握 “最亲近家具” 的多元类型与功能优化：能说出 “4 类核心家具（座椅、书桌、床具、收纳柜）中，至少 2 个代表性家具的‘核心功能、高频使用下的功能优化细节、适配生活场景’”（如 “明式圈椅：功能 — 正坐休憩，功能优化 — 弧形靠背贴合脊柱、扶手连贯减少磕碰，适配场景 — 传统客厅正坐交流；现代可升降书桌：功能 — 学习办公，功能优化 — 高度调节适配不同身高、分区收纳减少物品杂乱，适配场景 — 现代书房学习”），完成 “家具类型 — 功能 — 优化 — 场景” 关联表填写；
2. 理解家具的情感联结与文化传递：能结合具体家具（如自己的书桌、家中的老座椅），分析 “‘使用痕迹中的情感联结’”（如 “书桌划痕记录童年涂鸦，座椅包浆留存长期使用温度”）与 “‘形态中的文化传递’”（如 “明式圈椅的正坐设计体现传统礼仪，现代懒人沙发的随意形态体现自由文化”），在 “情感与文化分析卡” 标注 “家具 — 情感痕迹 — 文化体现”

重难点

突破 “‘高频使用功能优化的深度分析’”：能系统分析 “‘某一家具针对 “高频使用” 的多重功能优化设计’”，如分析 “现代人体工学座椅” 时，能表述 “‘针对 “长期久坐”（高频使用特性），座椅做了三重优化：①靠背弧度贴合脊柱生理曲线，减少腰部压力（避免长期久坐腰痛）；②坐垫采用高弹性海绵，分散臀部压力（避免长期久坐麻木）；③扶手高度可调节，适配不同手臂长度（避免长期搭放导致手臂酸痛）—— 这些优化共同解决 “高频久坐” 的使用痛点，提升长期使用舒适度’”，避免 “‘仅单一分析某一功能，忽略 “高频使用” 下的多重优化逻辑’”

教学活动设计

一、导入新课（5 分钟）

二、新课讲授（25 分钟）

（一）环节一：识类型 —— 掌握 “4 类家具的功能与优化”（8 分钟）