第3课《雨的四季》七年级语文上册统编版2024

该初中语文课件以《雨的四季》为核心，围绕四季雨的特点、写景手法及作者情感展开，通过古诗导入（如韩愈“天街小雨润如酥”）和设问“你，听过雨声吗？”激发兴趣，以“初读感知—再读理解—细读品析—读写贯通”为学习支架，构建完整知识脉络。 其亮点在于融合文化自信（7首经典雨诗浸润）、语言运用（精准朗读标注停顿/重音/语调）与审美创造（比较《雨的四季》与《春》的写景手法，分析比喻拟人修辞），通过“为雨景取名”“仿写校园四季”等任务，培养学生思维与表达能力。学生能提升审美与写作水平，教师可借助分层设计高效落实教学目标。

雨的四季，四季的雨 情为魄，韵为骨，诗意言为血肉 课堂导入 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十 七日望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》 “雨，本无生命，却总在四季的琴键上踏出灵性的舞步。” 课堂导入 活动：引航路标 学习目标 活动一：初读课文 知人论世 活动二：再读课文 理解文意 活动三：细读课文 学习语言 活动四：读写贯通 学习写景 活 动 一 字词积累，整体感知 探究新知 走近作者 刘湛秋（1935年-2023年2月20日），籍贯安徽芜湖，诗人、翻译家、评论家，他的作品清新空灵，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 刘湛秋 创作背景 这篇文章写于1982年6月，见于《散文》1989年第4期，是作者刘湛秋出于对雨的喜爱，饱含深情创作的一篇抒情散文。 刘湛秋主张“以轻对重,以轻对累”,提倡“轻松散文”“轻松的生活方式”,即用平常心看待得失,淡化严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板的生活方式。《雨的四季》就是他用其特有的唯美风格、纯情的语言、轻松的方式,在与读者谈心之余,抒发个人的情趣和对生命的追求。《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。 探究新知 探究美词 蝉（ ） 花苞（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ） 衣裳（ ） 铃铛（ ）端庄（ ） 静谧（ ） 屋檐（ ） 凄冷（ ） 化妆（ ） 莅临（ ） 造访（ ） 吝啬（ ） 淅沥（ ） 干涩（ ） 草垛（ ） 绿茵茵（ ） 咄咄逼人（ ） 诱惑（ ） 浇灌（ ） 高邈（ ） 冷冽（ ） 池畦（ ） chán bāo mèi jié yī shɑnɡ línɡ dɑnɡ duān mì yán qī zhuānɡ lì fǎnɡ lìn sè xī lì sè duò yīn duō huò ɡuàn miǎo liè qí lénɡ ɡuǎnɡ 高而远。邈，遥远。 形容气势汹汹、盛气凌人。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 寒冷。冽，冷。 基础过关 棱 （ ）棱镜 （ ）扑棱 lénɡ lēnɡ （ ）穆棱 línɡ 地名，在黑龙江。 脉 （ ）山脉 （ ）脉脉含情 mài mò 邈（ ） miǎo 藐（ ） miǎo 高邈 藐视 娇（ ） jiāo 骄（ ） jiāo 娇媚 骄傲 矫（ ） jiǎo 矫正 活 动 二 任务一：用朗读方法，把握感情基调 任务二：用结构手法，解构行文思路 任务三：用写景手法，赏学文章妙语 任务四：用主题理解，辨析写作意图 任务一 用朗读方法，把握感情基调 朗读策略和方法 能够表现景物特点的词语要重读，所陈述的对象后要停顿。 节奏和语气要能够表现作者的情感 概括景物特点，把握感情基调。 区分不同语段间细微的情感变化。 揣摩修辞，想象画面，理解其中蕴含的作者感情。 品味语言风格，读出独特味道。 任务一 用朗读方法，把握感情基调 春天/，树叶开始闪出·黄青↑，花苞轻轻地在风中·摆动↓，似乎还带着一种冬天的·昏黄↓。//可是只要经过一场春雨的·洗淋↑，那种颜色和神态/是难以想象的↓。