《世说新语》二则课件+教案+学案-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《世说新语》中《陈太丘与友期行》展开，以朗读、翻译、人物分析为主线，通过预习回顾、分角色朗读和情境对话等环节搭建学习支架，由字词理解到文意把握，再深入人物形象与道德启示，层层递进，逻辑清晰。 其亮点在于融合语言运用与文化自信素养，如在“谦辞敬辞”教学中引导学生体会古代礼仪文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时借助元方与友人对话的细节分析，培养学生的思维能力，提升批判性思考水平。板书设计简洁明了，突出诚信与礼貌主题，帮助学生构建知识结构。此设计既利于学生积累文言词汇、提升语感，又助力教师高效落实核心素养目标。

世说新语两则，刘义庆，陈太丘与友期。陈太丘与友期行期日中过中不至，太丘舍去，去后乃至元方，时年七岁。门外戏客问元方，尊君在否，答曰，待君久不至，已去。友人便怒，非人哉。与人期行相委而去。元方曰，君与家君期日中日中不至，则是无信。对子骂父，则是无礼。友人惭下车引之，元方入门不顾。   语文 学科课时教学设计 编号 课题名称 8.《世说新语》二则 咏雪 授课时间 20 2 年 9月1日 教师姓名 学生年级 七 第 1 课时 以下为手写修改补充 考试大纲描述 重点字词识记，句意理解，文章内容把握 教材内容分析 《世说新语》两则是初中语文七年级上册第二单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育，家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。 学情分析 学生之前已经学过一些简短的文言文，积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，本课主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。 学习目标 1．1．朗读背诵课文； 2 2.积累文言词语，疏通文句，理解文意； 3．3.品味诗句，赏析和评价诗句语言及意蕴,并简要分析人物形象。 重点 积累文言词语，疏通文句，理解文意 难点 品味诗句，赏析和评价诗句语言及意蕴 导学过程 师生活动设计 以下为手写修改补充 导 （3分钟） 1.导入：我们在小学已经学习过一些古代儿童的智慧故事，有谁还记得这些故事？今天咱们再来认识两位聪明有礼的儿童，看看在他们身上发生了什么故事。我们首先学习的是《咏雪》，大家一起先来欣赏几幅雪的图片。 2.明晰学习目标，齐读目标 3.走近作者，了解背景 师：在进入课文之前，我们先来了解一下作者，请同学们将不同颜色的语句写到课本上，养成勤做笔记的好习惯。 （屏幕显示） 作者刘义庆（403～444），南朝人，《世说新语》是他组织一批文人编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。 《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。编撰者是南朝宋临川王刘义庆。“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。 4.整体感知，朗读课文（适当点评：纠正错字与句读） 议 (15分钟) 探究一：预习交流“重点字词翻译” （学生将预习中填写的加点字词翻译上板展示，各小组补充质疑，老师最后总结，展示全文翻译。） 师：刚刚同学们的展示与补充做得很好，我们来看一下屏幕，请把括号内的注释写在文章对应字的正下方。 谢太傅寒雪日内集（ 把家里人聚集在一起），与儿女（子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 ）讲论（讲解，谈论）文义（文章的义理）。俄而（不久，一会儿）雪骤（急），公欣然（高兴的样子）曰：“白雪纷纷何所似（像什么）？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（大体）可拟（相比）。”兄女曰：“未若（不如，不及）柳絮因（趁，乘）风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 探究二：重点语句翻译 师：接下来，请同学们独立完成探究案二。（限时2分钟） 1. （1）“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” “这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比 。” （2） 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 他哥哥的女儿说：“不如柳絮乘风飞起 。” 太傅高兴得笑了起来。 师：请同学们在原文做好笔记。 展 （15分钟） 探究三：走进文本，概括内容 （一）小组抢答：2.课文写了一件什么事？请概括（20字以内）。 谢家子女即景赋诗咏雪，引得谢太傅大笑。 （二）小组合作探究： 讨论要求：先独立思考3分钟，后讨论3分钟，探讨时轮流发表意见，将关键词语记录在导学案上。 3、兄子谢朗的比喻和兄女谢道韫的比喻分别侧重于雪的哪些方面的特征？你认为哪个比喻更好？为什么？ 