2.2 中国的气候 第四课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

教学重点

1. 影响我国气候的三大主要因素（纬度、海陆、地形）；2. 气候对传统民居和农业的影响；3. 单元知识整合。

1. 用对比表格呈现不同地区的气候差异及影响因素；2. 展示不同地区民居图片，分析与气候的关联；3. 引导学生共同绘制知识框架图。

教学难点

1. 地形对气候的综合影响（阻挡气流、垂直差异）；2. 人类活动对气候的双向影响（有利与不利）。

1. 用 “秦岭阻挡冬季风” 示意图、“青藏高原垂直景观” 图辅助解释；2. 组织小组辩论 “人类活动对气候的利与弊”，培养辩证思维。

教师

1. 制作 PPT（含对比表格、民居图片、地形影响示意图、城市热岛效应动画）；2. 打印 “影响气候的因素” 连线题（每组 1 张）；3. 准备 “单元知识框架图” 空白模板（每人 1 张）。

学生

1. 复习前 3 课时内容，梳理疑问；2. 拍摄家乡的传统民居照片（或画下来），思考 “民居样式与气候的关系”；3. 查阅资料，收集 1-2 个 “人类活动影响气候” 的案例（如植树造林、工业排放）。

复习导入

5 分钟

1. 教师提问：“我国主要有哪五种气候类型？季风区与非季风区的界线是什么？”（学生集体回答）；
2. 过渡：“我们已经学了气候的分布、类型和特点，今天我们来探究‘是什么影响了我国的气候’，以及‘气候如何影响我们的生活’。”
3. 展示图片：赤道雨林气候（高温多雨）和极地气候（寒冷干燥），提问：“为什么赤道和极地的气候差异这么大？主要受什么因素影响？”（引导至 “纬度位置”），引出课题。

复习旧知巩固基础，通过赤道与极地的气候对比，自然引出 “影响气候的因素”，激发探究兴趣。

探究 1：影响我国气候的主要因素

15 分钟

1. 对比分析 1（纬度位置）：
- 展示海口（北纬 20°）和哈尔滨（北纬 45°）的气温数据（1 月海口 20℃、哈尔滨 - 30℃），提问：“两地气温差异的主要原因是什么？”
- 学生回答后，教师总结：纬度位置是影响气温的主要因素（纬度越高，气温越低）。
2. 对比分析 2（海陆位置）：
- 展示北京（距海近）和银川（距海远）的降水数据（北京年降水 600mm、银川 200mm），提问：“两地降水差异的主要原因是什么？”
- 学生回答后，教师总结：海陆位置是影响降水的主要因素（距海越近，降水越多）。
3. 对比分析 3（地形）：
- 展示成都（四川盆地，海拔 500m）和拉萨（青藏高原，海拔 3600m）的气温数据（7 月成都 25℃、拉萨 15℃），及 “秦岭阻挡冬季风” 示意图（秦岭以南冬季气温 0℃以上，以北 0℃以下）；
- 提问：“地形对气候有哪些影响？” 学生讨论后，教师总结：地形影响气温（海拔高，气温低）和降水（山脉阻挡气流，迎风坡多雨、背风坡少雨）。
4. 人类活动影响：
- 播放 “城市热岛效应” 动画（城市气温高于郊区），补充案例：植树造林改善局部气候、工业排放加剧温室效应，说明人类活动对气候的

通过三组对比分析，逐一归纳纬度、海陆、地形的影响，逻辑清晰；用动画和案例解释人类活动影响，突破 “地形综合作用” 和 “人类活动双向影响” 难点，落实重点。