第二单元阅读理解（专项训练）-2025-2026学年统编版语文五年级上册

五年级上册二单元阅读理解复习 · 第5课《搭石》 1、 主题梳理 课文运用了借物喻人的写作手法。通过“摆搭石、走搭石”等平凡的情景，赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 二、课内阅读练习 （一）（25-26五年级上·全国·课后作业）快乐阅读。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 1．语文要素 借助语境猜测词语及句子意思能帮助我们解决阅读时的回读问题，提高阅读速度。读选段时，读到文中画“____”的句子，我理解了 的原因，从而也懂得了俗语“紧走搭石慢过桥”蕴含的走搭石的要领—— 。 2．新题型 照样子，在选段中找出相应的词语填一填。 3．细读选段中画“﹏﹏﹏”的句子，任选一个角度赏析。 【答案】1． 人们走搭石不能突然止步 紧走 2．②嗒嗒的声音  ③清波漾漾，人影绰绰 3．这句话从听觉和视觉的角度写出了人们过搭石的声音美和画面美。多种感官相结合，写出了家乡的美。 【难度】0.65 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文以搭石为切入点，于细微处见真章。文字质朴却饱含温情，用“嗒嗒的声音”“清波漾漾”等具象描写，将走搭石的场景化为可听可感的画面。俗语“紧走搭石慢过桥”的嵌入，既藏生活智慧，又显乡土韵味。作者不着痕迹地将乡亲们的默契与淳朴融入景致，于日常场景中提炼出和谐之美，字里行间满是对家乡的眷恋与赞美。 1．本题考查句子的理解。 结合文中画线句子“如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里”可知，这句话是说因为搭石是天然石块，踩上去会活动，突然止步后面的人就没法落脚，容易落水。故让我们理解了人们走搭石不能突然止步的原因。 结合上文“搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡”可知，俗语“紧走搭石慢过桥”蕴含的走搭石的要领是：紧走（走得快）。 2．本题考查筛选重要信息。 结合语句“嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”可知，描写声音美的词语是：嗒嗒的声音；描写画面美的词语是：清波漾漾，人影绰绰。 3．本题考查对句子的赏析。 任选一个角度对选段中“嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”进行赏析，只要合理即可。 如：从修辞手法：句子把“嗒嗒的声音”比作了“轻快的音乐”，故运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出声音的悦耳动听；将“清波漾漾，人影绰绰”的场景比作了“画”，故运用了比喻的修辞手法突出了画面的优美，展现了乡亲们走搭石时动作的协调有序以及乡村生活的和谐美好。 （二）（23-24五年级下·贵州铜仁·期末）阅读。 《搭石》节选 ①搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 ②家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ③经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 ④一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 4．“紧走搭石慢过桥”的意思是 ，你知道的俗语有哪些？写出两个 、 。 5．结合上下文，说说下列词语的意思。 理所当然： 联结： 6．第②自然段的主要内容可以用一个小标题“ ”来概括。从这段话里画“______”的句子所描写的家乡人协调有序的动作中，我们感受到了 美和 。 7．第③段描写的两个情景是 和 ，表现了家乡人 和 的美好品质。 【答案】4． 走搭石要走得快，过桥要走得慢些 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 人心齐，泰山移 5． 从道理说应该这样。文中指年轻人背老人过搭石很正常。 连接（搭石连接小路），也象征着乡亲们情感的紧密联系。 6． 协调有序走搭石 动作的韵律 和谐的人情美 7． 互相礼让过搭石 背老人过搭石 谦让有礼 敬老爱老 【难度】0.65 【知识点】散文 【导语】《搭石》通过描绘乡村生活中平凡的搭石场景，展现了淳朴和谐的民风民俗。文章以细腻的笔触勾勒出三个动人画面：长者修整搭石的负责、行人协调有序的默契、年轻人礼让背老的温情。这些细节生动诠释了“搭石”不仅是实用的过河工具，更是联结乡情的纽带。 4．本题考查词语解释和俗语的积累。 结合第②段句子“家乡有一句‘紧走搭石慢过桥’的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。”可知，走搭石要快才能保持平衡；“慢过桥”指走桥的时候要慢慢走才安全。因此，“紧走搭石慢过桥”的意思是：走搭石时要加快脚步，过桥时则要放慢脚步。 俗语还有：众人拾柴火焰高。拔出萝卜带出泥。常在河边走，哪有不湿鞋。冰冻三尺，非一日之寒。 5．本题考查词语解释。 第③段“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”结合句子“年轻人背老人过河，人们认为很自然”可知，强调这一行为是普遍认可的传统。结合所学可知，“理”指道理；因此，理所当然的意思是：指年轻人背老人过搭石是理所应当的事（无需怀疑或推辞）。 从第④段“搭石联结故乡小路，也联结乡亲情感”可知，这里的“联结”既指物理连接，更指情感纽带。联结：文中指搭石连接着小路，也象征着乡亲们情感上的联系很紧密。 6．本题考查内容的概括和句子的分析。 结合第②段内容“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”可知，核心是描写一行人走搭石的场景（动作协调、声音如音乐、人影映水如画）。故可概括小标题为：协调有序行进图。 结合第②段的划线句子，从“嗒嗒的声音像音乐”“人影绰绰如画”可提炼声音与画面的美感；从“协调有序”的动作中，体现人与人之间的默契与和谐。 示例：我们感受到了动作的音乐美和或自然与人文交融的美。 7．本题考查内容的理解和概括。 结合第③段句子“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走”可知，描述的情景一是：两人溪边相遇，“招手示意，让对方先走”（体现谦让互助）。结合句子“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”可知，描述的情景二：年轻人“伏身背老人过河”（体现主动敬老）。 通过着两个场景的描写，表现了家乡人谦让互助和尊老敬老的美好品质。 三、类文练习 （一）（25-26五年级上·全国·课前预习）阅读。 星 ①在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……” ②我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情，好些人都这样对夜空中的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。 ③在上海一个小小的舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用B的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。 ④我了解这个老音乐家的眼泪，这应该是灌溉灵魂的春雨吧。 ⑤在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。 ⑥在我的天空里，星星是不会坠落的。想到这儿，我的眼睛也C了。 8．依次填入A、B、C文中三处最恰当的一组词语是（     ） A．哀诉 赞叹 润湿 B．哀诉 凄切 闪亮 C．欣喜 凄切 润湿 D．欣喜 赞叹 闪亮 9．文中画波浪线的句子运用的修辞手法是（     ） A．排比 B．拟人 10．“星星永远给他们以无上的安慰”中的“他们”是指 ，“安慰”是指 。 11．“这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。”“这些眼睛”是指 。 12．本文以“星”为题，有什么深刻含义？ 【答案】8．A 9．B 10． 人世间的不幸者 星星带给他们的心灵慰藉，让他们在痛苦中得到温暖和希望 11．天幕上闪烁的明星 12．“星”象征着那些给不幸者以安慰和希望的美好事物，寄托着作者对温情与光明的追求，表达了星星在人们灵魂深处的慰藉作用和永恒价值。 【难度】0.4 【知识点】散文 【导语】这篇《星》以细腻的笔触构建了星空与人类情感的深刻对话。通过比利时小职员、德国音乐家和作者自身三个维度的星空凝视，层层递进地展现星辰作为精神慰藉的永恒意象。文中“眼睛”“祝福”“春雨”等隐喻形成诗意闭环，将物质星辰升华为承载苦难、净化灵魂的精神符号。尤其“在我的天空里星星不会坠落”一句，以存在主义式的宣言，将星空转化为个体生命的内在光明，完成从自然观察到心灵救赎的审美跨越。 8．本题考查选词填空。 结合第②段“他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。”可知，这里指向“不幸者”的痛苦倾诉，所以用“哀诉”。“欣喜”与“不幸者”矛盾。 结合第③段“‘你这美丽的星星，你这纯洁的星星。’望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。”可以看出，老伦蒙用“美丽”“纯洁”形容星星，语气含赞美，所以用“赞叹”。“凄切”与音乐家高贵情感不符。 结合第③段“望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。”第⑤段“它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。”可知，这里作者因“星星不会坠落”的感悟产生共鸣，眼眶湿润，所以用“润湿”。“闪亮”与前文“润湿”缺乏关联。 故选A。 9．本题考查修辞手法。 第⑤段“它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。”中，将星星赋予“关心”“望着”“从不厌倦”等人的动作和情感，运用了拟人的修辞手法。 故选B。 10．本题考查选文内容的理解。 结合第②段“他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。”可知，“他们”指人世间遭遇不幸、痛苦的人。 结合第⑤段“它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。”可知，星星的永恒与美好，让不幸者在痛苦中感受到希望、温暖与精神寄托，缓解内心的孤独与苦难。 11．本题考查选文内容的理解。 结合第⑤段“我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。”“它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。”可知，“它们”指代前文中“嵌在天幕上的几颗明星”，故“这些眼睛”指夜空中闪烁的星星。 12．本题考查标题的含义。 通读全文可以看出，“星”贯穿全文，表层意象指现实中仰望的星群。在精神层面又象征永恒的美好，给不幸者以心灵安慰，驱散痛苦。作者更是以“星星不会坠落”暗示对理想的坚守，即便身处困境，内心的希望如星星般永不熄灭。全文以“星”为线索串联不同人物的故事，使“苦难中寻求希望”的主题更集中、深刻。 （二）（24-25五年级上·全国·课后作业）故乡的石板路上留着串串回忆的脚印。请阅读文章并回答下面的问题。（课文同情感：赞美家乡） 溜溜的石板路 龚盛辉 ①家乡有条石板路，弯弯曲曲、溜溜儿滑的石板路。那是我童年的路。 ②石板路上那一块块石板，四四方方，光滑如镜，呈深蓝色，似一块块硕大玛瑙（nǎo）打磨而成，像晴朗无云的日子从头顶剪裁下来的一片片蓝天。这些“玛瑙”“蓝天”，从山那边铺进山里，铺向辽阔田园，铺过潺潺河溪，铺进村庄每一条小巷，然后又铺到山外。 ③这条石板路，是始建于宋朝的古驿道。石板是从附近山上采下的片石，原本很坚硬、很粗糙。是在经历了人们一千多年的踩踏打磨，经过了一千多年风雨侵蚀，经受了十几个世纪历史风云的长久浸润，才渐渐变得镜一般光滑，才开始呈现玛瑙的成色，才有了现在蓝天般的纯净。 ④石板路玛瑙般深邃（suì）的光泽里，折射着我童年的欢乐。 ⑤我的童年与石板路曾是这般亲近。两三岁时，在这条石板路上，我牵着外公的衣襟去放鹅，肥壮的鹅在前边摇摇晃晃，跟在后边的我也摇摇晃晃。五六岁，我开始放牛，大水牛走在石板路上，我骑在大水牛宽厚的背上。七岁那年，母亲给我缝了一个书包，也为我做了一对小水桶，让我每天放学后沿着这条石板路到村外的水井去担水。十岁不到，我就开始上山砍柴，常常天黑才回家。这时，石板路一点儿不黑，它在黑夜里泛着幽幽的光，要是遇上月明星稀的好日子，还能从石板上依稀看见天上的星星和月亮。 ⑥石板路承载着人们生活的快乐。夏天，赤脚走在石板路上，一股清凉从脚底直漫到头顶。中午，疲惫至极的身躯往石板路上一躺，舒适得如同睡在水床上，不久便沉入梦乡。在田间劳作累了，往石板路上一坐，浑身的酸痛立马消失不见。 ⑦吃饭时，乡亲们都端着碗坐到门前的石板上，相互瞧瞧碗里装的什么，然后你往我碗里夹些肉、我送你几筷子菜，相互交换，共同分享。