兄子：侧重于雪的颜色和形状 谢道韫：侧重于雪的下落之态和神韵 认为哪个更好：学生能自圆其说即可，赞成谢朗的要从形似的角度来分析，赞成谢道韫的要从神似的角度分析。 师：图片展示“柳絮” 4、谢安认为谁咏得更好，你是从哪里看出来的？ 谢道韫。“公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ”结尾点明谢道韫的身份，暗示谢安和作者赞赏她的才气。 5、 你认为谢朗和谢道韫分别是怎样的孩子？ 淳朴、憨厚；有才气、聪慧 6. 《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 营造了一种温馨，欢快，和谐的气氛。 评 （1分钟） 评价小组发言是否听清要求抓住重点。 检 （3分钟） 四、当堂检测 1．古今异义： （1）与儿女讲论文义 古义：　子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女　 今义：指儿子和女儿 （2）未若柳絮因风起 古义：　凭借　　　今义：因为　 2．填空。 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句，总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间“寒雪日”、地点“　内集　”、人物“谢太傅、儿女”、事件“　讲论文义　”等要素。 3．默写。 “撒盐空中差可拟　”“　未若柳絮因风起 ”，是《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”所做的两种回答。 练 （3分钟） 5、 拓展提升 （注：择高和梦想班练习，启航和实验班视学情用。） 《谢公泛海》翻译：太傅谢安在东山居留期间，时常和孙兴公等人坐船到海上游玩。有一次起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊恐失色，便提议掉转船头回去。谢安这时精神振奋，兴致正高，又朗吟又吹口哨，不发一言。船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。一会儿，风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来，坐不住。谢安慢条斯理地说：“如果都这样乱成一团，我们就回不去了吧？”大家立即响应，就回去了。从这件事里人们明白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。 1．解释下列语句中加点的词语。 (1)方：这时 (2)皆：都 (3)徐：慢慢地 (4)如此：如果这样 2．翻译下面的句子。 舟人以公貌闲意说，犹去不止。 船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。 3.请分析文中的谢太傅是一个怎样的人？淡定，稳重，沉稳的人。 4.选文是如何塑造谢太傅这一人物形象的？ 对比 学习效果评价方法 小组互评 板书设计 谢朗：淳朴憨厚 谢道韫：有才气 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $ 第8课《世说新语》二则 《陈太丘与友期行》 【课程标准】 能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.能欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得自然、社会、人生的有益启示。 【学习目标】 重点： 1.朗读、熟读课文,借助课下注释和工具书，翻译字词，疏通文意，理解文意。（语言运用） 2.学习古代少年正直不阿、诚信的品质。（思维能力） 难点： 3. 了解“谦辞”和“敬辞”的概念，在言语交际中恰当使用。（文化自信） 4. 课前预习单 【使用说明和学法指导】 1.依据预习案通读教材，对作品熟读，直至能够背诵。 2.结合文中人物的语言和动作的语句，感知人物形象的性格特点。 3.完成预习自测题目，掌握基本的文言虚实词和文学常识。 4.请将你在预习中遇到的困惑和不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑惑”一处 一 走进作者 刘义庆(公元403--444年)，字季伯。南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。 二 了解背景 《世说新语》是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。由南朝宋临川王刘义庆（403-444）组织编写。课文所选出自《方正》篇，题目的编者加的。 三 预习检测 1.给加点字注音 陈寔（ ） 颍（ ）川 尊君在不（ ） 非人哉（ ） 2.重点字词翻译 （1）陈太丘与友期行（ ），期日中（ ），过中不至（ ），太丘舍（ ）去（ ），去后乃（ ）至。 (2)元方时年七岁，门外戏（ ）。 (3)客问元方：“尊君（ ）在不（ ）？”答曰：“待君久不至，已去。” (4)友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（ ）而去。” (5)元方曰：“君与家君（ ）期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” (6) 友人惭（ ），下车引（ ）之，元方入门不顾（ ）。 