第二单元作业 2025-2026学年统编版语文七年级上册

领悟真情，定格美好 七上第二单元作业答案与解题思路 一、基础类作业 1.shi,xù，xiǔ，q1,nen,chai,ni,yin,xi,xian,lou 2.（1)“决”改成“诀”(2)“遴”改成“粼” (3)“振”改成“震”(4)“堵”改成“赌” 3.(1)B(2)C(3)A(4)B 4.(1)C(2)B(3)A(4)D 解析：A严厉，指严肃而厉害。B严格，指对遵守制度或掌握标准等认真、毫不放松。C严 肃，指郑重；认真。D静肃，指宁静肃穆。第(1)题，结合后文中的“认真、呆板、教条的 年代”的内容和语境，应选“严肃”。第(2)题，联系句中“入学考试”的内容和语境，应 选“严格”。第(3)题，结合文中“这坏处只有丈夫知道”、“苛刻了好些”的内容和语境， 应填“严厉”。第(4)题，联系句中“他的夫人雍容”、“端庄憨厚，柔情似水”的内容和语 境，应选“静肃”。 5.解析：正确答案D。A项俩面对一面，改为“教育的兴盛强大，是一个国家兴盛强大的标 志。”B项语序有误，改为“不仅要宣讲到位，而且要落实到位。”C项句式杂糅，去掉“约 有”或“左右”。 6.解析：正确答案A。①中有指示词，“这个”，说明④①相连，选A。 7.解析：正确答案D。中间句号改为分号。 8.解析：正确答案C。泰戈尔是印度诗人、哲学家和民族主义者。 9.(1)山岛竦峙 (2)日月之行，星汉灿烂 (3)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 (4)夕阳西下，断肠人在天涯 (5)影入平羌江水流 落花时节又逢君 海日生残夜 (6)学而不思则罔，思而不学则殆 10.答案：《秋天的怀念》手法：动作描写/环境描写/叠词 《散步》 手法：环境描写 象征、象征 《咏雪》子侄辈；讲解讨论；急；大体可以相比；不如比作：乘；其乐融融、高雅温馨、 亲密无间 《陈太丘与友期行》相约同行：丢下他离开；牵拉；回头看：明理聪慧、方正率直。 二、拓展性作业 1.能够围绕所选句子进行朗读分析，言之有理即可，重点从重音、停连、语音、语调 等方面入手，图片符合所选句子的内容或情境即可。 示例：①“她出去了V,就再也没回来”“我没想到V她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到V那V竟是永远的诀别。”通过停顿，突出“我”的不愿意相信和母 亲逝世的悲痛、愧疚、自责、遗憾。 ②“她还在V大口V大口地吐着鲜血。”通过停顿突出母亲病重。 ③“她正艰难地V呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个V有病 的儿子V和我那个V还未成年的女儿…’”通过停顿表现人物状态，此时母亲即将昏 迷，呼吸都困难，因此说话断断续续，此处还可以加上颤音。 ④但我和妻子V都是慢慢地→，稳稳地→，走得很仔细，好像我背上的V同她背上的 加起来，就是V整个世界→。通过停顿、重读表现突出了中年人肩负着承前启后的的重大 使命。 2.能够选择课文中具有代表性的画面进行生动描述，关注所选内容是否典型、能否凸 显人物品质或反映文章中心思想。 示例： 景别 画面内容 设计理由 拍摄田野、新绿、嫩芽、冬水、 菜花、桑树、鱼塘等景物展现 了春天的勃勃生机，烘托出 了一家人散步时欢乐的气 远景+特写 氛。特写小路的情景表现小 路的美好，点明了儿子要走 小路的原因，同时渲染了一 种和谐美好的生活氛围。 在暖阳微照的初春田野里， 一个三代四口之家正在和和 美美地散步。这是一个多么 温馨和谐、幸福美满的家庭 啊！拍摄我“我”与“妻子” 近景+特写 背着母亲与儿子的画面，表 现一家人的温馨、和谐、融 洽。特写每个人脸上的幸福 表情以及我们的背的动作， 表现“我们”一家人相亲相 爱。 3.从内容契合程度、设计新颖度、色彩搭配协调度、关键语句选择准确度等方面进行 多元评价，可进行小组评议或班级展示。 示例：海报设计《荷叶·母亲》： 荷叶·母亲 红莲绰约，荷叶田田 母爱如花，静谧绽放 浅浅诗意，浓浓深情 设计说明： 荷叶母亲是借眼前所见，大雨中荷叶对莲花的保护之景来表达少女对母亲的感激之 情。因此，选用雨中荷叶护莲的画面作为海报的背景，在海报左侧用母女拥抱的图片表现 出母亲对女儿的呵护，表现其温馨的母女之情，在海报右侧则是用文字对文章主要内容及 主题进行概括，凝成一首小诗，表现文章主题。 三、综合性作业 答案略 领悟真情，定格美好 ——七上第二单元作业设计 一、基础类作业 1. 给下列加点字注音 侍．弄（ ） 絮．叨（ ） 整宿．（ ） 分歧．（ ）嫩．芽（ ） 拆．散（ ） 匿．笑（ ） 林荫．（ ）膝．盖（ ） 伯牙绝弦．（ ） 孤陋．寡闻（ ） 2. 