语文教学计划 2025-2026学年统编版语文九年级上册

人教版2025-2026学年度第一学期初中语文九年级上册教学计划 一、指导思想 以中央教育改革指示精神和语文新课标为指导，按照学校教学工作计划的要求，创造性地开展语文教学工作。根据本班学生的特点和实际，着重培养他们的语文实践能力，全面提高学生的语文素养。以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的学习方式，努力打造开放而有活力的语文课堂。同时，在兼顾中考成绩的同时，在日常教学中落实减轻学生的课业负担的要求，实现由“数量”到“质量”的转变。 为了更好地完成教学目标，特制订2025 - 2026学年度第一学期部编（统编）人教版九年级语文教学计划： 二、学生基本情况分析 八年级部分学生虽然喜欢上语文课，但其实对语文学习积累不感兴趣；另外，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于沉默一族，有几个学生作文文理不通，错别字满篇皆是，病句随处可见，这样的水平显然无法应对中考考场作文，而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的同学在充当主力军。虽然经过一学期的整改，课堂及学生状态有了一定的改观，但语文学习中的疑难杂症仍然根深蒂固，任重道远，还需努力。 为了让学生毕业时交一份满意的答卷，新学期伊始，我认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，本学期主要着眼于提高全体学生的语文素养，采取“分层式”教学方式，培养孩子们在生活中运用语文的能力，使孩子们懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论、抒情四种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上，为学生的中考语文应试服务。 三、教材分析 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了议论文，继续集中学习文言文。本册教材仍按照人与自然、人与社会 、人与自我的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容除课文学习外，还有名著阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵等。全册共编排了25篇课文，共分为六个单元，每个单元一个主题。 下面，分单元进行具体分析。 第一单元：诗海徜徉。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 第二单元：思想风采。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辨的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。 第三单元：古代文学。本单元全是古诗文，九年级的学习，不应再拘泥于基础的文言文知识的学习，应了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；当然同时也要注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。 第四单元：少年生活。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。 第五单元：求知与读书。这是议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第六单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。 课外古诗词背诵：共有8首，穿插在每周早读时间完成。 名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。 四、教学目标 （一）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。 7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。 11、阅读三至四部名著。除本册要求阅读名著外，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。 （二）写作 1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。 2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于600字的习作。 （三）口语交际 1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 （四）综合性学习 1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。 2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 五、教学措施 1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 9、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。 10、作文教学要贴近生活实际，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 九年级语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。所以九年级，是一个新的开始，学生的命运，将会在一年后见分晓，语文这个学科承载着很大的德育教育责任，希望这一年，师生几十人，真的能做到不负韶华，来年青云直上，笑看人间举子忙。 六、教学进度表 周次 日期范围 (示例) 教学内容与活动 课时 备注 1 9.1 - 9.6 开学教育、第一单元：现代诗 6 布置《艾青诗选》阅读计划 1. 《沁园春·雪》 (意象、意境、气魄) 2. 《周总理，你在哪里》 / 《我爱这土地》 (情感、朗诵) 2 9.9 - 9.13 第一单元结束 & 第二单元：议论文（思想） 6 3. 《敬业与乐业》 (1) (论点、论证层次) 4. 《敬业与乐业》 (2) (论证方法、语言) 5. 写作：观点要明确 3 9.16 - 9.20 第二单元：议论文（思想） 6 中秋节放假调休可能影响 6. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 (驳论、讽刺) 7. 《论教养》 (论证思路、论据类型) 8. 写作：议论要言之有据 4 9.23 - 9.27 第二单元结束 & 第三单元：文言文（山水情怀） 6 启动《水浒传》阅读计划 9. 《岳阳楼记》 (1) (文言词句、景物描写) 10. 《岳阳楼记》 (2) (情感、抱负、“忧乐观”) 5 9.30 - 10.4 第三单元：文言文（山水情怀） & 国庆假期 2月3日 国庆长假 (10.1-10.7) 11. 《醉翁亭记》 (1) (文言词句、线索) 国庆假期 6 10.7 - 10.11 第三单元：文言文（山水情怀） 6 收国庆假期作业 12. 《醉翁亭记》 (2) (“乐”的内涵、写法) 13. 《湖心亭看雪》 / 《诗词三首》 (选讲) 7 10.14 - 10.18 第三单元结束 & 第四单元：小说（成长） 6 《艾青诗选》阅读交流 14. 《故乡》 (1) (人物对比、环境描写) 15. 《故乡》 (2) (主题、希望之路) 16. 写作：学习缩写 8 10.21 - 10.25 第四单元：小说（成长） 6 单元复习/小测 17. 《我的叔叔于勒》 (情节、人物、金钱观) 18. 《孤独之旅》 (成长主题、环境烘托) 19. 综合性学习：走进小说天地 (启动) 9 10.28 - 11.1 第四单元结束 & 第五单元：议论文（信念） 6 20. 《中国人失掉自信力了吗》 (1) (驳论结构、论证方法) 21. 《中国人失掉自信力了吗》 (2) (语言特色、文化内涵) 10 11.4 - 11.8 第五单元：议论文（信念） 6 22. 《怀疑与学问》 / 《谈创造性思维》 (选讲) (论证思路、思维方法) 23. 写作：论证要合理 24. 期中知识系统梳理 11 11.11 - 11.15 期中考试 & 试卷讲评 6 （重点分析议论文阅读、文言文、写作暴露问题） 12 11.18 - 11.22 第五单元结束 & 第六单元：古典小说 6 《水浒传》中期交流（如聚焦“智取”） 25. 《智取生辰纲》 (1) (情节、矛盾冲突) 26. 《智取生辰纲》 (2) (人物形象、智慧较量) 27. 写作：学习改写 13 11.25 - 11.29 第六单元：古典小说 6 28. 《范进中举》 (讽刺艺术、人物形象、社会批判) 29. 《三顾茅庐》 / 《刘姥姥进大观园》 (选讲) (人物刻画、语言特色) 14 12.2 - 12.6 第六单元结束 & 期末复习启动（一）基础与文言文 6 《水浒传》专题探究展示 30. 初中重点文言文篇目回顾与知识整合 31. 字词、语法、文学文化常识系统梳理 15 12.9 - 12.13 期末复习（二）现代文阅读 6 32. 论述类文本阅读专题训练 (论点论据论证、信息筛选、逻辑推理) 33. 文学类文本阅读专题训练 (小说、散文、诗歌) 16 12.16 - 12.20 期末复习（三）写作与综合 6 34. 议论文写作强化训练与讲评 35. 中考题型适应性训练（综合卷1） 17 12.23 - 12.27 期末复习（四）查漏补缺与应试指导 6 元旦假期调休可能影响 36. 重点难点突破 37. 中考题型适应性训练（综合卷2） 38. 答题规范与应试策略指导 18 12.30 - 2026.1.3 (假) 机动复习 & 期末考试 元旦假期 (1.1) （根据学校具体安排） 19 1.6 - 1.10 (预计) 期末考试 20 1.13 - (预计) 试卷讲评、学期总结、寒假学习指导（含中考复习建议） 学科网（北京）股份有限公司 $