我的疑惑： 课堂助学单 探究一：识记注释,快问快答 探究二：重点语句翻译（课本记笔记） （1）太丘舍去,去后乃至。 （2）与人期行,相委而去。 （3）了解“谦辞”和“敬辞”的概念。 探究三：走进文本 1.抓住人物的动作和语言，分析元方和友人的形象。 2.思考从这件事中得出什么道理？ 课堂检测单 1.请写出下列句中加点词语的古义与今义。 （1）太丘舍去。古义：（ ） 今义：（ ） （2）元方入门不顾。古义：（ ） 今义（ ） （3）相委而去。古义：（ ） 今义：（ ） 2.重点语句翻译 （1）答曰：“待君久不至，已去。” （2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 拓展提升单 阅读下面文言文，完成1---4题。 王戎识李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。 【注释】 ①〔王戎〕晋朝人，竹林七贤之一。　②〔尝〕曾经。　③〔诸〕众多，一些，这些 ④〔游〕玩耍。⑤〔子〕果实。⑥〔折枝〕压弯了树枝。⑦〔竞〕争着。⑧〔走〕跑。 ⑨〔信然〕的确是这样。 1. 解释带点词 尝与诸小儿游（ ） 诸儿竞走取之( ) 唯王戎不动 ( ) 2.翻译句子 李树多子折枝 取之，信然 3.请分析文中的王戎是一个怎样的人？ 我的疑惑： 2 学科网（北京）股份有限公司 $咏雪。谢太傅寒雪日内集。与儿女讲论文艺。俄而雪骤，公欣然曰，白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰，撒盐空中差可拟。兄女曰，未若柳絮因风起。公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 课前准备 1.请准备好课本、导学案、红笔、黑笔、组牌； 2.坐姿端正，整理好桌面； 3.读书时书本竖立，声音洪亮，随时动笔。 课前预习单 1、给加点的字注音。 俄而雪骤（ zhòu ） 撒盐空中差可拟（ chā） 撒盐空中差可拟（ nǐ ） 即公大兄无奕女（ yì ） 8.《世说新语》两则 刘义庆 咏雪 咏雪 学习目标 1.有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（语言建构与运用）重点 2．品味诗句，赏析和评价诗句语言及意蕴,并简要分析人物形象。（思维发展与提升、审美鉴赏与创造）重点 难点 3.领悟作品的内涵，能说出自己的体验.从中获得自然、社会、人生的有益启示。（文化传承与理解）难点 第一课时 作者刘义庆（403～444），南朝人，《世说新语》是他组织一批文人编纂而成，是我国最早的笔记小说。主要记载汉末到至东晋名士大夫的言谈、逸事。较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。 《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。编撰者是南朝宋临川王刘义庆。“志”是“记” 的意思。 “志人小说”主要是记述人物言行事迹。 《咏雪》 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 一、朗读课文 朗读课文2遍（3分钟）： 第一遍：自己读，读准字音读出节奏； 第二遍：同桌一起读，揣摩文章大意。 这篇课文讲了一个怎样的故事？ 二、小组讨论，口译课文 限时：5分钟 讨论要求：1、独立思考2分钟，小组讨论2分钟，统一导学案上“预习检测2”的答案，意见不同处用红笔标记； 2、小组内轮流一人一句口头翻译； 3、在一位同学翻译时，其他同学认真听，如有疑问和错误请提出共同解决。 展示要求：1、派1人板书重点字词（书上没有的）翻译，多人口译（组内分工）； 2、翻译时先读要翻译的句子（逐句），然后说该句重点字词，再口译句子。 谢太傅寒雪日内集（ 把家里人聚集在一起），与儿女（子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 ）讲论（讲解，谈论）文义（文章的义理）。俄而（不久 ）雪骤（急），公欣然（高兴的样子）曰：“白雪纷纷何所似（像什么）？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（大体）可拟（相比）。”兄女曰：“未若（不如）柳絮因（趁，乘）风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1.预习交流：翻译重点字词 谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得更急了，太傅高兴地说：“这白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风满天飞舞。”谢太傅高兴得大笑起来。谢道韫是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 2.