第3课 秦统一多民族封建国家的建立 同步课件--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦秦统一多民族封建国家的建立，涵盖统一条件、过程、巩固措施及灭亡原因，以“秦国为何脱颖而出”设问结合形势图导入，通过时间轴、表格梳理知识脉络，搭建自主思考与史料勾画的学习支架。 其亮点在于运用时空观念（时间轴标注关键年份）和史料实证（引用《史记》、云梦睡虎地秦简），以对比表格（分封制与郡县制）明晰制度差异。采用问题驱动与史料分析结合的教学方法，助力学生形成历史解释能力，教师可直接利用结构化内容提升教学效率。

战国列国形势图 思考：秦国为何能在列国中脱颖而出，最终完成统一中国的大业？ 秦灭六国形势图 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 编制：燃犀照幽 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 课程标准 1、了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。 2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 前230年 前221年 一条主线：秦统一多民族封建国家的建立 前209年 前207 前206 前202年 秦朝灭亡 一个首创： 两大反秦势力 大泽乡起义 陈胜、吴广农民起义 项羽、刘邦反秦势力 楚汉战争 击破六国 秦朝 三大制度： 皇帝制度、三公九卿制、郡县制 君主专制中央集权制度 西汉建立 建立秦朝 时空定位 一、秦的统一 （一）条件 自主思考：结合课本，梳理出秦统一的条件。（勾画课本） 学习聚焦 秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，有力地促进了各地区、各民族的政治、经济、文化的交往交流交融。 统一条件 主要内容 社会基础 经济基础 地理位置 领导因素 国力因素 战略因素 长期战乱，人民渴望安定统一 各地域经济的发展，民族联系紧密 地理位置优越，物质基础雄厚 数代秦王励精图治，广纳贤才 商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国力日益强盛 远交近攻 一、秦的统一 （二）过程 1.东灭六国：韩、赵、魏、楚、燕、齐 2.南征百越：凿灵渠，设南海郡、象郡 3.控制西南：开辟五尺道，设桂林郡 4.北击匈奴：收回河套，修筑长城直道 一、秦的统一 （二）统一意义 1.奠定地理疆域：建立起幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。 2.建立统一多民族国家：促进各民族的交往交流交融 3.奠定政治制度：秦建立的专制主义中央集权制度为历代封建王朝所沿用。 二、秦的巩固 自主思考：结合课本，梳理出秦巩固统一的措施。（勾画课本） 措施 主要内容 政治方面 经济方面 思想方面 社会方面 建立专制主义中央集权制度：皇帝制、三公九卿、郡县制、乡里亭 统一货币、车轨、度量衡、修驰道直道 书同文、焚书坑儒 颁行法律、编制户籍、迁徙贵族到关中、巴蜀等地 专制主义：皇权与相权 是一种决策方式，与民主政体相对立的。特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财大权都具有独断性和随意性。 中央集权：中央与地方 相对地方分权而言，是一种国家行政管理体制，特点是中央控制地方，地方绝对服从中央，实行垂直管理。 二、秦的巩固 （一）政治措施：皇帝制度 皇权至上 皇帝独尊 皇位世袭 史料 天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。 ——《史记·秦始皇本纪》 秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。 ——《史记集解》 朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。 ——《资治通鉴》 德过三皇，功盖五帝 二、秦的巩固 （一）政治措施：三公九卿制 ▲职责：三公为主要辅佐大臣，九卿指分掌具体事务的诸卿。 