3《桂花雨》 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

3《桂花雨》 【教材分析】 《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了作者对故乡和亲人的思念，以及对童年生活无比怀念的感情。课文以桂花为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间。 【教学目标】 1、 认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字。 2、 有感情地朗读课文，体会作者对桂花的喜爱之情。 3、 理解课文内容，借助重点语句和资料，感悟作者对童年的怀念和对故乡的思念之情。 【教学重难点】 重点：有感情地朗读课文，体会桂花的香气迷人和作者童年时摇桂花的快乐。 难点：抓住重点语句，感悟作者对童年生活的怀念和浓浓的思乡情。 【教学过程】 （1） 激趣导入 师：童年是人生最快乐美好的时光，故乡是游子心中永远的牵挂。著名作家琦君曾写过这样一段话：“我若能忘掉童年，忘掉故乡，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢......”今天，我们就跟随作者琦君走进她的故乡，走进她童年时代的桂花雨。板书课题，齐读课题。 （2） 检查预习 1、 出示预习单，指名认读生字，同桌相互评价写字情况，全班展示。 2、 自由段朗读课文，想一想桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？ 3、 交流：赏桂花——摇桂花——思桂花 （3） 品味“桂花香” 过渡：出示桂花图片，看，这就是桂花，它生长在温暖湿润的南方，没有硕大的花瓣，也没有艳丽的色彩，作者为什么对桂花情有独钟呢？ 1、 大声地朗读一、二自然段，找出作者喜欢桂花的原因。 交流：可是桂花的香气，太迷人了。 2、 从哪些地方看出桂花的香气迷人？请大家快速默读课文，画出能够表现桂花香的句子。 3、交流重点句子，指导朗读：（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（2）桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 4、桂花的香气不仅渗入了人们的身体，也沁人心田，香甜了人们的生活。让我们一起来写一写这个字吧。 （四）体会“摇花乐” 1、作者喜欢桂花，只是因为桂花香气迷人吗？还因为摇桂花给作者的童年带来了快乐。 2、自由朗读第五自然段，边读边想象摇桂花的画面。 3、从哪些词句可以看出作者盼望摇桂花？指导朗读第一句话。哪个字写出了“我”摇桂花时的心情？看，桂花纷纷扬扬地落下来了，想不想和作者一起摇一摇？ 4、指导朗读，和作者分享童年时代摇桂花的快乐。 （五）感受“思乡情” 1、作者的童年就是浸在桂花的香气和摇花的快乐中度过的，她十二岁那年就离开了故乡，全家迁到了杭州。 2、理解母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”讨论：难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗？ 3、月是故乡明，因为对家乡浓浓的思念，在母亲心中家乡的桂花是最香的。母亲还会说：“外地的（ ）再（ ），也比不上（ ）。” 4、琦君三十一岁时迁居台湾，后来定居美国，就再也没有回过故乡，写这篇文章时她已经60岁了，却时常想起故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。齐读最后一自然段。 5、出示阅读链接：琦君的《留予他年说梦痕》片段琦君一生飘零，但她创作的灵感却从没有离开过故乡。学生自由阅读课后链接，说说从这两段话中感受到了什么？ （六）推荐阅读《琦君散文集》 师：琦君的很多作品都寄托了她对故乡和童年的深深怀念。例如散文《青灯有味似儿时》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《桂花雨》等，都收集在《琦君散文精选》这本书里，像书的封面所说“读琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许深厚的记忆与怀念，时间是上个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。”请同学们课下去用心品读这本书。 学科网（北京）股份有限公司 $