第10课《往事依依》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

10 往事依依 于漪 导入新课 童年时期是人生的第一步阶梯，是萌芽的第一棵春芽，对人生有着至关重要的影响。在你们现有的人生旅程中，已经留下了一串串成长的脚印。那么，在这些脚印中，有哪些往事令你记忆犹新？ 看来大家都有自己的童年回忆，特级语言教师于漪先生也有自己的回忆。今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》，走进她的成长故事。 于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。 认识作者 本文标题是“往事依依”，请同学们结合刚回忆的往事，说说你对这个标题的理解。 标题表明本文是对往事的回忆。“依依”指“十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 徜 徉 浩 渺 雕 镂 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 险 峻 水 泊 狼 狈 逃 窜 婵 娟 绚丽 眼花缭乱 心旷神怡 慷 慨 角 色 鸦雀无声 镌 刻 读读写写 miǎo lòu jùn pō bèi cuàn kānɡ chán liáo 与“鹊”区别开。 chánɡ kǎi 字词清单 yánɡ jué juān 注意读第一声。 与水相关，故“渺”为“氵”旁。 多音字 （ ）率领（ ）效率 率 shuài lǜ “泊”作动词用，读作bó，如“泊船、停泊”；作名词用，读作pō，如“梁山泊、湖泊”。 （ ）梁山泊、湖泊（ ）停泊、漂泊 泊 pō bó （ ）摇晃（ ）晃眼 晃 huànɡ huǎnɡ （ ）角色 （ ）角度 角 jué jiǎo 窜（ ）逃窜 蹿（ ）蹿红 撺（ ）撺掇 渺（ ）浩渺 缈（ ）缥缈 miǎo cuàn 形近字 miǎo cuān cuān 镌（ ）镌刻 携（ ）携带 juān xié 向上或向前跳。 乱跑，乱逃；改动（文字）。 缭（ ）眼花缭乱 撩（ ）撩人心弦 瞭（ ）瞭望 liáo liáo liào 搜索枯肠：形容竭力思索。 津津有味：形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。 历历在目：十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个一个清清楚楚的。 身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 乐在其中：指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。 百看不厌：对喜欢的人、事物等看多少遍都不觉得厌烦，比喻非常喜欢 和很有深度的欣赏价值。 记忆犹新：过去的事，印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。 走投无路：比喻陷入绝境，没有出路。 风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。 心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 滚瓜烂熟：形容读书、背诵或讲述非常纯熟、流利。 谆谆教诲：指恳切、耐心地启发和开导。 请同学们划分文章层次。 第一部分（1 ）：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。 第二部分（2—7）：文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。 第三部分（8 ）：结尾由事入理，回忆美好往事对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。 于漪老师教学风格独特，著述颇多，成就斐然。这与其青少年时期所受的文学熏陶分不开。 在本文主体部分中，于老师回忆了哪几件往事呢？ 这些往事给她带来了怎样的感受和影响？ 请同学们默读课文，以表格的形式进行梳理概括。可在小组内交流讨论。 阶段 主要事件 感受 影响 小时候 看山水画和《水浒传》插图 启发“我”的形象思维 童年 初中 培养“我”课外阅读的兴趣 老师谆谆教导 小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当。 读《千家诗》 乐在其中，身历其境（津津有味） 沉浸在美的享受、生活情趣浓浓郁郁 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 一生受用不尽 深深感动 深受感染 铭刻在心 沉醉意境 美不胜收 一、默读课文，勾画文中领起句，把握全文主要内容和结构。联系文章的标题、开头和结尾，概括文章主题。 1．年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。（领起全文） 2．学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（领起第4段） 3．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。（领起第5段的余下内容和第6段） 一、默读课文，勾画文中领起句，把握全文主要内容和结构。联系文章的标题、开头和结尾，概括文章主题。 作者通过叙写少年时代印象深刻的几件往事及其对自己的影响，表达了对这些往事的追怀，敦促自己不断奋进，也包含了劝勉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书的意味。 三、文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。 1．书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 “编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓；而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。 三、文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。 2．脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 “沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。 三、文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。 3．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 “雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。 三、文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。 4．老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 “凝注”是“凝聚、聚结”的意思（“凝”和“注”本身都有集中的意思），眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。 作者回忆了两位国文老师分别诵读辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉的《南归》的情境，感染了大家，也令作者难以忘怀。结合资料，请用原文回答这两位老师对作者的启发。 （1）诗词背景 《南乡子·登京口北固亭有怀》：作者晚年任镇江知府时，登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首词。 《南归》：《南归》是田汉早期的一部浪漫主义话剧，作者运用浪漫的想象，童话般地描写了春姑娘和流浪诗人辛先生、青年农民李正明之间的男女感情，表现他们倦于现实人生的苦恼与美好憧憬的幻灭，悲叹理想、现实间的冲突。剧作弥漫着悲伤的气息，同时又交织着坚决的反抗。 （2）作者所处时代背景 生于1929年的于漪在炮火连天中辗转求学：先是以优异成绩考入江苏教育学院附属师范学校；一年后因学校调整，再考入省立淮安中学；读了一个学期，淮安中学搬迁，又考入刚刚复校的镇江中学。 此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 结合文章内容，梳理这两位老师上课的异同点。说说这样安排是否重复，有何作用。 不同点 相同点 老师 所教内容 诵读课文的特点 学生们的感受 对“我”产生的影响 国文老师 代课国文老师 都是国文老师 宋词（古） 现代诗（今） 都是抒情诗词 把慷慨的感情融入身体动作 把深深的感情凝注在眼睛里 都采用诵读法，都深入人心 激发学生爱国之情 学生都被深深感动 学生都深受感染 从此喜欢读辛弃疾的词 对新文学更有兴趣 “我”都牢记了所讲内容，且由此培养了“我”课外阅读的兴趣 不重复。虽然都是写了两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们和“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感？ ①“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情； ②这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆，因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。 于漪深情追溯了少年时代的“依依”往事，抒写了自己热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。希望同学们能向于老师学习，热爱自然，热爱读书，热爱文学，做一个志趣高尚的人。希望多年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会热爱语文。 再次朗读这些诗句，感受诗句的美好。请同学们互相分享一下课外积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。 （1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——苏轼《题西林壁》 （2）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 ——白居易《暮江吟》 （3）会当凌绝顶，一览众山小。 ——杜甫《望岳》 （4）大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》 往事依依 板书小结 热爱自然、生活、祖国 多读书、读好书 作者写两位国文老师上课的情景十分具有感染力。请你仿照作者的写法，试着写一写你最受感染的一个课堂片段。 布置作业 $