下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正 （1） 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。（ ） （2） 她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波潾潾的鱼塘。（ ） （3） 回忆起与朋友在一起的点点滴滴，给寂寞的心灵带来无比的振撼。（ ） （4） 然而，当我拿自己的幸福作堵注时，赢回的却是雪雨冰霜，一颗火热的心从此被冷藏起来。（ ） 3. 选择恰当的词语填空，横线处填序号 （1） 我要 （A 轻轻 B 悄悄 C 偷偷）地开放花瓣儿，看着你工作。 （2） 我便要投我的 （A 细细 B 微微 C 小小）的影子在你的书页上，正投在你 所读的地方。 （3） 半夜里听见繁杂的雨声，起是浓阴的天，我觉得有些 （A 烦闷 B 烦躁 C 憋闷）。 （4） 除了你，谁是我在无 （A 遮盖 B 遮拦 C 拦挡）天空下的荫蔽。 4. 选词填空，括号里填序号 A 严厉 B 严格 C 严肃 D 静肃 （1） 在那些做什么事都（ ）认真、呆板、教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？ （2） 我进入公学的入学考试是极其（ ）的。 （3） 她脾气坏了一点，这坏处只有丈夫知道，因为她对丈夫似乎（ ）苛刻了好些。 （4） 他的夫人雍容（ ），端庄憨厚，柔情似水，就像一根缠绕秀竹的春藤。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 教育是否兴盛强大，是一个国家兴盛强大的标志。 B. “创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要宣讲到位。 C. 人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。 D.通过全家人不懈努力，我们家去年的收入有了大幅增加。 6. 将下面四句话分别填入横线处，正确的一项是（ ） 凡事过犹不及， ， ， ， ，或者变成明哲保身，或者变 成圆滑世故，或者变成是非不分。 ①超越了这个度 ②真理超越一步就是谬误 ③制的赞许的成熟就可能走向反面 ④成熟也是有度的 A. ②④①③ B.②①④③ C.①③②④ D.①④②③ 7. 下列句子中标点符号运用不恰当的一项是（ ） A.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 B.“你到底去不去，小明?”妈妈急切地问道。 C.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 D. 后来发生了分歧:我的母亲要走大路，大路平顺。我的儿子要走小路，小路有意思。 8. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《春》的作者是朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者。 B. 冰心，原名谢婉莹，是我国著名的诗人、作家、翻译家和儿童文学家。 C. 泰戈尔是日本诗人、哲学家和民族主义者，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 D．马致远《天净沙·秋思》中，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 9.（1）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》） （2） ，若出其中； ，若出其里。（曹操《观沧海》） （3） 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象，运用拟人修辞表达诗人对朋友深切关心的句子是： ， 。 （4） 唐诗是中华文化宝库中的璀璨明珠，字里行间透出人生百味：我们能从“峨眉山月半轮秋， ”中，感受到诗人外出闯荡的憧憬与喜悦；能从“正是江南好风景， ” 中感受到个人身世之悲与时代落幕之叹； 还能从 “ ，江春入旧年”中感悟出新旧交替之哲理。 （5） 马致远《天净沙·秋思》中最能表现天涯游子的孤寂愁苦之情的句子是： ， 。 （6） 《论语•为政》中阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：“ ， 。” 10.了解本单元内容，完成思维导图。 二、拓展性作业 世间百态，唯爱永恒。亲情电影《世界上最爱我的人》、《我是山姆》、《你好，李焕 英》等感动了无数的人！今天你们要从《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》中任选一篇来拍摄一部亲情微电影，从台词脚本、电影镜头和宣传海报三个方面任选一方面进行设计，来感悟亲人之间的真挚情感！ 1. 以声动情——设计朗读脚本（停连、重音、语气、节奏；感情基调） 【示例】 脚本：我∨未来的女儿，我就让她健康快乐，就行了→。 朗读设计：为了突出“我”对未来女儿的期许，在“我”后面停顿；整句用平和深沉的语 气朗读，重音落在“未来的女儿”和“健康快乐”上，以显示“我”内心的愿望简单而坚 定；句末语气延长，突出母亲的爱朴素而真挚。 【实践】请各位导演从《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》中任选自己喜欢的片段，按照上面的格式进行设计，并利用微信录音及图片排版小程序制作成“以亲情之 名”有声台词卡片。 （制作攻略：1、选择一张心仪的硬卡纸，确定属于你的“以亲情之名”朗读文本，可以选择第二单元中课文；2、利用微信小程序“音频二维码生成器”录制你的美读并将二维码粘贴在卡片上；3、在正面手绘或寻找合适的图片，并书写上你所朗读的文本） 朗读设计评价量表 维度 困惑与反馈 重音、停连 语气、节奏 感情基调 2. 以镜传情——拍摄电影镜头 景别 画面内容 设计理由 示例：特写镜头 特写母亲“扑过来抓住我的手”的手部动作，从母亲“扑”过来，“抓”“我”手的动作，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。表现母亲焦急的心理及对儿 子的担忧之情。 示例：空镜 通过窗外树叶飘落的空镜头，营造凄凉萧瑟的环境氛围，烘托“我”此时内心对生活的绝望之感，为之后母亲的一系列动作做铺垫。 【实践】请各位导演从前面所选的篇目中选择最触动你的片段或场景，拍摄两个镜头并说明设计理由。 景别 文本内容 设计理由 要求： A. 典型：所拍景别能凸显人物品质或场景特点。 B. 动情：能抓住文本片段的动人之处，抒发主体心理情感。 C. 文字：文字和画面契合，设计理由表述到位。 3. 以画升情——设计宣传海报 亲情微电影在大家共同努力之下，已经顺利完成，宣传电影也提上日程，请为你拍摄的微电影设计一幅宣传海报，并进行设计说明。（示例 1） 设计说明： 海报粘贴： 文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。用史铁生微笑的图片暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，在海报中加入盛开的热烈的菊花，展现了秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋。 “这个秋天，我终于明白了母亲的那句“好好活……” 设计说明： 海报粘贴： 三、综合性作业 （围绕单元作业目标，设计观察性作业、探究性作业、表述性作业、合作性作业等作业形式，供学生选择性完成。时间约 100 分钟） 1、观察性作业：(二选一） （1） 校园里现在正是秋天，同学们利用课间走走，看看校园秋景，记录下你的所见、所闻、所感吧！（每段 150 字以上） 晨 中午 晚上 （2） 秋季菊花盛开，公园里、田野里、家里随处可见，请努力完成两周的观察日记。每天记录不少于 50 字。 序号 观察日记 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2、探究性作业： 情境交融 你想在写作中更好地抒发人物情感，就去使用景物描写；你想学习和模仿，就去看景物描写名篇；因为这是你走近他的最短路径。推荐阅读书单，帮助你站在巨人的肩膀上，看得更远、更高。 推荐书单：《春》、《济南的秋天》、《荷塘月色》、《绿》、《济南的冬天》……阅读提示： ①了解情景交融的概念，明确情景交融是一种写作手法。 ②把握情景交融的使用技巧。 ③掌握情景交融的作用，理解情景交融后对人物的影响！ ④避免写作中出现错误使用情景交融的情形。 ⑤写作练习：写一篇你最喜欢的自然景物短文。 3. 表述性作业 （1） 每学期学校都会组织一次家长会，请以“家长会后”为题写一片段，不少于 300 字。 要求： ①要结合景物描写。 ② 进行小组分组交流，推选小组优秀作文。 （2） 第一单元我们学了写景散文《春》，结合第二单元情景交融的特点。以《校园秋景》为题，写一篇文章。不少于 500 字。 4. 合作性作业： 主题《我心中的秋》 先全班分好小组，选好组长。 （1） 我们的古诗词有写秋季景物的古诗词句吗？请 1-2 个组员收集相关资料。 （2） 当代文学作品中有没有写秋景的美文美段？请 1-2 个组员收集资料。 （3） 现在正是秋季，请 1-2 个组员拍摄秋季景物的一些照片。 （4） 组员写写《我心中的秋》，重心在写秋景上。 （5） 组长整理资料，制作 PPT 进行成果展示！ 学科网（北京）股份有限公司 $