精品解析：华大新高考联盟2025-2026学年高三上学期9月教学质量测评日语试题

2025届贵阳市高考日语新题型联考试题 本试卷共8页。考试时间120分钟，满分150分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名等填写到答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回，试卷由考生自行保管。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.明日、学生は何が要りますか。 A.お弁当と水 B.水とカメラ C.お弁当とお菓子 2.鍵の番号は何番ですか。 A.5824 B.5284 C.5842 3.女の人はどうしてこの店で野菜を買いませんか。 A.値段が高いですから B.サービスが悪いですから C.買わなくてもいいですから 4.息子さんはこれからまず何をしますか。 A.家事を手伝います。 B.食事をします。 C.出掛けます。 5.今日の授業は本の何ページからですか。 A.17ページ B.20ページ C.18ページと19ページ 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.午後、何のために、準備しますか。 A.イベント B.会議 C.出張 7.男の人は女の人に何時に来てほしかったですか。 A.午後4時 B.午後3時30分 C.午後3時 8.女の人は何時に行きますか。 A.午後2時 B.午後2時半 C.午後3時 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は女の人に何を贈りましたか。 A.ハンカチ B.洋服 C.スカーフ 10.女の人は去年の誕生日に友達から何をもらいましたか。 A.ドレス B.スカート C.シャツ 11.女の人は旅行に行くときに買ったものはどれですか。 A.服 B.カメラ C.かばん 听下面的录音，回答第12至14题。 12.一番先にレポートを出した人は誰ですか。 A.青木さん B.青山さん C.山田さん 13.レポートを出さなかった人は何人いますか。 A.1人 B.2人 C.3人 14.会話をかわしている二人はどんな関係ですか。 A.先生同士 B.クラスメート C.先生と生徒 15.白い靴はどこにありますか。 A.玄関 B.庭 C.猫のそば 听下面的录音，回答第15至17题。 16.玄関に何がありますか。 A.赤い靴 B.犬 C.猫 17.今度、誰が靴を運びましたか。 A.女の人 B.ペットの犬 C.ペットの猫 听下面的录音，回答第18至20题。 18.今年のさようならパーティーはどこでしますか。 A.レストラン B.教室 C.隣の家 19.パーティーで食べる料理はどうしますか。 A.自分たちで作ります。 B.スーパーで買います。 C.レストランで予約します。 20.男の人はどうしますか。 A.パーティーに使う部屋を用意します。 B.パーティーで食べる料理を作ります。 C.パーティーで飲む飲み物を買います。 第二部分阅读理解（共20小题:每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 先日、大学時代の友人たちとフランス料理のAレストランで食事をした。この店は予約が取れないことで有名で、料理もおいしく、サービスも一流だった。だれかが「値段も一流だよね」と笑わせた。 いつのまにか、話は今まで食べた物の中で一番おいしかった物は何か、に移っていた。「Bホテルのすし」「Kレストランのステーキ」など、有名なお店の料理が次々と出てくる中、山下君が「僕が今まで一番おいしいと思ったのは、お粥だなあ。」と言ったので、みんなびっくりしてしまった。 それは、彼が学生時代、アパートで一人暮らしをしていたころの話だった。ある時、風邪で40度の熱を出し、ずっと部屋で寝ていたのだが、同じクラスの友達が様子を見に来てくれ、お粥を作ってくれた。それまでは何も喉を通らなかったのだが、初めて口に入れたのが、友達が作ってくれたお粥だった。お米だけで、卵も野菜も何も入っていなかった。（ア）、その時はそれが心からおいしいと感じられ、20年以上経った今でも忘れられないのだと言う。 私が、彼の隣に座っている奥さんに「その友達というのは、良子さん、君だったんじゃないの？」と聞くと、奥さんは「実は、そうなんです。」と言って笑った。 1. 文中に「『値段も一流だよね』と笑わせた」とあるが、それはなぜか。 A. 味もサービスもまあまあであるから B. 味もサービスもいいが、値段が高いから C. 予約が取りにくいから D. おいしくて値段も安いから 2. 文中に「びっくりしてしまった」とあるが、なぜか。 A. 山下君が、みんなが聞いたこともない珍しい料理の名前を言ったから B. 山下君が、今日レストランで食べたお粥のことを言ったから C. 山下君が、みんなが予想もしていなかった料理の名前を言ったから D. 山下君が、40度の熱を出したときにお粥を食べたと言ったから 3. 文中の「それ」の指すことはどれか。 A. 友達がお粥を作ってくれたこと B. 熱を出したこと C. 熱が下がったこと D. 部屋で寝ていたこと 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. だから B. それで C. しかし D. また 5. 山下君にお粥を作ってあげる人は誰か。 A. 「私」 B. 「私」の奥さん C. 良子さんの奥さん D. 山下君の奥さん 【答案】1. B 2. C 3. A 4. C 5. D 【解析】 【分析】本文比较简单。主要讲述了朋友聚会时回忆往事的温馨故事。 前几天和大学时代的朋友们在法式餐厅A店吃了饭。这家店以难预订而闻名，菜品美味，服务也是一流的。有人开玩笑说：“价格也是一流的呢。”。不知不觉间，话题转到了“迄今为止吃过最美味的食物是什么”上。“B酒店的寿司”、“K餐厅的牛排”等，就在有名的餐厅的料理被接连提及的过程中，山下说道：“我觉得至今最美味的是粥。”。这让大家很吃惊。那是在他学生时代时独自住在公寓时的事。有一次，他因感冒发烧到40度，一直躺在房间里休息。同班的朋友来看望他，并为他做了粥。在那之前他什么都吃不下，而第一次入口的，就是朋友为他做的那碗粥。粥里只有大米，既没放鸡蛋也没放蔬菜。但他当时却发自内心地觉得那粥无比美味，即使过了20多年的今天也忘不了。我问坐在他身旁的夫人：“那位朋友，不就是良子你吗？”，夫人笑着说：“其实，就是我。”。 【1题详解】 根据原文「この店は予約が取れないことで有名で、料理もおいしく、サービスも一流だった。