2.1 揭开情绪的面纱 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“情绪的面纱”这一核心主题，围绕情绪的种类、特点、影响及调控展开，通过生活观察、视频案例、情境探究等环节层层递进，构建从感性体验到理性认知的学习支架，帮助学生理解情绪与自我成长的关系。 本设计亮点突出，融合道德修养、健全人格与责任意识三大核心素养，以真实情境激发共情，如播放《跟父母吵架九岁男孩负气出走》视频引导学生反思情绪失控后果，强化对青春期情绪波动的认知与管理能力。课堂中使用情绪卡片开展互动游戏，提升学生情绪辨别力，培养积极心态和自我负责意识。教师借助视频、图片、情境讨论等多种媒介，实现知识内化与价值引领双目标，既助力学生形成健康心理品质，又为教师提供可复制、易操作的教学范式。

揭开情绪的面纱 教学设计 教学目标 （1）道德修养：了解情绪的基本种类，识别积极情绪与消极情绪对个人行为和生活的影响，培养情绪管理意识。 （2）健全人格：通过分析不同情绪的表现及其后果，提升情绪辨别能力，学会以积极的心态应对生活中的情绪波动。 （3）责任意识：理解情绪产生的多样性和复杂性，探索自身情绪变化的原因，增强对自我情绪的责任感。 教学重难点 （1）理解情绪的分类及其对个体行为和生活的影响，特别是积极情绪与消极情绪的不同作用。 （2）分析青春期情绪的特点及其成因，帮助学生正确认识和处理青春期的情绪波动。 （3）掌握影响情绪的内外部因素，培养学生通过调整思维方式和生活环境来调控情绪的能力。 教学准备 （1）多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于展示图片和播放视频，以便学生能够直观地理解和分析情绪的表现和影响。 （2）《揭开情绪的面纱》教学辅助手册，提供给学生，其中包含本节课的关键概念、问题思考和课后练习，帮助学生巩固所学知识。 （3）情绪卡片，一套包含多种情绪表情的卡片，用于课堂上的互动游戏和讨论，让学生通过实际操作更好地理解情绪的多样性及其表达方式。 教学过程 一、导入新课 教师活动：我们每天都在体验自己的情绪，同时也在观察他人的情绪表现。对于情绪这一话题，我们既熟悉又充满困惑。步入青春期的我们是否真正理解了自己的情绪？我们又该如何更好地管理和把握自己的情绪呢？ （生：思考并尝试回答老师的问题，初步进入本节课的主题。） 二、讲授新课 1. 幻灯片出示课题与教学目标 教师活动：通过幻灯片展示本节课的主题《揭开情绪的面纱》和详细的教学目标。 （学生齐读教学目标，明确学习方向。） 2. 自学导航 教师活动： 出示自学指导：请同学们仔细阅读课本 P13-15 的内容，结合导学案思考以下问题，并在课本上做标记，时间为 5 分钟。 情绪的种类有哪些？ 什么是情绪？ 青少年的情绪特点是什么？ 情绪对人有哪些影响？ 影响情绪的因素有哪些？ （学生自学，按要求在课本上做标记，初步了解主要内容。） 3. 师生合作探究 （一）探究一：生活观察 教师活动：引导学生观察生活中常见的几种情绪表现，并讨论不同情境下人们的情绪变化。 （生：讨论交流，说出自己的认识。如，考试取得好成绩时会感到开心，遇到困难时会感到沮丧。） （二）播放视频《认识基本情绪》 教师活动：播放视频《认识基本情绪》，让学生观看后思考以下问题： 视频中展示了哪些基本情绪？ 情绪与生活的关系是什么？ （生：思考并讨论，分享自己的看法。） 点拨： 情绪是人的生理状态和心理活动的重要表现。需求的多样性和需求是否得到满足决定着情绪的产生。 情绪反映了人对外界事物的态度，是内心的 “窗口”。 （三）知识探究：情绪的种类 教师活动：引导学生归纳情绪的主要种类。 （生：讨论交流，列出常见的情绪类型，如喜悦、愤怒、悲伤、恐惧等。） 点拨：除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。 （四）知识拓展：情绪的定义 教师活动：引导学生深入探讨情绪的定义。 （生：讨论交流，表达自己的理解。例如，情绪是内在体验的一种表现，常常伴随生理感受。） 点拨： 情绪是人的内心世界的重要组成部分，通过语言、表情和行为等反映出来。 情绪可以视为内心的 “晴雨表”，帮助我们了解自身状态。 （五）播放视频《跟父母吵架 九岁男孩负气出走》 教师活动：播放视频《跟父母吵架 九岁男孩负气出走》，引导学生思考情绪的变化及其影响。 视频中的小男孩经历了哪些情绪变化？ 这种情绪变化给他带来了什么影响？ （生：思考并讨论，分享自己的看法。） 点拨： 青春期随着身体发育和生活经验的丰富，情绪也发生显著变化，表现出强烈和多变的特点。 强烈的情绪反应可能因为一点小事而冲动，甚至导致不良后果。 （六）探究分享：青春期情绪特点 教师活动：提供几个具体情境，引导学生分析青春期的情绪特点。 情境一：面对朋友间的争吵，一个同学反应非常激烈。 情境二：面对老师的批评，一个同学极力掩饰自己的不满。 情境三：沉浸在一本好书中的同学显得非常愉悦。 情境四：一天之内经历多种情绪波动的同学。 （生：讨论交流，分析每个情境中的情绪特点。） 点拨： 情境一展示了情绪反应强烈的特征。 情境二体现了情绪的控制力。 情境三展现了情绪的细腻性。 情境四说明了情绪的波动性。 （七）知识探究：积极情绪与消极情绪 教师活动：引导学生理解积极情绪和消极情绪的区别及其影响。 （生：讨论交流，分享自己的理解。例如，积极情绪有助于提升学习效率，消极情绪可能导致注意力分散。） 点拨： 积极情绪有益于我们的生活和工作，如开心、乐观、自信等。 消极情绪则带来负面影响，如焦虑、紧张、愤怒等。 （八）图片探究：情绪的影响 教师活动：展示几张展示不同类型情绪的图片，引导学生思考情绪对人的不同影响。 （生：讨论交流，描述图片中的情绪及其可能带来的影响。） （九）播放视频《负面情绪：能引起身心伤害的情绪》 教师活动：播放视频《负面情绪：能引起身心伤害的情绪》，引导学生思考负面情绪的危害。 视频展示了哪些负面情绪？ 负面情绪可能会给身心带来什么伤害？ （生：思考并讨论，分享自己的看法。） 点拨： 负面情绪会导致生理不适，如胸闷、呼吸不畅等。 在心理上，负面情绪可能导致心情低落、精神萎靡等现象。 （十）探究分享：小冲和默默面对考试的情绪 教师活动：提供两个具体情境，引导学生分析两种不同情绪的影响。 小冲面对考试失利表现出愤怒和伤心。 默默面对考试失利保持冷静，主动分析原因并改正错误。 （生：讨论交流，分析两种情绪的不同影响。） 点拨： 小冲的消极情绪导致他因挫败而止步不前。 默默的积极情绪使她能够冷静应对，找到解决问题的方法。 （十一）知识探究：情绪对人的影响 教师活动：引导学生深入理解情绪对人的多方面影响。 （生：讨论交流，分享自己的理解和体会。例如，积极情绪可以提高工作效率，消极情绪可能导致人际关系紧张。） 点拨： 情绪会影响人的观念和行动。 积极情绪通常伴随愉悦体验，提高积极性；消极情绪则给人带来不良体验。 （十二）情境探究：情绪的影响因素 教师活动：提供几个具体情境，引导学生思考哪些因素会影响情绪。 情境一：一位同学因为生病心情不佳。 情境二：一位同学因为考试压力大感到焦虑。 情境三：一位同学因为朋友的帮助感到开心。 （生：讨论交流，分析每个情境中的影响因素。） 点拨： 影响情绪的因素包括内部环境（如生理状态、思维方式）和外部环境（如人际关系、生活事件）。 三、当堂达标 教师活动：组织学生完成课时训练题目。 （生：认真做题，同桌互改。） 四、课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结知识点。 （生：说出本节课自己学会的内容。） 教师总结：通过本节课的学习，我们了解了情绪的复杂多样性，知道情绪是内心世界的重要组成部分。我们掌握了青少年情绪的特点，了解了情绪对人的影响以及影响情绪的各种因素。 课后作业 （1）结合自身经历，描述一次你体验到的积极情绪和一次消极情绪，并分析它们对你行为和想法的影响。 （2）列举三个你认为可能会影响青少年情绪的因素，并说明这些因素是如何影响情绪的。 学科网（北京）股份有限公司 $