//每一棵树/仿佛都睁开·特别明亮的眼睛↑。//树枝的手臂/也顿时·柔软了↓，/而那萌发的叶子↑，/简直就像·起伏着/一层绿茵茵的·波浪↓。//水珠子/从花苞里·滴下来↓，/比少女的·眼泪还娇媚↓。//半空中/似乎总挂着·透明的水雾的丝帘↑，/牵动着阳光的·彩棱镜↓。 注意："/"表示短停顿；"//"长停顿;"·"表示逻辑重音;"↑"表示语调上扬，"↓"表示语调下降。 任务二 解构行文思路 作者写雨，描述了哪几幅画面？是如何选材的，请为每幅画面取个名字，并说明理由。 春雨 夏雨 秋雨 秋雨 任务二 写景如何选材 春雨 夏雨 细腻而娇媚，如同无数细丝轻轻飘落，为大地带来生命的润泽。 热烈且粗犷，时而暴雨倾盆，浇灌着热情与活力。 任务二 写景如何选材 秋雨 冬雨 端庄而充满沉思，伴随着一丝凉意和宁静，让人感受到丰收的喜悦。 自然而平静，常与雪花携手，为世界披上一层薄纱般的纯洁。 运用段首中心句，写出景物的特点， 让人一目了然。 如何选景 探究结构 总——分——总 第一部分(1) 第二部分(2—5) 第三部分(6、7) 开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨； 作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 直抒胸臆，表达对雨的赞美、渴望。 喜雨 绘雨 赞雨 如何选景 春雨：清新、润泽、甜美 夏雨：热烈、粗犷、奔放 秋雨：端庄、沉静、深情 冬雨：自然、平静、纯洁 绘雨 赞雨——美丽——爱恋 喜雨——美——喜欢 雨的四季 由衷喜爱 热情赞美 总 分 总 这篇写景抒情散文展现了雨在四季中的不同形象和特点，表达了作者对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。 独句成段，总领全文 总结全文、独句成段、照应开头 任 务 三 用写景手法，赏学文章妙语 任务二 写景手法探究 比较阅读 《雨的四季》第二段春雨部分 《春》春雨图 谁的写法更高级？ 小结：刘湛秋的写法很高级，他眼光独到，修辞功夫了得，他的比喻句、拟人句、拟物句、想象奇妙、巧夺天工；朱自清点到为止，似乎轻描淡写但角度丰然，他既写自然天地又写人类生活，既有空间跳跃又有时间流转，长句短句松松弛弛，人与自然不紧不慢 写法1: 正面描写与侧面描写相结合。用“你要写，就不能只写春雨，而要写 ”。 例句：你要写吹面不寒，你要写母亲的手在轻轻抚摸，你要写混若青草的味儿的新翻的泥土气息；你要写在微微润湿的空气里酝酿的各种花的香，你要写在繁花嫩叶之中呼朋引伴的鸟，你要写成天嘹亮地响着的牧童的短笛。 写景手法 写法1: 正面描写与侧面描写相结合。用“你要写，就不能只写春雨，而要写 ”。 例句：你要写吹面不寒，你要写母亲的手在轻轻抚摸，你要写混若青草的味儿的新翻的泥土气息；你要写在微微润湿的空气里酝酿的各种花的香，你要写在繁花嫩叶之中呼朋引伴的鸟，你要写成天嘹亮地响着的牧童的短笛。 刘湛秋的写法很高级，他眼光独到，修辞功夫了得，他的比喻句、拟人句、拟物句、想象奇妙、巧夺天工；朱自清点到为止，似乎轻描淡写但角度丰然，他既写自然天地又写人类生活，既有空间跳跃又有时间流转，长句短句松松弛弛，人与自然不紧不慢。 任务二 写景手法探究 比较阅读 《雨的四季》第二段春风部分 《春》春风图 谁的写法更高级？ 写景手法 写法2: 多感官描写。 用“你要写，就不能只写春雨，而要写 ”。 你要从触觉写到嗅觉，从视角写到听觉，甚至味觉。你要写植物写动物写人，写大自然和人世间的一切；你要既写静态，又写动态；你要总分或者总分，写得角度丰富，逻辑通达。 写景手法 夏雨丰润 分析夏雨的写作手法及思路 夏雨 第一句承上启下，奠定基调 第二句点明特征 第三句正面描写 第四、五句以人写雨（触觉、拟人） 第六、七、八句以万物（大地、花朵、荷叶、蛙声）写雨（视觉、听觉、拟人、比喻、长句抒情） 写法探究 秋雨端庄沉静 “当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人”的修辞效果。 