鲁教版历史六年级下册第三单元第16课《明朝君权的加强》课件+教学设计（2份打包）

第16课《 明朝君权的加强》教学设计 汶上县第一实验中学 刘红艳 1、 教学目标 （1） 知识与能力 知道明朝建立的基本史实掌握明太祖、明成祖加强君主专制的基本史实，掌握和理解靖难之役和迁都北京的史实，培养学生分析历史事件，合作探究的能力。 （二）过程与方法 通过多媒体教学，激发学生兴趣，帮助学生理解与课本有关的内容。　培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力。 通过对八股取士的评价，提高学生运用辩证的观点评价历史现象的能力。 通过小组合作式教学，培养学生的合作探究精神。 （三）情感态度与价值观 通过对明朝加强君主专制措施的学习，使学生认识到明朝君权的加强在一定时间和一定程度上加强了民族国家统一，但同时它又是中国封建社会走向衰落的开始。培养学生认识历史发展的规律的能力。 通过学习八股取士，培养学生的创新意识。培养学生要注重理论和实践相结合的学习方式。 二、教学重点和难点 重点：明太祖加强君权的措施 难点：八股取士，是君权加强在思想文化方面的体现。 三、教学方法 谈话法、 讲述法、多媒体辅助法、阅读法、小组合作探究法 四、教学过程 新课导入： 利用“状元卷”导入。今天初次见面，老师给大家带来一件礼物。（师出示）明代赵秉忠的状元卷。找一位同学给老师帮一忙把它展示给大家。（向同学展示）明代的科举选官制实行八股取士，八股取士是明朝加强君权的一项重要措施。明朝是如何建立的，历代统治者采取了哪些措施加强君权，下面就让我们一同走进第16课明朝君权的加强。（实物导入更能激发学生学习的兴趣。） 大家快速浏览课文，了解一下本课将要讲述那些知识。 生回答。 讲授新课：师:好，老师将本课的主要内容分为两部分 一统江山强君权——明太祖加强君权的措施 一脉相承固君权——明成祖靖难之役和迁都北京 下面我们首先进入本课第一部分的学习: 一统江山强君权——明太祖加强君权的措施 大朗读课文的第一自然段，了解明朝的建立。 通过阅读课文大家知道在明朝建立之前是由蒙古族建立的元朝，元朝末年社会状况:政治腐败，灾害频繁，农民起义不断。在这种状况下，朱元璋领导的农民起义军，攻占了应天建立明朝。 那么通过前面的学习，大家知道掌握一个朝代的建立应该掌握哪些基本的知识点。 生回答：时间 地点 人物 都城 师在大屏幕上出示相关的知识点。 大家快速阅读课文，找出并记住这些知识点。 师找学生说出相关的知识点，并要求学生记忆。 师：明朝的建立者是朱元璋，朱元璋是中国历史上出身最卑微的皇帝，用今天时髦的话说，就是标准的“草根皇帝”，他的传奇经历在民间广为流传，他给地主放过牛，当过和尚，讨过饭，最后登上了九五至尊的宝座，达到了帝国权利的巅峰。那么当上皇帝的朱元璋是否就高枕无忧了呢？他在加强君权的过程中又遇到了哪些问题？大家阅读下面的材料看一看他遇到了哪些问题？ 大屏幕上出示： 材料一：地方长官：“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领（掌管）之。” 材料二：胡惟庸由右丞相升左丞相。胡门生故吏遍于朝野，形成一个势力集团。一天，胡惟庸的儿子骑马跌落马下，被一辆过路的马车压了，胡惟庸将马夫杀死。” 请同学们根据材料思考朱元璋遇到了什么问题?讨论后回答。 答案：地方威胁中央，相权威胁皇权！ 师：这时的朱元璋是如何做的呢？首先看在地方上他是如何做的？同学们在课文中快速找出来。看谁找的快又准。 生回答：地方：废行省，设三司。这三个部分各司其职，又互相牵制，直接对中央负责。地方的问题解决了，中央呢？ 请同学们看： 材料三：（朱元璋在位时）京官每旦入朝，必与妻子诀，及暮无事则相庆，以为又活一日。 ——《稗史汇编》 和胡惟庸案的插图。思考：京官为何“惶惶不可终日”？ 学生讨论后结合课本回答回答. 师总结：废丞相，权分六部。六部分理朝政直接对皇帝负责。这里提到了丞相，大家想想丞相这一职位是什么时候设置的？生：秦朝。 师：他的主要职责是什么呢？ 生：帮助皇帝处理政务。 师：对，帮助皇帝处理政务。后来他的权利越来越大，用一句话形容“一人之下万人之上”，最终威胁到了皇权，所以朱元璋废丞相，权分六部。把一个人的权利分成了六部分，每一部分的权利就小了。这样加强皇权的目的就达到了。那么大家都知道丞相是帮助皇帝处理政务的，丞相被废除了，原来属于他的活谁来干呢？朱元璋又遇到了什么问题？请大家阅读下面的材料。 材料四：据史料记载，明太祖八天内处理的奏章共1160件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有3291件事，皇帝平均一天要处理411件事。 材料五： 百僚未起朕先起， 百僚已睡朕未睡。 不如江南富足翁， 日高丈五犹拥被。 ——朱元璋 看看这时的朱元璋生活过的怎么样？ 先看材料四