Unit1 Understanding ideas Grammar P7-8 教学设计2025-2026学年外研版（2024）八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦现在完成时这一核心语法点，以“自我认知和自我接纳”为主题。课堂导入通过回顾课文《A red red rose》，提问引导学生用现在完成时回答，链接文本语境，搭建语法与主题关联的学习支架。 该资料以“语法为桥，主题为魂”构建闭环教学，结合分层练习（活动6、7）和情境运用（活动8对话练习，含Example音频及思维导图辅助）。通过对比现在完成时与一般过去时（如剪头发例句）培养思维品质，引导学生用现在完成时描述自我接纳经历提升语言能力，分层作业（A层采访家人、B层整理经历）发展学习能力。助力学生提升语法运用与主题表达能力，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

第一课时 Understanding ideas（Grammar） 课题 Understanding ideas（Grammar） 课型 新授课 序号 2 教材分析 本课时围绕“现在完成时”展开，依托单元主题“自我认知和自我接纳”，以“语法为桥，主题为魂”，通过“文本析语法→教材习题（活动5-6）巩固语法→情境用语法（活动7）→写作升语法（活动8）”的闭环，让学生在“自我接纳”的真实语境中掌握现在完成时，实现“语言知识→语言能力→情感态度”的协同发展。 语法层面：解析现在完成时的结构（have/has+过去分词）以及标志词（already,yet,just,always,never等），区分与一般过去时的意义。 主题层面：以“接纳自我外貌”为语境，引导学生用现在完成时描述经历，变化和感悟，深化“自我接纳”的情感认知。 阶段要求 主题目标：学生能够进一步了解自己并接纳自身的体貌特征。 产出目标：学生能够掌握现在完成时的形式-意义-使用，根据语境运用现在完成时描述接纳自己长相的经历。 评价标准：能正确运用现在完成时，包括意义-形式-使用，描述接纳自我的过程。 教学重难点 重点：现在完成时的结构,标志词，动词过去分词变化以及在主题语境中的基本运用。 难点：区分现在完成时与一般过去时的语义差异 结合“自我认知和自我接纳”主题，使用现在完成时描述经历，变化和感悟。 教学环节 学习目标 学与教的过程与活动 设计意图 Lead-in (4min) 学生能够通过回顾课文内容，在课文语境下用现在完成时回答问题。 1. 回顾文本，链接语法 -播放课文A red red rose，学生跟读，并提问: What has Sally learned from her experience? 学生答：She has learned that she is what she is.Everyone has something special and different. -Now find more sentences with these structures in the reading passage. 依托文本学习语法，建立语法→主题的关联；为本课学习做好准备。 Presentation (Form) （5min） 学生能够通过观察句子中的语法现象，总结现在完成时的结构have/has+过去分词。 2.读重点句，感知结构： 展示在课文活动5的句子以及补充的句子： (1) I haven’t told Maddie the whole story yet. (2) I have already learnt that I am what I am. (3) She has changed me. (4)I have just had an English class. (5)She has never seen a lion. (6)Have you ever drunk the apple juice? 让学生标注并总结现在完成时结构（have/has+过去分词）和标志词（already,yet,just,never,ever）；可进一步让学生观察现在完成时的否定句结构：主语+haven’t/hasn’t+过去分词+其他；一般疑问句：Have / Has +主语+过去分词+其他。 以“语法为桥，主题为魂”，依托文本学习语法，建立语法→主题的关联；培养学生自主归纳语法规则的能力。 Presentation （Meaning） （10min） 学生能够通过观察总结出现在完成时的意义。 3.分析句子，感知意义 -根据文本中三个现在完成时的句子，询问学生：Why did the writer use this kind of tense? 呈现课文活动4，理解Maddie过去的行为为Sally 现在的观点产生了影响，影响一直持续到现在，从而归纳现在完成时的意义： 1.Maddie’s words and surprising action past now a flower, special and different hated it, a disaster She has changed her opinion. -表示过去发生的动作、状态对现在造成的影响或结果。 2. My aunt has travelled all over the world. I haven’t told Maddie the whole story yet. 表示到目前为止已经（还未）完成的事。 