2.7 义和团运动和八国联军侵华 教学设计 2025-2026学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦义和团运动与八国联军侵华的核心史实，以“民族危机加剧—群众抗争兴起—列强武装干涉—条约签订深渊”为主线，构建清晰的知识脉络。通过导入环节设置情境问题，引导学生从鸦片战争后的半殖民地化进程自然过渡到19世纪末的救亡图存浪潮，形成前后知识间的逻辑支架。 本资料突出唯物史观与时空观念的融合运用，如借助地图分析义和团发展路径，强化学生对事件发生空间背景的理解；通过史料实证环节引入慈禧太后与美国公使夫人对话片段，培养学生辨析史料、还原历史的能力；在讲解《辛丑条约》危害时，采用对比法梳理不平等条约演变过程，深化学生对“完全沦为半殖民地半封建社会”的认知。这种基于核心素养的教学设计既提升学生的历史解释能力，又激发家国情怀，助力教师高效落实课标要求，增强课堂的思想深度与情感温度。

（2025-2026学年度上学期） 八年级历史教案 第7课 义和团运动和八国联军侵华 主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间：2025年9月 日 上课时间：2025年 月 日 教学内容 义和团运动和八国联军侵华 课型 新授 教学目标 唯物史观：运用唯物史观分析义和团运动兴起原因与八国联军侵华本质，理解历史发展的客观规律。​ 时空观念：梳理义和团运动发展及八国联军侵华的时间、空间脉络，能够将相关史事置于特定的历史时空背景下进行分析。​ 史料实证：通过分析各类史料，获取历史信息，论证历史观点，培养学生运用史料论证历史问题的能力。​ 历史解释：能够对义和团运动、八国联军侵华和《辛丑条约》签订进行合理的解释和分析，理解其原因、过程和影响。​ 家国情怀：体会中国人民反抗精神，增强民族责任感与爱国情怀，培养学生对国家主权与民族尊严的珍视。 教学重点 八国联军侵华和《辛丑条约》。 教学难点 《辛丑条约》对中国近代社会的影响。 教学方法 读书指导法、合作探究法、讲述法 教具准备 多媒体 教学设计 个性设计 一、激情导入 引课明标 19世纪晚期，西方列强在中国强租租借地和划分“势力范围”，中华民族到了亡国灭种的紧要关头。中国社会各个阶层都起来进行救亡图存，义和团运动就是在这种情况下发生的。今天就让我们一起学习第7课——义和团运动和八国联军侵华。 二、导学引领 自主学习 请同学们带着以下问题阅读教材，自主学习： 1.义和团运动兴起的背景、时间、口号？ 2.八国联军侵华战争的时间、参与国、目的？ 3.义和团抗击八国联军的斗争。 4.阅读教材，归纳《辛丑条约》的内容以及产生的危害。 三、学友互学合作交流 对自主学习的问题先同桌互学，之后前后桌交流合作。 中国沦为半殖民地半封建社会的过程 四、展示评价精讲点拨 每小组派代表展示自学内容，之后教师精讲点拨。 一、义和团运动​ 义和团的兴起​ 展示义和团起源于山东、直隶一带的地图，结合地图讲解义和团由山东、直隶一带的义和拳、民间秘密结社和练拳习武的组织发展而来，主要成员是农民。​ 让学生阅读教材相关内容，思考义和团兴起的原因。提问学生后总结：19 世纪末，帝国主义侵略的加剧和外国传教士活动的猖獗，激化了民族矛盾；华北地区干旱严重，人民生活困苦，进一步推动了义和团运动的兴起；清政府对义和团时剿时抚，客观上有利于义和团运动的发展。​ 义和团的发展及口号​ 展示义和团在京津地区发展壮大的相关图片和资料，介绍义和团的斗争方式，如拆毁铁道、砍断电线、毁坏轮船、捣毁教堂等。​ 重点分析义和团的口号 “扶清灭洋”。组织学生分组讨论 “扶清灭洋” 口号的进步性和局限性。每个小组推选代表发言，教师总结：“灭洋” 鲜明地表达了中国人民反对帝国主义的斗争意志，反映了当时民族矛盾的尖锐；但 “扶清” 反映了义和团对清政府的本质认识不清，对它抱有幻想，为清政府控制、利用和镇压义和团提供了条件，同时 “灭洋” 表现出义和团盲目排外的落后性，对洋人、洋教以及轮船、铁路等统统排斥。​ 义和团的性质​ 引导学生根据前面所学内容，思考义和团运动的性质。提问学生后明确：义和团运动是一场具有广泛群众性的反帝爱国运动。虽然它存在一些局限性，但在抗击帝国主义侵略方面发挥了重要作用。​ 二、抗击八国联军 1．八国联军侵华 教师活动：阅读课本，梳理八国联军侵华的相关信息。