2.1我们周围的空气课件--2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

该初中化学课件围绕空气的组成及氧气含量测定展开，从学生对空气的已有认知（如介质、颜色等）和生活现象（证明水蒸气、二氧化碳存在）导入，通过科学史实（拉瓦锡实验）和迁移设计的问题链搭建学习支架，引导学生从生活走向科学探究。 其亮点在于融合科学探究与实践、科学思维和化学观念，通过红磷燃烧测定氧气体积分数的实验设计、误差分析及改进思考，培养学生探究能力。结合科学史实（年代尺）渗透科学态度，采用问题驱动教学，学生能提升实验思维和探究能力，教师可直接用于探究式教学提升效率。

人教版九年级上册 2.1 我们周围的空气 谈一谈 你们对围绕在我们周围的空气有哪些认识和了解？ 介质、颜色、气味、组成、分层、浮力、 混合物、空气的利用等 生活、学习中有哪些现象、方法能证明空气中含有水蒸气、氧气、二氧化碳？ 检验水蒸气方法：无水硫酸铜 若白色的硫酸铜粉末变蓝，则证明存在水蒸气 检验二氧化碳的方法：澄清石灰水 将气体通入石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明存在二氧化碳 请同学们阅读空气的成分，将年代尺补充完整，谈谈自己的感受 科学史实 两百多年以前，人们一直把空气看作是成分单一的物质。直到1773年，舍勒发现了空气中含有氧气，人们才纷纷开始了对空气组成的实验探索·········· 新知讲解 便携式电子测氧仪 拉瓦锡实验 汞 + 氧气 → 氧化汞（固） 红色粉末 关注 汞 + 氧气 → 氧化汞（固） 拉瓦锡实验的原理？ 迁移设计 ①从下列物质中选择一种或几种用于和氧气反应测定氧气的体积分数 1.碳 2.红磷 3.镁 ②实验中对红磷的用量有什么要求,为什么？ ④氧气被消耗，什么物质既容易到容器中弥补被消耗的氧气 的体积，又容易测出它本身的体积？ ③磷和氧气燃烧反应，产生的高温物质掉落到容器底部 会怎样？如何防止？ ⑥磷燃烧放热，气体热胀冷缩，如何才能使水的体积和消耗 掉的氧气体积相当 ⑦储水装置和反应容器之间怎么连接？磷燃烧放热，气体 热胀冷缩，如何才能使水的体积和消耗掉的氧气体积相当 ⑤选什么样的仪器作为反应容器，才能清晰观察到实验现象？ 迁移设计 在点燃条件下 1.碳＋氧气→二氧化碳（气体） 2.红磷＋氧气→五氧化二磷（固体) 3.镁＋氮气→二氮化三镁（固体) 镁＋氧气→氧化镁（固体) ①从下列物质中选择一种或几种用于和氧气反应测定氧气的体积分数 1.碳 2.红磷 3.镁 提示 选择反应物的原则：与氧气反应，生成固体 ②实验中对红磷的用量有什么要求，为什么？ ④氧气被消耗，什么物质既容易到容器中弥补 被消耗的氧气的体积，又容易测出它本身的体积？ 红磷要过量，保证把氧气全部反应完 水 ③红磷和氧气燃烧反应，产生的高温物质掉落到容器底 部会怎么？如何防止？ 高温物质可能使容器破裂，可以在容器底部加水或铺一层沙子 ⑤选什么样的仪器作为反应容器，才能清晰 观察到实验现象？ 仪器要透明，且有刻度 ⑥磷燃烧放热，气体热胀冷缩，如何才能使水的体积和 消耗掉的氧气体积相当 等磷燃烧冷却到室温后再打开止水夹 设计实验 请同学们结合上述问题，说说应该选择哪些药品和实验器材？ 红磷、水 集气瓶、燃烧匙、止水夹、导气管、烧杯 A B C D E 燃烧匙 集气瓶 止水夹 导管 烧杯 F 红磷 G 水 实验装置 实验中有哪些要点需要注意 欣赏装置美 集气瓶内加少量水 红磷要足量 立刻塞上瓶塞 冷却到室温打开止水夹 学生实验 实验现象： 烧杯中的水进入集气瓶中，体积 约占原空气的体积的1/5 红磷剧烈燃烧，产生大量的白烟 注意安全 分析 我们的实验中，瓶内水少于空气体积的1/5,可能的原因是什么？1/5 ①红磷的量不足 ②未冷却到室温就打开了止水夹 ③装置气密性不好 ⑤氧气含量低不能使磷燃烧，因此 瓶内还有氧气 ④导管中水未流入瓶中 思考 方案有一定缺陷，你觉得这个实验可以做哪些改进？1/5 $