运用了比喻的修辞手法‌，将秋雨比作成熟妇人，作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于 秋雨的独特感受。 写景手法 冬雨写景顺序 冬雨 第一句欲扬先抑过渡 第二句点明特征 第三、四、五句与其他季节对比描写 第六至结尾句以景写雨（田野、草垛、天空、油菜、雪） 人们预期 讨厌 实际感受 温暖 原因一：对比北风刺激（人们受够了冷冽的风的刺激） 原因二：唤起春天气息（仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息） 理解语调 拟人的好处 （1）题目《雨的四季》改为《四季的雨》可以吗？ （2）用第二人称“你”指代雨，有什么作用？ 使用第二人称“你”能够更好地抒发情感，使感情表达得更为强烈。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感，从而拉近了作者与雨之间的距离，使情感更真实、更直接地表达出来‌。 好的比喻 小草 复苏的蚯蚓 雨 牛毛、花针、细丝 小山 小摇篮 秋雨 端庄而又沉静的妇人 观察本体的特征，加上联想 与想象，找到喻体，好的比喻就产生了 把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活！ ——刘湛秋 任 务 四 用主题理解，辨析写作意图 任务四 用主题理解，辨析写作意图 “只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。 这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。 课堂小结 作者通过形象化的语言分别描述了春雨美丽娇媚；夏雨热烈粗犷；秋雨端庄沉静；冬雨自然平静的特点，写出了雨的亲切可爱，表达了作者对雨的赞美与喜爱，寄托了作者对生命的爱，对大自然的爱。 以总分总结构为骨架，通过多感官联动与复合修辞，将自然现象转化为情感载体，并借欲扬先抑凸显雨的灵性，使景、情、理交融，全文语言诗意凝练，以雨为镜，映照出四季轮回中永恒的生命之美。 内容小结 写法分析 活 动 三 读写贯通，学习写景 练习1：运用某一种写景方法，写一段校园的景色。注意，不要忘了段首中心句！ 示例：现在是秋天，教学楼前的花园             练习2：按照四季顺序，加上开头和结尾，列写校园四季景色的提纲。 示例： ①我喜欢                ②春天，教学楼前的花园      极了。                              ③ 夏天，                    ④等到秋天，                      ⑤当冬天来临，                        ⑥啊，                     ! 单元小结 课题 选材 手法 结构 语言 主题 《春》           《济南的冬天》           《雨的四季》         单元作业设计一： 写景抒情散文好词佳句摘抄并仿写。 单元作业设计二： 写景抒情散文单元小结： 单元作业设计三： 春夏秋冬，四季轮回，大自然的万事万物各有其美。屋后的小河，门前的大树，美丽的校园……甚至空气，阳光，云彩……它们在不同季节中呈现出的美也是不同的。 请选择你最熟悉的或最喜爱的某种事物（景物）， 描绘出其四季不同的景色。结合第一单元学习成果，完成一篇作文《      的校园》《家乡的秋》《     的四季》，600 字左右。 文题指导：    一是确定写作对象，拟好作文题目。注意必须是“选择你最熟悉的或最喜爱的某种事物（景物）”， 这 样才有话可写。 二是抓住四季特征，注意结构布局。整体采用“总 分总”结构，开头和结尾直抒胸臆，表达对所写对象的情感，中间主体部分按照春夏秋冬的顺序，展现所写对象在四季的不同特点。 三是运用描写方法，展现优美文采。在主体描写中，运用两三种描写景物的常用手法，如拟人化、正侧结合、虚实结合、多感官描写等。 温馨提醒 ①写作是自己的事情，需要安静地思考与书写，心无旁骛。 ②列写作文提纲 （或者打好腹稿），有助于更快地写作。 ③一旦开始写作，就应不受干扰， 一鼓作气，一气呵成。 $