而最感惬意的还是晚上，大家在村巷里盘腿而坐，摇着手中的大蒲扇，听那些拉二胡的拉二胡，吹笛的吹笛，唱戏的唱戏，很是热闹，好不逍遥，直乐到暑气消尽，才入室酣睡，一觉天光。 ⑧到了冬天，我们孩子们就用碎砖瓦在石板路上划出一个个格子、一张张棋盘，玩跳屋子游戏，下六子棋，或是打陀螺、踢毽子、滚铁环、捉老鹰…… ⑨时光如水，童年的村庄早已发生了翻天覆地的变化，可是那弯弯曲曲、溜溜儿滑的石板路，却一直铺在我的心里。 （文章有删改） 【批注1】请带着“为什么说家乡的石板路‘是我童年的路’”这个问题阅读文章。（语文要素：学习提高阅读速度的方法） 【批注2】“潺（chán）潺”形容溪水、泉水等流动的声音。但不知道这个词的意思也不影响我们理解文章，不用回读。（语文要素：学习提高阅读速度的方法） 【批注3】随着“我”的长大，“我”与石板路发生了许多故事。 【批注4】在石板路上进行的游戏可真多啊！ 13．快速默读第⑤段，概括“我”与石板路是如何亲近的。 14．阅读文章第⑦段，说说其描绘了怎样的场景，以及你的阅读感受。 15．集中注意力，阅读全文，不回读，说说第⑨段“可是那弯弯曲曲、溜溜儿滑的石板路，却一直铺在我的心里”这句话表达了作者怎样的情感。（语文要素：学习提高阅读速度的方法） 【答案】13．两三岁时牵着外公的衣襟走在石板路上去放鹅；五六岁时骑着大水牛走在石板路上；七岁时每天放学后沿着石板路到村外的水井去担水；十岁不到上山砍柴，天黑走石板路回家。 14．描绘了吃饭时乡亲们之间你来我往，互相分享美食的场景以及夜晚乡亲们娱乐的场景。通过这些场景的描述我感受到了乡村生活的美好以及乡亲们之间美好的感情。 15．作者通过回忆家乡的石板路，表达了对童年生活和故乡的怀念，也赞扬了乡亲们之间美好的情感。 【难度】0.4 【知识点】散文 【解析】13．本题考查的是文章内容概括。 结合文章第⑤自然段内容，文中写“我”与石板路亲近的句子是“两三岁时，在这条石板路上，我牵着外公的衣襟去放鹅，肥壮的鹅在前边摇摇晃晃，跟在后边的我也摇摇晃晃。五六岁，我开始放牛，大水牛走在石板路上，我骑在大水牛宽厚的背上。七岁那年，母亲给我缝了一个书包，也为我做了一对小水桶，让我每天放学后沿着这条石板路到村外的水井去担水。十岁不到，我就开始上山砍柴，常常天黑才回家。这时，石板路一点儿不黑，它在黑夜里泛着幽幽的光，要是遇上月明星稀的好日子，还能从石板上依稀看见天上的星星和月亮。”根据句子中的主要信息“两三岁”“五六岁”“七岁”“十岁不到”，概括出“我”如何与石板路亲近的事情。 14．本题考查的是文章内容概括和赏析。 结合文章第⑦自然段句子“吃饭时，乡亲们都端着碗坐到门前的石板上，相互瞧瞧碗里装的什么，然后你往我碗里夹些肉、我送你几筷子菜，相互交换，共同分享”可知，这个段落主要描绘了乡亲们吃饭时互相分享的情景。通过第⑦段句子“而最感惬意的还是晚上，大家在村巷里盘腿而坐，摇着手中的大蒲扇，听那些拉二胡的拉二胡，吹笛的吹笛，唱戏的唱戏，很是热闹，好不逍遥”可知，这个段落还描写了乡亲们夜晚娱乐的情景。通过这个段落中的“相互交换，共同分享”“惬意”“逍遥”可知，乡亲们相处得很好，他们的生活也很美好。 15．本题考查的是主旨情感。 联系第⑨段“时光如水，童年的村庄早已发生了翻天覆地的变化，可是那弯弯曲曲、溜溜儿滑的石板路，却一直铺在我的心里”可知，家乡的石板路已经消失，但在“我”心里却永远存在，“我”对家乡的石板路充满了怀念。 （三）（24-25五年级上·全国·课后作业）类文阅读，完成练习。 第100位客人 张军 ①午餐高峰时间过去了，原本拥挤的小吃店，客人都已散去，老板正要喘口气翻阅报纸的时候，有人走了进来。是一位老奶奶和一个小男孩。 ②“一碗牛肉汤饭要多少钱？”奶奶坐下来，拿出钱袋数了数，叫了一碗热气腾腾的汤饭。奶奶将碗推向孙子面前。小男孩吞了吞口水，望着奶奶说：“奶奶，您真的吃过午饭了吗？” ③“当然。”奶奶含着一块萝卜泡菜慢慢咀嚼。一眨眼工夫，小男孩就把一碗饭吃个精光。 ④老板看到这幅景象，走到两个人面前说：“老奶奶，恭喜您，您今天运气真好，是我们的第100位客人，所以免费。” ⑤过了一个多月的某一天，小男孩蹲在小吃店对面像在数着什么东西，使得无意间望向窗外的老板吓了一跳。 ⑥原来小男孩每看到一个客人走进店里，就把小石子放进他画的圈圈里，但是午餐时间都快过去了，小石子却连50个都不到。 ⑦心急如焚的老板打电话给所有的老顾客：“很忙吗？没什么事，你来吃碗汤饭吧，今天我请客。”客人开始一个接一个到来。“81，82，83……”小男孩数得越来越快了。终于，当第99个小石子被放进圈圈的那一刻，小男孩匆忙拉着奶奶的手进了小吃店。 ⑧“奶奶，这一次换我请客了。”小男孩有些得意地说。真正成为第100位客人的奶奶，让孙子招待了一碗热腾腾的牛肉汤饭。而小男孩就像之前奶奶一样，含了块萝卜泡菜在口中咀嚼着。 ⑨“也送一碗给那男孩吧。”老板娘不忍心地说。 ⑩“那个小男孩现在正在学习不吃东西也会饱的道理！”老板回答。 ⑪吃得津津有味的奶奶问小孙子：“要不要留一些给你？”没想到小男孩拍拍他的肚子，对奶奶说：“不用了，我很饱，奶奶您看……” 16．借助关键词可以提高阅读速度。请阅读⑦至⑪自然段，从人物的动作、神态、语言等细节描写，体会人物的内心。 从“ ”一词可以看出，老板看到小男孩蹲在窗户外面时的着急。 从“ ”一词可以看出，小男孩可以请奶奶吃饭时的高兴。 从“ ”一词可以看出，奶奶吃的这碗牛肉汤饭十分美味，以及内心的满足。 17．老板看到小男孩蹲在窗户外面，为什么会心急如焚？（     ） A．小男孩一个人在门口玩石头，老板担心他的安全。 B．来吃饭的人太少，没有凑够100人，小男孩不会进来。 C．午餐时间都快过了，小男孩还没有找到100颗石子。 D．老板担心小男孩会挨饿。 18．对文章最后一个自然段的理解正确的一项是（     ） A．小男孩刚才已经吃过了，真的已经饱了。 B．小男孩其实很饿，但是因为怕奶奶担心，他只能强颜欢笑说自己已经吃饱了。 C．其实小男孩很饿，但是他心里十分开心，因为他觉得自己长大了，有能力请奶奶吃饭了。 D．小男孩虽然已经吃饱了，但看见奶奶吃还是有点馋，所以他只好咀嚼萝卜泡菜。 19．老板说：“那个小男孩现在正在学习不吃东西也会饱的道理！”你是怎样理解这句话的？请联系文章内容简要说一说。 【答案】16． 心急如焚 得意 津津有味 17．D 18．C 19．小男孩受奶奶的感染，学到了一种先人后己的高尚品质，这也是小男孩孝顺奶奶的一种具体表现。这句话反映了老板对小男孩的赞扬。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【解析】16．本题考查阅读方法。 由文中第⑦自然段第一句话中的“心急如焚”，这个词的意思是：心里急得像火烧的一样。形容非常着急。这个词在文中表现出了老板的着急。 第⑧自然段“小男孩有些得意地说”一句中的“得意”，意思是：满意，感到满足时的高兴心情。这个词展现出小男孩请奶奶吃饭时的心情。 第⑪自然段“吃得津津有味的奶奶问小孙子”中的“津津有味”一词，意思是：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。这个词表现出奶奶吃饭时的满足。 17．本题考查对文章内容的理解。 由文中第⑦自然段“心急如焚的老板打电话给所有的老顾客：‘很忙吗？没什么事，你来吃碗汤饭吧，今天我请客。’”并结合第④自然段“老板看到这幅景象，走到两个人面前说：‘老奶奶，恭喜您，您今天运气真好，是我们的第100位客人，所以免费。’”可知，老板“心急如焚”是因为孩子会挨饿。 故选D。 18．本题考查对段落的理解。 由文中第⑧自然段“‘奶奶，这一次换我请客了。’小男孩有些得意地说。真正成为第100位客人的奶奶，让孙子招待了一碗热腾腾的牛肉汤饭。而小男孩就像之前奶奶一样，含了块萝卜泡菜在口中咀嚼着”以及第⑪自然段“吃得津津有味的奶奶问小孙子：‘要不要留一些给你？’没想到小男孩拍拍他的肚子，对奶奶说：‘不用了，我很饱，奶奶您看……’”可知，小男孩“请”奶奶吃饭，他自己并没有吃饭，之所以他说自己很饱，是因为他看到奶奶吃饱了，就觉得很满足。 故选C。 19．本题考查理解句意。   由文中第⑩自然段“老板说：‘那个小男孩现在正在学习不吃东西也会饱的道理！’”可知，“不吃东西也会饱”指的是精神上的满足。小男孩受到奶奶的感染，学会了先人后己的品德，小男孩用同样的方式孝顺奶奶，从而享受精神上的满足，同时也反映出老板对小男孩的赞扬。 · 第2课《将相和》 一、主题梳理 本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，反映了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神神，同时还赞颂了他们的爱国思想。 二、课内阅读练习 （1） （25-26五年级上·全国·阶段练习） 将相和（节选） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 20．《将相和》向我们讲述了三个小故事，选文属于“ ”这个故事,另外两个是“ ”和“ ”。 21．用“ ”画出描写蔺相如拿到和氏璧后的举动的句子。句子主要抓住了 和 这两个方面来对蔺相如进行描写。 22．快速阅读，把握关键信息。简要概括选文的主要内容。 23．请你带着“蔺相如是个怎样的人”这一问题，快速地读一遍选文，完成下面的思维导图。） 【答案】20． 完壁归赵 渑池会面 负荆请罪 21．蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。动作 语言 22．秦王不想拿城换璧，蔺相如凭借自己的智谋和勇气拿回和氏璧。 23．①谎称壁有毛病，巧妙要回和氏璧 ②勇敢 ③威胁秦王，作势要撞碎和氏璧 【难度】0.65 【知识点】历史故事 【导语】节选以“完璧归赵”核心场景，用紧凑情节展现冲突：秦王得璧不言城，蔺相如借“指毛病”取璧、以“撞柱”相逼，层层递进显智勇。细节鲜活，“怒发冲冠”“举璧欲撞”刻画人物神貌，语言凝练却张力十足。既还原历史场景，又借对话与动作塑出蔺相如忠勇机智形象，为“将相和”后续故事埋下坚实伏笔，是经典的史传文学片段。 20．本题考查经典名著。 《将相和》以“和”为核心，由三个连贯故事组成——“完璧归赵”讲述蔺相如智取和氏璧、维护赵国尊严；“渑池会面”讲述蔺相如在秦王的宴会上为赵王争回颜面；“负荆请罪”讲述廉颇认识到自己的狭隘后，向蔺相如请罪，最终两人结为挚友，共同辅佐赵国。阅读选段可知，选文写的故事是“完璧归赵”。 21．本题考查找关键句。 注意弄清题目要求画的内容是什么，审准题意，结合“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！’说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。”可知，这句写了蔺相如拿到和氏璧后的举动。其中“捧、退、靠、站定、举、撞”这些动词说明运用了动作描写。由“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”可知，描写蔺相如说的话说明运用了语言描写。 22．本题考查选文内容的概括。 概括时需抓住关键要素——人物（蔺相如、秦王）、事件（献璧→识诚意→取璧要挟→提典礼要求）、结果（秦王承诺划城并约定典礼日期），语言简洁，不遗漏核心情节。选文可以概括为：蔺相如发现秦王无拿城换璧的诚意，便凭借自己的智谋取回和氏璧，并迫使秦王答应举行隆重典礼才交璧。 23．本题考查人物形象分析。 综合分析人物所做的事、人物的细节描写片段，摘取其中体现的人物特点，归纳概括出答案。 蔺相如观察秦王的反应推断出秦王没有拿城换璧的诚意，想出“这块璧有点儿小毛病”的方法将和氏璧拿回自己手中，夺回主动权，可见蔺相如颇有急智，懂得随机应变。 蔺相如知道秦王特别喜欢和氏璧，于是抓住秦王这一心理，用“我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上”威胁秦王，可见蔺相如的勇敢无畏、机智过人。 （二）（25-26五年级上·全国·课后作业）快乐阅读。 ①蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 24．语文要素 快速阅读，把握关键信息。下列对文段的主要内容概括正确的一项是（    ） A．蔺相如摔和氏璧。 B．蔺相如据理力争，保护和氏璧。 C．蔺相如与秦王约定献璧时间。 25．新题型 结合课文内容，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，并把下面的思维导图补充完整。 26．蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意后，故意说 ，是为了 。后来他又提出要举行隆重的典礼，是为了 ，由此可以看出蔺相如 。 【答案】24．B 25．①说自己的脑袋要和璧一起撞碎  ②约定日期，却悄悄把璧送回赵国  ③宁为玉碎，不为瓦全 26． 和氏璧有小毛病 拿回和氏璧 拖延时间 机智勇敢、胆识过人 【难度】0.4 【知识点】历史故事 【导语】这段文字围绕“完璧归赵”，以简洁的文字，生动呈现蔺相如的智勇。借秦王“绝口不提”的贪，衬出蔺相如察言观色的敏，“指瑕取璧”“持璧欲撞”等动作、语言描写，将其临危不惧、随机应变的形象立起，情节紧凑，冲突鲜明，尽显经典故事的魅力 。 24．本题考查文章内容概括。 结合所给文章第①自然段句子“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！’说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。”可知蔺相如和秦王据理力争，保护和氏璧。 A．结合所给选项，只写了蔺相如摔和氏璧，没有写出蔺相如和秦王争论的过程，概括不准确； B．结合所给选项，写出了蔺相如和秦王争辩，保护和氏璧，概括准确； C．