(从原因、时间、侵略者、结果等出发) 学生活动： 原因 镇压义和团运动；进一步侵略、瓜分中国，维护在华利益(根本原因) 时间 1900年 侵略者 英、美、法、德、俄、日、奥匈、意八国 侵略头目 西摩尔；瓦德西 结果 义和团运动失败；八国联军攻陷北京，实施暴行 2.抗击八国联军 教师过渡：八国联军侵华期间，义和团战士和部分清军爱国官兵进行了哪些英勇抵抗？ 学生活动：义和团破坏沿线铁路，并在廊坊一带阻击敌人，围攻教堂和外国使馆，与侵略军在老龙头火车站展开激烈争夺战，炮轰紫竹林租界。 教师活动：八国联军攻入北京，慈禧太后带着光绪皇帝仓皇逃往西安，就在西逃的途中，她下令“剿杀”义和团。这又是为什么？ 学生活动：讨好帝国主义，以求得帝国主义列强对自己的“宽恕”。 教师总结：最终，在中外反动势力的镇压下，轰轰烈烈的义和团运动失败了。 三、《辛丑条约》的签订 1.学生自主学习：阅读教材，归纳《辛丑条约》的内容： ①清政府赔偿白银4.5亿两，分39年还清，本息共计9.8亿两，以海关税、盐税等税收作担保； ②清政府保证严禁人民参加各种形式的反帝活动； ③清政府拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎北京到山海关铁路沿线要地； ④划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵驻守，不准中国人居住； ⑤改总理衙门为外务部，班列六部之前. 2.引导学生逐条分析危害： ①是列强对中国空前规模的勒索，西方列强进一步控制了中国的经济命脉，使人民生活更加贫困； ②使清政府成为列强侵略中国的帮凶，成为“洋人的朝廷”； ③使侵略者控制了京津地区和清政府，便于侵略者直接派兵镇压中国人民的反帝斗争； ④“使馆界”实际是一个“国中之国”，成了列强策划侵略中国的大本营； ⑤使清政府按照帝国主义的意图实行卖国的外交政策。 3.学生讨论：《辛丑条约》签订以后，有人指出清政府已成为“洋人的朝廷”。这种说法是否有道理，为什么？ 教师总结：通过《辛丑条约》，帝国主义列强对中国进行了又一次骇人听闻的经济掠夺，并使清朝的都城置于帝国主义列强的武装控制之下，最终确立了清政府为帝国主义列强忠实走狗的地位。 所以说清政府已成为“洋人的朝廷”。 4.材料引入：夫人们退到接待室，慈禧太后进屋一把抓住康格夫人（美国公使馆夫人）的手，好几分钟没有放开。她浑身颤抖、抽泣哽咽地说进攻使馆区是极大错误，她后悔莫及。 史料解读：慈禧太后试图通过义和团的力量来和外国对抗，结果被迫再次逃离北京，这种颠沛流离的经历给她带来极大的震撼，从此她彻底放下天朝上国的威仪，向外国人俯首称臣。 5.对比分析：回顾近代中国签订的不平等条约，对比《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容和影响。 从签订国家、割地、赔款、其他等方面比较分析。 教师总结：鸦片战争和《南京条约》的签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争和《北京条约》的签订使中国的半殖民地化程度进一步加深；甲午中日战争和《马关条约》的签订大大加深了中国的半殖民地化程度；八国联军侵华战争和《辛丑条约》的签订，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。 五、训练反馈检测自评 课后活动1、2题 六、课堂小结总结提升 本课主要学习三部分内容：义和团运动，抗击八国联军，《辛丑条约》的签订。19世纪末，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。1898年，农民阶级掀起了一场波澜壮阔的反帝爱国运动，即义和团运动。它沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心，引起了外国侵略者的极大恐慌，列强随后发动了侵华战争。八国联军侵华给中国人民带来了深重灾难，充分暴露了帝国主义的凶恶本质。面对八国联军的侵略，义和团和部分爱国官兵进行了英勇的抵抗。但义和团运动最终还是在中外反动势力的联合绞杀下失败了。清政府被迫签订了《辛丑条约》，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 作业设计 第7课同步练习册 板书设计 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $