第二单元写人叙事类文章读写训练-2025-2026学年统编版语文七年级上册

初中同步阅读与写作——七上第二单元（写人叙事类文章） 导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真 挚动人的感情。而把握文章的感情基调，体会作者所抒发的思想情感则是本单元阅读和写作的考查重点。 写人叙事类阅读常考题型及答题技巧汇总 1、 基本知识 1、叙述方式 顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。 倒叙：突出事件的结局，制造悬念。 插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 平叙：叙述两件或多件同时发生的事。 其中，重点掌握倒叙和插叙。 插叙的作用： ①概括插叙部分内容，交代了…内容（内容一定要写出来）； ②联系上文回答，揭示…原因； ③联系下文回答，推动…情节发展，为…情节做铺垫； ④联系主旨回答，突出了…主旨； ⑤联系人物回答，表现了…人物品质、性格、特征； ⑥联系全文回答，补充情节，丰富文章内容和人物形象，使情节更曲折，吸引读者注意力，激发阅读兴趣。 2、叙述人称 第一人称：给读者以真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感，增强文章真实性。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流和对话，拉近与读者或对话者的感情距离；用于外物，有拟人化的效果。 第三人称：比较直接的展现生活，不受时空限制，有利于客观叙述。 3、抒情方式/手法 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。 间接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。 4、表达方式 叙述（顺叙、倒叙、插叙） 描写（人物描写、环境描写、景物描写等） 抒情（直接抒情、间接抒情） 2、 常考阅读题型及答题技巧 1、 从人物描写角度赏析句子（人物描写方法及作用） ◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。 ①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。 如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍......” 这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。 ②语言描写：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。 如《皇帝的新装》：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” 这是皇帝的语言描写，“美极了”“十二分地满意”暴露了皇帝愚蠢、虚伪和自欺欺人的本质。 ③动作描写：交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。 如《再塑生命的人》：第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 运用了神态、动作描写，表现了“我”初学拼写词语时的喜悦。 ④心理描写：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 如《走一步再走一步》：不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下 的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。 这句话是“我”的心理描写，形象地写出了“我”内心的担忧和恐惧，也从侧面写出了悬崖的情状。 ⑤神态描写：反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。 如《秋天的怀念》：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 “眼边儿红红的”，神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“我”。 ★答题规范★ 运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了人物……的性格或形象。 2、 理解含义题 （1） 词语 表层含义：（1）字面义：字典中可能会怎么解释这个词的 （2）文中义：用自己的话概括相关情节 深层含义：（3）运用手法+分析作用： （修辞手法、描写手法、表现手法）如比喻、拟人、双关、对比、象征、引用等。 +表达效果（如生动形象） *如果没有特殊手法，就回答“新颖有诗意” （4）情感或主旨或人物形象： 表达了作者……感情，赞美了……，揭示了……道理。 （2） 句子 方法一：表层含义+深层含义 表层意思： ①字面义：即理解句子的字面意思； ②文中义：改变句子的原本用词，用自己的话，结合具体情节，再翻译一遍） 深层含义： ③即文章的（象征比喻双关）手法+分析 ④表达……主旨/感情/人物形象 方法二：关键词翻译法。 ①用通俗易懂的话，依次翻译句子中并非字面意思的关键词 ②表达……主旨/情感/人物形象 3、 标题的作用 ①表明写作对象（人物） ②概括主要内容（情节） ③设置悬念，吸引读者阅读兴趣（悬念） ④揭示主旨，传达情感（主题） ⑤一语双关 象征修辞（写法） ⑥贯穿全文线索（线索） ⑦生动形象、新颖别致、含蓄隽juàn永、意味深长、耐人寻味、引起读者兴趣（效果） 记住秘诀：人情悬线，法主效果 4、 句段的作用 内容和结构两方面分析。 A 跟据段落/句子在文章中的位置判断 ①开头段 （1）结构作用：统领全篇、引出下文、设置悬念、为后文做铺垫，埋下伏笔、与结尾/开头照应 （2）内容作用：直接表明写作对象、开篇点题，点明文章中心、渲染氛围，奠定全文的感情基调、故事开篇，引起读者阅读兴趣、开篇发问，引发读者思考、诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采、环境描写开篇，结合环境描写的作用 ②中间段/过渡段： （1）结构作用：承上启下、为后文做铺垫/埋伏笔、前后照应 （2）内容作用：、该段/句本身表达了…（有表现手法结合表现手法）、点明文章中心、承接（或照应）上文…,引出（或照应）下文…、由…转为…（由叙述转为抒情议论，由写物转为写人，由回忆转为现实）、如果是插叙（结合插叙作用）。 ③结尾段： （1）结构作用：总结全文、照应开头或题目 （2）内容作用：交代结局，使文章情节完整、点题（暗示、点明中心；深化、升华主旨等）令人深思，给人警醒（启示） 其他语段：补充说明，呼应上文，形成对比。 B、环境描写语段的作用 ①分析环境本身的特点：交代故事发生时间、地点；交代了人物活动的时代背景，暗示社会环境；渲染了……氛围等。 ②分析环境描写与人物的关系：烘托人物的心情；表现人物身份、地位、性格、形象等；暗示人物命运等。 ③分析环境描写与情节的关系：推动着故事情节的发展；为下文……内容作铺垫。 ④结合文章的主题综合分析：揭示文章中心、主题；深化文章主旨。 5、情感分析题 本单元中，史铁生的《秋天的怀念》，抒发了对母爱的赞美，也表达了一个儿子的悔恨和愧疚之情；泰戈尔的《金色花》，用诗意的语言对母亲深情倾诉，表现母爱的伟大；《<世说新语〉二则》歌颂古代少年的聪慧与方正等。这些文章都文质兼美，饱含着作者充沛的思想感情，我们阅读时要透过文章的字里行间，在理解全文内容的同时，进入作者的情感世界。 如何体会作者的思想感情呢？ （1）把握感情基调 文章中的情感都有一个基调，比如《秋天的怀念》一文的感情基调是深沉、凝重、忧伤的，而《散步》的感情基调则是亲切、温暖、温情的。从总体上讲，文章中流露出的情感总有差别，或激昂愉悦，或悲抑凄婉或勃发豪放，或凝重深沉。为文章定一个基调，可以从整体上去把握作品中的情感。 （2）理清情感层次 优秀的文章，“情”往往潜藏于其中，形成一条情感发展线，体现了情感变化的层次。 如《秋天的怀念》一文中，作者在追悔往事悲痛情绪中，回忆着在“我”患病期间，脾气暴躁，母亲是如何理解、包容宽慰、央求“我”，承受着“我”终身截瘫的残酷现实，感受到“我”痛苦绝望，鼓“我”“好好儿活”，不仅要活着，而且要活得坚强，活出尊严。而作者在母亲去世后，时过境迁，回忆往事，为自己当时“一直都不知道”母亲的病情“绝没有想到那竟是永远的诀别”而悔恨不已。由此，我们可以体会到本文不仅怀念母亲，歌咏艰辛而伟大的母爱，还表达作者深深的懊悔之情。通过对情节的梳理，读者能快速抓住人物在不同情境下的心理感受，体会到作者的思想感情。 （3）注重读中品悟 通过对文章的关键词句、重点语段进行深层的品读，我们可以更好地加深对文中的人、事、景、物的理解，引发情感共鸣，从而体验文章的优美。 ①从关键词句中品情。关键词句就是那些能体现作者立场观点、情感态度，反映文章深层次内容的词句。它们或是开头句，或是结尾句，或是独立成段的句子，或是比喻句，或是设问句，或是过渡句，或是描写句，或是抒情议论句等。文章的主旨与感情常常隐含其中。 ②从重点语段中悟情。抓住对文章中心的表起重要作用的段落进行品读，是最直接感悟作者情感的一种方法。这些段落或抒情，或议论或总起，或总结；或点题，或解惑。 ▲现代文常见思想感情汇总 一、热爱与赞美 1. 对祖国、民族的热爱与自豪 如《詹天佑》，这篇记叙文通过讲述詹天佑在重重困难下主持修建京张铁路的事迹，生动体现了他严谨的科学态度、坚韧不拔的毅力和强烈的爱国精神，表达了对民族智慧和力量的深情赞美。 2. 对大自然的热爱与赞美 如《山中访友》，文章以充满童趣和想象的记叙笔法，描述了“我”独自去山野探访古桥、树木、山泉、溪流等“朋友”的过程，字里行间流淌着对大自然一草一木的亲切热爱和无限赞美之情。 二、 思念与怀念 1. 对故乡、亲人的思念（思乡） 如《梅花魂》，这篇记叙文通过外祖父对梅花和祖国的深沉情感、对“我”的教诲以及赠予梅花手绢等细节，深刻表达了身在异国的老华侨对祖国、故乡的深切思念和眷恋之情。 