结合所给选项，只写了约定时间，没写出之前的据理力争，概括不全面； 故选B。 25．本题考查文章内容理解。 结合语段第①自然段句子“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”可知蔺相如以撞璧威胁秦王，可知填写：怒发冲冠，威胁要撞碎和氏璧。这一举动可以概括为：宁为玉碎，不为瓦全。‌宁为玉碎，不为瓦全‌：比喻宁愿为正义事业牺牲生命，也绝不苟且偷生，强调对气节和尊严的坚守。 结合语段第①自然段句子“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。”和文章内容可知蔺相如借口说要举行隆重的典礼，却暗地里把和氏璧送回国，这正是明修栈道，暗度陈仓。 26．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”可知蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意后，故意说和氏璧有点儿小毛病； 结合文章第①自然段句子“秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。”可知蔺相如这么说的原因是想要从秦王手里拿回和氏璧； 结合文章第①自然段句子“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。”可知，蔺相如要求秦王举行个隆重的典礼是因为：想赢得送璧回赵国的时间。由此可以看出蔺相如机智沉着、胆识过人。 三、类文练习 （1） （25-26五年级上·全国·课后作业） 白居易怒打行贿人 ①唐朝贞元年间，著名诗人白居易考中进士后，被派往陕西周至当县令。 ②他刚上任，城西的赵乡绅和李财主就为争夺一块地跑到县衙打官司。为了能打赢官司，赵乡绅差（chā  chāi）人买了一条大鲤鱼，在鱼肚中塞满银子送到县衙。而李财主则命长工从田里挑了个大西瓜，掏出瓜瓤，也塞满银子送了来。收到两份“重礼”后，白居易吩咐手下贴出告示，明天公开审案。 ③第二天，县衙门外挤满了看热闹的百姓。白居易升堂后问道：“你们哪个先讲？”赵乡绅抢着说：“大人，我的理（鲤）长，我先讲。”李财主也不甘示弱说：“我的理（瓜）大，该我先讲。”白居易沉下脸说：“什么理长理大？成何体统！”赵乡绅以为县太爷忘了自己送的礼，连忙说：“大人息怒，小人是个愚（鱼）民啊！”白居易微微一笑说：“本官耳聪目明，用不着你们旁敲侧击，更不喜欢有人暗通关节。来人，把贿赂之物取来示众。” ④衙役取来鲤鱼和西瓜，当众抖出银子，听审者一片哗（huā  huá）然。白居易厉声喝（hē  hè）道：“大胆刁民，胆敢公然贿赂本官，按大唐律法各打四十大板！”众百姓看了都竖起大拇指啧啧称赞：“ 。”至于那些行贿的银子，白居易就用来救济（jǐ  jì）贫苦百姓了。 27．在文中括号里选择正确的读音，打“√”。 28．写出下列词语的意思。 （1）旁敲侧击： （2）啧啧称赞： 29．本文主人公是 （朝代）诗人白居易。他留给你印象最深刻的诗句是 。 30．联系上下文，在文中横线上填上合适的语句。 31．文章写白居易收到了赵乡绅和李财主的两份“重礼”，它们分别是 和 。赵乡绅和李财主的目的是 。这个故事让你想起了一句谚语： 。 32．读了本文你想到了用哪些四字词来形容白居易？ 【答案】27．chāi      huá      hè      jì 28． 比喻说话不从正面直接说明，而从侧面曲折表达。 不住地咂嘴称赞。 29． 唐朝 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——《忆江南》      30．您真是清正廉洁、公平公正啊！ 31． 肚中塞满银子的大鲤鱼 塞满银子的大西瓜 打赢官司 偷鸡不着蚀把米 32．清正廉洁、严明律己、为民做主。 【难度】0.4 【知识点】历史故事 【导语】这篇短文以白居易任县令时拒贿审案为核心，通过 “鲤鱼藏银”“西瓜塞银” 的细节，及行贿者谐音暗示与白居易厉声斥罚的对比，鲜活刻画出其清正廉洁的形象。叙事紧凑，从送礼到审案再到处置，情节环环相扣，百姓反应侧面烘托人物，语言通俗却见力道，以小见大展现为官之道，兼具故事性与教育意义。 27．本题考查的是字音。 差：读“chāi”时指“派遣”；读“chā”指差别；读“chà”指不好；读“cī”用于“参差”。 文中第②自然提到“赵乡绅差（chā   chāi）人买鱼”是“派人去买”，故选“chāi”。 哗：读“huá”时指喧哗、喧闹；读“huā”是拟声词，形容水流声等。 文中第④自然段提到“听审者一片哗（huā   huá）然”是“众人喧哗议论”，故选“huá”。 喝：读“hè”时指大声呵斥；读“hē”指喝水、饮酒。 文中第④自然段提到“白居易厉声喝（hē   hè）道”是“严厉大声呵斥”，故选“hè”。 济：读“jì”时指帮助、救助；读“jǐ”用于地名（如济南）或“人才济济”。 文中第④自然段提到“用来救济（jǐ   jì）贫苦百姓”是“帮助穷人”，故选“jì”。 28．本题考查的是词语的意思。 （1）文章第③自然段中，赵乡绅说“小人是个愚（鱼）民啊”，这里的“愚”谐音“鱼”，暗指自己送了鲤鱼（里面藏着银子），想用这种间接暗示的方式提醒白居易自己的行贿行为。因此，“旁敲侧击”指不直接说出本意，而是通过迂回曲折的方式暗示或表达。在文中指赵乡绅不直接说明送礼的事，而是用谐音委婉暗示。 （2）文章第④自然段中，白居易当众揭露赵乡绅和李财主的行贿行为，并依法惩罚他们，还将银子用来救济百姓。百姓看到他公正廉洁、不徇私情的做法，纷纷表示赞赏，发出“啧啧”的赞叹声。因此，“啧啧称赞”形容人们因赞赏、佩服而发出的连续赞叹声。在文中指百姓对白居易公正无私的行为发出的赞赏声。 29．本题考查的是文化常识。 白居易是中国唐代著名诗人，与李白、杜甫等并称，这是历史常识。写出他留给你印象最深刻的诗句。答案并不唯一。 示例： 小娃撑小艇，偷采白莲回。——《池上》 30．本题考查的是语境补写。 文章中，白居易收到赵乡绅和李财主的行贿后，没有偏袒他们，反而当众揭穿贿赂行为并依法惩罚，还将银子救济百姓。这体现了他清正廉洁、公正为民的品质。横线上的语句需围绕百姓对白居易这种行为的赞赏，突出他“不受贿、为百姓做主”的特点， 示例：白大人真是清廉正直，不为钱财所动，真是我们百姓的好官啊！ 31．本题考查的是文章内容的理解。 文中第②自然段明确提到“赵乡绅差人买了一条大鲤鱼，在鱼肚中塞满银子送到县衙”“李财主则命长工从田里挑了个大西瓜，掏出瓜瓤，也塞满银子送了来”，直接说明了两份“重礼”的具体内容。 故两份“重礼”分别是鱼肚中塞满银子的大鲤鱼和瓜瓤中塞满银子的大西瓜。 文章第②自然段开篇即说“城西的赵乡绅和李财主就为争夺一块地跑到县衙打官司”，随后两人分别送礼，结合第③自然段他们在公堂上急于强调“理长”“理大”，并试图用谐音暗示送礼之事，可知其目的是通过行贿让白居易在官司中偏向自己。 故赵乡绅和李财主的目的是在争夺土地的官司中让白居易偏袒自己，从而打赢官司。 文中第②自然段，赵乡绅和李财主为争夺土地打官司，试图通过“鲤鱼藏银”“西瓜塞银”的方式行贿；但第④自然段中，白居易当众揭穿贿赂行为，不仅没让他们得逞，反而依法各打四十大板，行贿的银子也被没收救济百姓。结合文章内容，可填入的谚语需体现“行贿谋私反而自食恶果”或“贪婪者最终得不偿失”的含义。 示例：赔了夫人又折兵。 32．本题考查的是分析人物形象及词语积累。 从文章内容来看，白居易有三大关键行为：一是坚决拒收贿赂（如第②自然段提到拒绝暗藏银子的“礼物”），这体现了他不贪私利、坚守为官底线的特质；二是第③自然段提到依法惩罚行贿者，不徇私情，展现出公正严明、不纵容歪风的态度；三是第④自然段提到将罚没的银子用于救济百姓，把百姓疾苦放在心上，凸显出对民众的关怀。故基于白居易的行为（拒收贿赂、惩罚行贿、救济百姓），可提炼正面四字词。 示例：清正廉明、铁面无私、公正不阿、廉洁奉公。 （2） （25-26五年级上·全国·课后作业） ①蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。 ②廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。 ③有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ④蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 33．“将相和”由三个小故事组成，分别是 、 、 ，故事中的“将”指 ，“相”指 ，“和”的意思是 。 34．联系上下文，理解词义。 （1）服气： （2）请罪： 35．想象写话。如果你就是廉颇，你是怎么背上荆条来到蔺相如门上请罪的呢？请你展开想象为廉颇设计一段台词。 36．结合课文内容，选用具体的词语概括下列人物特点。 蔺相如： 廉颇： 37．《史记》的作者是 ，鲁迅先生称《史记》为“ ， ”。 【答案】33． 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 廉颇 蔺相如 和好 34． 由衷地信服。 自己犯了错误，主动请求责罚。 35．蔺大人，您顾全大局、宽容大度，能以国家利益为重，与您比起来，我简直太不是东西了，请您治我的罪！ 36． 机智勇敢 知错即改 37． 司马迁 史家之绝唱 无韵之离骚 【难度】0.65 【知识点】历史故事 【导语】这篇短文通过“将相和”的故事，展现了蔺相如以国家利益为重的胸襟和廉颇知错能改的品格。文章结构清晰，以“立功——冲突——避让——和解”的脉络展开，通过语言、动作描写生动刻画人物：蔺相如的深明大义通过三次“为赵国”的层层递进展现，廉颇的耿直则以“荆条请罪”的经典细节呈现。对比手法运用巧妙（秦王与廉颇的对比），凸显人物形象。故事传达的“以和为贵”“大局为重”的思想至今仍有教育意义。 33．本题考查文章内容的理解。 《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》，由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。 完璧归赵：讲述了蔺相如和秦王斗智斗勇，保全和氏璧并带回赵国的故事； 渑池之会：讲述了蔺相如在秦赵国君会面时维护赵王尊严，迫使秦王击缶的故事； 负荆请罪：讲述了廉颇因嫉妒蔺相如而背上绑着荆条请罪，二人和解共保赵国的故事。 《将相和》中的“将”是廉颇，“相”是蔺相如，“和”的意思是和好。廉颇是战国后期赵国的名将，赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立下大功，长平之战时坚壁固守三年。蔺相如则是赵国的大臣，也是著名的政治家、外交家，他最重要的事迹有完璧归赵、渑池会面与负荆请罪，凭借智慧和勇气，成功维护了赵国的利益和尊严。 34．本题考查词语意思。 （1）结合第②自然段“廉颇很不服气”和第④自然段“蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。”可知，廉颇最初对蔺相如的职位高于自己感到不服气，后来被蔺相如的胸怀所感动，最终心服口服。根据所学可知，“服气”的意思是：由衷地信服。 （2）结合第④自然段“于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。”可知，廉颇意识到自己的错误后，主动负荆请罪。根据所学可知，“请罪”的意思是：自己犯了错误，主动请求责罚。 35．本题考查想象写话。 展开想象为廉颇背上荆条来到蔺相如门上请罪，设计一段台词，言之有理即可。 示例：“蔺大人，我廉颇心胸狭隘，只顾个人恩怨，险些误了国家大事。您以国家利益为重，处处忍让，我实在羞愧难当。今日特来请罪，请您责罚！” 36．本题考查人物形象。 结合第③自然段“秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”可知，蔺相如是一位足智多谋、顾全大局的贤臣。面对廉颇的挑衅，他以国家利益为重，主动避让，最终感化廉颇，使二人齐心保卫赵国。 结合第④自然段“于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。”可知，廉颇最初对蔺相如不服，但后来认识到错误，主动负荆请罪，表现出大将风范。体现了廉颇是一个知错就改的人。 37．本题考查课外搜索与积累。 《史记》的作者是司马迁，鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这是对《史记》文学价值和历史地位的高度评价，说明它不仅是一部伟大的历史著作，也是一部优秀的文学作品。 （三）（24-25五年级上·全国·课后作业）阅读。 老马识途 ①春秋时期，齐桓公的部队打仗归来，到一个叫“迷谷”的地方迷了路。队伍分不出东南西北，在山沟野岭里绕来绕去，绕了好几天也找不到路。齐桓公干着急，却没办法。 ②忽然，宰相管仲想出一个办法，说：“大王，您是知道的，鸽子、蜜蜂不管飞离家门多远，也不会迷路的。老马也有这种本领，我们何不挑几匹老马，让它们在前边带路。”齐桓公答应试试看。他们挑了几匹老马，把它们放开，让它们在前边带路。几匹老马不慌不忙，绕来绕去，终于将迷失方向的大队人马带出迷谷，找到大道。 ③将士们高兴极了，不断称赞老马识途。 38．文中画“ ”的句子可以用下面（    ）来替代。 A．不动声色 B．无可奈何 39．用自己的话简单说说文章的主要内容。 40．管仲给你留下了怎样的印象？结合文章说一说。 【答案】38．B 39．管仲跟随齐桓公去打仗，回来时迷了路。管仲放老马在前面走，就找到了道路。 40．管仲给我留下了聪明机智的印象，他可以快速想到依靠老马识途的方法，带领部队走出了迷谷。 