丞相：位高权重 御史大夫：位低权重 太尉：虚有其位 ▲特点： ①以皇权为中心。 ②分工严密，相互配合、彼此牵制。 ③“家天下”，家国同构。 ④朝议制度，减少决策失误。 二、秦的巩固 （一）政治措施：郡县制 ▲含义 中央任免和考核主要官员。县以下设乡里亭，管理民众和治安。 ▲特点 ①中央垂直管理地方，加强中央集权 ②官僚政治取代贵族政治 史料 李斯：“周文武所封子弟同姓甚众，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……置诸侯不便。” 分封制 郡县制 划分标准 官员产生 与地方关系 与中央关系 性质 皇帝任命，不能世袭，俸禄制 独立性强（地方分权） 世卿世禄制 中央垂直管理地方（中央集权） ◆实行郡县制的意义： 加强中央集权， 巩固国家统一，促进各地交流，利于民族融合，建立我国古代第一个统一的多民族的封建国家。 易形成地方割据势力 加强中央集权 贵族政治 官僚政治 二、秦的巩固 （一）政治措施：郡县制 血缘 地缘政治 二、秦的巩固 （二）经济措施： 驰道直道示意图 统一货币、车轨、度量衡 二、秦的巩固 （三）思想措施： “马”字的小篆、楷体 书同文、焚书坑儒 焚书坑儒，又称“焚诗书，坑术士（一说术士，即儒生）”。 秦始皇在公元前213年和公元前212年焚毁书籍、坑杀“犯禁者四百六十余人”。同时秦始皇焚书并未焚烧医学、农牧等技术实用书籍。 “天下初定，远方黔首未集，诸生皆诵法孔子，今上皆重法绳之，臣恐天下不安，唯上察之。” ——《史记·秦始皇本纪》 实质：思想专制 二、秦的巩固 （四）社会治理： 云梦睡虎地秦墓竹简 颁行法律、编制户籍、迁徙贵族到关中、巴蜀等地 1975年湖北省云梦县睡虎地秦墓中出土了1155枚竹简，其内容主要是秦朝的法律制度、行政文书等。 湖南里耶秦简户籍薄 关中：陕西中部 目的：脱离乡土，防止东山再起 陕西省行政区划 三、秦的灭亡 （一）根本原因： 暴政激化阶级矛盾 肉刑：黥刑；劓刑；刖刑 连坐：一人有罪，有关之人同受刑罚 死刑：枭首；弃市；车裂；生埋 据历史记载，当时田租、口赋之重“二十倍于古”，各种徭役更为繁多。此外，秦朝约有2000万人口，而每年服役的就多达200万，修长城时每年征发民工40余万人。秦始皇陵修了30多年，动用徭役、刑徒72万余人。 三、秦的灭亡 （二）主要原因 材料1：秦在制度、思想、文字、宗教意识上与六国不仅存在差异，而且表现出了强烈的对抗性。 ——何晋《秦称“虎狼”考》 材料2：秦统一初，六国遗民不服，而秦无治世经验，不知天下安定，在于多数人自乐其生，以为一味高压，就可以为所欲为。 ——吕思勉《中国简史》 材料3：秦以法家思想立国，崇尚暴力，热衷效率，强调重任、重役、重刑， 好大喜功，施政暴虐，短命而亡。 ——白寿彝《中国古代史》 材料4：周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。 ——柳宗元《封建论》 秦对六国旧势力缺乏有效融合和控制 缺乏治理“治世”统一大国的经验 农民起义频发，反秦实力壮大 三、秦的灭亡 （二）主要原因 前210年，秦始皇驾崩，秦二世胡亥继位。 前209年，陈胜、吴广起义，号“张楚”。同时项羽、刘邦领导的反秦势力壮大。 前207年，刘邦攻入咸阳，与百姓约法三章，秦王子婴投降，秦亡，历时15年。 前202年，经过四年楚汉战争，刘邦击败项羽，建立汉朝。 陈胜吴起农民起义与反秦势力壮大 陈胜、吴广为楚国人，兵士多为楚人，“张楚”利于凝聚军心。楚的反秦意识最强烈，能够号召反秦势力。 思考：谁与评说秦始皇？ 暴君亦或是千古一帝？ 完成统一，结束割据，开创新纪元。 车同轨书同文，促进经济文化交流。 建立专制中央集权制度，奠定中国两千多年政治制度的基本格局。 总评:功大于过。 尽管暴政产生消极影响,但秦始皇实现统一、建立中央集权国家,是对中华民族贡献巨大的杰出历史人物。 条件：客观、主观 过程：灭六国，管理边疆 政治：建立专制主义中央集权制度 经济：统一车轨、文字、货币、度量衡 社会：颁行法律、编制户籍，迁徙六国贵族，整顿社会风俗 意义 秦统一多民族封建国家的建立 秦的速亡 秦的统一 根源：暴政 直接：陈胜、吴广起义，反秦势力的发展 主要：未有效控制旧贵族、缺乏治世治理经验 秦的建制 $