随堂检验：重点语句翻译 （1）“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” —————————————————————— （2）兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 —————————————————————— 限时：3分钟 （1）“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” “这白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。” （2）兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风满天飞舞。”谢太傅高兴得大笑起来。 第二课时 请完成《导学案》： 2.课文写了一件什么事？请概括（20字以内）。 谢家子女（人）即景赋诗咏雪（事），引得谢太傅大笑（果）。 限时：独立思考2分钟 三、走进文本，概括内容 小组合作探究 3．兄子谢朗的比喻和兄女谢道韫的比喻你认为哪个比喻更好？为什么？ 4、谢安认为谁咏得更好，你是从哪里看出来的？ 限时：6分钟 讨论要求：先独立思考3分钟，后讨论3分钟，探讨时轮流发表意见，将关键词语记录在导学案上，原位展示。 3．兄子谢朗的比喻和兄女谢道韫的比喻你认为哪个比喻更好？为什么？ 　　 参考：谢朗写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）； 谢道韫写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近，给人春天即将到来的感觉，具有深刻的意蕴（神似）。 结尾点明谢道韫的身份，暗示谢安和作者赞赏她的才气。 4、谢安和作者都认为谁咏得更好，你是从哪里看出来的？ 谢道韫 公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 5、你认为谢朗和谢道韫分别是怎样的孩子？ 6. 《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 讨论要求：先独立思考3分钟，再讨论2分钟，探讨时轮流发表意见，将关键词语记录在导学案上 展示要求：1、组内分工，1人讲解，1人用白色粉笔板书关键词语，1人负责质疑，1人加分。 2、展示完每题后，质疑的同学说“我们小组的发言完毕，请大家补充或质疑”，并且在其他组同学补充或质疑之后再下讲台。 3、补充或质疑的同学说到的不同点处，展示小组把关键词语用红色粉笔写在黑板上 小组合作探究 限时：5分钟 谢朗 谢道韫 淳朴、憨厚 有才气、聪慧 5、你认为谢朗和谢道韫分别是怎样的孩子？ 6、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造一种怎样的家庭气氛？ 营造了一种温馨、欢快、和谐、轻松的气氛。 总结全文 《咏雪》通过描述谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。 当堂检测 1．古今异义： （1）与儿女讲论文义 古义： 　 　　　　 今义：指儿子和女儿 （2）未若柳絮因风起 古义： 今义：因为　 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 趁，乘 2．填空。 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句，总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间“ ”、地点“ 　”、人物“ ”、事件“　 　”等要素。 3．默写。 “ ”和“　 ”，是《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”所做的两种回答。 寒雪日 內集 谢太傅、儿女 讲论文义 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 《谢公泛海》 翻译：太傅谢安在东山居留期间，时常和孙兴公等人坐船到海上游玩。有一次起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊恐失色，便提议掉转船头回去。谢安这时精神振奋，兴致正高，又朗吟又吹口哨，不发一言。船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。一会儿，风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来，坐不住。谢安慢条斯理地说：“都这样乱成一团，我们就回不去了吧？”大家立即响应，就回去了。从这件事里人们明白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。 答案： 1．解释下列语句中加点的词语。 (1)方：正 (2)皆：都 (3)徐：慢慢地 (4)如此：像这样 2．翻译下面的句子。 舟人以公貌闲意说，犹去不止。 船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。 3.请分析文中的谢太傅是一个怎样的人？淡定，稳重，沉稳的人。 4.选文是如何塑造谢太傅这一人物形象的？ 对比、语言、神态 $ 语文 学科课时教学设计 编号 课题名称 8.《世说新语》二则 陈太丘与友期行 授课时间 20 2年  9 月 2  日 教师姓名 学生年级 初一 第一课时 以下为手写 修改补充 课程标准描述 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、并解决疑难问题。