だれかが『値段も一流だよね』と笑わせた」可知，餐厅的菜品和服务都很出色，但价格也很高，因此有人开玩笑说“价格也是一流的”，故选B。 【2题详解】 根据原文「山下君が『僕が今まで一番おいしいと思ったのは、お粥だなあ。』と言ったので、みんなびっくりしてしまった」可知，大家都在说知名餐厅的豪华料理，而山下却出人意料地提到普通的“粥”，故选C。 【3题详解】 根据原文「初めて口に入れたのが、友達が作ってくれたお粥だった」可知，「それ」指代的是前文提到的“朋友为他做的粥”，故选A。 【4题详解】 根据原文「お米だけで、卵も野菜も何も入っていなかった。（ア）、その時はそれが心からおいしいと感じられ……」可知，前文：粥里只有米，鸡蛋和菜什么都没放；后文：从内心觉得很美味。前后文为明显的转折关系，故选C。 【5题详解】 根据原文「私が、彼の隣に座っている奥さんに『その友達というのは、良子さん、君だったんじゃないの？』と聞くと、奥さんは『実は、そうなんです。』と言って笑った」可知，山下口中的“朋友”就是他的妻子良子，故选D。 （二） 先日、友達に誘われて初めて富士山に登った。日本でいちばん高い山だから、いつかは登りたいとずっと思っていたので、友達の誘いはうれしかった。山登りに慣れていない私には、途中で帰りたく、なるほど大変だった。でも、上に行けば行くほど、すばらしい景色が広かった。 そして、頂上に着いて日の出を見たときは、感動で涙が出た。雲の間からこぼれる朝日はとても美しかった。それは写真をとるのも忘れてしまうほどだった。（ア）、残念だったことがある。それは登山の途中に、たくさんのゴミを目にしたことだ。べットボトルや飲み物の缶、そしてお菓子の袋などだ。そうしたゴミを見るたびにいやな気持ちになった。下から見る富士山はとてもきれいなのに、実際はこんななんだと思うと悲しくなった。また、外国の人も何人か見かけたが、その人たちに対してもはずかしくなった。今「富士山をきれいにしよう」という運動が行われているようだが、一部の人だけでなく、山に登る人全員がそう思わなくてはいけない。山に登るのは体にもいいし、美しい景色も楽しめる。頂上に着いたときの気持ちは、ことばで表せないほどだ。みんなが気持ちよく登山を楽しんでいるのだから、マナーは守らなければいけないと強く思った 6. 文中に「写真をとるのも忘れてしまうほどだった」とあるが、原因は何か。 A. 頂上に着いたときは、疲れていて大変だったから B. 頂上に着いて、うれしくて泣いていたから C. 頂上で見た日の出が、とてもきれいで感動したから D. 頂上に着いたら、ゴミがたくさんあったから 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. しかし C. そこで D. それとも 8. 文中に「実際はこんななんだ」とあるが、どういう意味か。 A. 遠くから見る富士山はきれいだが、登ってみると、ゴミがたくさん落ちている。 B. 登る前に見た富士山はきれいだが、登ってみると、もっとすばらしいことがわかる。 C. 登る前に見た富士山はきれいだが、登ってみると、景色がそんなに美しくない。 D. 遠くから見る富士山はきれいだが、登ってみると、日の出がとてもきれいだ。 9. 文中に「はずかしくなった」とあるが、原因は何か。 A. 外国人と会ったが、何も話せなかったから B. 富士山に登る途中で帰りたくなったから C. 外国の人にゴミで汚れた山が見られたから D. 泣き顔が外国人に見られたから 10. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 気持ちよく登山を楽しんでいるのだから、マナーは守るべきだ。 B. 私の友達は山登りに慣れていないから、途中で帰った。 C. 「富士山に登ろう」という運動が行われているようだ。 D. 富士山はとても登りやすいが、頂上の景色はあまり美しくない。 【答案】6. C 7. B 8. A 9. C 10. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。前几天受朋友邀请，第一次登上了富士山。因为是日本最高的山，我一直想着总有一天要登上去，所以朋友的邀请让我很高兴。对于不习惯登山的我来说，途中曾想放弃，确实很辛苦。但是越往上走，景色就越发壮丽。 当登上山顶看到日出时，我感动得流下了眼泪。从云间洒落的朝阳美得令人窒息，甚至让人忘记了拍照。但是，有一件遗憾的事。那就是在登山途中看到了很多垃圾，比如塑料瓶、饮料罐、零食包装袋等。每次看到这些垃圾都会感到不舒服。从山下仰望的富士山明明那么美丽，实际却是这样，想到这里就感到悲伤。另外还遇到了一些外国人，看到他们也让我感到羞愧。现在虽然开展了"让富士山变干净"的活动，但不仅是一部分人，所有登山者都应该这么想。登山对身体有益，还能欣赏美景。登顶时的心情无法用语言形容。既然大家都在愉快地登山，我强烈认为必须遵守礼仪。 【6题详解】 文中提到「頂上に着いて日の出を見たときは、感動で涙が出た」「雲の間からこぼれる朝日はとても美しかった」，因此「写真をとるのも忘れてしまうほどだった」的原因是日出景色太美而感动（选项C）。选项A的疲劳、B的哭泣（结果非原因）、D的垃圾问题均与上下文无关。故选C。 【7题详解】 （ア）前文描述山顶日出的感动，后文转折提到「残念だったこと」（垃圾问题），需用表转折的接续词「しかし」（但是）。选项A「そして」（而且）表并列，C「そこで」（于是）表因果，D「それとも」（或者）表选择，均不符逻辑。故选B。 【8题详解】 「実際はこんななんだ」前句明确对比「下から見る富士山はきれい」与登山时「ゴミを目にした」，指“远看美丽，近看满地垃圾”（选项A）。选项B、D与垃圾问题矛盾，C的“景色不美”与文中山顶美景描述冲突。故选A。 【9题详解】 「はずかしくなった」前文提到「外国の人も見かけた」，后文强调「ゴミで汚れた山を見られた」的羞愧感（选项C）。选项A的“无法交流”、B的“想放弃”、D的“哭脸被看见”均未提及。故选C。 10题详解】 文章结尾呼吁「みんながマナーを守らなければいけない」（必须遵守礼仪），选项A直接对应主旨。选项B偷换主语（作者想放弃，非朋友）；C曲解原文（应为「富士山をきれいにしよう」运动）；D与文中山顶美景矛盾。故选A。 （三） においは、過去の経験をその時の気持ちとともに思い出させることがある。音楽を聞いたり、景色を見たりしたときも同じようなことがあるが、においのほうがもっと強い。においには、何のにおいかと考えさせる前に、体や心を動かす力があるようだ。においのこのような特徴は、いろいろな形で利用される。体や心を休ませたり、集中する力をつけたりするためにも使われるが、最近では次のような利用方法が増えている。 （ア）、あるスーパーで、人工的に作られたカレーのにおいを売り場に流したら、カレーの材料がいつもより3割ぐらい多く売れたそうだ。においが、その味やそれを食べたときの満足感をはっきりと思い出させ、また食べたいと思わせたからだろう。また、衣類のような、においのしない商品の売り場に、人工的な花のにおいを流している店もあるそうだ。においによって商品のイメージを作ろうとしているのだ。 これらの話を聞いたときは、においにそんな使い方があったのかと驚いた。 専門家によると、今ではほとんどのにおいが人工的に作れるそうだ。しかし、人工的なにおいは本当のカレーや花のにおいではない。小学生にある実験をしたら、自然のイチゴのにおいよりも、人工的なイチゴのにおいのほうを本当のイチゴのにおいだと思ってしまう子どもが多かったそうだ。 作られたにおいばかりに囲まれていると、それに慣れてしまい、本当のにおいが忘れられていく。人工的なにおいを利用する可能性が広がることはいいことではあるが、本当のにおいも忘れないようにしたい。 11. 文中に「いろいろな形で利用される」とあるが、それはどれか。 A. 体や心を休ませる。 B. 集中する力をつける。 C. 売り場に流す。 D. カレーの材料に入れる。 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. たとえば B. もちろん C. なぜかというと D. それなのに 13. 文中に「驚いた」とあるが、それはなぜか。 A. においにはあまり使い方がないから B. においによって商品のイメージを作るから C. においが人工的に作れるから D. においにはあまり使い方がなかったから 14. 文中の「小学生にある実験」の結果はどんな結果か。 A. みんな人工的なにおいと本当のにおいが分かる。 B. みんな自然のにおいより人工的なにおいのほうが好きだ。 C. 人工的なにおいを間違えて本当のにおいだと思った人が多い。 D. 本当のにおいを人工的なにおいだと思った人が多い。 15. この文章の内容に最も合っているのはどれか。 A. 人工的なにおいがよく利用される。 B. 人工的なにおいより自然のにおいのほうがいい。 C. 自然のにおいを使ったほうがいい。 D. 自然のにおいを忘れないでほしい。 【答案】11. C 12. A 13. B 14. C 15. D 【解析】 【分析】本文难度一般。主要说明了气味的作用和人工气味的应用。 气味有时能让人回忆起过去的经历以及当时的心情。听音乐或观赏景色时也会有类似的情况，但气味的作用更为强烈。气味似乎有一种在让人思考“这是什么味道”之前，就先触动身体和心灵的力量。气味的这种特性正以各种形式被利用。它虽被用于放松身心或提升专注力，但最近以下的利用方式增加了。例如，在某家超市，据说向卖场释放了人工制作的咖喱气味后，咖喱材料的销量比平时增加了三成左右。这大概是因为气味让人清晰地回忆起其味道和食用时的满足感，从而使人还想吃。另外，据说也有店铺在衣物这类本身无气味的商品卖场中，释放人工的花香。他们试图通过气味来塑造商品的形象。听到这些事例时，我惊讶于气味竟然还有这样的用途。据专家称，如今大部分气味都能人工制造。但是，人工的气味并非真正的咖喱或花的味道。针对小学生进行了一项实验，结果发现与自然的草莓气味相比，更多的孩子将人工的草莓气味当成了真正的草莓气味。如果只被制造出来的气味所包围，就会习惯于此，而逐渐遗忘真实的气味。人工气味应用范围的扩大固然是好事，但我们仍希望不要忘记真实的气味。 【11题详解】 根据原文「あるスーパーで、人工的に作られたカレーのにおいを売り場に流したら……また、衣類のような……花のにおいを流している店もある」可知，文中“以各种形式被利用”的具体例子包括在卖场释放气味，故选C。 【12题详解】 根据原文「においのこのような特徴は、いろいろな形で利用される……最近では次のような利用方法が増えている。」「（ア）、あるスーパーで、人工的に作られたカレーのにおいを売り場に流したら……」可知，后文是对前文“利用方法”的具体举例说明，故选A。 【13题详解】 根据原文「においによって商品のイメージを作ろうとしているのだ……驚いた」可知，作者惊讶的原因是气味竟能用于塑造商品形象，故选B。 【14题详解】 根据原文「自然のイチゴのにおいよりも、人工的なイチゴのにおいのほうを本当のイチゴのにおいだと思ってしまう子どもが多かった」可知，实验结果多数人将人工气味误认为真实气味，故选C。 【15题详解】 根据原文「人工的なにおいを利用する可能性が広がることはいいことではあるが、本当のにおいも忘れないようにしたい」可知，作者最终强调不希望人们忘记真实的气味，故选D。 （四） よく映画やマンガなどを見ていると、自己決断をしている主人公で孤高な人ってあまりいないと思います。アドバイスをしてくれる存在や、助けてくれる人が登場する。 そういう繋がりの中に自らを置くことが、実は自己決断ができる強い主体を作るのではないでしょうか。 僕自身も、何もかも自分で決められる人間ではありません。どちらかと言うと、迷いやすく落ち込みやすいとよく分かっているので、支えてくれる人や自分を厳しくしてくれる人との繋がりがあれば、何とか自分の強さを発揮できるかもしれないと考えてきました。助言をくれる存在は大きく二つ。弱気になって、「このまま手を抜こうかな」と言おうものなら、「このままじゃダメになっちゃうよ」と客観的な意見をくれる緊張屋さん。（ア）は「よくやってるよ」と温かく励ましてくれる安心屋さんです。そういう繋がりこそ作っていってください。 もちろん、あなた自身も誰かに貢献する存在になってほしい。直接会えない今の状況なら、オンラインで繋がることができるじゃないですか。 16 文中に「そういう繋がり」とあるが、どういう繋がりか。 A. 一緒に映画や漫画を見る。 B. 自己決断をする。 C. 助け合う。 D. 強い主体を作る。 17. 文中の「助言をくれる存在」は何を指すか。 A. 弱気になった人 B. 主観的な意見をくれる人 C. 厳しく説教してくれる人 D. 客観的な意見をくれる人と温かく励ましてくれる人 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. もう一つ B. しかし C. それで D. すると 19. 文中に「オンラインで繋がることができる」とあるが、どういう意味か。 A. ネットで他人に助言をあげる。 B. ネットで友達を作る。 C. 周りの人に貢献する。 D. 自己決断をする。 20. 筆者の考え方に合っているのはどれか。 A. ネットで貢献をしてほしい。 B. 自己決断をしたほうがいい。 C. 人との繋がりを大切にしてほしい。 D. 必ず人に助言をあげる。 【答案】16. C 17. D 18. A 19. A 20. C 【解析】 【分析】本篇文章为观点性论说文，文章围绕的主题是自己是否拥有对事物的决断力。如果经常观看电影或漫画，作者认为能够自己做决定且孤独的人物并不多。总是会出现一些给予建议或帮助的人。将自己置于这种联系中，实际上是培养出能够做出自我决策的强大主体。作者自己也不是一个可以毫无顾虑地独自做出所有决策的人。甚至可以说，作者自身是容易迷茫和情绪低落的人。因此作者一直认为，如果能与支持自己或能对自身严格的人建立联系，或许能够发挥出自己的力量。给予建议的人大致分为两类：一类是会让你感到紧张的人，他们会说：“这样下去可不行哦”；而另一类则是温暖地鼓励你的人，他们会说：“你做得很好”。请努力去建立这样的联系。当然，希望大家自己也能成为可以为他人贡献的人。在现在这种无法直接见面的情况下，大家可以通过网络建立联系。 【16题详解】 题目问文中有“那样的纽带”这一表述，是什么纽带？由文章「よく映画やマンガなどを見ていると、自己決断をしている主人公で孤高な人ってあまりいないと思います。アドバイスをしてくれる存在や、助けてくれる人が登場する」这一表述可知，经常观看电影或漫画，作者认为能够自己做决定且孤独的人物并不多。总是会出现一些给予建议或帮助的人。所以,“纽带”是指互相帮助、提供建议来帮助主体做决定的关系。故选C。 【17题详解】 题目问文中“提供帮助言论的存在”是指什么？由文章「助言をくれる存在は大きく二つ…客観的な意見をくれる緊張屋さん…温かく励ましてくれる安心屋さんです」这一表述可知，给予建议的人大致分为两类：一类是会让你感到紧张的人，而另一类则是温暖地鼓励你的人。A项意为“容易怯弱的人”；B项意为“给与主观意见的人”；C项意为“严词说教的人”；D项意为“给与客观意见和温暖鼓励的人”，符合文意。故选D。 【18题详解】 题目问（ア）处填入哪一项最合适？由文章「助言をくれる存在は大きく二つ…客観的な意見をくれる緊張屋さん…温かく励ましてくれる安心屋さんです」这一表述可知，给予建议的人大致分为两类：一类是会让你感到紧张的人；而“另一类”则是温暖地鼓励你的人。A项意为“另一种、另一个”，符合文意；B项意为“可是”；C项意为“因此”；D项意为“于是”。故选A。 【19题详解】 文中有“通过网络建立联系”这一表述，是什么含义？由文章「もちろん、あなた自身も誰かに貢献する存在になってほしい。直接会えない今の状況なら、オンラインで繋がることができるじゃないですか。」这一表述可知，希望大家自己也能成为可以为他人贡献的人。在现在这种无法直接见面的情况下，大家可以通过网络建立联系。A项意为“通过网络为他人提供帮助、建议”，符合文意；B项意为“通过网络交朋友”；C项意为“向周围的人做贡献”；D项意为“自己做决定”。故选A。 【20题详解】 题目问与作者想法相符的是哪一项？由文章「…そういう繋がりこそ作っていってください」这一表述可知，作者希望大家通过不同方式创造并且珍视自己与他人的“纽带”。A项意为“希望大家通过网络做贡献”；B项意为“最好自己做决断”；C项意为“珍视与别人的纽带”，符合文意；D项意为“一定要给别人提建议”。故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 少し前に、母親から実家に眠っていた高校3年生の時の成績表を　1　。見たら、驚き　2　なかった。「ほんとに私の？！」と。 　3　、私が覚えている高校時代の私は、成績は中位だった。文系でも必須だった最低レベルの数学は、平均以下で授業について　4　。高校生活は、つまらなくて「早く卒業したい！自由になりたい！」そんな毎日だった。高校時代の私は、勉強もできず　5　クラブ活動はしていたけど、下手だったし、とにかくパッとしない（状态不好）、学校嫌いな女子生徒だった。という　6　。 だったのだが、約30年　7　に見た成績表は、平均評価が10段階の8.3だった。苦手で分からなくて嫌でたまらなかった数学も8だった。そして、あんなに嫌でたまらなかった学校　8　、欠席日数はゼロだった。 思い込み（深信不疑）って怖いね。高校時代の私の健気さにちょっと涙が　9　そうだ令、ある程度自分でスケジュールを組める働き方がしたいと強く思うのは、高校時代の反動　10　。 21. （　　　　） A. くれた B. あげた C. もらった D. やった 22. （　　　　） A. しか B. だけ C. のに D. さえ 23. （　　　　） A. それでも B. ところが C. そのため D. なぜなら 24. （　　　　） A. おけなかった B. いけなかった C. もよくなかった D. ほしかった 25. （　　　　） A. 一応 B. 一変 C. 一同 D. 一切 26. （　　　　） A. カタログ B. マフラー C. イメージ D. サンダル 27. （　　　　） A. こそ B. ほど C. まで D. ぶり 28. （　　　　） A. のに B. なのに C. ので D. なので 29. （　　　　） A. 出 B. 出る C. 出よう D. 出ろう 30. （　　　　） A. でなければならない B. のことにはならない C. のはずがない D. かもしれない 【答案】21. C 22. A 23. D 24. B 25. A 26. C 27. D 28. B 29. A 30. D 【解析】 【分析】本篇文章难度适中。不久前，母亲把在老家里找到的我高三时的成绩单寄给了我，一看之下，不由得大吃一惊。“这真的是我的吗？！ 然而，我记得高中时代的自己成绩只是中等水平。即使是文科生也必须掌握的最低程度数学，我也在平均线以下，完全跟不上。高中生活很无聊，每天都想着“快点毕业吧！想要自由！”，高中时代的我，学习也不行，虽然参加了社团活动但也很差劲，总之是个状态不好、讨厌学校的女生。这就是我对自己的印象。 但时隔约30年再次看到的成绩单，平均评价竟是10分制里的8.3分。最讨厌、完全不懂的数学也有8分。而且，尽管那么讨厌学校，缺席天数却是零。 “深信不疑”真是可怕啊。看着高中时代那个倔强的自己，眼泪差点就要流出来了。现在之所以强烈希望能做可以自己安排时间的工作，可能正是高中时代的逆反心理吧。 【21题详解】 本题考查授受动词。主语是我，对象是「母親」（他人），动作方向是「私は母親から」，需用「もらう」表示我从他人那里得到。选项C「もらう」符合语境（母亲寄来成绩单）。错误项：A「くれる」（他人→我）、B「あげた」（我→他人）、D「やった」（给动植物/下属）。故选C。 【22题详解】 本题考查副助词。「驚きしかなかった」意为“只有震惊”，固定搭配「～しかない」表“仅此一种感受”。错误项：B「だけ」需接肯定；C 「のに」表逆接；D「さえ」表“连…都”，故选A。 【23题详解】 本题考查连词。前文说为自己的优异成绩感到震惊，后文解释吃惊的原因。「ところが」表意外转折。「それでも」（即便如此，多用于承前启后的让步转折）、「そのため」（因此）、「なぜなら」（因为）。故选D。 【24题详解】 本题考查动词词义。「授業についていけなかった」意为“跟不上课程＂，「ついていける」是固定搭配（跟上）错误项:A「おけない」（无法放置）；C「もよくなかった」无此搭配；D「ほしかった」（想要）。故选B。 【25题详解】 本题考查副词词义。「一応」表“姑且、勉强”，符合语境“虽然不擅长，但姑且参加了社团”。错误项：B「一変」（完全改变）、C「一同」（全体）、D「一切」（完全否定）。故选A。 【26题详解】 本题考查外来语。。前文描述自我认知（成绩普通、讨厌学校），需表“印象”词。「イメ一ジ」最匹配。错误项：A「カタログ」（目录）、B「マフラー」（围巾）、D「サンダル」（凉鞋）。故选C。 【27题详解】 本题考查副助词。「約30年ぶり」表“时隔30年再次看到”，强调时间间隔。错误项：A「こそ」（表强调）、B「ほど」（大约）、C「まで」（到…程度）。故选D。 【28题详解】 本题考査接续助词。前句「嫌でたまらなかった学校」（非常讨厌学校），后句「欠席ゼロ」（却无缺席），需表转折的「のに」。「のに」前面接名词的时候要在名词后面加「な」。错误项：A「のに」接续不对；C「ので」、D「なので」表因果。故选B。 【29题详解】 本题考查动词词义。样态助动词「そうだ」接续。前接动词连用形「出（で）」，构成「涙が出そうだ」（快要流泪）.错误项：B「出る」（原形）、C「出よう」（意志形）、D「出ろう」无此形态。故选A。 【30题详解】 本题考查句型，句意“渴望自由工作，可能是高中时代的反弹”，需表不确定的推测。错误项:A「でなければならない」（必须）:B「ことにはならない」不自然；C「はずがない」（不可能）。故选D。 【点睛】 第二节（共10小题:每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 雛祭りの歴史は　1　（古い）て、平安時代の中頃から始まりました。その時代の人々は、3月の初めの巳の日に、無病息災を願ってお祓いをする行事を　2　（行う）ていました。陰陽師を呼んで、天地の神に祈り、食物を供え、人形に災いや凶事を託して川や海　3　流すのです。 そのころの宮廷の婦人や子どもたちの　4　（あいだ）では“雄遊び”という遊びが行われていました。紙で　5　（作る）た人形と、身の周りの道具をまねた玩具　6　遊ぶもので、今の“ままごと遊び（过家家）”のようなものです。このことは、紫式部の「源氏物語」や、清少納言の「枕草子」の中にもその記載が　7　（見る）ます。 無病息災のお祓いと“雛遊び”が結びついて、“上巳の節句”として定着したのが、現在　8　「雛祭り」の起源です。 上巳とは3月　9　（最初）の巳の日のことを言いますが、室町時代には、“上巳の節句”が3月3日に定着します。そして、江戸時代の太平の世になると＂上巳の節句”は女性のお祭りとして、非常に　10　（盛ん）行なわれるようになりました。 この頃の雛祭りは旧暦の3月3日に行なわれていましたので、現在の4月上旬頃にあたります。女性のお祭りとして、生活の中に根づいてゆきました。 31. _______ 32. _______ 33 _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 【答案】31. 古く 32. 行っ 33. に 34. 間 35. 作っ 36. で 37. 見られ 38. の 39. さいしょ 40. 盛んに 【解析】 【分析】本篇文章难度适中，主要介绍了日本女儿节的来源。 女儿节的历史悠久，始于平安时代中期。那个时代的人们会在3月初的巳日举行驱魔仪式，祈求无病无灾。请阴阳师，向天地之神祈祷，供奉食物，将灾祸或凶事托在人偶上，放流到河川或海中。 那个时候，宫廷的妇女和孩子们之间有一种叫做“雄性游戏”的游戏。纸制作的人偶和模仿身边道具的玩具一起玩，类似于现在的“过家家游戏”。紫式部的《源氏物语》和清少纳言的《枕草子》中都有记载。 无病无灾的祓禊和“女儿节游戏”结合在一起，作为“上巳节”固定下来，这就是现在“女儿节”的起源。 巳是指3月的第一个巳日，在室町时代，“上巳节”固定在3月3日。到了江户时代的太平时代，“上巳节”作为女性的节日，变得非常盛行。 当时的女儿节是在旧历3月3日举行的，所以大约是现在的4月上旬左右。作为女性的节日，在生活中根深蒂固。 【31题详解】 本题考查形容词活用。本题表示中顿。一类形容词的中顿是将词尾的「い」变为「くて」。故填「古く」。 【32题详解】 本题考查动词活用。联系上下文，此处要用「行う」的「て」形，即变成「行って」，故填「行っ」。 【33题详解】 本题考查助词用法。「に」表示移动的目的地，意为“流入河海”，故填「に」。 【34题详解】 本题考查名词发音。「間・あいだ」，意为“在～期间”，故填「間」。 【35题详解】 本题考查动词活用。联系上下文，此处要用「作る」的「た」形，即「作った」。故填「作っ」。 【36题详解】 本题考查助词用法。「で」表示“使用工具/手段”，故填「で」。 【37题详解】 本题考查动词活用。可能态「見られます」表示“能被看到”，「記載が見られます」意为“能看到相关记载”，故填「見られ」。 【38题详解】 本题考查助词用法。「現在の『雛祭り』の起源」中，「の」表所属关系，故填「の」。 【39题详解】 本题考查单词发音。「最初・さいしょ」最初。故填「さいしょ」。 【40题详解】 本题考查形容动词活用。「盛ん」是二类形容词，修饰动词时加「に」，故填「盛んに」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，今年暑假在上海旅行时认识了一位叫做田中日本老爷爷，并互换了邮件。你刚刚收到了他发来的邮件，邮件显示他已经平安返回日本，并邀请你高考结束后到日本玩。请你结合以上信息，适当补充细节给田中爷爷回一封电子邮件。 注意： （1）字数80～120字。 （2）式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中様 上海でお会いできて本当に嬉しかったです。無事に日本に帰られたとのこと、安心しました。 日本のご旅行に誘ってくださり、ありがとうございます！ 受験が終わったら、ぜひお伺いしたいです。桜や温泉が楽しみです。 これからもお体に気をつけてください。またお話できる日を心待ちにしています。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写邮件。写作要点：假如你是李明，今年暑假在上海旅行时认识了一位叫做田中的日本老爷爷，并互换了邮件。你刚刚收到了他发来的邮件，邮件显示他已经平安返回日本，并邀请你高考结束后到日本玩。请你结合以上信息，适当补充细节给田中爷爷回一封电子邮件。注意格式字数要求，行文流畅，表达通顺。 第二节（满分30分） 42. 人生旅途中，我们会遇到很多人，有的人给予了我们关怀，有的人给我们带来了欢乐。这其中有谁对你来说是特别的存在呢？你又有哪些话想要对他（她）说呢？请你以「特別な人に伝えたいこと」为题，用日语写一篇短文，注意不要透露出真实信息。 写作要点： （1）简要叙述与他（她）的过往经历； （2）谈谈想向他（她）传达些什么，并说明理由。 写作要求： （1）字数为280-320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】特別な人に伝えたいこと 高校三年生の時、私は病気で一ヶ月間学校を休まなければなりませんでした。授業に遅れることを心配して、毎日不安でした。 そんな時、同じクラスの佐藤さんが、放課後に必ずノートを持って家まで来てくれました。優しく授業内容を説明してくれるだけでなく、「大丈夫だよ」と励ましてくれました。数学の問題が分からないときは、何度も説明し直してくれて、一緒に解けたときの喜びは今でも憶えています。 今は佐藤さんとは遠い場所に住んでいて、あまり会えません。でも、当時の優しさをいつも忘れません。「本当にありがとう」と、いつか直接伝えたいです。その時の助けがあったからこそ、私は前に進めたのだと思うからです。 【解析】 【详解】根据要求提示写记叙文。明确叙述了「高校三年生の時、病気で一ヶ月休校」（高三时因病休学一个月）的背景，以及「佐藤さんが放課後にノートを持って授業内容を説明し、励ましてくれた」（佐藤同学每天放学后带笔记来讲解课程、给予鼓励）的具体经历，包括「数学の問題を何度も説明し直してくれた」（反复讲解数学题）等细节，符合“简要叙述经历”的要求，事件完整且有画面感。全文使用「です・ます」体，符合礼貌体要求，语言简洁自然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025届贵阳市高考日语新题型联考试题 本试卷共8页。考试时间120分钟，满分150分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名等填写到答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回，试卷由考生自行保管。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.明日、学生は何が要りますか。 A.お弁当と水 B.水とカメラ C.お弁当とお菓子 2.鍵の番号は何番ですか。 A.5824 B.5284 C.5842 3.女の人はどうしてこの店で野菜を買いませんか。 A.値段が高いですから B.サービスが悪いですから C.買わなくてもいいですから 4.息子さんはこれからまず何をしますか。 A.家事を手伝います。 B.食事をします。 C.出掛けます。 5.今日の授業は本の何ページからですか。 A.17ページ B.20ページ C.18ページと19ページ 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.午後、何のために、準備しますか。 A.イベント B.会議 C.出張 7.男の人は女の人に何時に来てほしかったですか。 A.午後4時 B.午後3時30分 C.午後3時 8.女の人は何時に行きますか。 A.午後2時 B.午後2時半 C.午後3時 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は女の人に何を贈りましたか。 A.ハンカチ B.洋服 C.スカーフ 10.女の人は去年の誕生日に友達から何をもらいましたか。 A.ドレス B.スカート C.シャツ 11.女の人は旅行に行くときに買ったものはどれですか。 A.服 B.カメラ C.かばん 听下面的录音，回答第12至14题。 12.一番先にレポートを出した人は誰ですか。 A.青木さん B.青山さん C.山田さん 13.レポートを出さなかった人は何人いますか。 A.1人 B.2人 C.3人 14.会話をかわしている二人はどんな関係ですか。 A.先生同士 B.クラスメート C.先生と生徒 15.白い靴はどこにありますか。 A.玄関 B.庭 C.猫のそば 听下面的录音，回答第15至17题。 16.玄関に何がありますか。 A.赤い靴 B.犬 C.猫 17.今度、誰が靴を運びましたか。 A.女の人 B.ペットの犬 C.ペットの猫 听下面的录音，回答第18至20题。 18.今年のさようならパーティーはどこでしますか。 A.レストラン B.教室 C.隣の家 19.パーティーで食べる料理はどうしますか。 A.自分たちで作ります。 B.スーパーで買います。 C.レストランで予約します。 20.男の人はどうしますか。 A.パーティーに使う部屋を用意します。 B.パーティーで食べる料理を作ります。 C.パーティーで飲む飲み物を買います。 第二部分阅读理解（共20小题:每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 先日、大学時代の友人たちとフランス料理のAレストランで食事をした。この店は予約が取れないことで有名で、料理もおいしく、サービスも一流だった。だれかが「値段も一流だよね」と笑わせた。 いつのまにか、話は今まで食べた物の中で一番おいしかった物は何か、に移っていた。「Bホテルのすし」「Kレストランのステーキ」など、有名なお店の料理が次々と出てくる中、山下君が「僕が今まで一番おいしいと思ったのは、お粥だなあ。」と言ったので、みんなびっくりしてしまった。 それは、彼が学生時代、アパートで一人暮らしをしていたころの話だった。ある時、風邪で40度の熱を出し、ずっと部屋で寝ていたのだが、同じクラスの友達が様子を見に来てくれ、お粥を作ってくれた。それまでは何も喉を通らなかったのだが、初めて口に入れたのが、友達が作ってくれたお粥だった。お米だけで、卵も野菜も何も入っていなかった。（ア）、その時はそれが心からおいしいと感じられ、20年以上経った今でも忘れられないのだと言う。 私が、彼の隣に座っている奥さんに「その友達というのは、良子さん、君だったんじゃないの？」