3. future now past He lives in Hangzhou now. He moved to Hangzhou 5 years ago. He has lived in Hangzhou for 5 years. 表示过去发生的动作，持续到现在，并有可能继续下去。 依据文本语境让学生感知并理解现在完成时所表达的意义和使用的场景。 结合时间轴以及一般过去和一般现在时进一步对现在完成时进行讲解，学生能更直观深入感受现在完成时所表达的意义。 Practice （12min） 学生通过分层习题的练习对语法巩固，掌握语法运用的难点。 4.分层练习，巩固使用 -完成活动6，先带着学生做前两个句子。 (1) I / just / cut my long hair I have just cut my long hair. (2)She / never / worry about / her looks She has never worried about her looks. 提醒学生关注副词的意义和位置（already,just,never,always放在have/has后，yet放在句末。），以及过去分词变化规则（worried，worn等） 让学生独立完成后面的句子，过去分词可查阅课本动词过去分词不规则表。 分析这5个句子表达的句意，让学生进一步感受现在完成时的意义。 如：(1) I have just cut my long hair. 现在完成时，强调对现在的影响，即头发已经剪短了。 对比：I cut my long hair yesterday. 一般过去时，单纯描述过去某个时间（昨天）发生的动作（剪头发），不强调与现在的关联。 -完成活动7：分析语篇语境（“从过去到现在的持续状态/变化”），完成填空（如have always been,have always sat）,讲解have always done 表示长期持续的动作或状态。 -补充练习：补充一些辨析对比练习题,引导学生总结现在完成时（强调结果/关联现在）与一般过去时（强调动作和时间）的差异。如： (1) She___________(finish)her homework already,so she is watching TV now. (2) My dad ___________(buy) a new car last week. 通过机械练习→语境练习→辨析练习，逐步掌握语法；结合主题语境（自我接纳），让语法学习更具意义。 Production （12min） 学生能够运用本单元所学的词汇，句型和语法来介绍自己接纳长相的经历。 5. Pair work -根据活动7的文本，完成课本活动8 -提问：What’s your experience of accepting your looks? 请学生独立思考活动8中的五个问题，并在相应空白处填写答案，提醒学生使用新学的词汇和活动8下方Useful expressions中的表达。 -播放Example音频，作为学生对话的范本，之后把其音频的文本展示在ppt上，供学生模仿。让学生借助对话模版和思维导图两两一组进行对话。 -关闭ppt，请学生代表在班上展示对话。 利用活动7的语篇进入写作训练活动，为接下来的自我表达做好铺垫。 将语法知识融入真实语境，实现语法为表达服务；深化自我接纳的主题理解，增强自信。 Homework （2min） 采用分层作业,基础较好的的同学完成A层作业，对课上所学知识进行拓展学习。基础薄弱的同学完成B层作业，对课内知识巩固学习。 A：采访一位家人，用现在完成时记录他们接纳自我的经历（如：My dad has always... Now he has accepted...） B：请学生根据自己与他人的对话，书面整理experience of accepting myself. 对课堂知识进一步巩固，锻炼语言表达能力。 产出结果/或评价） 语言方面：大部分学生通过老师的讲解掌握现在完成时的基本形式和表达意义，但在其使用意识与当用判断能力较差，尤其在使用其表达自我转变上有难度。 板书设计: 现在完成时What has Sally learned from her experience? 表示过去发生的动作，持续到现在，并有可能继续下去。 She has learned that I am what I am.Everyone has something special and different. I have just had an English class. She has never seen a lion. future now past More sentences表示过去发生的动作、状态对现在造成的影响或结果。 结构:主语+have/has+过去分词 What’s your experience of accepting your looks? 标志词：already,yet,just,always... 过去分词 作业设计: 采用分层作业,基础较好的的同学完成A层作业，对课上所学知识进行拓展学习。基础薄弱的同学完成B层作业，对课内知识巩固学习。 A：采访一位家人，用现在完成时记录他们接纳自我的经历（如：My dad has always... Now he has accepted...） B：请学生根据自己与他人的对话，书面整理experience of accepting myself. 学科网（北京）股份有限公司 $