【难度】0.4 【知识点】历史故事 【导语】这篇文章讲述了一个生动的历史故事，通过齐桓公及其部队在迷谷迷路一事，展示了管仲的智慧和冷静应对问题的能力。文章以简单易懂的语言描绘了管仲利用老马识途的自然本能，使部队成功找到回家的道路。这不仅体现了管仲的机智，更描绘了人们对动物行为的观察与思考。故事同时传递出一个寓意，即利用经验和自然规律，有时能化解困境。 38．本题考查词语解释。 不动声色：意思是不说话，不流露感情；形容神态镇静。 无可奈何：指事已如此，想挽回已无能为力、没有办法。 结合文中画横线的句子“干着急，却没办法”可知，“无可奈何”的意思和句子的意思一样。 故选B。 39．本题考查文章内容概括。 首先，要确定文章发生的时间（春秋时期）和主要人物（齐桓公、管仲）。接着简要描述齐桓公部队发生的事情（在山谷中迷了路），以及管仲提出的解决办法（利用老马识途的本领，挑几匹老马在前边带路）。最后总结事情的结果（几匹老马成功将迷失方向的大队人马带出迷谷，找到大道）。 示例：春秋时期，齐桓公的部队在打仗归来时迷路了，宰相管仲提出利用老马识途的本领，挑了几匹老马在前边带路，最终成功将部队带出迷谷，找到大道。 40．本题考查分析人物形象。 首先结合文章具体内容，回顾文章中管仲的具体行为（在部队迷路时，他迅速想出利用老马识途的解决办法）。接着，从管仲的行为中提炼出他的品质（聪明机智、善于观察和解决问题等）。最后，结合文章内容具体说明管仲的品质是如何体现的（如他能够迅速观察到老马识途的本领，并成功将其应用于解决部队迷路的问题）。 示例：管仲给我留下了善于观察的印象。在部队迷路时，他并没有慌张失措，而是迅速观察到老马识途的本领，并提出利用这一本领来解决问题的办法。最终，他的方法成功帮助部队走出了困境。 （四）（24-25五年级上·湖南岳阳·期中）课外阅读。 负荆请罪 幕启。蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着的韩勃气呼呼的，好像受了许多委屈。 韩勃  （气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺人了，我实在咽不下这口气！ 蔺相如  （笑笑）韩勃，干吗这么生气？ 韩勃  大人，您是赵国的上卿，职位比将军高，为什么那么怕他呢？ 蔺相如  （依然笑笑）我并不是怕他。 韩勃  刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！ 蔺相如  还是和为贵嘛。 韩勃  （不满地）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！ 蔺相如  既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？ 韩勃  （不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！ 蔺相如  韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？ 韩勃  （若有所悟地） 41．阅读时，你不理解“幕启”一词，为了不影响阅读速度，正确的做法是（    ） A．先跳过它，继续往下读。 B．仔细品读，逐字理解。 C．及时查词典理解意思。 42．从文中找出描写韩勃态度变化的词语，按顺序填在横线上。 气愤→ → →若有所悟 43．在“负荆请罪”这个故事之前，《将相和》这篇课文还写了 和 两件事，这两件事也是短文中两人对话的诱因。 44．联系短文内容，面对廉将军的无礼，蔺相如的回应是：① ；② 。你从中体会到蔺相如具有 的品质。 45．假如韩勃“若有所悟”后还有台词，想想他会说些什么，写下来。 【答案】41．A 42． 不满 不解 43． 完璧归赵 渑池会面 44． 有意避让廉将军的车子 好几天不上朝 顾全大局、宽容大度 45．原来您这样做是为了赵国啊！是我误解您了。您这样宽容大度、顾全大局，真令我佩服，我应该向您学习。 【难度】0.4 【知识点】历史故事 【导语】整篇阅读材料通过对话的形式再现了历史故事《负荆请罪》的片段，将蔺相如与下属韩勃的互动生动地呈现在读者面前。蔺相如表现出谦和与理智，通过避让廉颇以维护国家安定，这充分体现了他的大局观和智慧。相对的，韩勃的气愤与不解则为读者展示了常人的直率与冲动。这种对比使蔺相如的冷静与善良尤为突出，同时也揭示了当时面临国内外危机时，魏国官员应有的胸怀与担当。通过对话推动情节发展，并刻画人物性格，使读者更易于理解事件的意义和人物的内心世界。 41．本题考查阅读策略和方法。 阅读时，如果遇到不理解的词语，为了不影响阅读速度，正确的做法是先跳过它，继续往下读。由此可知，应先跳过“幕启”一词，继续往下读。 故选A。 42．本题考查提取关键信息能力。 由文中“韩勃　（不满地）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！”可知韩勃的态度是“不满”；由“韩勃 （不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！”可知韩勃的态度是“不解”；故依次填：不满　不解 43．本题考查对课文内容的掌握。 回顾课文《将相和》可知，课文由“完璧归赵”“渑池会面”和“负荆请罪”3个小故事组成；在“负荆请罪”这个故事之前，通过“完璧归赵”和“渑池之会”表现了蔺相如的机智与勇敢，从而为后续的故事情节埋下伏笔。其中，蔺相如与廉颇的关系冲突在这些事件中逐步显现，成为短文中对话的诱因。故填：完璧归赵　渑池会面 44．本题考查学生对文章内容的理解。 结合题干“韩勃 　刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！”可知，蔺相如“有意避让廉将军的车子”；结合上文“韩勃 （不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！”可知，蔺相如“好几天不上朝”；结合后文“秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？”可知，蔺相如表现出谦和及避让廉颇以维护国家安定，充分体现了宽容大度、顾全大局的优秀品质。据此填写即可。 45．考查扩展写话。 结合题干“假如韩勃‘若有所悟’后还有台词，想想他会说些什么，写下来”可知，要求写出韩勃醒悟后所说的话；结合上文“蔺相如 韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？”可知，表现了蔺相如宽容大度、顾全大局的优秀品质。故围绕蔺相如“宽容大度、顾全大局”的品质组织语言，表达出韩勃对蔺相如的理解、赞美、敬佩等即可。注意语句通顺，不写错别字。如：大人，对不起！是我误解您了。您如此宽容大度、顾全大局，真令人敬佩啊！ 第七课《什么比猎豹的速度更快》 一、主题梳理 这一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍,到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度,接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度,最后告诉我们光的传播速度是最快的,并激发我们探索宇宙奥秘的兴趣。 二、课内阅读练习 （一）（24-25五年级上·甘肃平凉·期中）阅读课内语段，完成练习。 什么比猎豹的速度更快（节选） ①比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。 ②但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 ③不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 ④乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 46．及时概括语句的意思，能够提高我们的阅读速度。想一想，选文的第2自然段可以怎样概括？ 47．阅读文章时，抓住关键语句就可以提高阅读的速度。阅读选文第3自然段时，抓住哪句话就能把握这段话的主要内容？用“ ”画出来。 48．抓住关键语句品析，就能发现选文表达上的特点。我发现选文每个自然段讲的都是 ，了解了这一特点，我读得更快了。 49．下面对选文内容理解不正确的是（     ） A．选文是介绍事物运动速度的说明文。 B．选文题目采用反问的方式，能激发读者的阅读兴趣。 C．选文过渡自然，衔接紧凑，第3自然段第一句话在文中起到了承上启下的作用。 D．选文运用准确的数据，借助比较说明的方法，写法较为独特。 50．用课文中所用到的说明方法，介绍你喜欢的一种动物。 【答案】46．游隼俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 47．不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 48．一种事物要比另一种事物的速度快。 49．B 50．我喜欢猎豹。猎豹是陆地上奔跑速度极快的动物，它的时速能达到110至120公里左右，在短距离冲刺时，其加速度更是惊人。成年猎豹体重一般在35至72千克之间，体长约1至1.5米，尾巴长度大概0.6至0.8米。猎豹的身体结构十分独特，它的脊椎骨非常灵活，在奔跑时可以大幅弯曲和伸展，使得它的步幅能达到7米左右，这一系列的数据都彰显着猎豹在动物界短跑健将的卓越地位。 【难度】0.4 【知识点】说明文 【导语】这篇选文通过层层比较的方式，介绍了各种事物的速度，从猎豹到游隼，再到喷气式飞机和火箭，循序渐进地描绘出速度的概念。文章运用了丰富的数据和对比的方法，不仅提供了准确的科学知识，还调动了读者的想象与好奇心。每段集中阐述一个事物的特点，逻辑清晰，过渡自然。同时，选文标题的疑问形式有效激发了读者的阅读兴趣，整体上是一篇颇具教育意义和吸引力的说明文。 46．本题考查概括段落层意。 第②自然段主要讲述了游隼向下俯冲时速度很快。结合句子“但是游隼向下俯冲时的速度更快”“它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。”，可以将第②自然段的内容概括为：游隼俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 47．本题考查关键句。 第③自然段主要是在比较游隼和飞机的速度，关键语句就是表明两者速度比较关系的句子。所以“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”是第③自然段的中心句。 48．本题考查内容理解与概括。 通读文章可知，第①自然段提到猎豹比鸵鸟快，第②自然段游隼比猎豹快，第③自然段飞机比游隼快，第④自然段火箭比飞机快。由此可知，每个自然段讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。 49．本题考查内容理解。 A．文章确实是在介绍不同事物的运动速度，是说明文，故说法正确。 B．题目“什么比猎豹的速度更快”是一个疑问句，不是反问句，因为反问句是不需要回答的，而这个题目是需要在文中寻找答案的，故说法错误。 C．第③自然段第一句话“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”既承接了上文游隼的速度，又引出了下文飞机的速度，起到了承上启下的作用，故说法正确。 D．文中有很多准确的数据，如“110千米每小时”“320千米每小时”等，并且通过比较不同事物的速度来进行说明，写法独特，故说法正确。 故选B。 50．本题考查语言表达。 本文主要运用了列数字的说明方法，也就是用详细的数据来介绍不同事物的速度。因此我们可以用列数字的方法来介绍动物。 示例：蛇的种类繁多，大小各异。例如常见的王锦蛇，成年体长可达2.5米左右。而小型的盲蛇，一般只有10多厘米长。蛇的寿命也有差异，像眼镜王蛇能活约20年。蛇的体温会随环境变化，通常在20至30摄氏度之间。 三、类文练习 （一）（25-26五年级上·全国·课前预习）阅读。 绿色住宅 ①如果你是个“小气鬼”，请不妨借鉴一下日本的“太阳能住宅”。在住宅中普及太阳能发电是日本政府“阳光计划”的重要组成部分。日本通产省2010年太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦，100万户的居民可以依靠太阳能发电设备提供足够的电力。政府还和电力部门达成协议，白天居民家庭的富余电力可以通过普通电网卖给电力公司，晚上或阴雨天可以从电力公司的电网购买电力，到一定时间进行结算。日本从1994年开始促进普及太阳能发电，并设立“个人住宅太阳能发电补助制度”，对个人住宅太阳能发电设备给予50%的财政补贴。 ②如果你喜欢自然，喜欢绿色，就关注一下刚刚诞生在澳洲的“生态住宅”吧。这款房屋被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋，其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。从外部看，整个房屋与周围地面连成一体，完全变成绿色。预计21世纪中期将全面普及“绿屋”，澳大利亚的首都堪培拉将变成绿色植物编织的城市。而堪培拉每个新建房住户都可以得到一份市政府的丰厚“绿礼”:15棵不同品种的树木和30丛灌木。并在新居落成之日，由身穿绿色制服的志愿者帮助栽种。 51．标题中“绿色住宅”中的“绿色”指的是（     ）（多选） A．合理利用太阳能资源 B．合理利用一切空间栽种各种植物 C．合理利用土地资源建造房屋 52．画线句子中的“一切”这个词语能否删去，为什么？ 53．