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教材内容分析 《陈太丘与友期行》一文记述了陈元方和来客的对话。先交代对话的背景，也交代了对话的地点。陈氏父子都是汉末名士，年方七岁的陈纪，对父友侃侃而谈。关于这个聪颖机智的少年儿童的美谈，至今流传。 学情分析 七年级的学生对于浅显易懂的古文已经有了初步的感知和理解能力。尤其是具有一定故事性，贴近生活和富有趣味的短小文言文，学生更能从自身生活实际出发，学有所获。 学习目标 1.朗读、熟读课文。 2.借助课下注释和工具书，翻译字词，疏通文句，理解文意。 3.学习古代少年正直不阿、诚信的品质。 4.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，在言语交际中恰当使用。 重点 1. 掌握基本的文言实词，虚词和文学常识 2. 感知人物性格特点 难点 疏通文意，领会人物形象，感受作者所表达的情感。 导学过程 师生活动设计 以下为手写修改补充 预习部分 一、导学案练习点评 1.给加点字注音 陈寔（ shí ） 颍（ yǐng ）川 尊君在不（ fǒu ） 非人哉（ zāi ） 正课内容 二、图片导入——古代儿童聪明机智 懂礼仪 诚信的话题 三、复习回顾 深化文学常识记忆 四、分角色朗读，明确主要人物 五、预习回顾——小组展示,熟悉文章大意 (1) 陈太丘与友期行（ 相约同行 ），期日中（ 正午时分 ），过中不至（ 到 ），太丘舍（ 舍弃 ）去（ 离开 ），去后乃（ 才 ）至。 陈太丘与友人相约同行，约定正午时分，正午过后（友人）还未到，陈太丘就丢下（友人）离开了，陈太丘离开后友人才到达。 (2)元方时年七岁，门外戏（ 嬉戏 ）。 元方当时七岁，在门外嬉戏。 (3)客问元方：“尊君（ 对别人父亲的尊称 ）在不（ 同“否” ）？”答曰：“待君久不至，已去。” 友人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。” (4)友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（ 舍弃 ）而去。” 那人便生气的说：“（你父亲）不是人呐!和别人约定一起走，却舍弃我走了。” (5)元方曰：“君与家君（ 对人谦称自己的父亲 ）期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 元方说； “您跟我父亲约定正午时分。正午不到， 就是不讲信用。”对着我骂我父亲，就是没有礼貌。” (6) 友人惭（感到惭愧），下车引（拉，牵拉）之，元方入门不顾（回头看）。 友人感到惭愧，便下车拉元方，元方头也不回地走进家门。 六 综合探究 (1) 识记注释 快问快答 期行：相约同行 舍：离开 委：舍弃 顾：回头看 (二)重点语句翻译 1.（1）太丘舍去,去后乃至。 陈太丘就丢下（友人）离开了，陈太丘离开后友人才到达。 （2）与人期行,相委而去。 和别人约定一起走，却舍弃我走了。” （3）补充：了解“谦辞”和“敬辞”的概念。 (三) 走进文本 1 抓住人物的动作和语言，分析元方和友人的形象。 元方：明白事理 正直不阿 友人： 无礼 无信 知错能改 2 思考从这件事中得出什么道理？ 讲诚信 讲礼貌 八 明确中心思想 通过讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小年纪就明白事理，正直不阿，同时也告诫人们做事要讲诚信，讲信用. 九 .当堂检测 一、古今异义 1.去：古义：离开 今义：跟“来”相对 ； 顾：古义：回头看 今义：照顾 委：古义：舍弃 今义：委托 二、重点语句翻译 （1）答曰：“待君久不至，已去” 翻译：（元方）回答道：“等你好久没有到达，（我父亲）已经离开。” （2）友人惭，下车引之，元方入门不顾 翻译：友人感到惭愧，下车牵拉元方，元方头也不会地走进了家门。 3、 拓展提升：（择高班题目，详见导学案） 翻译：王戎七岁的时候,和小朋友们一道玩耍,看见路边有株李树,结了很多李子,枝条都被压断了.那些小朋友都争先恐后地跑去摘.只有王戎没有动.有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说：“这树长在大路边上,还有这么多李子,这一定是苦李子.”摘来一尝,果然是这样。 1. 尝：曾经 走：跑 唯：只有 2.李树多子折枝：看见路边有株李树,结了很多李子,枝条都被压断了. 取之，信然 ：摘来一尝,果然是这样。 3.观察仔细,善于动脑筋,聪明的小孩。 板书设计 元方：明白事理 正直不阿 陈太丘 讲礼貌 与友期行 讲诚信 友人：无礼 无信 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $ 第8课 《世说新语》二则 《咏雪》 【课程标准】 能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.能欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得自然、社会、人生的有益启示。 【学习目标】 重点： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（语言运用） 2．品味诗句，赏析和评价诗句语言及意蕴,并简要分析人物形象。（思维能力） 难点： 3.领悟作品的内涵，能说出自己的体验.从中获得自然、社会、人生的有益启示。（文化自信） 课前预习单 【使用说明和学法指导】 1．依据预习案通读教材，对作品熟读，直至能够背诵。 2．结合文中人物的语言和动作的语句，感知人物形象的性格特点，初步感受《世说新语》这部书的特点。 3．完成预习自测题目，掌握基本的文言实词、虚词和文学常识。 4．请将你在预习中遇到的困惑和不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑惑”处。 一、走进作者 刘义庆(403—444)，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。刘义庆自幼才华出众，除组织文人编写《世说新语》外，还著有志怪小说集《幽明录》。 二、了解背景 《世说新语》是魏晋南北朝志人小说的代表作，原名《世说》，是南朝宋刘义庆组织文人编写的。全书原为八卷，内容分“言语”“方正”等三十六门。主要记载汉末到至东晋名士大夫的言谈、逸事。反映了当时现实的动荡和黑暗，揭露了士族统治者的荒淫残暴和上层社会的清谈风气，歌颂了一些人物的品行志节。本书以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。 三、预习检测 1．给下面的字注音。 骤（ ）　差（ ）　拟（ ）　奕（ ）　 2．重点字词翻译 谢太傅寒雪日内集（ ），与儿女（ ）讲论（ ）文义（ ）。俄而（ ）雪骤（ ），公欣然（ ）曰：“白雪纷纷何所似（ ）？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（ ）可拟（ ）。”兄女曰：“未若（ ）柳絮因（ ）风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 3．熟读课文，逐步成诵。 三、我的疑惑： 课堂助学单 探究一：预习交流“重点字词翻译” 探究二：重点语句翻译 1.（1）“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” （2）兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 2.课文写了一件什么事？请概括（20字以内）。 探究三：走进文本，思考以下问题。 3．兄子谢朗的比喻和兄女谢道韫的比喻你认为哪个比喻更好？为什么？ 4、谢安认为谁咏得更好，你是从哪里看出来的？ 5、你认为谢朗和谢道韫分别是怎样的孩子？ 6. 《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？ 课堂检测单 1．古今异义： （1）与儿女讲论文义 古义：　 　　　　今义：指儿子和女儿 （2）未若柳絮因风起 古义：　 　　　　　　今义：因为　 2．填空。 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句，总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间“ ”、地点“ 　”、人物“ ”、事件“　 　”等要素。 3．默写。 “ ”和“　 ”，是《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”所做的两种回答。 拓展提升单 阅读下面文言文，完成1～4题。 谢 公 泛 海 谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏①。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱②使还。太傅神情方王，吟啸不言③。舟人以公貌闲意说④，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归！”众人即承响⑤而回。于是审其量，足以镇安朝野。 (《世说新语·雅量》) 【注】①谢太傅：谢安。谢安在出任官职前，曾在会稽郡的东山隐居，时常和孙兴公、王羲之等畅游山水。盘桓：徘徊；逗留。泛海：坐船出海。②唱：高呼。③神情：精神兴致。王：通“旺”。吟啸：同啸咏。“啸”是吹口哨，“咏”是歌咏，即吹出曲调。啸咏是当时文士的一种习俗，更是放诞不羁、傲世的人表现其名士风流的一种姿态。④说：通“悦”，愉快。⑤承响：应声。 1．解释下列语句中加点的词语。 (1)太傅神情方王　(　　　　 　) (2)诸人皆喧动不坐　 (　　 　　　) (3)公徐云　 (　　 　) (4)如此，将无归　 (　　 　) 2．翻译下面的句子。 舟人以公貌闲意说，犹去不止。 3.请分析文中的谢太傅是一个怎样的人？ 4.选文是如何塑造谢太傅这一人物形象的？ 六、我的收获： 2 学科网（北京）股份有限公司 $1.请准备好课本、导学案、红笔、黑笔、组牌； 2.坐姿端正，整理好桌面； 3.读书时书本竖立，声音洪亮，随时动笔。 课前准备 课前预习单 1、给加点的字注音。 陈寔（shí） 颍川（ yǐng ） 尊君在不（fǒu） 非人哉（ zāi ） 2.重点字词翻译 (1) 陈太丘与友期行（ 相约同行 ），期日中（ 正午时分 ），过中不至（ 到 ），太丘舍（ 舍弃 ）去（ 离开 ），去后乃（ 才 ）至。 (2)元方时年七岁，门外戏（ 嬉戏 ） (3)客问元方：“尊君（ 对别人父亲的尊称 ）在不（ 同“否” ）？” (4)友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（ 舍弃 ）而去。” (5)元方曰：“君与家君（ 对人谦称自己的父亲 ）期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” (6) 友人惭（感到惭愧），下车引（拉，牵拉）之，元方入门不顾（回头看）。 诚信、守信 陈太丘与友期行 刘义庆 《咏雪》选自《世说新语》，由刘义庆编撰，是一部记述人物言行事迹的志人小说，“志”是记的意思。 复习回顾： 【学习目标】 1.朗读、熟读课文,借助课下注释和工具书，翻译字词，疏通文意，理解文意。（语言建构与运用）重点 2.学习古代少年正直不阿、诚信的品质。（思维发展与提升、审美鉴赏与创造）重点 3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，在言语交际中恰当使用。（文化传承与理解）难点 朗读课文 陈太丘与友期行 陈太丘/与友期行，期日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。 探究一：小组讨论翻译课文 探究内容：（2分钟独立思考，翻译全文，把自己不懂的句子画出来，讨论时与同学交流） 1、结合课下注释，运用直译法（不要漏译、错译），疏通文意。 展示要求：（小组讨论2分钟，原位展示） 1、小组明确分工，一人读原句，一人翻译重点词语，一人翻译句子，一人加分质疑。 2、展示小组起立时做到快静齐。 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍 去，去后乃至。 陈太丘与友期行 元方时年七岁，门外戏。 翻译：陈太丘与友人相约同行，约定正午时分，正午过后（友人）还未到，陈太丘就丢下（友人）离开了，陈太丘离开后友人才到达。 翻译：元方当时七岁，在门外嬉戏。 相约同行 正午时分 到 舍弃 离开 才 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 翻译：友人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。” 翻译：那人便生气的说：“（你父亲）不是人呐!和别人约定一起走，却舍弃我走了。” 对别人父亲的尊称 同“否” 舍弃 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭,下车引之，元方入门不顾。 翻译：元方说； “您跟我父亲约定正午时分。正午不到， 就是不讲信用。”对着我骂我父亲，就是没有礼貌。” 翻译：友人感到惭愧，便下车拉元方，元方头也不回地走 进家门。 对人谦称自己的父亲。 感到惭愧 拉，牵拉 回头看 综合探究 探究一：知识回顾检测 （一）识记注释，快问快答（一分钟识记文中注释） 委 期行 顾 舍 （二 ） ：重点句翻译 1、太丘舍去,去后乃至 翻译:太丘丢下(他)而离开,(太丘)走后(那位朋友)才到. 2、与人期行,相委而去。 翻译：与别人约好一起走，（却）丢下我走了。 古代对人的称呼： “君”是有礼貌的称呼对方； “尊君”是对别人父亲的尊称； “家君”是对人谦称自己的父亲。 令尊 令堂 令郎（爱） 家父（家严） 家母（家慈） 家姊（兄）、舍妹（弟） ——对别人父亲的尊称 ——对别人母亲的尊称 ——对别人儿子（女儿）的尊称 ——对人称自己父亲的谦称 ——对人称自己母亲的谦称 ——对人称自己姐姐（哥哥），妹妹（弟弟）的谦称 古代常见的敬辞和谦辞 探究三：小组讨论文本问题 探究内容： 抓住人物的动作和语言，分析元方和友人的形象。 思考从这件事中得出什么道理？ 展示要求：（小组讨论2分钟） 1、小组长明确分工，统一答案。 2、展示小组各派两名组员上台展示，一人讲解，一人板书关键词。 分析人物形象 陈太丘与 元方：明白事理 正直不阿 讲诚信 友期行 讲礼貌 友人： 无礼 无信 知错能改 知信 知礼 辩驳有理有据，落落大方 “入门不顾”维护了父亲和自己的尊严 陈元方的方正体现在哪里？ 中心思想 文章通过讲述七岁儿童元方的故事，表现他小小年纪就明白事理，刚正不阿，同时也告诫人们做事要讲诚信，讲礼貌。 当堂检测 一、请写出下列句中划线词的古义与今义。 （1）太丘舍去。 古义：（ 离开 ） 今义：（ 跟“来”相对 ） （2）元方入门不顾。 古义：（ 回头看 ） 今义：（ 照顾 ） （3）相委而去。 古义：（ 舍弃 ） 今义：（ 委托 ） 二、重点语句翻译 （1）答曰：“待君久不至，已去” 翻译：（元方）回答道：“等你好久没有到达，（我父亲）已经离开。” （2）友人惭，下车引之，元方入门不顾 翻译：友人感到惭愧，下车牵拉元方，元方头也不会地走进了家门。 王戎识李 翻译: 王戎七岁的时候,和小朋友们一道玩耍,看见路边有株李树,结了很多李子,枝条都被压断了.那些小朋友都争先恐后地跑去摘.只有王戎没有动.有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说：“这树长在大路边上,还有这么多李子,这一定是苦李子.”摘来一尝,果然是这样。 答案: 1.尝：曾经 走：跑 唯：只有 2.李树多子折枝：看见路边有株李树,结了很多李子,枝条都被压断了. 取之，信然 ：摘来一尝,果然是这样。 3.观察仔细,善于动脑筋,聪明的小孩 $