2. 对童年、往事的怀念 如《祖父的园子》作者萧红记叙了童年时在祖父园子里自由自在、充满乐趣的生活，通过对园中景物和活动的描绘，抒发了对美好童年时光和浓浓亲情的深深怀念。 三、 感动与感恩 1. 对无私母爱的感动 如《慈母情深》，文章记叙了“我”向母亲要钱买书，看到母亲在极其艰苦的环境中辛勤劳作，仍毫不犹豫凑钱给“我”的场景。文中母亲瘦弱的身影、疲惫的眼神和毫不犹豫的给予，深深触动了读者，表达了对深沉、无私母爱的感动与感恩。 2. 对他人善意的感恩 如《穷人》，虽然课文主要歌颂了桑娜和渔夫乐于助人的高尚品质，但从邻居西蒙的角度（虽已去世）和两个孩子被收养的结果来看，也暗含了一种对他人无私帮助与人间大爱的感恩之情。 四、 敬佩与颂扬 1. 对人物品质（无私奉献、舍己为人）的敬佩 如《桥》，这篇小小说记叙了老支书在山洪暴发的危急关头，沉着指挥村民过桥，最终牺牲了自己和儿子的故事。文章充满了对老支书忠于职守、大公无私、舍己为人的崇高品质的敬佩与颂扬。 2. 对科学精神（严谨求实、坚持不懈）的敬佩 如《跨越百年的美丽》，这篇记叙文讲述了居里夫人发现镭的过程，着重表现了她投身科学、献身科学的坚定信念，以及淡泊名利的人格魅力，表达了对她卓越的科学精神和人格魅力的深深敬佩。 五、 遗憾与惋惜 · 对美好事物消逝的惋惜 如《凡卡》，文章记叙了学徒凡卡给爷爷写信倾诉悲惨遭遇的故事。通过凡卡美好的回忆与残酷的现实对比，强烈表达了对旧俄时代穷苦儿童悲惨命运的深切同情，以及对其美好愿望无法实现的深深遗憾与惋惜。 六、 领悟与启示 · 从生活中获得的人生哲理 如《钓鱼的启示》，这篇记叙文讲述了“我”在父亲教育下，把钓到的大鲈鱼放回湖中的故事。通过这次经历，“我”领悟到了“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的道理，表达了从生活中获得启示并受益终生的思想感情。 例题（阅读+写作点拨） （一）阅读下面的文字，完成下列小题。 母爱是一场重复的辜负 一个女人一旦做了母亲，便会爱自己最爱的人，然后辜负最爱自己的人。 外婆去世的时候，她16岁，她爱外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母亲没日没夜地守着她，为她担心。可是母亲并不知道，那些天，她正在暗暗生母亲的气：母亲的母亲走了，可母亲似乎不为亲人的走难过，而是担心她。 母亲怎么可以这样？她记得很清楚，在她成长的岁月里，外婆对她说得最多的话就是：“妞妞，长大了一定要对妈妈好，要让妈妈享福。”外婆这样爱着母亲，外婆走了，母亲却那样平静，这让她很生气，甚至渐渐有了怨。 对她的疏远，母亲是不安而忧虑的。那天，她再次将母亲放在她书桌边渐渐凉掉的牛奶沉默着端出去后，她觉得母亲哭了，一刹那，她有些悔意，毕竟，母亲对她足够好。那天晚上，她睡下后，听到母亲悄悄走进来。她不想跟母亲说话，闭着眼睛装睡。母亲就在她床边坐了下来，她能感觉到母亲一直注视她，目光里，有些犹豫，有些期待，又有些忧伤。那种可以清晰感觉到的目光，几乎让她快要装不下去了。毕竟，那是爱她的母亲，母亲从来都是爱她的。好在母亲坐了一会儿就站了起来。她偷偷睁开眼睛，看到母亲走到窗边，轻轻将窗帘的缝隙拉严。从窗户到门口，短短的几步，母亲走了好半天。房门近乎无声关闭的那一刻，她的心软了下来，想起她一次次对外婆的承诺，她决定，结束对母亲的冷漠。 第二天早上，她醒来，起床前想了想，躺在床上大声喊了一声“妈”。A母亲几乎是立刻就推门进来了，眼神里有些慌乱，连声问她：“怎么了？做噩梦了？”她摇头，笑笑，那是外婆去世后她第一次对母亲笑，然后用曾经对着外婆的有点儿撒娇的口吻说：“妈，你做什么好吃的了？”因为激动，母亲的声音都有些轻轻颤抖：“牛奶，荷包蛋，还有你爱吃的小粽子……”那顿饭，她吃得很多。她和母亲的关系，就这样恢复到从前。在没有了外婆以后，母亲的爱，甚至更加细致和妥帖起来。 高三，是她学习最紧张的一年。最后冲刺的几个月，当她发现母亲头顶冒出的白发时，她愣住了。那天晚上，她忽然变得像个小孩子，坚持要母亲和她一起睡。母亲嗔怪她：“你这孩子。”她嘻嘻地笑：“妈，我答应过外婆，以后一定会对你好。”母亲忽然就哭了。她和母亲再无了隔阂，她长成快乐明媚的女子，毕业，工作，恋爱，结婚，产女。转眼，小宝一岁了。小宝很依赖母亲，像她当年依赖外婆。 初夏的时候，单位组织了一次拓展训练活动，活动有个项目叫心路历程，教练让每个人都将自己的手指比喻成生命中最重要的人。五根手指，分别代表了女儿、母亲、父亲、自己和一个的朋友。第一个被压下的手指地选择了代表朋友的，下一个她却为难了，最终选择了父亲。再后来，她还迟疑的时间更久，终于选择了自己，但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了，那一刻，她心如刀割。 她想起和母亲同睡的那天晚上，她终于问出了那个压在心底的问题：“妈，外婆去世的时候，你是不是也非常难过，但是你不想说？”当时母亲显然愣怔了一下，沉默了片刻，说：“外婆是妈的妈妈，妈当然难过，可是外婆不在了，妈还有你，就觉得坚强，觉得活着有劲，虽然伤心，但不觉得绝望。” 那时，她再也忍不住地泪流满面。无疑，世间最爱母亲的人是外婆，最爱她的人，是母亲。可是，她和母亲一样，都会为了爱自己的孩子辜负最爱自己的人，哪怕那辜负是无意的，是不情愿的。10年以后，做了母亲的她，终于理解了母亲说过的那四个字：爱往下走。每一个女人做了母亲，爱得再伟大也都存着自私，自私到不愿把爱分给他人，只愿全部交给孩子。她，也一样，一样为爱自己最爱的人，辜负了最爱自己的人。 原来，母爱就是这样一场重复的辜负，而被辜负的人，永远无怨无悔。 （原文有改动） （链接） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。B母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的碗豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 （节选自史铁生《秋天的怀念》） 1．阅读《母爱是一场重复的辜负》全文，从“她”的角度，填写下表。 时间 情节 心理/表现 外婆去世的时候 ① 暗暗生母亲的气 那天晚上 感受到母亲的目光，看到母亲拉窗帘，挪步出去 决定结束对母亲的冷漠 高三最后几个月的一个晚上 要求与母亲一起睡，并对母亲提起外婆 ② 初夏的时候 ③ 心如刀割 2.下列对《母爱是一场重复的辜负》有关内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．第⑦段采用了插叙的叙述顺序，补充交代了积压在她心里的问题得到了答案这一内容。 B．文章中的外婆、母亲和“她”都是为爱自己最爱的人，辜负了最爱自己的人。 C．本文以第三人称角度来叙述，展开对“母爱”的回忆，表现成长过程中对母爱的理解和层层深入的认识。 D．文章最后一段总结全文，点明题旨，与开头遥相呼应，使文章浑然一体。 3．标题“母爱是一场重复的辜负”有何含义？请谈谈你的理解。 4．品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 （1）那时，她再也忍不住地泪流满面。 （2）她出去了，就再也没回来。 5．《母爱是一场重复的辜负》一文中的A处划线句和链接材料《秋天的怀念》节选中的B处划线句，在描写方法上具有相似性，请加以赏析。 写作点拨 好词积累：辜负、歇斯底里、疏远、妥帖、嗔怪、隔阂…… 题材创新：本文最大的亮点就是跳出了母亲-子女单向情感的套路，将外婆-母亲-她三代人的情感展现出来，题材上有所创新。 ▲写作技法点拨：对比 1.合理运用对比，增加文章感染力 对比手法在写作中运用得当，可以增加文章的可读性和深度。因为很多事件通过对比可以更好地表现出本身的优点之处。同时对比运用可以更好地把文章的中心突出，让读者更好更快地掌握文章的意蕴，以吸引更多的人来关注。 如《红楼梦》中，黛玉临死的凄凉与宝玉成婚锣鼓喧天的热闹之景对比，使读者感到悲情，感染力强。 2.对比在写作中不同的呈现形式 纵比：纵比就是把同一事物不同时期、不同阶段的状况进行对照，着重揭示事物在发展变化中的不同之处，从中发现事物发展变化的规律和它所蕴含的道理。叙事性文章中的对比不仅仅是大致故事情节的前后对比，更精彩的对比应该体现在细节描写上。如描写人物成长类文章时，可以将开始的不懂事与之后的懂事进行对比。 横比：横比就是将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反或互有差异的事物进行比照。这样的对比，对错误、遗憾的、不好的事物予以否定，对正确的、美好的事物予以肯定。 如《三国演义》中“三顾茅庐”的精彩描写构成两组对比。一是刘备与张飞。刘备的“徐步而入”、“拱立阶下”、“又立一个时辰”等动作生动地凸现出他的沉稳、坚忍、求贤若渴;而张飞的“大怒”、要“放一把火”的表现，把他鲁莽、急躁、不善远谋的个性演绎得淋漓尽致。两相对比，反差立见。二是刘备与孔明的对比。刘备的“诚”在与孔明的“仰卧”“翻身将起”“又朝里壁睡着”这些状态的对比中表现得更加鲜明。 我们单一的描写一个人物，抒发一种情怀，或阐述一个事理，常常感到单薄和无力，如果采用一些与之相对、相异或与之差别很大的人物事物作对比的描写和阐述，人物形象的特征就凸现出来了，事理的清晰度大大增加了，作者的感情倾向也更强化了。俗话说,“不比不知道，一比吓一跳”，就是说对比能区别出事物的高下文野，能凸现事物的特点，以决定我们的取舍贬态度。 在文学作品——尤其是小说写作中，刻画人物的有效方法，不仅仅局限于某个人物身上，而是把不同性格的人物放在一起描写，通过互相对比，互相映照，互相衬托，从而使每一个独特的性格表现得更加鲜明突出。 ▲对比之法多用于这么几个方面: 1.美丑对比：作者为了扬美抑丑，或者反之，将美丑两种形象和事物作鲜明的对照描写，让我们看到其差异和距离，人物形象更为鲜明，思想品德也美崖立见。可以着眼于人物的外貌美丑对比，也可以着眼于人物内在的美丑对比，亦可将人物外貌美与内在丑陋对比，或者将人物外貌丑陋与内在美好的品质进行对比…… 2.哀乐对比：文学是人学，文学作品必然要表现人的喜怒哀乐之常态。单一地表现某种感情也可能感人,但与哀乐对比突出的强度就差得多。所以作家们常常将截然相反的两种场面(或两种感情氛围)捏合在-起写，营造成一种强烈而对比鲜明的意境，给人以冲击力。这种哀乐对比的作品比比皆是。比如:《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”营造温馨的氛围，与萧瑟的秋景、游子的思乡之情对比。《红楼梦》中，林黛玉凄凄惨惨、冷冷清清离开人世，正是贾府里红红火火、热热闹闹的宝玉与宝钗成婚之时。可以说既是种对比，又是一种映衬。 3.时空差异对比：通过不同的时间空间的环境和生活境遇的差异来表现某一事物，就能使笔下的事物的特征得以更清晰地凸现，也使自己的感情倾向得以更真实的流露。如若描写家乡的变化，可以将十年前家乡的落后与十年后家乡高楼林立的现代化特征进行对比；如《桂花雨》一文中，作者将家乡的桂花与多年后他乡的桂花进行对比，从而突出对家乡的思念之情。 4.正反对比：通过本质截然相反的事物和事例人笔，来塑造形象、抒发情感或阐述观点。这种正反内容的对比内容相当广泛，可以是热与冷、高与矮、粗与细、深与浅、昏与浊等外在的东西，也可以是表现人性和社会的现象的东西，如善与恶、悲与喜、伟大与渺小、崇高与卑鄙、慷慨与吝裔、贫与富等。杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”、杜牧的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”等著名诗句，揭示了尖锐的社会问题。 写人、叙事作文中，人物言行的对比。在写人、记事的文章中离不开人物的言行，通过人物言行的对比来突出人物的性格特点和精神品质也是一个很好的方法。对待同一件事，不同的人会有不同的反应，也许有人热心，有人冷漠，有人观望，有人视而不见，有人落井下石，有人冷嘲热讽……用对比的方法来突出主人公，可以让人物形象更加丰满。 塑造人物形象时的对比。将对立的两个事物或人物进行横向对比，如若要描写主人公的善良、乐于助人，则可以通过描绘旁人的自私冷漠来突出主人公的形象。 要学会将横向对比与纵向对比结合起来使用。 （二）阅读下面的文章，回答问题。 养一朵雪花 石兵 ①少年时，我曾悄悄养了一朵雪花。如今想来，这是一件多么不可思议的事，可在当年，我竟真的做到了。 ②那年冬天，雪下得特别多特别大，让我萌生了养一朵雪花的念头。试验了多次，我发现雪花落在手上很快就会融化，便取了一块冻得冰冷的铁片，小心翼翼地让雪花落在上面，趁它没有融化，放入院落中的地窖里。 ③那是一座四四方方的小城堡，贮存着过冬的大白菜，天气极冷，大白菜上结着冰碴，整整齐齐站成一排。 ④彼时，我还是个身材瘦小的孩子，矮下身就能钻入地窖。我把盛着雪花的铁片放在最冷的角落里，尽量让自己离雪花远一点，害怕不小心呵出的热气融化了它。 ⑤后来，这朵雪花竟然真的在地窖里安了家。每天清晨，天未亮时，我都会在最冷的时分悄悄打开菜窖，用一支小小的手电筒照向它。雪花的花瓣一片也没少，紧紧贴在灰黑色的铁片上。尽管颜色渐渐不再那么洁白，变得有些晶莹剔透，但是，它依然保持着一朵雪花的纯洁与美丽，让我感受到从未有过的美好。 ⑥那时，家里穷，大白菜就是过冬唯一的蔬菜，母亲隔几天就会取出一棵。我没有告诉母亲地窖里养了一朵雪花，只是每次都躲在母亲身后，提醒她取那些离雪花远的大白菜。 ⑦白菜一棵一棵变少，冬天一天一天过去，我养在地窖里的雪花却一直灿烂。 ⑧一天黄昏，天空阴沉了许久，再一次飘起了雪花，可没一会儿，就变成了淅淅沥沥的雨，落在地上顺着沟沟坎坎四处流淌，最后，竟顺着菜窖的门缝流了进去。 ⑨我为此忧心忡忡，待到雨势渐小，小心翼翼打开地窖的门，竟然看到了不可思议的一幕：所有的大白菜都开满了晶莹的雪花，是的，晶莹的雪花。原来，那些滴入地窖的雨因为地窖中气温极低，便在落下后迅速凝结。大白菜的菜叶上，地害的地面上，还有那块铁片的身上，都“绽开”了雪花。只是，这些雪花都没有我养的那朵漂亮。 ⑩令我始料未及的是，地窖美景只存在了短短几天。气温已经不可逆转地上升，冬天过去，春天就要来了。 ⑪我养的那朵雪花是在某个清晨悄悄消失的，只留下一道淡淡的水痕。那天，我走入菜窖，拿起那块不再冰冷的铁片，突然忧伤起来。 ⑫多年后的一天，白发苍苍的母亲从床下拿出一块泛黄的铁片递给我，问：“这个铁片，你还记得吗？” ⑬我一直以为没有人知道我养雪花的事。见我惊奇地瞪大眼睛，母亲笑着说：“你只养了一朵雪花，我可是养了一大堆呢。为了养雪花，我去学校找老师请教，老师说，只要温度够低，让雪花与空气隔开，它就能存放更久。那年冬天，每次下雪，我都悄悄收集一些，把它们放在背阳的地方养着，看到你的雪花要化了，我就悄悄运一朵放在上面。我知道你每天早上去看它，所以就在你睡熟后悄悄替换一朵。晚上可真冷啊，出去一趟就冻得脸也红腿也疼。” ⑭原来，养雪花的人不是我，而是母亲。为了孩子一个童话般的愿望，一件在成人世界中毫无意义的事情，母亲放弃了睡眠与温暖，默默付出了这么多。我一直认为是自己养了一朵雪花，独立完成了一件困难至极的事，这种源于童年的自信让我始终笃信自己是个被幸运眷顾的人，让我在遇到困难时仍然充满信心，却不知一切的幸运其实都源于母亲，她默默为我筑造起一座童话城堡，让不可能成为可能。 ⑮阿德勒说，幸福的人用童年治愈一生。虽然我的童年贫穷与饥饿如影随形，但因为母亲，因为那朵养了一冬的雪花，一切都被铺陈了温暖而美好的背景。这背景的底色，就是爱吧。 （选自《意林》2021年7月刊） 1．第①段中划横线的句子有什么表达效果？ 2．第⑥段中加点的字“躲”表现了“我”当时什么样的心理？ 3．第⑭段中划横线的句子表达了“我”怎样的思想感情？ 4．请结合本文内容分析文中“母亲”这一人物形象。 5．本文故事情节安排巧妙，请作简要分析。 写作点拨 好词积累：贮存、忧心忡忡、始料未及、眷顾、铺陈…… 赏析：本文虽是围绕“母爱”的“老套路”，但是胜在选材新颖，“养雪花”富有童趣和想象力，后文母亲请教老师情节还结合了科学知识，开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣，结尾揭示真相——母亲默默付出，文章结构完整、有条理。 写作点拨：学生可按主题积累不同的素材，并在已有的素材中不断创新，如本文素材是“养雪花”，可以创新为“养雪人”等，平时积累足够的素材，考试中才能得心应手。 （三）阅读下面文章，完成下列小题。 被放逐的皇后 ①我爸去世后，我妈越活越不招人待见。 ②她用iPad打发孙子，烧饭忽咸忽淡，记账乱七八糟，将自己锁在门外，时不时将孙子忘在幼儿园……谁敢相信，妈妈退休前曾是高中的特级教师呢？我教她玩微信，陪她旅游，帮她买健身器材，带她找老玩伴，催她跳广场舞……却还是无法让她找回青春时代的光彩与热情，她永远是热闹场合的陌生人。 ③对老妈这种状态，我实在无法理解，直到有一日，我发现她在读一本书：阿尔诺•盖格尔的《流放的老国王》。这么伤感的书，怪不得她越看情绪越低落！为了批判这一株“精神毒草”，我偷偷读起来。 ④作者描写了自己父亲老去的过程，将患帕金森症的父亲比喻为一位被流放的国王，原本熟悉的家庭环境对父亲来说，已变得越来越陌生，他仿佛身处异乡。这位父亲一心要回到自己记忆中的家，于是“不知所措地四处乱窜。”作者看到父亲慢慢“变傻”，仿佛感到生命从他身上渗出，整个人的个性一滴滴漏掉…… ⑤读到感人之处，我黯然神伤！这么久以来，我没有真正理解父亲去世对老妈的打击。我只是一味地怪她不乐观、不振作，却从未从她的角度看待过她内心的挣扎与无奈。大致浏览完这本书，我走出我妈的卧室，她正在客厅看电视。 ⑥像往常一样，她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。屏幕上演的什么对她来说毫无意义，她只需要足够响的声音来冲淡自己的寂寞。 ⑦我坐下来，同她聊起电视上的这位笑星。她支支吾吾应对着我，敷衍着笑几声。看得出，她对我今天“反常”的表现感到一丝惶恐。自从父亲走后，她变得越来越像个爱犯错的刁蛮女孩，对我，竟有一种说不出的紧张感。或许是怕我唠叨她吧，她借口说自己要烧饭，就把我独自撂在沙发上。 ⑧厨房里她的动作好慢，时常停下来若有所思，又不知道在思考什么。她拿起盐瓶，思考自己究竟有没有放盐，停顿几秒钟后，她放了一点点，再加上一点点…… ⑨这时候，我想起过世的父亲。父亲生前总会在她烧饭的时候，凑过去聊天。那时候，我妈嘴上对答如流，手上有条不紊。她永远井井有条、遇事不慌，谈笑之间便将美味端上餐桌。 ⑩如今，一个走了，一个活在女儿的嗔怪与脸色之中。 ⑪看着我妈的背影，我感到岁月流逝的巨大冲击力——不知不觉中，母亲已经走入孤单的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足无措地面对这个对她来说越来越陌生的世界。爱她的父母、丈夫、老朋友们，逐一离去，唯一的女儿整天抱怨她不乐观、不阳光、不振作……米兰•昆德拉的一句话浮现在我脑海中——“面对生命那无可挽回的溃败，我们唯一能做的事情就是理解它。” ⑫如果说，衰老与孤独是我妈必须面对的生命之溃败，那么，我不该再要求她强颜欢笑，不该带她去那些她完全无法融入的热闹环境中，更不应该责怪地带孩子、做家务不走心——如果她的心都不知道何处安放，又怎么谈得上走心不走心呢？ ⑬我走进厨房，默默地打开她忘记打开的抽油烟机。我给她嘴里塞进一块糖，微笑量看她笨手笨脚地做事。厨房里很安静，抽油烟机的声音竟带给我们默契的温暖感。我妈朝我笑笑，我也朝她笑笑。那种很幸福的感觉涌上心头。 ⑭是的，当我放弃对她所有的要求之后，那种叫作“理解”的东西，如圣灵一般翩然而至。 ⑮“妈妈，愿我的理解能安放你的孤独。”我在心里默默地说。 1.结合文意，说说标题“被放逐的皇后”的含义。 2．结合上下文意思，谈谈你对句中加点词的理解。 为了批判这一株“精神毒草”我偷偷读起来。 3．选文第⑨段用了怎样的叙述顺序？有何作用？ 4．请从人物描写的角度，说说第⑬段划线句子的表达效果。 我走进厨房，默默地打开她忘记打开的抽油烟机。我给她嘴里塞进一块糖，微笑着看她笨手笨脚地做事。 5．说说你对选文第⑮段划线句子的理解。 写作点拨 好词积累：支支吾吾、撂、溃败、翩然而至…… 赏析：本文围绕父亲离世后母亲的行为表现展开，将记叙、描写、议论相结合，引发人们对长辈晚年生活的关注，主题深刻、发人深省。“米兰•昆德拉的一句话浮现在我脑海中——‘面对生命那无可挽回的溃败，我们唯一能做的事情就是理解它。’”一句引用名人名言，引出下文议论的同时，点明了文章的主题。 作文实战演练 真题演练：《我读懂了______》 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行，读山可以读懂山的静穆与厚重；读水可以读懂水的柔情与刚毅；读童年，可以读懂纯真与清澈不再的珍贵；读母爱，可以读懂唠叨和琐屑背后的深情…… 在你的成长经历中，哪些人、哪些事，哪些道理是你慢慢读懂的？请以“我读懂了______”为题写一篇作文。 要求：（1）半命题作文要在题目的横线上填写恰当的词语，将题目补充完整，然后作文。（2）除诗歌，戏剧外，自选文体，文章不少于600字，严禁抄袭。（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 补充：尝试在写作中运用对比手法。 范文赏析 我读懂了规则 夕阳是一首疲惫的歌，渐渐地流进黛青色的天际。 “救命啊!”我的一声呐喊划破夜空，从作业山中无力地抬起头，不行了，我感觉身体被掏空，再继续做下去，我就要去天堂 “就看一小会儿!”“不行从房间趴着出来，本想放松看下电视的我，却被妈妈告知要继续上网课。我向妈妈苦苦哀求道:和你说了，只有周六才能看，快去学习!”哎，又是讨厌的规则，我感觉我的生活已经被规则填满了。早上七点起床，八点上课晚上八点回家，上学必须穿校服，早读必须大声……一系列规则让我度过无聊、空洞、重复的一天又一天。 我感到规则绑架了我的生活，我多想做一只在天边自由飞翔的鸟啊!此刻我再也受不了了，冲出房间。来到一片田地旁，大骂着老天的不公。冷风吹在脸上，让我有了一丝冷静，开始沿着田边小路徘徊。忽然，我看见了一个小瓜，它那样瘦小，身边却绑满了一根又一根藤蔓，看到这个和我一样被捆住的小家伙，我把它拾起来，一根一根把藤蔓拿下。当最后一根藤蔓离开它时，它却"啪”一声掉在了地上，失去了生长的机会。 我愣住了，本以为捆住它的藤蔓限制了它的自由，却在保护着它的生长。我似乎明白了什么，规则从我出生起就一直缠在我身上，但也因为有它，我才能平安长大。规则就如同这藤蔓一样，限制着我们，但是又在保护着我们。人生路上有许多藤蔓，但这藤蔓又宛如皮筋，在我们远离规则，触碰危险时，及时将我们拉回来。 想到这，我返回家中，回到房间，拿起笔，继续着枯燥乏味、重复但安全的生活。我终于明白了什么是规则，规则就是在无形之中限制你、保护你的东西，是让你过上平稳、安全的生活的东西。敬畏规则，悦纳规则所带来的点滴生活。 我读懂了你 我终于读懂了你——辛弃疾。 初识你时，知道你是宋朝著名诗人，可谓玉树临风，才高八斗。喜欢你的词，喜欢你的文笔用句，喜欢你的豪迈洒脱，你让我明白宋词不仅仅是那愁似江水的感叹，不仅仅是载不动愁的舟，不仅仅是比人瘦的黄花。还能是壮阔雄浑。 我在你的词中读到了金戈铁马，大漠万里，铮铮剑鸣，烈烈风寒，仿佛穿越千百年的时空，亲眼一见数十万人的大军，无情残酷的战场，见到了尸横千里，血流成河，感到了雄心壮志，听见了声声嘶吼，如霹雳一般的弦，如的卢一般的马，在你的词中惊响与飞驰。 我知道，你的词太过锐利，江南北国皆承不住，要在西北边塞的苍茫中大声诵读你的词，那样才算有了灵魂。 再识你时，知道你是战功赫赫的将军，不觉惊诧，毕竟你笔下的文字就如战士一般刚毅。只是惊叹于你年仅二十多岁，率一支不足百人的队伍，竟然敢偷袭逾万人的金军阵营，还带回了金军首领的项上人头。折服于你的胆量与智策，也佩服你居然把将军与文人这两个矛盾的，风马牛不相及的词融合在一起,还融得如此完美，没有一丝违和感。 只是，读你百遍千遍，也不懂你为何落寞。 朝廷偏安江南一隅，收复中原没有任何打算，面对外族的欺压一味求和妥协；重文轻武，手持重兵的领将被视为心腹大患，可你为什么要一而再，再而三地上书请求北伐呢？为何要自讨无趣呢？先前立下的战功够你身居高官，一生荣华富贵，为何一定要逆反朝廷呢？ 我不懂，我只知道以后的疆场上再没有你的身影，从此胸怀大志却无报国之门，隐居田园，好像你的一生就此落寞。 三识你，终于读懂了你。 我知道你心中收复中原的意气与志向，并为此愿付出一切，那是理想与追求，知道你即使年老，也想报国杀敌，知道你的落寞，那是不甘屈服的骨气，知道你舍弃富贵只是为那一身傲骨。 庆幸自己读懂了你，也明白你心中意气犹在。 黄沙漫天，不把忠魂掩，利刃追光，斩不断熊熊燃烧火焰，马换新鞍，叹思绪万千，铁甲不暖笑，看一路艰险。满腔豪情落尘庭院，只待策马扬鞭，燕归去来，意气犹在。 我终于读懂了你——辛弃疾，一位万千磨折失意后心中豪情不减，意气犹在的千古词人与将军。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中同步阅读与写作——七上第二单元（写人叙事类文章） 目录 导语 1 写人叙事类阅读常考题型及答题技巧汇总 1 一、 基本知识 1 1、叙述方式 1 2、叙述人称 2 3、抒情方式/手法 2 4、表达方式 2 二、 常考阅读题型及答题技巧 2 1、 从人物描写角度赏析句子（人物描写方法及作用） 2 2、 理解含义题 3 （1） 词语 3 （2） 句子 3 3、 标题的作用 3 4、 句段的作用 4 5、情感分析题 4 （1）把握感情基调 5 （2）理清情感层次 5 （3）注重读中品悟 5 ▲现代文常见思想感情汇总 5 例题（阅读+写作点拨） 7 母爱是一场重复的辜负 7 养一朵雪花 14 被放逐的皇后 17 作文实战演练 20 范文赏析 20 导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真 挚动人的感情。而把握文章的感情基调，体会作者所抒发的思想情感则是本单元阅读和写作的考查重点。 写人叙事类阅读常考题型及答题技巧汇总 1、 基本知识 1、叙述方式 顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。 倒叙：突出事件的结局，制造悬念。 插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 平叙：叙述两件或多件同时发生的事。 其中，重点掌握倒叙和插叙。 插叙的作用： ①概括插叙部分内容，交代了…内容（内容一定要写出来）； ②联系上文回答，揭示…原因； ③联系下文回答，推动…情节发展，为…情节做铺垫； ④联系主旨回答，突出了…主旨； ⑤联系人物回答，表现了…人物品质、性格、特征； ⑥联系全文回答，补充情节，丰富文章内容和人物形象，使情节更曲折，吸引读者注意力，激发阅读兴趣。 2、叙述人称 第一人称：给读者以真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感，增强文章真实性。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流和对话，拉近与读者或对话者的感情距离；用于外物，有拟人化的效果。 第三人称：比较直接的展现生活，不受时空限制，有利于客观叙述。 3、抒情方式/手法 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。 间接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。 4、表达方式 叙述（顺叙、倒叙、插叙） 描写（人物描写、环境描写、景物描写等） 抒情（直接抒情、间接抒情） 2、 常考阅读题型及答题技巧 1、 从人物描写角度赏析句子（人物描写方法及作用） ◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。 ①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。 如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍......” 这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。 ②语言描写：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。 如《皇帝的新装》：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” 这是皇帝的语言描写，“美极了”“十二分地满意”暴露了皇帝愚蠢、虚伪和自欺欺人的本质。 ③动作描写：交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。 如《再塑生命的人》：第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个 举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 运用了神态、动作描写，表现了“我”初学拼写词语时的喜悦。 ④心理描写：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 如《走一步再走一步》：不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下 的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。 这句话是“我”的心理描写，形象地写出了“我”内心的担忧和恐惧，也从侧面写出了悬崖的情状。 ⑤神态描写：反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。 如《秋天的怀念》：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 “眼边儿红红的”，神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“我”。 ★答题规范★ 运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了人物……的性格或形象。 2、 理解含义题 （1） 词语 表层含义：（1）字面义：字典中可能会怎么解释这个词的 （2）文中义：用自己的话概括相关情节 深层含义：（3）运用手法+分析作用： （修辞手法、描写手法、表现手法）如比喻、拟人、双关、对比、象征、引用等。 +表达效果（如生动形象） *如果没有特殊手法，就回答“新颖有诗意” （4）情感或主旨或人物形象： 表达了作者……感情，赞美了……，揭示了……道理。 （2） 句子 方法一：表层含义+深层含义 表层意思： ①字面义：即理解句子的字面意思； ②文中义：改变句子的原本用词，用自己的话，结合具体情节，再翻译一遍） 深层含义： ③即文章的（象征比喻双关）手法+分析 ④表达……主旨/感情/人物形象 方法二：关键词翻译法。 ①用通俗易懂的话，依次翻译句子中并非字面意思的关键词 ②表达……主旨/情感/人物形象 3、 标题的作用 ①表明写作对象（人物） ②概括主要内容（情节） ③设置悬念，吸引读者阅读兴趣（悬念） ④揭示主旨，传达情感（主题） ⑤一语双关 象征修辞（写法） ⑥贯穿全文线索（线索） ⑦生动形象、新颖别致、含蓄隽juàn永、意味深长、耐人寻味、引起读者兴趣（效果） 记住秘诀：人情悬线，法主效果 4、 句段的作用 内容和结构两方面分析。 A 跟据段落/句子在文章中的位置判断 ①开头段 （1）结构作用：统领全篇、引出下文、设置悬念、为后文做铺垫，埋下伏笔、与结尾/开头照应 （2）内容作用：直接表明写作对象、开篇点题，点明文章中心、渲染氛围，奠定全文的感情基调、故事开篇，引起读者阅读兴趣、开篇发问，引发读者思考、诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采、环境描写开篇，结合环境描写的作用 ②中间段/过渡段： （1）结构作用：承上启下、为后文做铺垫/埋伏笔、前后照应 （2）内容作用：、该段/句本身表达了…（有表现手法结合表现手法）、点明文章中心、承接（或照应）上文…,引出（或照应）下文…、由…转为…（由叙述转为抒情议论，由写物转为写人，由回忆转为现实）、如果是插叙（结合插叙作用）。 ③结尾段： （1）结构作用：总结全文、照应开头或题目 （2）内容作用：交代结局，使文章情节完整、点题（暗示、点明中心；深化、升华主旨等）令人深思，给人警醒（启示） 其他语段：补充说明，呼应上文，形成对比。 B、环境描写语段的作用 ①分析环境本身的特点：交代故事发生时间、地点；交代了人物活动的时代背景，暗示社会环境；渲染了……氛围等。 ②分析环境描写与人物的关系：烘托人物的心情；表现人物身份、地位、性格、形象等；暗示人物命运等。 ③分析环境描写与情节的关系：推动着故事情节的发展；为下文……内容作铺垫。 ④结合文章的主题综合分析：揭示文章中心、主题；深化文章主旨。 5、情感分析题 本单元中，史铁生的《秋天的怀念》，抒发了对母爱的赞美，也表达了一个儿子的悔恨和愧疚之情；泰戈尔的《金色花》，用诗意的语言对母亲深情倾诉，表现母爱的伟大；《<世说新语〉二则》歌颂古代少年的聪慧与方正等。这些文章都文质兼美，饱含着作者充沛的思想感情，我们阅读时要透过文章的字里行间，在理解全文内容的同时，进入作者的情感世界。 如何体会作者的思想感情呢？ （1）把握感情基调 文章中的情感都有一个基调，比如《秋天的怀念》一文的感情基调是深沉、凝重、忧伤的，而《散步》的感情基调则是亲切、温暖、温情的。从总体上讲，文章中流露出的情感总有差别，或激昂愉悦，或悲抑凄婉或勃发豪放，或凝重深沉。为文章定一个基调，可以从整体上去把握作品中的情感。 （2）理清情感层次 优秀的文章，“情”往往潜藏于其中，形成一条情感发展线，体现了情感变化的层次。 如《秋天的怀念》一文中，作者在追悔往事悲痛情绪中，回忆着在“我”患病期间，脾气暴躁，母亲是如何理解、包容宽慰、央求“我”，承受着“我”终身截瘫的残酷现实，感受到“我”痛苦绝望，鼓“我”“好好儿活”，不仅要活着，而且要活得坚强，活出尊严。而作者在母亲去世后，时过境迁，回忆往事，为自己当时“一直都不知道”母亲的病情“绝没有想到那竟是永远的诀别”而悔恨不已。由此，我们可以体会到本文不仅怀念母亲，歌咏艰辛而伟大的母爱，还表达作者深深的懊悔之情。通过对情节的梳理，读者能快速抓住人物在不同情境下的心理感受，体会到作者的思想感情。 （3）注重读中品悟 通过对文章的关键词句、重点语段进行深层的品读，我们可以更好地加深对文中的人、事、景、物的理解，引发情感共鸣，从而体验文章的优美。 ①从关键词句中品情。关键词句就是那些能体现作者立场观点、情感态度，反映文章深层次内容的词句。它们或是开头句，或是结尾句，或是独立成段的句子，或是比喻句，或是设问句，或是过渡句，或是描写句，或是抒情议论句等。文章的主旨与感情常常隐含其中。 ②从重点语段中悟情。抓住对文章中心的表起重要作用的段落进行品读，是最直接感悟作者情感的一种方法。这些段落或抒情，或议论或总起，或总结；或点题，或解惑。 ▲现代文常见思想感情汇总 一、热爱与赞美 1. 对祖国、民族的热爱与自豪 如《詹天佑》，这篇记叙文通过讲述詹天佑在重重困难下主持修建京张铁路的事迹，生动体现了他严谨的科学态度、坚韧不拔的毅力和强烈的爱国精神，表达了对民族智慧和力量的深情赞美。 2. 对大自然的热爱与赞美 如《山中访友》，文章以充满童趣和想象的记叙笔法，描述了“我”独自去山野探访古桥、树木、山泉、溪流等“朋友”的过程，字里行间流淌着对大自然一草一木的亲切热爱和无限赞美之情。 二、 思念与怀念 1. 对故乡、亲人的思念（思乡） 如《梅花魂》，这篇记叙文通过外祖父对梅花和祖国的深沉情感、对“我”的教诲以及赠予梅花手绢等细节，深刻表达了身在异国的老华侨对祖国、故乡的深切思念和眷恋之情。 2. 对童年、往事的怀念 如《祖父的园子》作者萧红记叙了童年时在祖父园子里自由自在、充满乐趣的生活，通过对园中景物和活动的描绘，抒发了对美好童年时光和浓浓亲情的深深怀念。 三、 感动与感恩 1. 对无私母爱的感动 如《慈母情深》，文章记叙了“我”向母亲要钱买书，看到母亲在极其艰苦的环境中辛勤劳作，仍毫不犹豫凑钱给“我”的场景。文中母亲瘦弱的身影、疲惫的眼神和毫不犹豫的给予，深深触动了读者，表达了对深沉、无私母爱的感动与感恩。 2. 对他人善意的感恩 如《穷人》，虽然课文主要歌颂了桑娜和渔夫乐于助人的高尚品质，但从邻居西蒙的角度（虽已去世）和两个孩子被收养的结果来看，也暗含了一种对他人无私帮助与人间大爱的感恩之情。 四、 敬佩与颂扬 1. 对人物品质（无私奉献、舍己为人）的敬佩 如《桥》，这篇小小说记叙了老支书在山洪暴发的危急关头，沉着指挥村民过桥，最终牺牲了自己和儿子的故事。文章充满了对老支书忠于职守、大公无私、舍己为人的崇高品质的敬佩与颂扬。 2. 对科学精神（严谨求实、坚持不懈）的敬佩 如《跨越百年的美丽》，这篇记叙文讲述了居里夫人发现镭的过程，着重表现了她投身科学、献身科学的坚定信念，以及淡泊名利的人格魅力，表达了对她卓越的科学精神和人格魅力的深深敬佩。 五、 遗憾与惋惜 · 对美好事物消逝的惋惜 如《凡卡》，文章记叙了学徒凡卡给爷爷写信倾诉悲惨遭遇的故事。通过凡卡美好的回忆与残酷的现实对比，强烈表达了对旧俄时代穷苦儿童悲惨命运的深切同情，以及对其美好愿望无法实现的深深遗憾与惋惜。 六、 领悟与启示 · 从生活中获得的人生哲理 如《钓鱼的启示》，这篇记叙文讲述了“我”在父亲教育下，把钓到的大鲈鱼放回湖中的故事。通过这次经历，“我”领悟到了“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的道理，表达了从生活中获得启示并受益终生的思想感情。 例题（阅读+写作点拨） （一）阅读下面的文字，完成下列小题。 母爱是一场重复的辜负 一个女人一旦做了母亲，便会爱自己最爱的人，然后辜负最爱自己的人。 外婆去世的时候，她16岁，她爱外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母亲没日没夜地守着她，为她担心。可是母亲并不知道，那些天，她正在暗暗生母亲的气：母亲的母亲走了，可母亲似乎不为亲人的走难过，而是担心她。 母亲怎么可以这样？她记得很清楚，在她成长的岁月里，外婆对她说得最多的话就是：“妞妞，长大了一定要对妈妈好，要让妈妈享福。”外婆这样爱着母亲，外婆走了，母亲却那样平静，这让她很生气，甚至渐渐有了怨。 对她的疏远，母亲是不安而忧虑的。那天，她再次将母亲放在她书桌边渐渐凉掉的牛奶沉默着端出去后，她觉得母亲哭了，一刹那，她有些悔意，毕竟，母亲对她足够好。那天晚上，她睡下后，听到母亲悄悄走进来。她不想跟母亲说话，闭着眼睛装睡。母亲就在她床边坐了下来，她能感觉到母亲一直注视她，目光里，有些犹豫，有些期待，又有些忧伤。那种可以清晰感觉到的目光，几乎让她快要装不下去了。毕竟，那是爱她的母亲，母亲从来都是爱她的。好在母亲坐了一会儿就站了起来。她偷偷睁开眼睛，看到母亲走到窗边，轻轻将窗帘的缝隙拉严。从窗户到门口，短短的几步，母亲走了好半天。房门近乎无声关闭的那一刻，她的心软了下来，想起她一次次对外婆的承诺，她决定，结束对母亲的冷漠。 第二天早上，她醒来，起床前想了想，躺在床上大声喊了一声“妈”。A母亲几乎是立刻就推门进来了，眼神里有些慌乱，连声问她：“怎么了？做噩梦了？”她摇头，笑笑，那是外婆去世后她第一次对母亲笑，然后用曾经对着外婆的有点儿撒娇的口吻说：“妈，你做什么好吃的了？”因为激动，母亲的声音都有些轻轻颤抖：“牛奶，荷包蛋，还有你爱吃的小粽子……”那顿饭，她吃得很多。她和母亲的关系，就这样恢复到从前。在没有了外婆以后，母亲的爱，甚至更加细致和妥帖起来。 高三，是她学习最紧张的一年。最后冲刺的几个月，当她发现母亲头顶冒出的白发时，她愣住了。那天晚上，她忽然变得像个小孩子，坚持要母亲和她一起睡。母亲嗔怪她：“你这孩子。”她嘻嘻地笑：“妈，我答应过外婆，以后一定会对你好。”母亲忽然就哭了。她和母亲再无了隔阂，她长成快乐明媚的女子，毕业，工作，恋爱，结婚，产女。转眼，小宝一岁了。小宝很依赖母亲，像她当年依赖外婆。 初夏的时候，单位组织了一次拓展训练活动，活动有个项目叫心路历程，教练让每个人都将自己的手指比喻成生命中最重要的人。五根手指，分别代表了女儿、母亲、父亲、自己和一个的朋友。第一个被压下的手指地选择了代表朋友的，下一个她却为难了，最终选择了父亲。再后来，她还迟疑的时间更久，终于选择了自己，但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了，那一刻，她心如刀割。 她想起和母亲同睡的那天晚上，她终于问出了那个压在心底的问题：“妈，外婆去世的时候，你是不是也非常难过，但是你不想说？”当时母亲显然愣怔了一下，沉默了片刻，说：“外婆是妈的妈妈，妈当然难过，可是外婆不在了，妈还有你，就觉得坚强，觉得活着有劲，虽然伤心，但不觉得绝望。” 那时，她再也忍不住地泪流满面。无疑，世间最爱母亲的人是外婆，最爱她的人，是母亲。可是，她和母亲一样，都会为了爱自己的孩子辜负最爱自己的人，哪怕那辜负是无意的，是不情愿的。10年以后，做了母亲的她，终于理解了母亲说过的那四个字：爱往下走。每一个女人做了母亲，爱得再伟大也都存着自私，自私到不愿把爱分给他人，只愿全部交给孩子。她，也一样，一样为爱自己最爱的人，辜负了最爱自己的人。 原来，母爱就是这样一场重复的辜负，而被辜负的人，永远无怨无悔。 （原文有改动） （链接） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。B母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的碗豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 （节选自史铁生《秋天的怀念》） 1．阅读《母爱是一场重复的辜负》全文，从“她”的角度，填写下表。 时间 情节 心理/表现 外婆去世的时候 ① 暗暗生母亲的气 那天晚上 感受到母亲的目光，看到母亲拉窗帘，挪步出去 决定结束对母亲的冷漠 高三最后几个月的一个晚上 要求与母亲一起睡，并对母亲提起外婆 ② 初夏的时候 ③ 心如刀割 【答案】1．①母亲守着她,为她担心 ②对母亲再无隔阂③玩心路历程的小测试将代表母亲的手指压倒下去。 2.下列对《母爱是一场重复的辜负》有关内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ）2．B A．第⑦段采用了插叙的叙述顺序，补充交代了积压在她心里的问题得到了答案这一内容。 B．文章中的外婆、母亲和“她”都是为爱自己最爱的人，辜负了最爱自己的人。 C．本文以第三人称角度来叙述，展开对“母爱”的回忆，表现成长过程中对母爱的理解和层层深入的认识。 D．文章最后一段总结全文，点明题旨，与开头遥相呼应，使文章浑然一体。 解析：由第②段“外婆去世的时候，她16岁，她爱外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母亲没日没夜地守着她，为她担心”“她记得很清楚，在她成长的岁月里，外婆对她说得最多的话就是：‘妞妞，长大了一定要对妈妈好，要让妈妈享福。’外婆这样爱着母亲，外婆走了，母亲却那样平静，这让她很生气，甚至渐渐有了怨” 等内容可知，文章写外婆的叮咛，表达了外婆对女儿的爱，并未表现外婆为爱自己最爱的人，辜负了最爱自己的人。 3．标题“母爱是一场重复的辜负”有何含义？请谈谈你的理解。 3．每一个母亲都把自己全部的爱交给了自己的孩子；这种爱也是自私的，母亲在爱自己孩子的时候，辜负了最爱自己的人。 4．品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 （1）那时，她再也忍不住地泪流满面。 4．（1）“再也”表达了她无比感动及对妈妈的理解和深深的感激。 （2）她出去了，就再也没回来。 （2）“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨。 5．《母爱是一场重复的辜负》一文中的A处划线句和链接材料《秋天的怀念》节选中的B处划线句，在描写方法上具有相似性，请加以赏析。 答：A处划线句B处划线句都使用了语言描写和动作描写，都抒写了母亲对儿女深深的爱。A处运用动作描写、语言描写及神态描写相结合的描写方法，表达了母亲听到“我”呼喊后的紧张、担忧和对女儿深深的关切之情；B处运用动作描写和语言描写相结合的描写方法，表现了母亲的细心及对儿子的牵挂和关切之情。 【解析】1．本题考查对文章内容和情感的理解，解答此文要读懂文意，理解主题并结合相关语段分析。由第②段“外婆去世的时候，她16岁，她爱外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母亲没日没夜地守着她，为她担心”可知，外婆去世的时候，她非常伤心，母亲放心不下她，日夜守在她身边。由第⑤段“高三，是她学习最紧张的一年。最后冲刺的几个月，当她发现母亲头顶冒出的白发时，她愣住了。那天晚上，她忽然变得像个小孩子，坚持要母亲和她一起睡。母亲嗔怪她：‘你这孩子。’她嘻嘻地笑：‘妈，我答应过外婆，以后一定会对你好。’，母亲忽然就哭了。她和母亲再无了隔阂”等内容可知，当她要求和母亲一起睡时，她心中对母亲的隔膜已经消失了。由第⑥段“初夏的时候，单位组织了一次拓展训练活动，活动有个项目叫心路历程，教练让每个人都将自己的手指比喻成生命中最重要的人。五根手指，分别代表了女儿、母亲、父亲、自己和一个的朋友。第一个被压下的手指地选择了代表朋友的，下一个她却为难了，最终选择了父亲。再后来，她还迟疑的时间更久，终于选择了自己，但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了，那一刻，她心如刀割”等内容可知，在心路历程测试到最后一个目标时她将代表母亲的手指压倒下去的瞬间，她内心如刀割般难受。 3．本题考查对标题含义的理解。解答此题要读懂文意，理解主题。由文章第②段和第⑥段等内容可知，文中写母亲在外婆去世时却“没日没夜地守着她，为她担心”，而她在心路历程测试到最后一个目标时她将代表母亲的手指压倒下去，第⑧段写到“那时，她再也忍不住地泪流满面。无疑，世间最爱母亲的人是外婆，最爱她的人，是母亲。可是，她和母亲一样，都会为了爱自己的孩子辜负最爱自己的人，哪怕那辜负是无意的，是不情愿的。10年以后，做了母亲的她，终于理解了母亲说过的那四个字：爱往下走。每一个女人做了母亲，爱得再伟大也都存着自私，自私到不愿把爱分给他人，只愿全部交给孩子。她，也一样，一样为爱自己最爱的人，辜负了最爱自己的人”，所以“母爱是一场重复的辜负”的含义是，普天下的母亲都全身心的爱着自己的孩子，这种爱自私到不愿分配给他人一点点，而孩子就是自己最爱的人，为了自己的孩子而辜负了哪怕是最爱自己的母亲。 4．本题考查结合词语体会情感。解答此题要读懂文意，结合语言环境理解分析。 （1）“再也”写出了听了妈妈的“可是外婆不在了，妈还有你，就觉得坚强，觉得活着有劲”之后，她无法控制自己的情绪而泪流满面。表达了她读懂了母爱之后的释然和激动，以及对妈妈的深深的敬重和感激。 （2）“再也”是指的母亲在我同意去看花时，非常高兴，却因说了让儿子敏感的字眼而“悄悄”离开，就没有回来。表达的作者因母亲病逝的悲痛以及没有完成母亲和“我”去看花的愿望的遗憾和悔恨之情。 5．本题考查对描写方法的赏析。A处“母亲几乎是立刻就推门进来了”是动作描写，“几乎”“立刻”等词语写出了母亲听到她招呼自己时的着急，“眼神里有些慌乱”是神态描写，形象的写出了母亲以为她出了什么问题时的惶恐，“怎么了？做噩梦了”是语言描写，写出了母亲的焦灼和忧虑。B处写母亲“挡在窗前”体现了母亲怕儿子看到树叶飘落而伤感的心情，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”则表现了母亲希望儿子消沉的心情能变得好起来，从而体现了母亲对儿子无微不至的爱。 写作点拨 好词积累：辜负、歇斯底里、疏远、妥帖、嗔怪、隔阂…… 题材创新：本文最大的亮点就是跳出了母亲-子女单向情感的套路，将外婆-母亲-她三代人的情感展现出来，题材上有所创新。 写作技法点拨：对比 1.合理运用对比，增加文章感染力 对比手法在写作中运用得当，可以增加文章的可读性和深度。因为很多事件通过对比可以更好地表现出本身的优点之处。同时对比运用可以更好地把文章的中心突出，让读者更好更快地掌握文章的意蕴，以吸引更多的人来关注。 如《红楼梦》中，黛玉临死的凄凉与宝玉成婚锣鼓喧天的热闹之景对比，使读者感到悲情，感染力强。 2.对比在写作中不同的呈现形式 纵比：纵比就是把同一事物不同时期、不同阶段的状况进行对照，着重揭示事物在发展变化中的不同之处，从中发现事物发展变化的规律和它所蕴含的道理。叙事性文章中的对比不仅仅是大致故事情节的前后对比，更精彩的对比应该体现在细节描写上。如描写人物成长类文章时，可以将开始的不懂事与之后的懂事进行对比。 横比：横比就是将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反或互有差异的事物进行比照。这样的对比，对错误、遗憾的、不好的事物予以否定，对正确的、美好的事物予以肯定。 如《三国演义》中“三顾茅庐”的精彩描写构成两组对比。一是刘备与张飞。刘备的“徐步而入”、“拱立阶下”、“又立一个时辰”等动作生动地凸现出他的沉稳、坚忍、求贤若渴;而张飞的“大怒”、要“放一把火”的表现，把他鲁莽、急躁、不善远谋的个性演绎得淋漓尽致。两相对比，反差立见。二是刘备与孔明的对比。刘备的“诚”在与孔明的“仰卧”“翻身将起”“又朝里壁睡着”这些状态的对比中表现得更加鲜明。 我们单一的描写一个人物，抒发一种情怀，或阐述一个事理，常常感到单薄和无力，如果采用一些与之相对、相异或与之差别很大的人物事物作对比的描写和阐述，人物形象的特征就凸现出来了，事理的清晰度大大增加了，作者的感情倾向也更强化了。俗话说,“不比不知道，一比吓一跳”，就是说对比能区别出事物的高下文野，能凸现事物的特点，以决定我们的取舍贬态度。 在文学作品——尤其是小说写作中，刻画人物的有效方法，不仅仅局限于某个人物身上，而是把不同性格的人物放在一起描写，通过互相对比，互相映照，互相衬托，从而使每一个独特的性格表现得更加鲜明突出。 ▲对比之法多用于这么几个方面: 1.美丑对比：作者为了扬美抑丑，或者反之，将美丑两种形象和事物作鲜明的对照描写，让我们看到其差异和距离，人物形象更为鲜明，思想品德也美崖立见。可以着眼于人物的外貌美丑对比，也可以着眼于人物内在的美丑对比，亦可将人物外貌美与内在丑陋对比，或者将人物外貌丑陋与内在美好的品质进行对比…… 2.哀乐对比：文学是人学，文学作品必然要表现人的喜怒哀乐之常态。单一地表现某种感情也可能感人,但与哀乐对比突出的强度就差得多。所以作家们常常将截然相反的两种场面(或两种感情氛围)捏合在-起写，营造成一种强烈而对比鲜明的意境，给人以冲击力。这种哀乐对比的作品比比皆是。