2.2 氧气课件--2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

该初中化学课件以氧气为核心，系统涵盖其物理性质、化学性质、实验探究及氧化物概念。课堂从氧气的微观构成（氧分子、氧原子）导入，通过扇闻法等实验探究物理性质，再以木条复燃、硫铁碳燃烧等实验展开化学性质学习，最终总结性质并引入氧化物概念，构建微观到宏观的学习支架。 其亮点在于以科学探究与实践为核心，结合化学观念（氧分子决定化学性质）和科学思维（总结氧化物概念）。如硫燃烧对比空气与氧气中火焰差异，铁燃烧实验问题设计（绕螺旋状、系火柴等）引导探究，小结用列表清晰呈现性质。助力学生提升探究能力与化学观念，为教师提供详实实验指导与结构化资料，便于高效教学。

2.2 氧气 1 氧气是由大量的氧分子（O2）构成的，每个氧分子又是由两个氧原子构成的。 氧气有哪些性质呢？ 3 氧气的物理性质 氧气是一种____色____味的气体。 无 无 1.观察一瓶氧气的颜色和状态 2.用手轻轻地在瓶口扇动，使少量氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味。 扇闻法 2 氧气的物理性质 常温下，1升水中大约能溶解30毫升的氧气。 说明：氧气不易溶解于水。 2 氧气的物理性质 蓝色钢瓶内装的是什么物质？ 液态氧 加压液化 氧气在1标准大气压下，降温到-183℃时液化成淡蓝色液体，-218℃变成雪花状的蓝色固体。 用什么方法装入？ 在1标准状况下，氧气的密度比空气略大。 2 氧气的物理性质 在通常状况下，氧气是一种___色___味的气体；____溶于水，密度比空气____，可液化成淡蓝色液体，也可变成雪化状蓝色固体。 无 无 不易 大 2 氧气的化学性质 氧气的化学性质是O2（氧分子）决定的。 2 一 木条复燃 将一根带火星的木条伸入一瓶氧气中，观察现象。 现象： 带火星木条在氧气中复燃 结论： 氧气具有助燃性 一 木条复燃 如何判断集气瓶里是否装满氧气？ 把带火星的木条放在集气瓶口。如果带火星的木条复燃，表示瓶内氧气是满的，否则不满。 二 硫燃烧 1.硫是_____色的固体粉末。 淡黄 2.在铺有细砂的燃烧匙里放入少量的硫，在酒精灯火焰上加热，直至燃烧，观察其现象。 硫在空气中燃烧发出_______________火焰。 微弱的淡蓝色 二 硫燃烧 硫在氧气中燃烧时发出____________火焰,反应后生成一种具有______气味的二氧化硫(化学式为_____)，手摸集气瓶外壁的感觉是____，说明硫燃烧能____热。 刺激性 明亮的蓝紫色 SO2 热 放 3.将燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶里，观察燃烧现象。 二 硫燃烧 4.这个变化属于______变化，参加反应的物质是____和______，反应后生成的物质是__________。 化学 硫 氧气 二氧化硫 5.如何用文字和化学式表示上述变化过程呢? 硫 + 氧气 二氧化硫 点燃 S O2 SO2 三 铁燃烧 1.铁是________的金属。 银白色 2.铁丝在氧气中__________________， 放出_____生成一种___色的固体 四氧化三铁(化学式为_______)。 剧烈燃烧,火星四射 热量 黑 Fe3O4 3.如何用文字和化学式表示上述变化过程呢? 铁 + 氧气 四氧化三铁 点燃 Fe O2 Fe3O4 三 铁燃烧 ①铁丝为什么要绕成螺旋状？ ②铁丝前端为什么要系一根火柴？ ③集气瓶内为什么要预先装少量水或铺一层细沙？ 使铁丝受热面积增大 引燃铁丝 防止高温熔融物溅落使集气瓶底破裂 四 木炭燃烧 木炭剧烈燃烧，发出白光，放出大量的热，生成了一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。 C + O2 CO2 1.实验现象： 2.用文字和化学式表示上述变化过程。 炭 + 氧气 二氧化碳 点燃 助燃性 化学性质（活泼） 与炭反应 与硫反应 与磷反应 与铁反应 白光 明亮的蓝紫色火焰 白烟 火星四射 带火星木条复燃 3 想一想 通过对上述四个实验的分析，能否总结氧气的化学性质? 氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 S + O2 SO2 点燃 Fe + O2 Fe3O4 点燃 C + O2 CO2 点燃 P + O2 P2O5 点燃 3 找规律 CO2 P2O5 SO2 Fe3O4 上述四种物质的组成有何规律? 由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。 氧化物 ①KClO3 ②H2O ③H2SO4 ④Fe2O3 ⑤NaCl ⑥Ca(OH)2 判断下列哪种物质是氧化物？ 练一练 不是 是 不是 是 不是 不是 3 氧气的性质 助燃性 无色无味的气体 不易溶于水 密度比空气略大 可液化成蓝色液态氧、凝固成雪花状蓝色固体 化学性质（活泼） 物理性质 与碳反应 与硫反应 与磷反应 与铁反应 （白光） （蓝紫色火焰） （白烟） （火星四射） 谢谢您的聆听 31 $