22鸟的天堂 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

22《鸟的天堂》 【教学目标】 1. 正确读写“灿烂”“缝隙” 桨、暇”等11个生字，认识“桨、桩”等3个生字。正确流利有感情地朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。 2. 通过朗读与体会，联系上下文，抓关键语句，学习作者的表达方法，提高阅读鉴赏的能力。 3. 感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。受到热爱大自然、热爱美的教育。 【教学重难点】 教学重点：体会“鸟的天堂”的美。在阅读中领悟作者的表达方法，感受作者遣词造句的精妙。 教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂” 这句话的含义体会作者热爱大自然的情感，增强环保意识。 【教学过程】 1、 谈话导入 1、 出示天马村小岛图片 师：这个地方是广东新会市天马河村一个美丽的小岛。1933年巴金先生途径此地，看到了奇妙的景象，写了一篇脍炙人口的散文 鸟的天堂（板书） 2、 引出并板书课题，问：在你的印象中，“天堂”是怎样美好的存在？（幸福、美好的生活环境）想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园） 2、 检查预习效果 1. 出示词语，指名读，并相机指导“不可计数”的读音和“目不暇接”的意思及“暇”的书写。 2. 回顾课文内容并思考： （1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？（2）两次游览“鸟的天堂”之后作者发出了怎样的赞叹？引出文章中心句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”指导学生读并思考：作者为什么会有这样的感叹？我们一起到课文中找答案。 （对五年级的学生来说，通过预习能整体初步感知课文内容，并学会生字词是必须具备的学习能力。另外直击中心句，也是课后第一题，激起学生的认知冲突，使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣。） 3、 走近“鸟的天堂”，感受大榕树的静态美 1、 学生自由朗读课文5—8自然段，你认为这是一株怎样的大榕树？从哪些地方体会到的？在自己感受深的地方做批注。 2、 集体交流：你认为这是一株怎样的榕树？是从哪些地方体会到的？ 抓重点句，抓关键词进行体会① 句段一：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。A、重点品悟“不可计数”和“卧”。体会榕树的大，静态美B、补充资料介绍榕树的气根，介绍榕树的占地面积，感受榕树独木成林的特点。C、相机指导学生带着体会有感情地朗读句子。② 句段二：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。Ａ、重点品悟“堆”、“ 颤动”，感受榕树的茂盛和涌动着的生命之美。Ｂ、将自己的体会融入句子有感情朗读。Ｃ、 这段文字多奇妙，既写出了作者所看到的，还写出了作者联想到的，教师引读第八自然段，再分男女生分别读作者看到的和想到的，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。 3、激情朗读作者的感叹“这美丽的南国的树！”教师小结：作者对大榕树的描写主要是抓住榕树的枝、干、叶来写，这样的描写方法叫静态描写。 （把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读──思──悟──读”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力） 4、 再进鸟的天堂，感受鸟的动态美 小组合作学习课文12---14段，体会作者是怎样写出鸟儿们热闹的场面的？细细体会，小组交流感受。理解重点句段一，感受鸟儿的多我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。(1)演示（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），交流感受：(2) 出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟很多？抓关键词语两个“到处”、三个“有的”，从鸟的大小、颜色、形态体会鸟的数量多。指导朗读，读出鸟儿们的热闹、快乐、自由。师：读着这样的语言，我们可以想象到鸟儿们在大榕树上可以————，可以——，也可以——引导学生想象说话，充分感受鸟儿们的热闹、快乐、自由并有感情朗读。理解句段二：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。抓关键词“应接不暇”，再次体会鸟多。感受画眉鸟的灵性，体会鸟的快乐。指导朗读。鸟们为什么这么快乐，这么自由，这么安逸，这么富有灵性？除了大榕树给它们提供的美好的环境，还有什么？读读课文的第九自然段，你发现了什么？补充资料：天马村人一直用“爱树护鸟、爱护自己、爱护子孙”的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样的方式保护生态环境，使这个自然奇观完好无损地保存下来。作为我们应该怎么做呢?保护环境，爱护动物，从我做起。（此环节是在感受大榕树特点的基础上，放手让学生们自读自悟，并进行小组合作，老师参与其中旨在培养学生的想象能力，增强孩子们的环保意识）五、走出鸟的天堂，悟情悟理课文 师：学习到这里，你理解作者两次游历鸟的天堂后的感慨了吗？ 出示 “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让学生谈理解并感情朗读。（解决上课之初提出的中心问题，此时学生对于作者的感慨已有了共鸣） 六、思维拓展，深化主题 出示小练笔： “鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地, 请你以导游或小鸟的身份，向游人介绍这里的奇妙景象，介绍的形式可以自由选择。如写导游词，诗歌，广告语等。 （设计此环节旨在开发学生的潜能，调动学生已有的知识储备，鼓励学生学以致用。让学生自由选择，因材施教，让每个学生都有展示自我的机会） 学科网（北京）股份有限公司 $