第二单元第1课 城市名片 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）初中美术七年级上册

第二单元《第1课 城市名片》教学设计 2025-2026学年初中美术人教版七年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《城市名片》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 教学目标 审美感知： 学生能欣赏不同城市名片，准确识别色彩、图形、文字元素营造的美感，提升从艺术视角鉴赏城市文化表现形式的能力。 通过直观的作品欣赏，帮助学生建立“元素与美感”的关联，为后续创作奠定审美基础。 艺术表现：学习运用概括、夸张、简化等手法，以线描和色彩搭配来表现城市特征，并尝试为作品设计文字标识，完成一幅完整的“城市名片”设计。 创意实践：鼓励学生从自身视角出发，大胆选择表现对象和艺术手法，进行个性化的创意表达，将客观物象转化为主观创作。 文化理解：通过创作与交流，感受城市文化的多样性与独特性，理解艺术作品是传递城市气质、历史与情感的媒介，增进对所在城市或家乡的文化认同与热爱。 教学内容 教学重点：学习用线条和色彩概括、表现城市景象的特征。 教学难点：如何将复杂的城市景象进行艺术化地提炼与再创造，使作品既体现对象特征，又富有个人创意和美感。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：创设情境——感知城市魅力 视觉聆听：观看一段快速剪辑的城市风貌短片（包含宏大的天际线、热闹的街市、宁静的老街等）。 快速联想：教师提问：提到我们的城市（或家乡），你脑海中最先浮现出的色彩是什么？哪些线条（建筑轮廓、街道）让你印象深刻？ 自由发言：几位学生分享自己的直观感受。 引出本节课主题——《城市名片》 （板出课题《城市名片》)。 活动一：观看视频，专注捕捉城市标志性元素； 举手发言，分享对城市的感受。 创设情境，瞬间吸引学生注意力，激活其关于城市的视觉记忆和情感体验。通过提问，引导他们开始有意识地从“线”与“色”的美术角度观察生活。 新课讲授 活动二：解构城市的“艺术语言” 城市特征搜寻者 分组探究：将学生分为“线条组”与“色彩组”。 1.线条组：分析一组图片（如现代大厦vs古典亭台），探究其线条（挺拔的直线、灵动的曲线、繁复的雕花线条）如何影响建筑的性格。 2.色彩组：分析另一组图片（如老街的青灰调vs商业区的霓虹炫彩），探究其色彩氛围（冷暖、明暗、色调）如何传递不同的城市情绪。 分享发现：各组代表结合图片分享结论。 教师板书关键词如： 直线—现代、力量； 曲线—优美、传统； 冷色调—宁静； 暖色调—热闹等 活动二：学生观察名片，找出核心元素并小组讨论，记录观点，之后代表发言，补充或质疑其他小组观点，明确城市名片的核心知识。 活动二： 通过“观察-讨论-总结”的流程，让学生主动建构知识，避免被动灌输，同时培养合作与表达能力。 实践探究 （10分钟） 活动三：“我的城市名片”设计工坊 教师示范：教师快速演示如何将一张复杂的城市照片，用概括的线条和主观的色彩提炼成一幅小稿。 我是城市代言人 1.构思选题：学生选择自己最想表现的一个城市角落或元素（可以是地标，也可以是平凡的街角、一盏路灯、一个窗台）。 2.艺术加工： 运用概括、简化的手法勾勒轮廓线。大胆运用主观色彩，强化个人感受（可以不是真实的颜色）。 思考构图，可添加具有设计感的文字标题（如城市名称、地点标签）。 3. 独立创作：学生开始创作自己的“城市名片”作品。 4. 教师巡回指导，针对个性化问题进行点拨。 （教师巡回指导：重点关注“艺术语言与情感的匹配”，鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：. 学生选择创作方式，开始绘制草图； 遇到问题举手提问（如“我的色彩太暗，怎么调整？”）；完成草图后上色，添加文字，调整整体效果。 给予充足的实践时间，通过个性化指导解决学生的具体问题，确保每位学生能完成基础作品，落实艺术表现目标。 作业评价 （5分钟） 活动四：我们的“城市印象馆” 1. 组织“名片展示会”：学生将作品贴在展示板上，标注姓名和城市； 2. 自评（2分钟）：“你用了什么元素？想表达什么文化特色？觉得哪里可以改进？” 3. 互评（3分钟）：“你最喜欢哪张作品？它的创意彩/元素表现好在哪里？” 4. 师评（3分钟）：肯定亮点（如“用剪纸风格表现平遥古城，很有文化感”），指出共性问题（如“部分作品文字太小，不清晰”），评选“最佳创意奖”“最佳色彩奖”。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：张贴作品，依次进行自评，清晰表达设计思路，走到展示板前进行互评，倾听师评，记录改进建议 创设展示与交流的平台。通过“画廊”形式营造艺术氛围。“点赞”和“自述”是一种积极的、基于过程的评价方式，学生在此过程中学习欣赏、评价与表达，巩固了本节课的所学。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：艺术让城市更精彩 1.观看延伸：欣赏几幅不同风格艺术家笔下（如写实、卡通、抽象）的同一城市作品，感受艺术的多元表达。 2.集体总结：师生共同总结：每个人都可以用自己的眼睛和双手，发现并创造城市独特的美。我们的作品，就是送给这座城市最好的名片。 3.情感升华：引导学生思考如何用艺术关注、参与和美化我们的城市生活。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 拓展艺术视野，理解艺术的多元性。将课堂所学提升到文化认同与社会美育的高度，引导学生从“小我”的创作走向“大我”的文化关怀，深化文化理解素养，实现情感价值观的升华。 教学反思 与学生一起回顾本节课所学内容，包括城市名片的概念、构成要素、创作方法和步骤，以及在创作过程中如何挖掘城市特色、融入创意等。强调城市名片不仅是一张简单的设计作品，更是城市文化的一种体现，鼓励学生在今后的生活中更加关注自己所在的城市，发现城市之美，传承和弘扬城市文化 ，同时希望学生将在本节课中学到的知识和技能运用到今后的美术创作中。 学科网（北京）股份有限公司 $