13《我要的是葫芦》 教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

该教案围绕小学语文三年级上册《我要的是葫芦》一课，聚焦生字识记、朗读训练与寓意理解三大核心目标，通过“实物导入—初读感知—精读对比—探究原因—拓展延伸”的学习支架结构，清晰呈现葫芦由美到落的前后变化脉络，自然衔接种葫芦人情感态度的转变过程。 本资料亮点突出语言运用与思维能力的融合培养，如通过对比朗读感叹句、反问句与陈述句，引导学生体会语气差异，强化语感积累，体现语言运用素养；在探究蚜虫与葫芦关系时，借助分角色朗读和问题链设计，激发学生逻辑思维与批判性思考，展现思维能力发展路径。课堂还巧妙设置续编故事任务，鼓励审美创造，让学生在情境中迁移知识，提升表达力与想象力。对学生而言，既掌握文本内容又习得方法，对教师而言，提供可直接落地的教学流程与活动范式，助力高效课堂构建。

13《我要的是葫芦》 【教学目标】 1、 认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。 2. 能正确流利的朗读课文，通过对比朗读，体会反问句与感叹句与陈述句的不同语气。 3. 了解种葫芦人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重难点】 1.能正确流利的朗读课文，通过对比朗读，体会反问句与感叹句与陈述句的不同语气。 2.了解种葫芦人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学过程】 1、 实物导入，揭示课题 师：同学们，看老师手上拿的是什么？生——葫芦。是啊，就是这小小的葫芦身上发生有意思的故事呢，今天我们就一起来学习这个故事，看看从中你能收获什么！师生共同板书《我要的是葫芦》。（芦轻声） 2、 初读课文，识写生字 1. 师：这个故事就藏在课本的第64页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由读课文，标好自然段，划出生字。（2）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2、识记生字，勇闯生字关。 （1）带拼音认读生字。（2）去掉拼音认读生字。（3）交流识字方法。（4）指导写“谢”字。注意：中间身字居中，较瘦长，下面的撇不出头，寸的横笔写在横中线上，左中右大致等宽。（4）开火车读词语。 三、精读课文，理解感悟。 [第一自然段]从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 活动1：自由读第1自然段，边读边思考，这棵葫芦长的怎么样？2、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。3、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？4、积累词语活动2：种葫芦的人心情怎样？预设：看到可爱的小葫芦，种葫芦人很高兴。 过渡语：这么可爱的小葫芦，后来怎么样了？让我们聚焦课文的第4自然段。 [第四自然段]没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 活动1：指一生读第四自然段。活动2：此时，种葫芦的人心情是怎样的？预设：看到葫芦叶子黄了，葫芦掉了，种葫芦人很伤心、难过、后悔、惋惜。活动3：朗读指导，齐读。过渡：请你把节奏放慢，声音放轻些，一起来读。活动4：男生读第一自然段，女生读第四自然段。 小结：通过第一和第四自然段的学习，我知道葫芦叶子由绿变黄，种葫芦人由喜悦到悲伤。四、探究原因，揭示寓意。 过渡语：到底是什么原因呢？请同学聚焦2、3自然段。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 活动1：生自由读，4生谈。汇报提示：请同学们看到第__自然段，当我读到_____，我知道______。预设1：因为种葫芦的人无视蚜虫，心里只想着要葫芦，期待葫芦快快长大。生2：种葫芦人不听邻居劝告。叶子生了蚜虫会影响葫芦的生长。活动2：读重点句。对比朗读两组句子有什么异同？①有几个虫子怕什么！ （2生读，这是感叹句，注意语气要强烈！）有几个虫子不用怕。②叶子上的虫还用治？ （2生读，这是反问句，读出疑问的语气）叶子上的虫不用治。③对比朗读4个句子。我们发现种葫芦人对蚜虫不屑一顾的态度。而邻居却是很着急。（4）句式迁移 。活动3：分角色朗读。师读旁白，男生读种葫芦人，女生读邻居。问题启发：同学们，故事读完了，种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？汇报提示：因为______，所以 ________。我知道_______相互联系。 小结：通过学习，我们发现蚜虫（板书）、叶子和果实是互相联系的。不仅是葫芦和叶子，任何事物之间都是有联系的，当我们不明白时，面对别人的劝说，我们要虚心接受。做事情的时候一定要注意事物之间的联系。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。 5、 课堂延伸，拓展练习 1、 明白了叶子和葫芦的关系，第二年那个人又种了一棵葫芦。他会怎么做呢？请同学们续编故事，讲给你的爸爸妈妈听好吗？ 2、推荐阅读《伊索寓言》一画。 学科网（北京）股份有限公司 $