と聞くと、奥さんは「実は、そうなんです。」と言って笑った。 1. 文中に「『値段も一流だよね』と笑わせた」とあるが、それはなぜか。 A. 味もサービスもまあまあであるから B. 味もサービスもいいが、値段が高いから C. 予約が取りにくいから D. おいしくて値段も安いから 2. 文中に「びっくりしてしまった」とあるが、なぜか。 A. 山下君が、みんなが聞いたこともない珍しい料理の名前を言ったから B. 山下君が、今日レストランで食べたお粥のことを言ったから C. 山下君が、みんなが予想もしていなかった料理の名前を言ったから D. 山下君が、40度の熱を出したときにお粥を食べたと言ったから 3. 文中の「それ」の指すことはどれか。 A. 友達がお粥を作ってくれたこと B. 熱を出したこと C. 熱が下がったこと D. 部屋で寝ていたこと 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. だから B. それで C. しかし D. また 5 山下君にお粥を作ってあげる人は誰か。 A. 「私」 B. 「私」の奥さん C. 良子さんの奥さん D. 山下君の奥さん （二） 先日、友達に誘われて初めて富士山に登った。日本でいちばん高い山だから、いつかは登りたいとずっと思っていたので、友達の誘いはうれしかった。山登りに慣れていない私には、途中で帰りたく、なるほど大変だった。でも、上に行けば行くほど、すばらしい景色が広かった。 そして、頂上に着いて日の出を見たときは、感動で涙が出た。雲の間からこぼれる朝日はとても美しかった。それは写真をとるのも忘れてしまうほどだった。（ア）、残念だったことがある。それは登山の途中に、たくさんのゴミを目にしたことだ。べットボトルや飲み物の缶、そしてお菓子の袋などだ。そうしたゴミを見るたびにいやな気持ちになった。下から見る富士山はとてもきれいなのに、実際はこんななんだと思うと悲しくなった。また、外国の人も何人か見かけたが、その人たちに対してもはずかしくなった。今「富士山をきれいにしよう」という運動が行われているようだが、一部の人だけでなく、山に登る人全員がそう思わなくてはいけない。山に登るのは体にもいいし、美しい景色も楽しめる。頂上に着いたときの気持ちは、ことばで表せないほどだ。みんなが気持ちよく登山を楽しんでいるのだから、マナーは守らなければいけないと強く思った 6. 文中に「写真をとるのも忘れてしまうほどだった」とあるが、原因は何か。 A. 頂上に着いたときは、疲れていて大変だったから B. 頂上に着いて、うれしくて泣いていたから C. 頂上で見た日の出が、とてもきれいで感動したから D. 頂上に着いたら、ゴミがたくさんあったから 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. しかし C. そこで D. それとも 8. 文中に「実際はこんななんだ」とあるが、どういう意味か。 A 遠くから見る富士山はきれいだが、登ってみると、ゴミがたくさん落ちている。 B. 登る前に見た富士山はきれいだが、登ってみると、もっとすばらしいことがわかる。 C. 登る前に見た富士山はきれいだが、登ってみると、景色がそんなに美しくない。 D. 遠くから見る富士山はきれいだが、登ってみると、日の出がとてもきれいだ。 9. 文中に「はずかしくなった」とあるが、原因は何か。 A. 外国人と会ったが、何も話せなかったから B. 富士山に登る途中で帰りたくなったから C. 外国の人にゴミで汚れた山が見られたから D. 泣き顔が外国人に見られたから 10. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 気持ちよく登山を楽しんでいるのだから、マナーは守るべきだ。 B. 私の友達は山登りに慣れていないから、途中で帰った。 C. 「富士山に登ろう」という運動が行われているようだ。 D. 富士山はとても登りやすいが、頂上の景色はあまり美しくない。 （三） においは、過去の経験をその時の気持ちとともに思い出させることがある。音楽を聞いたり、景色を見たりしたときも同じようなことがあるが、においのほうがもっと強い。においには、何のにおいかと考えさせる前に、体や心を動かす力があるようだ。においのこのような特徴は、いろいろな形で利用される。体や心を休ませたり、集中する力をつけたりするためにも使われるが、最近では次のような利用方法が増えている。 （ア）、あるスーパーで、人工的に作られたカレーのにおいを売り場に流したら、カレーの材料がいつもより3割ぐらい多く売れたそうだ。においが、その味やそれを食べたときの満足感をはっきりと思い出させ、また食べたいと思わせたからだろう。また、衣類のような、においのしない商品の売り場に、人工的な花のにおいを流している店もあるそうだ。においによって商品のイメージを作ろうとしているのだ。 これらの話を聞いたときは、においにそんな使い方があったのかと驚いた。 専門家によると、今ではほとんどのにおいが人工的に作れるそうだ。しかし、人工的なにおいは本当のカレーや花のにおいではない。小学生にある実験をしたら、自然のイチゴのにおいよりも、人工的なイチゴのにおいのほうを本当のイチゴのにおいだと思ってしまう子どもが多かったそうだ。 作られたにおいばかりに囲まれていると、それに慣れてしまい、本当のにおいが忘れられていく。人工的なにおいを利用する可能性が広がることはいいことではあるが、本当のにおいも忘れないようにしたい。 11. 文中に「いろいろな形で利用される」とあるが、それはどれか。 A. 体や心を休ませる。 B. 集中する力をつける。 C. 売り場に流す。 D. カレーの材料に入れる。 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. たとえば B. もちろん C. なぜかというと D. それなのに 13. 文中に「驚いた」とあるが、それはなぜか。 A. においにはあまり使い方がないから B. においによって商品のイメージを作るから C. においが人工的に作れるから D. においにはあまり使い方がなかったから 14. 文中の「小学生にある実験」の結果はどんな結果か。 A. みんな人工的なにおいと本当のにおいが分かる。 B みんな自然のにおいより人工的なにおいのほうが好きだ。 C. 人工的なにおいを間違えて本当のにおいだと思った人が多い。 D. 本当のにおいを人工的なにおいだと思った人が多い。 15. この文章の内容に最も合っているのはどれか。 A. 人工的なにおいがよく利用される。 B. 人工的なにおいより自然のにおいのほうがいい。 