2026届高考地理一轮复习教学设计15世界地理-拉丁美洲

哈密市第十五中学“七步三段生长课堂”教学设计（ 罗长斌） 学科 地理 年级 高一 班级 7 授课时间 课题 《拉丁美洲》 课时数 2 学习 目标 知识技能目标：掌握安第斯山脉（海拔6962m）与天山山脉（7435m）垂直带谱差异；分析亚马逊河（年径流量6.9万亿m³）与塔里木河（40亿m³）水文特征；绘制"巴西咖啡带"与"新疆葡萄带"农业气候匹配图。 思想方法目标:建立"初级产品陷阱"评估模型（出口依存度/附加值指数）；掌握热带雨林保护平衡公式（经济收益vs生态价值）； 素养生长目标: 培养全球生态安全意识（亚马逊碳汇占全球20%）；强化南南合作意识（中拉贸易额2025年达7000亿美元）。 课标教材 对应人教版选择性必修2《区域联系》第三章；衔接"人类命运共同体"课标要求。 学情分析 认知基础：65%学生能识别热带雨林气候，但对潘帕斯草原认知模糊。 生活经验：78%学生参与过哈密瓜节，可对比巴西狂欢节。 兴趣点：对智利车厘子与新疆哈密瓜贸易竞争感兴趣。 教学过程设计 理念：学为中心、双基生根、思维生长、素养生成、人格成长 要素：教学环节、教学内容、师生活动 七步：情境引入、问题导学、新知探究、深度学习、当堂应用、归纳总结、拓展提升（引导探学用结拓） 三段：教、学、评 四分析：课标教材、重点难点、学情基础、教学方法 六设计：用时设计、问题设计、活动设计、评价设计、板书设计、作业设计 两反思：学生活动反思，目标达成度反思 一核心：学生活动和集中练习时间≥15分钟（关键底线） 集体备课（初次备课） 二次备课 第一课时：自然地理与资源开发（40分钟） 1. 多模态情境导入（15分钟） 【VR地理实验室】 ①地形动态对比： 安第斯山脉东坡（垂直带谱6层）与天山南坡（4层）植被类型可视化叠加 亚马逊河支流（河道密度1.2km/km²）与塔里木河流域（0.3km）水文网3D建模 ②实物探究台： 测定巴西高原红土（铁铝含量35%）与哈密戈壁土（12%）的矿物组分 对比智利铜矿石（品位1.2%）与哈密铜镍矿（0.8%）的冶炼能耗数据 2. 问题链深度探究（20分钟） ◆ 自然系统分析： Q1：动态模拟秘鲁寒流（流速0.5m/s）对沿岸雾带（年雾日180天）形成的影响 Q2：建立潘帕斯草原（有机质含量6%）与伊犁河谷（4.5%）的土壤发育模型 ◆ 资源开发研究： Q3：计算智利铜矿出口（占GDP15%）对新疆有色冶金业的影响系数 Q4：模拟厄尔尼诺现象对新疆进口大豆价格波动率的影响 3. 项目式学习（25分钟） 《跨境生态保护区规划》①数据建模： 亚马逊雨林碳汇量（200亿吨/年）与中国碳排放（120亿吨）对比 生态补偿标准：巴西每公顷$500 vs新疆草原$300 ②决策模拟： 情境：雨林砍伐导致流域降水量减少20% 任务：设计"天山-安第斯"生态监测网络 约束条件：预算≤500万元、覆盖度≥80% 第二课时：人文地理与区域合作（40分钟） 1. 案例深度研学（25分钟） 《中拉经贸走廊》①产业合作分析： 巴西航空工业（支线飞机市占率45%）与新疆通用航空需求匹配度 阿根廷牛肉出口（年200万吨）与中亚市场缺口（80万吨）对比 ②文化融合实验： 玛雅历法（精确度误差1天/5000年）与哈萨克族天文观测法对比 墨西哥玉米文化（62个品种）与新疆小麦文化（8个主栽种）多样性指数 2. 角色扮演（30分钟） 金砖国家农业峰会①议题包： 议题一：转基因大豆贸易技术壁垒 议题二：干旱区农业技术转移 ②角色任务： 巴西代表：要求放宽农产品检疫标准 中国代表：推广滴灌技术专利 新疆代表：推动中亚-南美旱作农业联盟 3. 素养测评（15分钟） 《区域发展白皮书》①方案设计： 基于智利地震（2025年M8.2）与新疆地质灾害案例 提出"韧性城市"建设方案 ②评估维度： 技术可行性（权重40%） 文化适应性（30%） 经济可持续性（30%） 教学板书设计： 🌎 南美与中亚的对话 ├─【自然禀赋】 │ 亚马逊雨林（生物350万种）←→天山野果林（1800种） │ 智利铜矿（储量2亿吨）←→哈密镍矿（800万吨） └─【发展路径】 墨西哥客户工业（美资占比72%）←→新疆口岸经济（中亚投资45%） 阿根廷农牧业（出口占比60%）←→新疆林果业（35%） 分层作业设计： 基础层：标注安第斯山脉、拉普拉塔河航运价值。 提高层：设计"巴西大豆-新疆棉"贸易替代方案。 拓展层：模拟马黛茶文化在哈密市场的推广策略。 教学反思： 创新点：VR雨林考察实现生态认知具象化。 不足：对原住民玛雅文化解析不足。 优化：增加特变电工巴西输电项目案例。 学科网（北京）股份有限公司 $