5《搭石》 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

5《搭石》 【教学目标】 1、 用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 2、 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。【教学重难点】 通过抓关键动词、关联词语感受家乡人的心灵美。 【教学过程】 1、 创设情境，激趣导入。 师：不同的地方有不同的风土人情。瞧，这是作家刘璋爷爷的家乡。仔细听这里鸟语花香，有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺流动的小溪。每当作者回忆起家乡，令他始终难以忘怀的却是溪中的这一排普普通通的石头，这就是搭石。（齐读课题）我们一起去走走他家乡的——搭石。 2、 初步感知，交流阅读方法。 （1） 出示阅读要求：1、用较快的速度默读课文，记下所用的时间。2、读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来不要回读。 （二）阅读检测：提示：多音字间，协调有序的意思。师：体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（háng）而这些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。让我们把它放在句子中来体会：一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！协调有序什么意思？师：我们可以通过联系上下文来理解词语的意思。来读读这句话，哪些句子可以表示协调有序？（指名回答）出示句子：让我们加入到走搭石的人群中：师：前面 的抬起脚来——后面的紧跟上去（生答），于是，加快速度读文章中的这句话：前面 的抬起脚来——后面的紧跟上去（生也加快速度），教师再加快速度读，学生也明显的加快了速度。突然 放慢了读的速度：前面 的抬起脚来——后面的紧跟上去（学生跟着也放慢了速度），（此时，一语点破：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；汛期平衡爆发唯独懒惰间隔保持山洪美感示意理所当然协调有序Xíng一行人一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！协调有序 这就叫——协调有序。）在这里让我们感受到协调有序不光是有顺序，还要配合默契。 （三）交流讨论：如何才能加快阅读速度，本文共600多字，我的阅读速度为_______分钟。 总结：集中注意力不要回读默读平时多阅读。 三、精读课文，体会美 过渡：让我们用总结的快速阅读的方法在读课文，思考：1、围绕搭石作者写了哪些内容？2、什么是搭石？出示：（1）你找的非常准，就是这句话，大家一起读。 师：通过这些句子，我们就知道了，搭石就是摆在小溪里，供人们行走的石头。就像这样画石头5个（边说边画）3、抓动作，体会美（小组合作学习）关于搭石作者是这样形容的：师：风景有什么特点？板书（景美、这些美都是看得见的美，还有一些美需要我们用心去感受。）过渡：让我们用心灵去感受这道风景里的美。请大家自由读第2—4自然段，用“~~”画出让你感受到美的句子，圈出让你感动的动作，说说体会到了什么？生自由读课文。师巡视。 过渡：我发现很多句子都被大家画上了漂亮的破浪线，让我们来细细的品味这些美。在第2段中你找到了哪些美的句子。 （一）、体会奉献（善良）美出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。搭石，构成了家乡的一道风景。 1、指名读，让你感动的那个动作是“踏”，这是老人调整搭石的一个动作，咱们一起来读读这段话。想想老人找来合适的石头搭上后，为什么还要踏上几个来回？为了把搭石踏的更平稳，2、当老人在来来回回踏的时候，他的心里在想些什么呢？（原来老人的踏是为了别人更方便的走啊！原来老人在踏的时候心里想着的是别人啊！）3、老人正急着赶路呢，你想象一下，老人可能急着去干什么呢？学生交流：（急着出工，急着赶集、回家做饭、接孩子....都.....）当老人在瓢泼的雨天，经过搭石时，只要......当老人傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要......一句话无论在什么情况下，只要......（师生合作读）4、从老人反复“踏”的动作中，你看到一位怎样的老人？（学生板书善良、勤劳、不求回报）瞧，我们抓住了一个踏字，联系着句子，就让我们看到了一心为他人着想的老人。你感受到了什么美？ （二）、体会谦让美、敬老美。过渡：乡亲们摆搭石是美丽的风景，那么走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？ 出示：1、学第一句（谦让美的句子）①我们先来欣赏这个画面，师范读这个画面中那个动作触动了你的内心？“让”这个动作。我们体会到了乡亲们之间的这种谦让的美。（板书:让、谦让美）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几回，直到满意了才肯离去。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。谁能把这种美用读来来体现。2、学第二句（敬老美的句子）①那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读。这么美的画面怎能只读一遍呢，再来，这个情景中那个动作让你心头一颤？你们能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在座位上做动作）这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？生：不需要师：为什么？ 生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会师：为什么？生：因为人们把这看成是理所当然的事。师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐：伏下身子背其他的老人师：因为（指课件文字）生：人们把这看成理所当然的事师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：年轻人伏下身子背他师：因为生：人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏”字，你感受到了什么美？生：敬老 （板书:敬老美）②他们美好的心灵，美好的行动让我们深受感动，让我们带着感动来齐读这段话。四、迁移运用，激发感情。过渡：每天有多少人来走搭石呀，假如孕妇来走搭石，假如年幼的孩子来走搭石...，还有很多很多的假如，想象一下，在这搭石上还会发生哪些理所当然的事，请你也关注一个动作来说一说。假如遇到年幼的孩子来走搭石，人们把这当成理所当然的事。2.交流（相机板书：牵、抱、领......）3.体会画面这些行走在搭石上的人有老人，年轻人，虽然他们的身份不同，年龄不同，但是心是相通的，那就是为他人着想。所以，在他们一行人走搭石的时候，就有了这样的画面出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。齐读。师：踏踏的声音，像打着节拍，他们走的是那么协调有序，富有美感，男生读红字部分，女生读蓝字部分。（师生合作，男女生接读）师：清波漾漾、人影绰绰，多么富有诗意的画面，你来读（指一生配乐读）。多美的画面啊，在这里你又感受到了什么样的美？板书：和谐 五、总结升华 师：课文学到这里，我们再来看这几块搭石，此时，在你的眼里，这几块搭石还是普普通通的搭石吗？从这些搭石，你看到了什么？原来作者正是借搭石来写乡亲们，没有华丽的语言，没有丰富的表情没有澎湃的内心。作者正是通过这些简单的动作（踏、让、伏），让我们看到了一群相亲相爱的乡亲们，所以作者说：齐读，出示：这道风景不仅是一种景美、更是乡亲们间的一份情（板书：情）正因为如此，作者每当想起家乡的搭石，就想起那些淳朴的乡亲，眼前就出现了一道亮丽的风景。 六、拓展延伸 师：作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。相信现在的你一定对美有了新的认识，来说说吧？是的，我们的生活中也有许多美的画面，疫情当前，义无反顾奔赴武汉的钟老和各位医务工作者，面对肆虐的洪水，不顾个人安危抢救人们生命和财产的消防战士、托举哥、还有许许多多我们不知道名字的人，他们都在关键时刻挺身而出，诠释着美的含义，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”让我们在生活中，去发现美，创造美。最后与大家分享法国雕塑家罗丹说过的一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 学科网（北京）股份有限公司 $