比如:《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”营造温馨的氛围，与萧瑟的秋景、游子的思乡之情对比。《红楼梦》中，林黛玉凄凄惨惨、冷冷清清离开人世，正是贾府里红红火火、热热闹闹的宝玉与宝钗成婚之时。可以说既是种对比，又是一种映衬。 3.时空差异对比：通过不同的时间空间的环境和生活境遇的差异来表现某一事物，就能使笔下的事物的特征得以更清晰地凸现，也使自己的感情倾向得以更真实的流露。如若描写家乡的变化，可以将十年前家乡的落后与十年后家乡高楼林立的现代化特征进行对比；如《桂花雨》一文中，作者将家乡的桂花与多年后他乡的桂花进行对比，从而突出对家乡的思念之情。 4.正反对比：通过本质截然相反的事物和事例人笔，来塑造形象、抒发情感或阐述观点。这种正反内容的对比内容相当广泛，可以是热与冷、高与矮、粗与细、深与浅、昏与浊等外在的东西，也可以是表现人性和社会的现象的东西，如善与恶、悲与喜、伟大与渺小、崇高与卑鄙、慷慨与吝裔、贫与富等。杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”、杜牧的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”等著名诗句，揭示了尖锐的社会问题。 写人、叙事作文中，人物言行的对比。在写人、记事的文章中离不开人物的言行，通过人物言行的对比来突出人物的性格特点和精神品质也是一个很好的方法。对待同一件事，不同的人会有不同的反应，也许有人热心，有人冷漠，有人观望，有人视而不见，有人落井下石，有人冷嘲热讽……用对比的方法来突出主人公，可以让人物形象更加丰满。 塑造人物形象时的对比。将对立的两个事物或人物进行横向对比，如若要描写主人公的善良、乐于助人，则可以通过描绘旁人的自私冷漠来突出主人公的形象。 要学会将横向对比与纵向对比结合起来使用。 （二）阅读下面的文章，回答问题。 养一朵雪花 石兵 ①少年时，我曾悄悄养了一朵雪花。如今想来，这是一件多么不可思议的事，可在当年，我竟真的做到了。 ②那年冬天，雪下得特别多特别大，让我萌生了养一朵雪花的念头。试验了多次，我发现雪花落在手上很快就会融化，便取了一块冻得冰冷的铁片，小心翼翼地让雪花落在上面，趁它没有融化，放入院落中的地窖里。 ③那是一座四四方方的小城堡，贮存着过冬的大白菜，天气极冷，大白菜上结着冰碴，整整齐齐站成一排。 ④彼时，我还是个身材瘦小的孩子，矮下身就能钻入地窖。我把盛着雪花的铁片放在最冷的角落里，尽量让自己离雪花远一点，害怕不小心呵出的热气融化了它。 ⑤后来，这朵雪花竟然真的在地窖里安了家。每天清晨，天未亮时，我都会在最冷的时分悄悄打开菜窖，用一支小小的手电筒照向它。雪花的花瓣一片也没少，紧紧贴在灰黑色的铁片上。尽管颜色渐渐不再那么洁白，变得有些晶莹剔透，但是，它依然保持着一朵雪花的纯洁与美丽，让我感受到从未有过的美好。 ⑥那时，家里穷，大白菜就是过冬唯一的蔬菜，母亲隔几天就会取出一棵。我没有告诉母亲地窖里养了一朵雪花，只是每次都躲在母亲身后，提醒她取那些离雪花远的大白菜。 ⑦白菜一棵一棵变少，冬天一天一天过去，我养在地窖里的雪花却一直灿烂。 ⑧一天黄昏，天空阴沉了许久，再一次飘起了雪花，可没一会儿，就变成了淅淅沥沥的雨，落在地上顺着沟沟坎坎四处流淌，最后，竟顺着菜窖的门缝流了进去。 ⑨我为此忧心忡忡，待到雨势渐小，小心翼翼打开地窖的门，竟然看到了不可思议的一幕：所有的大白菜都开满了晶莹的雪花，是的，晶莹的雪花。原来，那些滴入地窖的雨因为地窖中气温极低，便在落下后迅速凝结。大白菜的菜叶上，地害的地面上，还有那块铁片的身上，都“绽开”了雪花。只是，这些雪花都没有我养的那朵漂亮。 ⑩令我始料未及的是，地窖美景只存在了短短几天。气温已经不可逆转地上升，冬天过去，春天就要来了。 ⑪我养的那朵雪花是在某个清晨悄悄消失的，只留下一道淡淡的水痕。那天，我走入菜窖，拿起那块不再冰冷的铁片，突然忧伤起来。 ⑫多年后的一天，白发苍苍的母亲从床下拿出一块泛黄的铁片递给我，问：“这个铁片，你还记得吗？” ⑬我一直以为没有人知道我养雪花的事。见我惊奇地瞪大眼睛，母亲笑着说：“你只养了一朵雪花，我可是养了一大堆呢。为了养雪花，我去学校找老师请教，老师说，只要温度够低，让雪花与空气隔开，它就能存放更久。那年冬天，每次下雪，我都悄悄收集一些，把它们放在背阳的地方养着，看到你的雪花要化了，我就悄悄运一朵放在上面。我知道你每天早上去看它，所以就在你睡熟后悄悄替换一朵。晚上可真冷啊，出去一趟就冻得脸也红腿也疼。” ⑭原来，养雪花的人不是我，而是母亲。为了孩子一个童话般的愿望，一件在成人世界中毫无意义的事情，母亲放弃了睡眠与温暖，默默付出了这么多。我一直认为是自己养了一朵雪花，独立完成了一件困难至极的事，这种源于童年的自信让我始终笃信自己是个被幸运眷顾的人，让我在遇到困难时仍然充满信心，却不知一切的幸运其实都源于母亲，她默默为我筑造起一座童话城堡，让不可能成为可能。 ⑮阿德勒说，幸福的人用童年治愈一生。虽然我的童年贫穷与饥饿如影随形，但因为母亲，因为那朵养了一冬的雪花，一切都被铺陈了温暖而美好的背景。这背景的底色，就是爱吧。 （选自《意林》2021年7月刊） 1．第①段中划横线的句子有什么表达效果？ 【答案】1．“不可思议”说明做成这件事情很难，“真的”肯定了养雪花的事实。这句话能引发读者的好奇心，激发读者的阅读兴趣。（造成悬念，引人入胜） 2．第⑥段中加点的字“躲”表现了“我”当时什么样的心理？ 2．“躲”是“躲藏”的意思，生动形象地表现了“我”当时害怕母亲发现自己养雪花这个秘密的心理。 3．第⑭段中划横线的句子表达了“我”怎样的思想感情？ 3．写出了母亲对“我”温暖而美好的爱，表达了“我”对母亲成就自己童话般的愿望，默默付出，助力“我”成长的感激之情。 4．请结合本文内容分析文中“母亲”这一人物形象。 4．母亲为了帮孩子养雪花去学校找老师请教，每天在孩子睡熟后冒着严寒悄悄地去替换雪花，为了孩子的愿望坚持默默地做在成人世界中毫无意义的事情。由此可见，母亲是一个好学习、能吃苦、有心计、有耐心、极富爱心的慈母形象。 5．本文故事情节安排巧妙，请作简要分析。 5．文章先写“我”养雪花，后面情节突转，写母亲告诉“我”真相。这种情节安排既在情理之中又出乎意料之外，给读者戏剧般的阅读享受，同时也让母爱在不知不觉中滋润人心，很好地达到了感动人、影响人的效果。 【解析】1．考查句子的表达效果。可从句子的结构和内容的表达作用上分析作答。语句“如今想来，这是一件多么不可思议的事，可在当年，我竟真的做到了”，作为文章的开头，运用了“不可思议”“竟”“真的”等词语，内容上，交代了做养雪花的事很难的同时，还设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣；结构上，引出下文“养雪花”故事的叙述。据此理解分析作答。 2．理解词语在文章中的作用。解题时要解释词语本义，结合文章解释在文中的含义，指出其在表情达意上的作用。分析时要做到“词不离句，句不离段”。结合文章第6、7段的内容，可以看出，“躲”字写出了“我”躲藏在去地窖里取白菜的母亲身后的情形，生动形象地写表现了“我”当时害怕母亲发现“养雪花”这个秘密的心理。 3．考查对作者情感的体会。在整体感知文章内容的基础上，结合上下文分析。文章第14段画线这句话，是写在母亲揭开真正的“养雪花”的秘密后“我”的感慨，既写出了母亲为了“我”实现愿望而不顾寒冷的天气让“我”养的雪花“绽放”，突出母爱的伟大；同时也抒发了“我”对母亲的默默付出，助力“我”成长的感激之情。据此理解分析作答。 4．考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从文章叙写的母亲为了帮孩子养雪花去学校找老师请教；不把事情说破，每天还在“我”睡熟后冒着严寒去替换雪花；为了“我”实现愿望，默默地去做在成人世界中毫无意义的事情等内容可以看出，母亲是一个关爱子女、极富爱心的母亲；是一个有心计、好学习、能吃苦且有耐心的母亲。 5．考查对文章写作技巧的理解，这篇文章开篇设置了悬念；接着叙写“我”突发奇想要“养雪花”，并具体叙写自己“养雪花”的经历；后来，母亲将“真相”告诉“我”，让“我”感动不已，表达了我对童年生活的怀念和对母亲的感激之情。从情节安排上看，先设置悬念，再叙写经历，最后揭示“真相”，可谓是一波三折、迭宕起伏，既在情理之中又出乎意料之外，读来饶有兴趣，在不知不觉中感动读者，揭示了文章的主旨。据此理解分析作答。 写作点拨 好词积累：贮存、忧心忡忡、始料未及、眷顾、铺陈…… 赏析：本文虽是围绕“母爱”的“老套路”，但是胜在选材新颖，“养雪花”富有童趣和想象力，后文母亲请教老师情节还结合了科学知识，开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣，结尾揭示真相——母亲默默付出，文章结构完整、有条理。 写作点拨：学生可按主题积累不同的素材，并在已有的素材中不断创新，如本文素材是“养雪花”，可以创新为“养雪人”等，平时积累足够的素材，考试中才能得心应手。 （三）阅读下面文章，完成下列小题。 被放逐的皇后 ①我爸去世后，我妈越活越不招人待见。 ②她用iPad打发孙子，烧饭忽咸忽淡，记账乱七八糟，将自己锁在门外，时不时将孙子忘在幼儿园……谁敢相信，妈妈退休前曾是高中的特级教师呢？我教她玩微信，陪她旅游，帮她买健身器材，带她找老玩伴，催她跳广场舞……却还是无法让她找回青春时代的光彩与热情，她永远是热闹场合的陌生人。 ③对老妈这种状态，我实在无法理解，直到有一日，我发现她在读一本书：阿尔诺•盖格尔的《流放的老国王》。这么伤感的书，怪不得她越看情绪越低落！为了批判这一株“精神毒草”，我偷偷读起来。 ④作者描写了自己父亲老去的过程，将患帕金森症的父亲比喻为一位被流放的国王，原本熟悉的家庭环境对父亲来说，已变得越来越陌生，他仿佛身处异乡。这位父亲一心要回到自己记忆中的家，于是“不知所措地四处乱窜。”作者看到父亲慢慢“变傻”，仿佛感到生命从他身上渗出，整个人的个性一滴滴漏掉…… ⑤读到感人之处，我黯然神伤！这么久以来，我没有真正理解父亲去世对老妈的打击。我只是一味地怪她不乐观、不振作，却从未从她的角度看待过她内心的挣扎与无奈。大致浏览完这本书，我走出我妈的卧室，她正在客厅看电视。 ⑥像往常一样，她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。屏幕上演的什么对她来说毫无意义，她只需要足够响的声音来冲淡自己的寂寞。 ⑦我坐下来，同她聊起电视上的这位笑星。她支支吾吾应对着我，敷衍着笑几声。看得出，她对我今天“反常”的表现感到一丝惶恐。自从父亲走后，她变得越来越像个爱犯错的刁蛮女孩，对我，竟有一种说不出的紧张感。或许是怕我唠叨她吧，她借口说自己要烧饭，就把我独自撂在沙发上。 ⑧厨房里她的动作好慢，时常停下来若有所思，又不知道在思考什么。她拿起盐瓶，思考自己究竟有没有放盐，停顿几秒钟后，她放了一点点，再加上一点点…… ⑨这时候，我想起过世的父亲。父亲生前总会在她烧饭的时候，凑过去聊天。那时候，我妈嘴上对答如流，手上有条不紊。她永远井井有条、遇事不慌，谈笑之间便将美味端上餐桌。 ⑩如今，一个走了，一个活在女儿的嗔怪与脸色之中。 ⑪看着我妈的背影，我感到岁月流逝的巨大冲击力——不知不觉中，母亲已经走入孤单的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足无措地面对这个对她来说越来越陌生的世界。爱她的父母、丈夫、老朋友们，逐一离去，唯一的女儿整天抱怨她不乐观、不阳光、不振作……米兰•昆德拉的一句话浮现在我脑海中——“面对生命那无可挽回的溃败，我们唯一能做的事情就是理解它。” ⑫如果说，衰老与孤独是我妈必须面对的生命之溃败，那么，我不该再要求她强颜欢笑，不该带她去那些她完全无法融入的热闹环境中，更不应该责怪地带孩子、做家务不走心——如果她的心都不知道何处安放，又怎么谈得上走心不走心呢？ ⑬我走进厨房，默默地打开她忘记打开的抽油烟机。我给她嘴里塞进一块糖，微笑量看她笨手笨脚地做事。厨房里很安静，抽油烟机的声音竟带给我们默契的温暖感。我妈朝我笑笑，我也朝她笑笑。那种很幸福的感觉涌上心头。 ⑭是的，当我放弃对她所有的要求之后，那种叫作“理解”的东西，如圣灵一般翩然而至。 ⑮“妈妈，愿我的理解能安放你的孤独。”我在心里默默地说。 1.结合文意，说说标题“被放逐的皇后”的含义。 1．被放逐的皇后指步入晚年的母亲在遭到老伴去世的巨大打击后，变得不乐观，不振作，内心充满挣扎与无奈，仿佛一位被放逐的皇后。 2．结合上下文意思，谈谈你对句中加点词的理解。 为了批判这一株“精神毒草”我偷偷读起来。 2．精神毒草，在这里指的是，“我”认为《流放的老国王》这本书让母亲更加伤感低落，对母亲的精神状况有不好的影响，所以称这本书为“精神毒草”。 3．选文第⑨段用了怎样的叙述顺序？有何作用？ 3．插叙。回忆了父亲在世时与母亲相处的温馨场面，与母亲的现状形成对比，为下文我理解母亲的孤寂，母女和谐相处作铺垫。 4．请从人物描写的角度，说说第⑬段划线句子的表达效果。 我走进厨房，默默地打开她忘记打开的抽油烟机。我给她嘴里塞进一块糖，微笑着看她笨手笨脚地做事。 4．通过动作、神态描写，生动细腻地写出了我对母亲日常行为的理解和关爱。 5．说说你对选文第⑮段划线句子的理解。 【答案】5．我放弃了对母亲所有的要求，考虑了她的处境和感受，理解就产生了。作者希望自己的理解能让衰老的母亲找到幸福的感觉，从此不再孤独。（意近即可） 【解析】1．考查标题含义的理解。解答此题要结合文章内容，分析出标题的深层含义。从文章内容来看，“皇后”指的是母亲；这个题目是比喻的修辞，把母亲比作了被放逐的皇后。“被放逐”指的是晚年的母亲在父亲去世后，为人越来越不乐观，精神不振作，仿佛一位被皇帝放逐的皇后。体现了晚年的母亲的孤独和消极。据此解答，意思对即可。 2．考查对词语含义的理解。根据第③段“直到有一日，我发现她在读一本书：阿尔诺•盖格尔的《流放的老国王》。这么伤感的书，怪不得她越看情绪越低落！为了批判这一株‘精神毒草’，我偷偷读起来”可知，自从父亲去世后，母亲情绪低落，精神状况不好，并且偷偷看《流放的老国王》这本书。据此我认为她是受《流放的老国王》这本书的影响，才有了现在的状况。因此，精神毒草，在这里指的是《流放的老国王》这本书对母亲的影响。 3．考查插叙的作用。插叙的作用有：补充交代了什么内容；为下文什么情节做铺垫；突出人物什么特点，使人物形象丰满、鲜明；突出文章中心；使文章结构完整、严谨。根据“这时候，我想起过世的父亲”可知是插叙的记叙顺序。从内容上看，这一段回忆了父亲在世时与母亲相处的温馨场面，与母亲的现状形成对比。从结构上看，为下文“我”理解母亲的孤寂作铺垫。顺理成章地引出下文母女和谐相处的内容，为最后“妈妈，愿我的理解能安放你的孤独”的直抒胸臆蓄势。 4．考查赏析语句的能力。题干要求从人物描写的角度赏析。“我走进厨房，默默地打开她忘记打开的抽油烟机。我给她嘴里塞进一块糖，微笑着看她笨手笨脚地做事”，句中的“走进”“打开”“塞”“看”属于动作描写，“微笑”属于神态描写。结合“她忘记打开的抽油烟机”“微笑着看她笨手笨脚地做事”可知，母亲忘了打开抽油烟机，做事笨手笨脚，我都不再要求，更不抱怨，这里生动细腻地写出了我对母亲日常行为的理解和关爱。 5．考查对语句含义的理解。题干要求揣摩文章画线句子的意蕴。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心。结合语句“我的理解”是说我不再要求妈妈做什么，“安放你的孤独”是说希望妈妈不再孤独，生活幸福。因此划线句表明“我”理解了母亲的处境和感受，并希望自己的“理解”能让衰老的母亲找到幸福的感觉，从此不再孤独。启发读者反思自己对家人的态度。 写作点拨 好词积累：支支吾吾、撂、溃败、翩然而至…… 赏析：本文围绕父亲离世后母亲的行为表现展开，将记叙、描写、议论相结合，引发人们对长辈晚年生活的关注，主题深刻、发人深省。“米兰•昆德拉的一句话浮现在我脑海中——‘面对生命那无可挽回的溃败，我们唯一能做的事情就是理解它。’”一句引用名人名言，引出下文议论的同时，点明了文章的主题。 作文实战演练 真题演练：《我读懂了______》 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行，读山可以读懂山的静穆与厚重；读水可以读懂水的柔情与刚毅；读童年，可以读懂纯真与清澈不再的珍贵；读母爱，可以读懂唠叨和琐屑背后的深情…… 在你的成长经历中，哪些人、哪些事，哪些道理是你慢慢读懂的？请以“我读懂了______”为题写一篇作文。 要求：（1）半命题作文要在题目的横线上填写恰当的词语，将题目补充完整，然后作文。（2）除诗歌，戏剧外，自选文体，文章不少于600字，严禁抄袭。（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 补充：尝试在写作中运用对比手法。 范文赏析 我读懂了规则 夕阳是一首疲惫的歌，渐渐地流进黛青色的天际。 “救命啊!”我的一声呐喊划破夜空，从作业山中无力地抬起头，不行了，我感觉身体被掏空，再继续做下去，我就要去天堂 “就看一小会儿!”“不行从房间趴着出来，本想放松看下电视的我，却被妈妈告知要继续上网课。我向妈妈苦苦哀求道:和你说了，只有周六才能看，快去学习!”哎，又是讨厌的规则，我感觉我的生活已经被规则填满了。早上七点起床，八点上课晚上八点回家，上学必须穿校服，早读必须大声……一系列规则让我度过无聊、空洞、重复的一天又一天。 我感到规则绑架了我的生活，我多想做一只在天边自由飞翔的鸟啊!此刻我再也受不了了，冲出房间。来到一片田地旁，大骂着老天的不公。冷风吹在脸上，让我有了一丝冷静，开始沿着田边小路徘徊。忽然，我看见了一个小瓜，它那样瘦小，身边却绑满了一根又一根藤蔓，看到这个和我一样被捆住的小家伙，我把它拾起来，一根一根把藤蔓拿下。当最后一根藤蔓离开它时，它却"啪”一声掉在了地上，失去了生长的机会。 我愣住了，本以为捆住它的藤蔓限制了它的自由，却在保护着它的生长。我似乎明白了什么，规则从我出生起就一直缠在我身上，但也因为有它，我才能平安长大。规则就如同这藤蔓一样，限制着我们，但是又在保护着我们。人生路上有许多藤蔓，但这藤蔓又宛如皮筋，在我们远离规则，触碰危险时，及时将我们拉回来。 想到这，我返回家中，回到房间，拿起笔，继续着枯燥乏味、重复但安全的生活。我终于明白了什么是规则，规则就是在无形之中限制你、保护你的东西，是让你过上平稳、安全的生活的东西。敬畏规则，悦纳规则所带来的点滴生活。 我读懂了你 我终于读懂了你——辛弃疾。 初识你时，知道你是宋朝著名诗人，可谓玉树临风，才高八斗。喜欢你的词，喜欢你的文笔用句，喜欢你的豪迈洒脱，你让我明白宋词不仅仅是那愁似江水的感叹，不仅仅是载不动愁的舟，不仅仅是比人瘦的黄花。还能是壮阔雄浑。 我在你的词中读到了金戈铁马，大漠万里，铮铮剑鸣，烈烈风寒，仿佛穿越千百年的时空，亲眼一见数十万人的大军，无情残酷的战场，见到了尸横千里，血流成河，感到了雄心壮志，听见了声声嘶吼，如霹雳一般的弦，如的卢一般的马，在你的词中惊响与飞驰。 我知道，你的词太过锐利，江南北国皆承不住，要在西北边塞的苍茫中大声诵读你的词，那样才算有了灵魂。 再识你时，知道你是战功赫赫的将军，不觉惊诧，毕竟你笔下的文字就如战士一般刚毅。只是惊叹于你年仅二十多岁，率一支不足百人的队伍，竟然敢偷袭逾万人的金军阵营，还带回了金军首领的项上人头。折服于你的胆量与智策，也佩服你居然把将军与文人这两个矛盾的，风马牛不相及的词融合在一起,还融得如此完美，没有一丝违和感。 只是，读你百遍千遍，也不懂你为何落寞。 朝廷偏安江南一隅，收复中原没有任何打算，面对外族的欺压一味求和妥协；重文轻武，手持重兵的领将被视为心腹大患，可你为什么要一而再，再而三地上书请求北伐呢？为何要自讨无趣呢？先前立下的战功够你身居高官，一生荣华富贵，为何一定要逆反朝廷呢？ 我不懂，我只知道以后的疆场上再没有你的身影，从此胸怀大志却无报国之门，隐居田园，好像你的一生就此落寞。 三识你，终于读懂了你。 我知道你心中收复中原的意气与志向，并为此愿付出一切，那是理想与追求，知道你即使年老，也想报国杀敌，知道你的落寞，那是不甘屈服的骨气，知道你舍弃富贵只是为那一身傲骨。 庆幸自己读懂了你，也明白你心中意气犹在。 黄沙漫天，不把忠魂掩，利刃追光，斩不断熊熊燃烧火焰，马换新鞍，叹思绪万千，铁甲不暖笑，看一路艰险。满腔豪情落尘庭院，只待策马扬鞭，燕归去来，意气犹在。 我终于读懂了你——辛弃疾，一位万千磨折失意后心中豪情不减，意气犹在的千古词人与将军。 1 学科网（北京）股份有限公司 $