借助关键词句可以提高阅读速度，如短文第②自然段的关键词句是第 句，通过这一关键词句，我们可知猜到这一个自然段的主要内容是 。 54．请概括回答日本人是怎样利用太阳能资源的。 【答案】51．AB 52．不能删去。“一切” 表示所有、全部，强调对空间的充分利用，若删去则无法体现利用空间的全面性，该词体现了说明文语言的准确性和严谨性。 53． 1 介绍澳洲“生态住宅”充分利用空间栽种植物的特点及普及展望 54．日本政府将普及太阳能发电作为“阳光计划”重要部分，2010年发电能力达500万千瓦供100万户居民使用，政府与电力部门协议让居民白天卖富余电力、晚上或阴雨天购电并结算，还从1994年起设立补助制度，对个人住宅太阳能发电设备给予50%财政补贴。 【难度】0.4 【知识点】说明文 【导语】这篇说明文以“绿色住宅”为主题，通过日本“太阳能住宅”和澳洲“生态住宅”两个典型案例，生动展现了环保建筑理念。文章结构清晰，采用并列式说明方式，每段聚焦一个国家的特色方案。语言平实但数据详实，如日本“50%财政补贴”等具体数字增强了说服力。通过第二人称“你”的亲切口吻拉近读者距离，划线部分对植物种植方式的细节描写尤为形象。整体展现了未来建筑与自然和谐共生的可持续发展理念，具有科普价值和现实指导意义。 51．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“白天居民家里的富裕电力可以通过普通电网卖给电力公司，晚上或阴雨天可以从电力公司的普通电网购买电力，到一定时间进行结算。”和第②自然段“其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物”可以看出绿色合理利用太阳能资源、合理利用一切空间栽种植物。 故选AB。 52．本题考查句子的理解。 为了说明的更加准确，说明文中常用一些表示修饰和限制的词语。 结合第②自然段句子“其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。”可知，本句中的“一切”表明范围，是“所有”的意思，表明栽种各种植物利用空间之广。去掉了，就不能表达这样的意思。所以，不能删去。 53．本题考查找关键句。 结合第②自然段“这款房屋被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋，其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。从外部看，整个房屋与周围地面连成一体，完全变成绿色。预计21世纪中期将全面普及‘绿屋’，澳大利亚的首都堪培拉将变成绿色植物编织的城市”可知，短文第②自然段的关键词句是第一句。故这一个自然段的主要内容是：为我们介绍澳洲的“生态住宅”。 54．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“日本通产省2010年太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦，100万户的居民可以依靠太阳能发电设备提供足够的电力。政府还和电力部门达成协议，白天居民家庭的富余电力可以通过普通电网卖给电力公司，晚上或阴雨天可以从电力公司的电网购买电力，到一定时间进行结算。日本从1994年开始促进普及太阳能发电，并设立“个人住宅太阳能发电补助制度”，对个人住宅太阳能发电设备给予50%的财政补贴。”可知，日本通产省2010年，100万户的居民可以依靠太阳能发电设备提供足够的电力；白天将家里富裕的电力通过普通电网卖给电力公司，晚上或阴雨天从电力公司的普通电网购买电力，到一定时间进行结算；日本从1994年对个人住宅太阳能发电设备给予50%的财政补贴。 （二）（25-26五年级上·全国·课后作业） ①中国最高的树会在哪里？它长什么样子？要思考这个问题，首先要了解树木的生长方式。树的生长需要全年的阳光、水和适宜的温度。当然，有许多因素会限制树的高度。第一因素就是水。处于高处的树叶需要水维持生命运转，而把水送到高处的前提就是环境有充足的水。另一个限制因素是温度，低温会破坏树木活跃的分生组织，结冰也会使得高处的树叶无法获得水。仅这两个条件就可以极大地缩小高树的搜寻范围。事实上，如今世界上著名的、拥有超过80米巨树的地方——生长着北美红杉和巨杉的北美太平洋海岸、生长着杏仁桉的澳洲塔斯马尼亚岛、生长着黄娑罗双的加里曼丹岛等区域无一不是水汽充足、气候相对温和的区域。 ②即使拥有了充足的水热条件，树也并不能无限地长高，大树的生长极限还受制于两个条件：树干的机械强度和水分能够被树的蒸腾作用送达的高度。裸子植物中的针叶树木质部由单位面积上支撑能力更强的管胞构成，因此它们在世界巨树的排行榜上占据了主要席位。另外，人类活动也是制约大树长高的重要影响因素，在人类活动频繁的区域很难找到巨树的踪影。 ③因此要在中国寻找最高的树，就要去热带和亚热带，去喜马拉雅山脉，去横断山区。这些地方常年受来自海洋的暖湿气流影响，温暖湿润，也不乏具备长成最高树潜质的树种，并且保留了大片人类干扰较少的森林。所以得知位于高黎贡山、高达72米秃杉的测量记录诞生时，我为之激动，却毫不惊讶。 （选自《中国国家地理》，有删改） 55．根据短文内容，下列说法错误的一项是（    ） A．树的生长需要全年的阳光、水和适宜的温度。 B．在人类活动频繁的区域有很大可能找到巨树。 C．即使拥有了充足的水热条件，树也不能无限地长高。 D．低温会破坏树木活跃的分生组织，这种环境下树木很难长成巨树。 56．短文第③段中“我为之激动，却毫不惊讶”的原因阐述最准确的一项是（    ） A．高黎贡山保留了大片人类干扰较少的森林。 B．高黎贡山气候温暖湿润。 C．高黎贡山有符合巨树生长的条件。 D．高黎贡山有具备长成最高树潜质的树种。 57．第①段画线句子主要运用的说明方法是（    ） A．列数字、举例子 B．作比较、下定义 C．打比方、作比较 D．举例子、打比方 58．给短文加一个题目，最恰当的一项是（    ） A．中国的树 B．最高树的样子 C．世界最高的树 D．寻找中国最高的树 59．第①段中最后一句的“相对”能不能去掉？为什么？ 【答案】55．B 56．C 57．A 58．D 59．不能。“相对”意思是跟别的地方相比，这几处的气候温和，而不是绝对的，去掉就与实际不符，这体现了说明文语言表达的准确性。 【难度】0.4 【知识点】说明文 【导语】这篇科普说明文以寻找中国最高树为线索，逻辑清晰地阐述了巨树生长的环境条件（水热充足、人类干扰少）和生理限制（机械强度、蒸腾作用）。文章采用总分总结构，通过列数字、举例子等说明方法，将专业植物学知识通俗化。语言兼具科学性和文学性，如“激动却不惊讶”的情感表达，既体现了科学探索精神，又拉近了与读者的距离。最后以高黎贡山72米秃杉的发现作结，印证了前文的科学推断。 55．本题考查短文内容的理解。 A．从第①段的句子“树的生长需要全年的阳光、水和适宜的温度。”可知本句正确。 B．从第②段的“在人类活动频繁的区域很难找到巨树的踪影”可知本句错误。 C．从第②段“即使拥有了充足的水热条件，树也并不能无限地长高”可知本句正确。 D．从第①段“另一个限制因素是温度，低温会破坏树木活跃的分生组织，结冰也会使得高处的树叶无法获得水”可知本句正确。 故选B。 56．本题考查句子理解。 第③段中提到“这些地方常年受来自海洋的暖湿气流影响，温暖湿润，也不乏具备长成最高树潜质的树种，并且保留了大片人类干扰较少的森林。所以得知位于高黎贡山、高达72米秃杉的测量记录诞生时，我为之激动，却毫不惊讶”可知，高黎贡山符合这些巨树生长的条件，所以“我为之激动，却毫不惊讶”。 故选C。 57．本题考查说明方法。 第①段画线句子“如今世界上著名的、拥有超过80米巨树的地方——生长着北美红杉和巨杉的北美太平洋海岸、生长着杏仁桉的澳洲塔斯马尼亚岛、生长着黄娑罗双的加里曼丹岛等区域无一不是水汽充足、气候相对温和的区域”可知，“超过80米”运用了列数字的说明方法，“生长着北美红杉和巨杉的北美太平洋海岸、生长着杏仁桉的澳洲塔斯马尼亚岛、生长着黄娑罗双的加里曼丹岛”运用了举例子的说明方法，所以主要运用的说明方法是列数字、举例子。 故选A。 58．本题考查给文章取标题。 文章开篇提出“中国最高的树会在哪里？它长什么样子？”的问题，然后围绕影响树生长高度的因素展开，最后说要在中国哪些地方寻找最高的树，整体是围绕“寻找中国最高的树”来写的，A选项“中国的树”范围太宽泛；B选项“最高树的样子”文中未重点描述；C选项“世界最高的树”不是文章重点，文章重点是中国最高的树，所以D选项最恰当。 故选D。 59．本题考查说明语言。 回答时先 说明能不能删除，再说明理由。说明理由时先 分析词语的意思再分析删除后的效果如何。“相对”在这里表示一种比较的概念，说明这些区域的气候温和是相较于其他区域而言的，并不是绝对的温和。如果去掉“相对”，就变成了这些区域的气候是绝对温和的，这与实际情况不相符。说明文语言的准确性要求我们不能随意更改或去掉这些起修饰、限定作用的词语，这样才能准确地传达信息。 示例：不能。“相对”意思是跟别的地方相比，这几处的气候温和，而不是绝对的，去掉就与实际不符，这体现了说明文语言表达的准确性。 （三）60．（24-25五年级上·全国·课后作业）类文阅读，完成练习。 李时珍陵园 殷幼斌 ①以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园，由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成，在一长500米的带形地段上依次展开。占地面积八十亩，其中建筑面积六千多平方米，全部系钢筋混凝土仿明代建筑。 ②由山门（纪念馆大门）进入廊院，两侧分别是长80米的本草碑廊。碑廊内壁嵌有李时珍画像碑、《李时珍传》《本草纲目原序》和128种本草标本图碑。 ③廊院之后是纪念馆，系一四合院。这里安排了明代蕲（qí）州城模型展览、李时珍纪念展览、李时珍行医塑像展。展览以大量的文物、照片、文献资料全面系统地介绍了李时珍的生平及《本草纲目》的伟大成就。 ④由纪念馆穿过月洞门，即见药物馆，楼上楼下共四个展厅，分别展出了历代本草著作，古代医药学家塑像，动、植、矿物药标本和全国各省市重点制药厂生产的名优特中、西药产品。 ⑤出药物馆，便是面积为十五亩的百草药园，这里栽种了一百多种中草药，一年四季花香叶绿，千姿百态，供人欣赏。 ⑥走过百草药园的药物长廊，便进入墓区。绕过一片落叶松林，即见小山坡上苍松翠柏之中的李时珍墓。拾级而上，到第三层平台，正中即是李时珍与妻子吴氏合葬墓。其父李月池、母张氏合墓居其左。墓碑碑文清晰。墓地周围，松柏常青，药圃花卉，清香四溢，生气盎然。第二层平台正中矗立着大理石纪念碑，碑顶屹立着李时珍半身塑像，两旁为六角纪念亭。墓园荷花池前巍然耸立着青石牌坊，上刻“医中之圣”四个大字，牌坊下面分别对峙着两对石狮。 ⑦李时珍纪念馆如今被定为湖北省爱国主义教育基地，供人瞻仰游览。 (1)下列关于李时珍陵园的相关知识有误的一项是（     ） A．李时珍陵园由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成，其中以纪念馆为主。 B．廊院之后是药物馆，是一四合院。 C．百草药园里栽种了一百多种中草药，一年四季花香叶绿，千姿百态，供人欣赏。 D．李时珍纪念馆已被定为湖北省爱国主义教育基地。 (2)选文是按照 顺序写的，写一写作者的行走路线。 (3)用“——”画出选文中能够概括全文的句子。 (4)读文章时，要一边读一边想，请你说说选文第六自然段是从哪些方面具体介绍了墓区。 【答案】(1)B (2) 空间 廊院——纪念馆——药物馆——百草药园——墓园 (3)以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园，由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成，在一长500米的带形地段上依次展开。 (4)主要从李时珍夫妻和父母合墓、墓碑碑文、大理石纪念碑、塑像、纪念亭及青石牌坊几方面介绍了墓区。 【难度】0.4 【知识点】说明文 【详解】（1）本题考查文章内容理解。 B．结合文章第③自然段“廊院之后是纪念馆，系一四合院。”可知，廊院之后是是纪念馆而非药物馆。 故选B。 （2）本题考查文章的写作顺序。 结合文章第①自然段“以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园，由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成”内容可知，文章开篇先总体介绍了李时珍陵园由五大部分组成及在带形地段上依次展开。接着，作者从山门进入廊院，描述了廊院两侧的本草碑廊；然后是廊院之后的纪念馆，介绍了馆内的展览；再之后是穿过月洞门见到的药物馆；接着来到百草药园；最后走进墓区，详细描述了墓区的景象，包括李时珍墓、合葬墓、纪念碑、纪念亭、青石牌坊等。作者按照从外到内、由低到高的空间转换，使读者仿佛跟随作者的脚步一同游览，清晰地展现了李时珍陵园各个部分的位置和特点。故该篇文章采用的是空间顺序，作者以参观游览的路径为线索，依次对李时珍陵园的各个部分进行了描述。 结合文章第②至⑥自然段内容可知，首先游览的是山门（纪念馆大门）进入廊院，看到两侧的本草碑廊；廊院之后是纪念馆；从纪念馆穿过月洞门到达药物馆；出药物馆是百草药园；走过百草药园的药物长廊进入墓区，绕过落叶松林见到李时珍墓，拾级而上到达不同平台，看到合葬墓、纪念碑、纪念亭、青石牌坊等。 （3）本题考查找中心句。 中心句一般在开头或者结尾，能起到统领全文的作用。结合文章第①自然段“ 以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园，由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成，在一长500米的带形地段上依次展开。”可知，该句点明了本文描述的对象是以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园。其次，清晰地列举了陵园的五个主要组成部分，即本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园和墓园，为后文按照这几个部分依次展开详细描述奠定了基础。再者，提到这些部分在长 500 米的带形地段上依次展开，让读者对整个陵园的布局有了一个初步的整体印象，后文就是按照这个顺序进行具体介绍的。这段话起到了统领全文、提纲挈领的作用，能够很好地概括全文的主要内容。 （4）本题考查文章内容理解。 文章第⑥自然能段，作者重点介绍了李时珍墓区。结合文章内容“拾级而上，到第三层平台，正中即是李时珍与妻子吴氏合葬墓。其父李月池、母张氏合墓居其左。墓碑碑文清晰。墓地周围，松柏常青，药圃花卉，清香四溢，生气盎然。第二层平台正中矗立着大理石纪念碑，碑顶屹立着李时珍半身塑像，两旁为六角纪念亭。墓园荷花池前巍然耸立着青石牌坊，上刻“医中之圣”四个大字，牌坊下面分别对峙着两对石狮。”可知，作者依次从第三层与妻子吴氏合葬墓、其父李月池、母张氏合墓、墓碑碑文，到第二层大理石纪念碑、李时珍半身塑像、两旁为六角纪念亭及青石牌坊等几个方面来具体进行描写的。 （四）（25-26五年级上·全国·课后作业） 福建土楼 ①北京时间2008年7月7日晚，世界遗产委员会投票通过了一批世界文化遗产，独具特色的大型民居建筑——中国“福建土楼”被正式列入《世界遗产名录》。此次成功入选世界遗产的“福建土楼”，由永定、南靖、华安的“六群四楼”共46座土楼组成。 ②“福建土楼”造型独特，规模宏大，结构奇巧。而且，土楼的数量也相当可观。永定、南靖是土楼最集中的两个区域，永定现存土楼超过20000座，南靖也有15000多座。土楼的样式，有人们熟知的圆形的，也有方形的、八角形的、吊楼式的……总共有30多种，令人叹为观止。看过福建土楼，会让人产生“土楼归来不看屋”的感叹。客家土楼和北京的四合院、陕西的窑洞、广西的栏杆式、云南的一颗印一起被中外建筑学界称为中国的五大民居建筑。 ③福建土楼体现了世界上独一无二的大型生土夯筑的建筑艺术成就。土楼的建筑材料是黏土、杉木、石头和竹片。一来闽西一带生土黏性很强，作为建材干后很牢固；二来古代客家人在墙体中加入竹片和杉木，起到拉伸的作用；加上墙体非常厚，普遍达到一米左右，而且，下面厚，向上慢慢减薄，从而墙体重心下移，非常稳固；此外，房屋主体是土木建筑，采用穿斗的方法，更加稳固。一些有钱的人家，在墙体中还混合糖、蛋清、糯米等黏性物质，和黏土搅拌在一起做墙体，使整个墙体非常坚固。整个建筑又多采取圆形，有助于增强建筑的牢固性。 ④福建土楼就地取材，用最平常的土料筑成高大的楼堡，化平凡为神奇，体现了客家人与自然和谐相处过程中匠心独运的建筑智慧和人居理念。土楼的选址或依山就势，或沿循溪流。建筑风格古朴粗犷，形式优美奇特，与青山、绿水、田园风光相得益彰，互相依存，组成了人与自然和谐统一的景观。 ⑤土楼兼有防盗、防震、防兽、防火、防潮、冬暖夏凉等优异性能。它外表宏大，内部亲切，堡垒式威严外观表现出强烈的防卫性，而土楼内部空间则是用纤细的木构件组成，并且居住空间对内院开敞，采用标准的小开间，使之接近人的尺度，从而让人倍感亲切。这种建筑体系包括对外的防御性、对内适应聚族而居的血缘关联性以及与周边自然环境的和谐性。 ⑥作为乡土建筑，客家土楼的价值不仅仅体现在单体建筑的技术价值、美学价值和实用价值上，也表现为土楼之间形成的整体性的、群体性的家族聚居的模式上，这一模式具有重要的文化价值。土楼作为一种独特的地域性建筑，深深扎根于中国的乡村社会。在聚族而居的土楼里，数十户、几百人同住一楼，反映出客家人聚族而居、和睦相处的家族传统。这种人际关系的和谐，体现的是耕读为本、忠孝仁义的中国传统文化的典范。 ⑦土楼的居民们沉浸在申遗成功的喜悦之中。但是，在现代城市无休止扩张、农田山林不断被毁的开发时代，我们真正需要反思的是古人的文化遗产所告知我们的人生哲学和生活伦理。 61．文章第②段运用的最突出的说明方法是 ，运用该说明方法的作用是 。 62．下列理解错误的一项是（    ） A．入选《世界遗产名录》的“福建土楼”不包括所有的福建土楼。 B．福建土楼和北京的四合院、陕西的窑洞、广西的栏杆式、云南的一颗印等是我国大型民居建筑的杰出代表。 C．糖、蛋清、糯米等黏性物质可以使墙体坚固，但并不是建造土楼的必备物质。 D．福建土楼虽然有很多样式，但为人们所熟知的是圆形。 63．根据第②段，用简洁的语言概括为什么“会让人产生‘土楼归来不看屋’的感叹”。 64．福建土楼的价值具体体现在哪些方面？请根据文意概括。 （1）技术价值：土楼体现了世界上独一无二的大型生土夯筑的建筑艺术成就。 （2）美学价值： （3）实用价值： （4）文化价值： 【答案】61． 列数字 使说明更准确，更有说服力 62．B 63．造型独特，规模宏大，结构奇巧，数量众多，样式繁多。 64． 土楼建筑风格古朴粗犷，形式优美奇特，与青山、绿水、田园风光组成了人与自然和谐统一的景观。 土楼兼有防盗、防震、防兽、防火、防潮、冬暖夏凉等优异性能。 土楼和谐的人际关系，体现了耕读为本、忠孝仁义的中国传统文化的典范。 【难度】0.4 【知识点】说明文 【导语】这篇文章介绍福建土楼的说明文结构清晰，层次分明。文章从土楼申遗成功切入，依次介绍了其建筑规模、结构特点、建造工艺、环境理念、实用功能和文化内涵。作者运用了列数字、举例子等多种说明方法，通过具体数据、典型特征和生动描述，全面展现了土楼的独特价值。文章不仅呈现了土楼的物质形态，更深入挖掘了其承载的传统文化和哲学思想，体现了物质文化遗产与非物质文化遗产的有机结合。结尾的反思提升了文章的思想深度。 61．本题考查的是说明方法及作用。 文中第②自然段“永定现存土楼超过20000座，南靖也有15000多座”，用“20000座”“15000多座”可知，这样的数字，具体呈现了永定和南靖两地土楼数量的庞大，让读者对“土楼的数量也相当可观” 有了清晰且量化的认识；“总共有30多种”则以确切数字说明土楼样式的丰富性，印证了“令人叹为观止”的描述，使说明更具说服力。 故文章第②自然段运用的最突出的说明方法是列数字。作用是：通过具体的数字，准确、直观地说明了福建土楼的数量之多和样式之丰富，使说明更具说服力。 62．本题考查的是文章内容的理解。 B．文章第②自然段原文为“客家土楼和北京的四合院、陕西的窑洞、广西的栏杆式、云南的一颗印一起被中外建筑学界称为中国的五大民居建筑”。原文强调的是“客家土楼”，而非“福建土楼”，二者范围不同（福建土楼包含客家土楼等类型），选项扩大了范围，与原文不符。 故选B。 63．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第②自然段明确提到“‘福建土楼’造型独特，规模宏大，结构奇巧”“土楼的数量也相当可观”“土楼的样式……总共有30多种，令人叹为观止”，这些内容综合体现了福建土楼在造型、规模、结构、数量和样式上的卓越之处，使其在民居建筑中极具代表性，从而让人产生“土楼归来不看屋”的感受。 故原因可概括为：福建土楼造型独特、规模宏大、结构奇巧，数量多且样式丰富，作为中国五大民居建筑之一极具特色，令人叹为观止。 64．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第④自然段明确描述福建土楼“选址多依山傍水，或隐匿于竹林村落，或静立于田畴之间”，其建筑形态与周边的山峦、溪流、农田、植被等自然风光形成有机融合，“既不突兀破坏景致，又因人文建筑的点缀让自然景观更具韵味”，这种“建筑与自然相得益彰”的布局，体现了土楼在环境协调与景观营造上的独特美学追求，构成其重要的美学价值。 故美学价值可概括为：建筑风格古朴粗犷，形式优美奇特，与自然环境和谐统一，组成优美景观。 文章第⑤自然段提到土楼“内部空间开敞通透，中央设天井采光通风，环形或方形的房间沿外围均匀分布”，既满足了数十甚至上百人的居住需求，又通过合理的布局保证了生活便利；同时，“楼内设有粮仓、水井、议事厅等设施，足不出楼即可满足基本生活所需”，这种集居住、储物、社交于一体的多功能设计，以及“房间大小适中，门窗朝向兼顾私密性与舒适性”的人性化考量，充分体现了土楼在实用功能上的周全与贴心，凸显了其强大的实用价值。 故实用价值可概括为：具有防盗、防震、防兽、防火、防潮、冬暖夏凉等优异性能，内部空间设计贴近生活尺度。 文章第⑥自然段重点阐述土楼是 “家族聚居模式的典型载体”，“同一姓氏的族人在楼内世代共处，辈分分明的房间分配、共享的公共空间、定期的家族议事” 等细节，既维系了家族的血缘联系，又通过 “除夕共宴、节庆同庆” 等活动传承了祭祖、家训等传统文化；同时，“楼内成员互帮互助、守望相助的相处模式，展现了人际和谐的社群文化”，这些内容直接体现了土楼作为家族文化传承纽带和和谐社群载体的文化价值。 故文化价值可概括为：体现聚族而居的家族传统，反映忠孝仁义的中国传统文化，形成整体性家族聚居模式。 第8课《冀中的地道战》 1、 主题梳理 这篇课文分别从冀中地道战出现的原因,地道如何方便人民生活生产,如何对付和防御敌人的“扫荡”,地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介绍,歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。 二、课内阅读练习 （一）（25-26五年级上·全国·课后作业） 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 65．语段以 的地道为例，按 、 、 的顺序，有条理地介绍了地道的式样。本段文字运用了 、 的说明方法。 66．语段中画横线的句子说明了 。 67．这里介绍的“洞”的特点是什么？ 【答案】65． 任丘 尺寸 材料 用途 列数字 举例子 66．地道里不气闷，有亮光 67．洞内功能分区明确，能满足基本生活需求。 【难度】0.65 【知识点】说明文 【导语】这篇说明文以任丘地道为例，通过清晰的逻辑顺序（位置→结构→功能）展现了地道设计的精妙。文本运用了列数字（四尺高、容百人）、举例子（纺车细节）等说明方法，使描述既具科学性又不失生动性。画线句通过“气孔透光”的细节描写，巧妙突出了地道兼具隐蔽性与实用性的双重智慧。全段以平实语言将军事设施生活化呈现，尤其“老太太纺线”的典型场景，既体现了群众智慧，又暗含战时生活韧性，是说明文与人文关怀结合的典范。 65．本题考查的是说明方法及文章内容的理解。 文章开篇提到“地道的式样有一百多种”，随后明确指出“就拿任丘的来说吧”，可见是以任丘的地道为具体例子展开说明。 文中先说明“村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面”，明确了地道的挖掘位置；接着描述“地道有四尺多高…… 地道的顶离地面三四尺”，介绍了地道的高度和距地面的深度；再讲 “地道里每隔一段距离就有一个大洞…… 大洞四壁又挖了许多小洞”，以及小洞的用途（住人、拴牲口等）、洞内储备的物资、气孔的设计等，体现了内部结构和功能。 以“任丘的地道”为例，具体说明地道的式样，使抽象的“一百多种式样”更易理解；通过“四尺多高”“顶离地面三四尺”“一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人”等具体数字，准确清晰地说明了地道的尺寸和空间大小，增强了内容的科学性和说服力。 故语段以任丘的地道为例，按位置、尺寸、内部结构与功能的顺序，有条理地介绍了地道的式样。本段文字运用了举例子、列数字的说明方法。 66．本题考查的是句子的理解。 画横线句子为“洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。” 这句话提到地道设有“通到地面的气孔”，既解决了洞内的通风问题（避免人在洞内气闷），又能通过气孔“漏下光线”，改善了洞内的采光条件（避免昏暗）。 故画横线的句子说明了地道里不气闷和有光线。 67．本题考查的是文章内容的理解。 文中提到“大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所”，说明洞的内部通过大小洞的划分实现了多样化功能，能满足人员居住、物资存放等不同需求；同时“洞顶用木料撑住，很牢靠”，体现了其结构的稳定性。 “一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人”表明洞的空间足够宽敞；“洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题”，说明洞内储备了基本生活物资，能满足长期居住需求。 有“通到地面的气孔”，既解决了通风问题（“不气闷”），又能引入光线（“不嫌暗”），体现了设计的科学性；“气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现” 则突出了洞的隐蔽性，符合当时的安全需求。 故“洞”的特点是结构稳固且功能分区明确、空间宽敞且具备生活保障、设计科学且隐蔽性强等。 （二）（24-25五年级上·四川德阳·期末）课内阅读。 冀中的地道战（节选） ①地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 …… ②敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。 68．我知道冀中人民利用地道战，想出了许多妙法粉碎敌人的各种破坏。仔细阅读选段①，完成下面的表格。 敌人使用的手段 粉碎敌人的办法 读后的感受 69．读了选文第①段，我知道了地道的构造含有：地道、 、 和 。 70．带着问题读，可以提高阅读的速度，还可以促进对课文的深入理解。你在读选段①时，思考了什么问题，请将它写在文中的方框里。 71．有同学认为，读到“敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。”这句话时，非常口语化，让人觉得十分啰嗦，可以改为“敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，火攻、水攻、毒气攻、都用遍了。”？你赞同吗？请说清你的理由。 72．读了选文，你知道地道有哪些优势？请结合课文内容找到依据进行说明。（至少说清两个优势） 【答案】68． 火攻 洞口准备着土和沙 冀中人民具有无穷无尽的智慧和顽强斗争的精神 水攻 把地道跟枯井暗沟连接起来 毒气攻 孑口”上装着吊板 69． 大洞 小洞 气孔 70．冀中人民是如何利用地道进行隐蔽和防御的？ 71．我不赞同，通过列举“火攻、水攻、毒气攻”并加上“啊”的语气词，增强了语言的节奏感和表现力，让读者能够更加直观地感受到敌人的狼狈和冀中人民的智慧。 72．①隐蔽性强，地道挖在街道和庄稼地下面，位置隐蔽，敌人难以发现。 ②功能多样，地道内部构造精巧，有大洞和小洞之分，大洞可以容纳多人，且功能多样，既可以住人、拴牲口，也可以搁东西、作厕所，满足了冀中人民在战争期间的基本生活需求。 【难度】0.65 【知识点】说明文 【导语】《冀中的地道战》（节选）生动展现了冀中人民利用地道进行抗日斗争的智慧与勇气。文章通过详细描述地道的构造与功能，以及人民对敌策略的巧妙应对，突出了地道的实用性与人民的创造力。语言朴实自然，叙述条理清晰，既展现了战争的残酷，又彰显了人民的乐观与坚韧，具有强烈的历史感与感染力。 68．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第二自然段“敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。”可知，敌人火攻时，冀中人民在洞口准备着土和沙，可以用来灭火。敌人毒气攻时，冀中人民在“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。敌人水攻时，冀中人民把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。 感受：这段描述体现了冀中人民的智慧、勇气和顽强抗争的精神。面对敌人的各种破坏手段，他们并没有被吓倒，而是迅速想出了许多巧妙的防备方法。这些做法不仅展示了他们的生存智慧，更体现了他们在艰苦环境中不屈不挠、勇于斗争的精神。 69．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第一自然段“就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准 备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。”可知，这段文字生动而详细地描绘了地道的构造特点，从“地道”“大洞”“小洞”“气孔”等方面展现了冀中人民在抗日战争中展现出的智慧和创造力。 70．本题考查对文章内容的理解和提问题。 结合第一自然段地道的构造特点来提出问题，增强对文章的理解。 示例：冀中人民是如何确保地道内的生活需求的？ 71．本题考查开放性作答。 结合短文内容，谈谈对这个说法的理解，言之有理即可。 示例：我不赞同。原句“敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。”虽然看似口语化，但实际上这种表达方式更能够生动地描绘出敌人对地道的无奈和绝望，以及他们为了破坏地道所采取的各种手段。通过列举“火攻、水攻、毒气攻”并加上“啊”的语气词，增强了语言的节奏感和表现力，让读者能够更加直观地感受到敌人的狼狈和冀中人民的智慧。如果修改为更简洁的版本，虽然意思相同，但语言的生动性和表现力会大打折扣，无法充分展现出原文所想要传达的情感和氛围。 72．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第一自然段“就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。”可知，这句写出了地道很隐蔽，很难被人发现。 结合第二自然段“敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。”可知，这段写出来地道的防御功能多样。 结合第一自然段“地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。”可知，这段写出了地道的功能多。 （三）（23-24五年级上·山西太原·期中）课内阅读。 ①1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。 ②为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式 ③说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，竖的，直的，家家相连，村村相通。敌人来了，让他们扑个空；敌人走了，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒 ④地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高□个儿高的人弯着腰可以通过□地道的顶离地面三四尺□不妨碍上面种庄稼□地道里每隔一段距离就有一个大洞，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，　 　住人，　 　拴牲口，　 　搁东西，　 　作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，敌人很难发现。人藏在洞里，　 　不气闷，　 　不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 73．在选文中“□”里上填上恰当的标点符号。 74．在选文中的括号里填上恰当的词语。 75．写出下列句子所运用的说明方法。 ①地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。 ②一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。 76．选文第2自然段写了什么？在文中起到什么作用？ 77．选文中介绍“洞”的五个特点是洞顶牢、 、 、 、 。 78．选文中画横线的句子说明了什么？ 79．结合全文，说说地道对冀中人民有什么作用。 【答案】73．，；，。 74．有的  有的  有的  有的  既  又 75． 举例子 列数字 76．第2自然段写的是地道战产生的原因。这个自然段是一个过渡段，引出下文对地道战的介绍。 77． 容量大 设备全 用途广 很牢靠 78．说明地道透气、光亮。 79．地道能提供群众足够的生活空间，保障人民的生产和生活、打击敌人；地道可以帮助人民传递敌情信息。 【难度】0.65 【知识点】记叙文 【导语】这篇阅读文章描述了1942到1944年间冀中平原的抗日斗争，特别是地道战的独特创举。文章通过详细的描绘，展现了地道战在冀中平原人民反抗日本侵略中的重要作用。地道不仅复杂多样，而且承载了生活的基本需求，如储存橱、栖身场所等，彰显出冀中人民的聪明才智和顽强不屈的精神。通过对地道的细致描述，文章突显了人民的智慧和团结，以及在极端环境下进行抗争的不屈精神。 73．本题考查标点符号。 第一个“□”出现在描述地道高度的句子之后，即“地道有四尺多高”。这里需要一个标点符号来分隔描述地道高度的句子和接下来的内容。由于接下来是对地道其他特点的描述，因此使用逗号来分隔。 第二个“□”在“个儿高的人弯着腰可以通过”与“地道的顶离地面三四尺”之间，使用分号分隔两个相对独立但又紧密相关的句子。这两个句子分别描述了地道的两个不同特点：一是高度适中，二是顶部距离地面不远。使用分号可以使句子结构更加清晰，便于读者理解。因此使用分号。 第三个“□”和第四个“□”分别出现在“地道的顶离地面三四尺”和“不妨碍上面种庄稼”后。“地道的顶离地面三四尺”句意未完，后跟逗号；“不妨碍上面种庄稼”陈述句结束，后跟句号。 74．本题考查词语的理解。 短文第④自然段中“住人”“拴牲口”“搁东西”“作厕所”是并列结构，同时也是表示地道的功能有什么，所以可以用“有的……有的……有的……有的……”连接。短文中“不气闷”和“不嫌暗”是并列结构，同时表示地道的没有的缺点，所以可用表示并列关系的关联词“既……又……”。 75．本题考查说明方法。 ①句子“就拿任丘的来说吧”明显是列举例子来说明地道的式样多种，所以说明方法是举例子。 ②句子“一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人”中的“一百人”“二百人”运用了列数字的说明方法。 76．本题考查内容理解与概括。 结合短文中第②自然段“为了粉碎敌人的‘扫荡’，创造了新的斗争方式，”可知写的是地道战产生的原因，作用是承上启下，承接上文所说的“大扫荡”，下文对地道战的介绍。 77．本题考查内容理解与概括。 通过短文第④自然段中“一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。”可知，地道容量大。通过短文第④自然段中“洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。”可知，地道设备全。通过短文第④自然段中“大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。”可知，地道用途广。通过短文第④自然段中“洞里有通到地面的气孔，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。”地道很牢靠。 78．本题考查句子的理解与分析。 从第④自然段句子“有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。”说明地道内部有足够的空间和亮光以及良好的通风条件，使得人们能够在其中进行长时间的日常活动而不感到不适。 79．本题考查内容理解与概括。 结合短文第④自然段中“地道有四尺多高；地道的顶离地面三四尺。地道里每隔一段距离就有一个大洞，很牢靠，有的住人，有的搁东西。一个大洞容得下一百来人。洞里经常准备着开水、被子，在里面住上个三五天不成问题，从气孔里还能漏下光线来，敌人很难发现，”可知，地道能提供群众足够的生活空间；地道帮助人民有力地隐蔽自己、防御敌人的破坏。 三、类文练习 （一）（25-26五年级上·全国·课前预习）阅读 卢沟桥烽火（节选） ①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝（hè hē）问：“谁？口令!”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋（已  以）久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当（既  即）严（辞  词）拒绝。 ②日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾（泄  泻）在卢沟桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。 ③第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日军人仰马翻。日军吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日军端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向日军头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血（xiě xuè）四（渐  溅）。在硝烟和火光中，日军被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 80．用“√”选择正确的汉字和拼音。 81．带着问题阅读能提高阅读的速度。小明读完短文产生了疑问：事情的起因、经过、结果是怎样的呢？请你帮他完成表格。 起因 经过 结果 82．从“ ”等词语可以看出“事变”的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的；从“ ”等词语可以体会到我军不畏强敌、奋勇抗击侵略者的英雄气概；从“ ”等词语可以体会到侵略者遭到惨败的可耻下场。 83．读了这篇短文后，你想用哪些词语来赞颂我军官兵？ 【答案】80．hè  已  即  辞  泻  xuè  溅 81． 日军借口士兵失踪，要求进入宛平城内 “搜查”，遭中国士兵拒绝 日军首先开火，中国守军还击，因众寡悬殊退守宛平县城；次日凌晨，日军进攻宛平城，中国守军同仇敌忾，奋起还击 日军被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃 82． 蓄谋已久、偷偷地、摸来； 同仇敌忾、奋起还击、举起明晃晃的大刀、冒着敌人的炮火、冲出了县城； 人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃。 83．英勇无畏、同仇敌忾、奋勇当先、视死如归、保家卫国。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【导语】这篇节选生动再现了“卢沟桥事变”这一重大历史事件。文章通过三个段落清晰展现了事件发展的完整脉络：日军蓄意挑衅→双方交火→我军英勇反击。作者运用对比手法，既揭露了日军“蓄谋已久”的侵略本质，又凸显了中国守军“同仇敌忾”的英勇形象。语言描写富有画面感，“刀光闪闪”“鲜血四溅”等细节描写极具感染力，成功塑造了爱国将士的英雄群像。全文叙事紧凑，情感充沛，既是一篇优秀的历史纪实，也是生动的爱国主义教育素材。 80．本题考查对字音的辨析及选字填空。 “喝”读hē时，1、吸食液体饮料或流质食物，饮。2、特指喝酒。3、同“嗬”。读hè时，1、大声喊叫。 “血”读xiě时，1、〈口〉义同“血”（xuè）。读xuè时，1、人和高等动物体内循环系统中的液体组织，红色，有腥气，由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成。作用是把养分和激素输送给体内各个组织，收集废物送到排泄器官，调节体温和抵御病菌等。也叫血液。2、同一祖先的。3、气质刚烈、热诚。 喝问（hè wèn）：大声地质问或责问，语气严厉。 已：表示动作完成或时间过去。 以：表示凭借、依据或目的。 结合文章第①自然段“这显然是蓄谋（已   以）久的挑衅行为”可知，“蓄谋已久” 指谋划很久了。故选“已”。 既：表示已经发生或两种情况并存。 即：表示立刻、就是或接近。 辞：指言辞、告别或推却。 词：指语言中的最小意义单位或特定表达。 结合文章第①自然段“面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当（既   即）严（辞   词）拒绝”可知，“当即”表示马上、立即。故选“即”；“严辞拒绝”指用严厉的语言拒绝。故选“辞”。 泄：指液体或气体排出，或秘密外传。 泻：特指液体快速流动或腹泻。 结合文章第②自然段“密集的机关枪子弹倾（泄   泻）在卢沟桥面上。”可知，“倾泻”指（大量的水）很快地从高处流下。故选“泻”。 鲜血（xiān xuè）：刚从体内流出的血，颜色鲜红。 结合文章第③自然段“顷刻间刀光闪闪，鲜血四（渐   溅）”可知，“鲜血四溅”形容血液因外力冲击向周围猛烈飞散的情景，通常伴随突发性暴力事件或严重创伤。故选“溅”。 81．本题考查理解文章内容。 起因：结合文章第①自然段“1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：‘谁？口令！’一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去‘搜查’。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严辞拒绝。”可知，日军蓄意挑起事端，以士兵失踪为借口，要求进入宛平城“搜查”，遭中国士兵拒绝，这是事件爆发的起因 。故可概括为：1937年7月7日深夜，日本军队以士兵失踪为借口，要到宛平城内“搜查”，遭中国士兵拒绝。 经过：结合文章第②自然段“日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。‘嗒嗒嗒……’密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。”文章第③自然段“第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日军人仰马翻。日军吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日军端着上了刺刀的步枪，‘哇哇’吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向日军头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅”可知，事情经过是日军开火，中国守军还击，后因众寡悬殊暂时退守，第二天凌晨日军再次进攻，中国守军奋起反抗，故可概括为：日军向中国军队开火，中国守军还击，因众寡悬殊暂时退守宛平县城；第二天凌晨，日军再次进攻，中国守军奋起还击。 结果：结合文章第③自然段“在硝烟和火光中，日军被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃”可知，事情的结果是日军被杀得狼狈而逃，故可概括为：日军被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 82．本题考查对文本内容的理解与关键信息提取能力。 结合文章第①自然段“1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：‘谁？口令！’一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去‘搜查’。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。”可知，“偷偷地”表明日本军队行动隐蔽，不想被中国守军提前察觉，其目的就是为后续的挑衅和进攻做准备；“摸来”强调了他们行动的鬼鬼祟祟，生怕暴露意图；“蓄谋已久”更是直接点明这次行动是日本侵略者经过长时间策划和准备的结果，他们以士兵失踪为借口，试图进入宛平城“搜查”，这只是发动侵略的幌子，充分体现出“事变”是日本侵略者早有预谋、精心策划的。 结合文章第②自然段“日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。‘嗒嗒嗒……’密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥面上。中国守军立即开枪还击”文章第③自然段“第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日军人仰马翻。日军吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日军端着上了刺刀的步枪，‘哇哇’吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向日军头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅”可知，“同仇敌忾”体现了中国守军面对日军的侵略，团结一心共同抗敌的坚定决心和强大凝聚力；“奋起还击”表明中国守军在遭受日军攻击时，积极主动地进行反击，展现出勇敢无畏的战斗精神；“举起明晃晃的大刀”这一动作描写，生动地刻画了中国守军英勇无畏的形象，大刀象征着他们与敌人搏斗的决心和力量；“冒着敌人的炮火”凸显出中国守军所面临的危险和恶劣的战斗环境，但他们毫不畏惧，毅然决然地冲向前线；“冲出了县城”体现了中国守军的果敢和勇猛，他们不局限于被动防御，而是主动出击，与日军展开激烈的战斗，这些词语充分展现了我军不畏强敌、奋勇抗击侵略者的英雄气概。 结合文章第③自然段“第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日军人仰马翻。在硝烟和火光中，日军被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃”可知，“人仰马翻”描绘出日军在与中国守军的战斗中，被打得混乱不堪的场景，人和马都失去控制，形象地展现出日军的惨败状态；“哭爹喊娘”生动地刻画了日军士兵在战斗中被中国守军打得惊恐万分、痛苦不堪的模样，他们失去了往日的嚣张气焰，只能无助地呼喊；“狼狈而逃”则进一步强调了日军失败的彻底性，他们已经无法组织有效的抵抗，只能慌乱地逃跑，狼狈至极，这些词语充分体现出侵略者遭到惨败的可耻下场。 83．本题考查对人物品质的感悟与词语运用能力。 仔细阅读这篇短文后，可以用英勇无畏、同仇敌忾、奋勇抗敌、视死如归等词语来赞颂我军官兵。文中详细描述了卢沟桥事变时中国守军面对日军的无理挑衅和猛烈进攻所展现出的精神与行动，当日军偷偷摸来并以士兵失踪为借口要进入宛平城搜查遭拒后率先开火，中国守军立即开枪还击，即便因众寡悬殊暂时退守，在次日凌晨面对日军再次进攻时，他们依然早有防备、同仇敌忾，奋起还击，打得日军人仰马翻。英勇的中国守军还举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出县城与日军搏斗。“英勇无畏”体现了我军官兵在面对装备精良的日军时毫不害怕，勇敢地投入战斗；“同仇敌忾”反映出全体官兵团结一心，共同对抗敌人；“奋勇抗敌”强调了他们积极主动地与日军战斗，毫不退缩；“视死如归”则突出了他们在战斗中不顾个人安危，将生死置之度外的精神，这些词语都能很好地赞颂我军官兵在卢沟桥事变中的英勇表现。 （二）84．（24-25五年级上·全国·课后作业）类文阅读，完成练习。 向英雄致敬 傅学军 ①每个人都有一个英雄梦。我有幸近距离接触这样一位英雄，他就是共和国勋章获得者李延年。去年热播的电视剧《功勋》，其中第一单元《能文能武李延年》，主要描写抗美援朝战场上，由李延年担任指导员的三营七连顶住敌人多次反扑、重新夺回某高地的感人故事。 ②李延年，解放战争时期，他在冰天雪地里同国民党军拼过刺刀；抗美援朝时期，他在死亡高地同美军“掰过手腕”，战后被志愿军总部记特等功，授予“一级英雄”称号。 ③1969年，李延年奉调湛江农场担任政委，其间所做的一件一桩、大事小情，无不给职工留下了深刻印象。当书记员把党委会上讨论的问题做好记录后，李延年都要认真检查一遍，看是否出现记漏、不规范等情况，有的话他就再讲一遍，让做好补录修改。李延年每次到基层连队调研，近的就走路，远的就骑自行车，配置的吉普车很少使用。有时候调研结束后该吃饭了，对方要为李延年杀鸡宰鸭，可他只要一个鸡蛋和几棵青菜充饥。有时候调研结束后已经晚上了，他就和职工同住一室，倒头就睡，天刚亮就悄悄地走了。 ④1979年，李延年在边境防卫作战中担任师政治部副主任。他多次深入前沿阵地，激发官兵战斗热情，两次荣立三等功。在南宁离休后，为了做好革命精神的传承，他把个人获得的各类证章大部分捐给了博物馆或军史馆，经常为青少年讲述战斗故事，传承爱国精神…… ⑤2020年，李延年回到阔别46年的湛江农垦红星农场。2021年岁末，我从湛江赶到南宁拜会李延年老人。当我紧握住老人温暖的手，敬佩之情油然而生。从小到大，我也有个英雄梦。现在，我终于可以接触英雄，并向英雄致敬！ (1)结合右侧的阅读方法，回答问题。 ①对于我们现阶段来说，要提高阅读速度，最不可取的方法是 。（填序号） ②文文在读第③自然段时，抓住了其中的“农场政委”“大事小情”等词语总结出这一自然段是在讲 （填选项），他这是运用了第 （填序号）种方法。 A．李延年在担任农场政委时所做的一系列事情。 B．李延年在边防作战中的大事小情。 C．为什么李延年能文能武。 阅读方法： ①尽量连词成句地读，不要一个字一个字读。 ②手指着阅读，遇到不懂的停下来弄懂。 ③抓住文中段落大意或关键语句，以了解文章大意。 (2)共和国勋章，是中华人民共和国最高荣誉勋章，授予在国家建设和保卫国家中作出巨大贡献、建立卓越功勋的杰出人士。结合材料，你觉得李延年荣获共和国勋章的原因有哪些？ (3)身为新时代的青少年，我们要崇敬像李延年这样的时代英雄，你觉得从他身上，你学到了什么，请结合生活学习，谈谈感受。 【答案】(1) ② A ③ (2)①解放战争、抗美援朝战争中，他都与敌人奋勇搏斗，保家卫国。②在做农场政委时，他认真谨慎地做记录工作，踏踏实实做走访调研工作，一丝不苟，关心群众，为祖国建设作出贡献。③离休后，他关心青少年成长，常给青少年讲战斗故事，激发他们的爱国热情。④他将大部分荣誉勋章捐给博物馆，传承革命精神。 (3)“我”学到了李延年身上的认真严谨。记录员做好记录的内容他还要再检查一遍，有问题要立刻改正，有耐心，做事态度端正，不倦怠。“我”在学习时也要像他那样有耐心，做好的题多检查几次，做好的课堂笔记也要反复查阅，有问题要及时改正。 【难度】0.4 【知识点】记叙文 【详解】（1）本题考查阅读方法。 ①分析阅读方法②“手指着阅读，遇到不懂的停下来弄懂”可知，这种阅读方法会耗费大量时间，而题干要求“提高阅读速度”，阅读方法②与题干的要求相悖，所以阅读方法②不可取。 ②文文读第③自然段时，抓住第一句话中的“农场政委”“大事小情”等词语，通过地点和人物所做的事情概括出段落的大意为李延年在担任农场政委时所做的一系列事情，这是运用了阅读方法③“抓住文中段落大意或关键语句，以了解文章大意”。 （2）本题考查理解文章的内容。 结合第②自然段“解放战争时期，他在冰天雪地里同国民党军拼过刺刀；抗美援朝时期，他在死亡高地同美军‘掰过手腕’”可知，解放战争、抗美援朝战争中，李延年都与敌人奋勇搏斗，保家卫国。 结合第③自然段“当书记员把党委会上讨论的问题做好记录后，李延年都要认真检查一遍，看是否出现记漏、不规范等情况”“李延年每次到基层连队调研，近的就走路，远的就骑自行车，配置的吉普车很少使用”“可他只要一个鸡蛋和几棵青菜充饥。有时候调研结束后已经晚上了，他就和职工同住一室，倒头就睡”可知，李延年在做农场政委时，他认真谨慎地做记录工作，踏踏实实做走访调研工作，一丝不苟，关心群众，为祖国建设作出贡献。 结合第④自然段“为了做好革命精神的传承，他把个人获得的各类证章大部分捐给了博物馆或军史馆，经常为青少年讲述战斗故事，传承爱国精神”可知，离休后，李延年关心青少年成长，常给青少年讲战斗故事，激发他们的爱国热情，并将大部分荣誉勋章捐给博物馆，传承革命精神。 （3）本题考查语言表达。 阅读全文可知，李延年为了党和国家勇于担当、甘于奉献；不忘过去保持优良传统和作风；工作认真负责；凭自己的努力宣传革命优良传统和作风。可以结合李延年的一个或多个精神写出自己学到了什么。例如：我要学习李延年工作认真负责、严谨的精神。在平时的学习中，不管是考试还是平时的作业，都不能马虎对待，要认认真真完成。 学科网（北京）股份有限公司 $