C. 自然のにおいを使ったほうがいい。 D. 自然のにおいを忘れないでほしい。 （四） よく映画やマンガなどを見ていると、自己決断をしている主人公で孤高な人ってあまりいないと思います。アドバイスをしてくれる存在や、助けてくれる人が登場する。 そういう繋がりの中に自らを置くことが、実は自己決断ができる強い主体を作るのではないでしょうか。 僕自身も、何もかも自分で決められる人間ではありません。どちらかと言うと、迷いやすく落ち込みやすいとよく分かっているので、支えてくれる人や自分を厳しくしてくれる人との繋がりがあれば、何とか自分の強さを発揮できるかもしれないと考えてきました。助言をくれる存在は大きく二つ。弱気になって、「このまま手を抜こうかな」と言おうものなら、「このままじゃダメになっちゃうよ」と客観的な意見をくれる緊張屋さん。（ア）は「よくやってるよ」と温かく励ましてくれる安心屋さんです。そういう繋がりこそ作っていってください。 もちろん、あなた自身も誰かに貢献する存在になってほしい。直接会えない今の状況なら、オンラインで繋がることができるじゃないですか。 16. 文中に「そういう繋がり」とあるが、どういう繋がりか。 A. 一緒に映画や漫画を見る。 B. 自己決断をする。 C. 助け合う。 D. 強い主体を作る。 17. 文中の「助言をくれる存在」は何を指すか。 A. 弱気になった人 B. 主観的な意見をくれる人 C. 厳しく説教してくれる人 D. 客観的な意見をくれる人と温かく励ましてくれる人 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. もう一つ B. しかし C. それで D. すると 19. 文中に「オンラインで繋がることができる」とあるが、どういう意味か。 A. ネットで他人に助言をあげる。 B. ネットで友達を作る。 C. 周りの人に貢献する。 D. 自己決断をする。 20. 筆者の考え方に合っているのはどれか。 A. ネットで貢献をしてほしい。 B. 自己決断をしたほうがいい。 C. 人との繋がりを大切にしてほしい。 D. 必ず人に助言をあげる。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 少し前に、母親から実家に眠っていた高校3年生の時の成績表を　1　。見たら、驚き　2　なかった。「ほんとに私の？！」と。 　3　、私が覚えている高校時代の私は、成績は中位だった。文系でも必須だった最低レベルの数学は、平均以下で授業について　4　。高校生活は、つまらなくて「早く卒業したい！自由になりたい！」そんな毎日だった。高校時代の私は、勉強もできず　5　クラブ活動はしていたけど、下手だったし、とにかくパッとしない（状态不好）、学校嫌いな女子生徒だった。という　6　。 だったのだが、約30年　7　に見た成績表は、平均評価が10段階の8.3だった。苦手で分からなくて嫌でたまらなかった数学も8だった。そして、あんなに嫌でたまらなかった学校　8　、欠席日数はゼロだった。 思い込み（深信不疑）って怖いね。高校時代の私の健気さにちょっと涙が　9　そうだ令、ある程度自分でスケジュールを組める働き方がしたいと強く思うのは、高校時代の反動　10　。 21. （　　　　） A. くれた B. あげた C. もらった D. やった 22. （　　　　） A. しか B. だけ C. のに D. さえ 23. （　　　　） A. それでも B. ところが C. そのため D. なぜなら 24. （　　　　） A. おけなかった B. いけなかった C. もよくなかった D. ほしかった 25. （　　　　） A. 一応 B. 一変 C. 一同 D. 一切 26. （　　　　） A. カタログ B. マフラー C. イメージ D. サンダル 27. （　　　　） A. こそ B. ほど C. まで D. ぶり 28. （　　　　） A. のに B. なのに C. ので D. なので 29. （　　　　） A. 出 B. 出る C. 出よう D. 出ろう 30. （　　　　） A. でなければならない B. のことにはならない C. のはずがない D. かもしれない 第二节（共10小题:每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 雛祭りの歴史は　1　（古い）て、平安時代の中頃から始まりました。その時代の人々は、3月の初めの巳の日に、無病息災を願ってお祓いをする行事を　2　（行う）ていました。陰陽師を呼んで、天地の神に祈り、食物を供え、人形に災いや凶事を託して川や海　3　流すのです。 そのころの宮廷の婦人や子どもたちの　4　（あいだ）では“雄遊び”という遊びが行われていました。紙で　5　（作る）た人形と、身の周りの道具をまねた玩具　6　遊ぶもので、今の“ままごと遊び（过家家）”のようなものです。このことは、紫式部の「源氏物語」や、清少納言の「枕草子」の中にもその記載が　7　（見る）ます。 無病息災のお祓いと“雛遊び”が結びついて、“上巳の節句”として定着したのが、現在　8　「雛祭り」の起源です。 上巳とは3月　9　（最初）の巳の日のことを言いますが、室町時代には、“上巳の節句”が3月3日に定着します。そして、江戸時代の太平の世になると＂上巳の節句”は女性のお祭りとして、非常に　10　（盛ん）行なわれるようになりました。 この頃の雛祭りは旧暦の3月3日に行なわれていましたので、現在の4月上旬頃にあたります。女性のお祭りとして、生活の中に根づいてゆきました。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，今年暑假在上海旅行时认识了一位叫做田中日本老爷爷，并互换了邮件。你刚刚收到了他发来的邮件，邮件显示他已经平安返回日本，并邀请你高考结束后到日本玩。请你结合以上信息，适当补充细节给田中爷爷回一封电子邮件。 注意： （1）字数80～120字。 （2）式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 人生旅途中，我们会遇到很多人，有的人给予了我们关怀，有的人给我们带来了欢乐。这其中有谁对你来说是特别的存在呢？你又有哪些话想要对他（她）说呢？请你以「特別な人に伝えたいこと」为题，用日语写一篇短文，注意不要透露出真实信息。 写作要点： （1）简要叙述与他（她）的过往经历； （2）谈谈想向他（她）传达些什么，并说明理由。 写作要求： （1）字数280-320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $