第二单元第1课 城市名片（教案）-2025-2026学年人教版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦“城市名片”设计，核心知识点为设计元素（线条、色彩、图形、文字）及文化转化。通过多媒体播放国内外城市风光短片导入，互动提问梳理城市名片核心元素，为后续设计技法学习搭建支架。 此资料亮点在于情境导入多感官激发兴趣，结合吴冠中作品赏析等实例解析线条色彩运用，小组头脑风暴与分层实践提升创意实践能力，三维评价深化文化理解。助力学生提升审美感知与艺术表现，增强文化认同，为教师提供清晰教学路径。

第1课 城市名片 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 以核心素养为导向，确立三维教学目标。审美感知：通过欣赏不同城市名片作品，感知线条、色彩、构图等元素的视觉效果，能分析元素组合如何传达城市气质，提升审美鉴赏能力。艺术表现：掌握城市名片设计的基本方法，运用线条、色彩技巧，通过手绘形式创作出凸显城市特色的作品，提升动手实践能力。创意实践：主动参与创意构思，突破常规思维，将城市历史、自然、人文元素融合创新，增强创新精神。文化理解：认识城市名片的文化载体价值，挖掘本土文化内涵，增强对本土文化的认同感与自豪感，尊重多元文化。 二、教学重难点 教学重点：掌握城市名片的设计元素（线条、色彩、图形、文字）及组合技巧，能依据城市特点合理搭配运用；学会从城市多维度挖掘灵感，将文化特色与设计元素有机融合，培养创意思维。教学难点：将抽象的城市文化概念转化为具体的视觉元素，使作品兼具视觉冲击力与文化感染力；精准运用色彩搭配和构图原则，实现形式美感与主题表达的统一，让文化内涵自然融入设计细节，引发观者共鸣。 教学过程 （一）情境导入：唤醒认知，激发兴趣 采用多媒体情境导入法，播放精心剪辑的城市风光短片。短片涵盖国内外知名城市的标志性景观，既有北京故宫的红墙黄瓦、上海东方明珠的现代挺拔，也有苏州园林的曲径通幽、大理古城的古朴雅致，搭配富有感染力的音乐，从视觉与听觉双重冲击学生感官。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚的短片中，哪些画面让你印象最深刻？这些画面为什么能代表对应的城市？” 鼓励学生自由发言，分享对不同城市的印象与认知。学生可能会提到标志性建筑、特色风光等，教师顺势引导：“每一座城市都有自己的独特灵魂，而城市名片就像一张浓缩的明信片，能快速向世界展示城市的魅力。它可以是标志性建筑、特色文化，甚至是一种精神风貌。今天，我们就一同走进城市名片的世界，学习用线条与色彩，为自己熟悉的城市设计一张专属名片。”通过互动讨论与总结，自然引出课题，同时梳理出城市名片的核心元素，为后续教学铺垫。 （二）新知讲授：解析元素，探究技法 1. 城市名片的概念与文化价值 结合PPT展示，详细阐释城市名片的定义：能够反映城市文化、经济特色，代表城市品牌形象与文化内涵的景致、建筑、民俗或精神符号。通过案例分析深化理解，展示上海的“南京路上好八连”相关美术作品，说明城市名片不仅是物质景观，还可以是人文精神；展示广州沙面的速写作品，体现历史建筑作为城市名片的价值。 教师补充：“优秀的城市名片能传递城市的历史底蕴与时代活力，增强城市的辨识度与影响力，更能唤起人们对城市的情感认同。”引导学生思考本土城市的名片元素，为后续创作积累素材。 2. 设计元素与技法解析 聚焦线条运用，这是本课“线与色的造型”主题的核心。教师通过板书与示范结合，讲解线条的多样性：直线刚劲有力，适合表现现代高楼、桥梁等建筑；曲线流畅柔美，可描绘河流、园林回廊等景观；折线富有变化，能塑造独特的建筑结构或地形轮廓。同时示范线条的粗细、虚实、疏密变化，如主体建筑用粗实线条勾勒轮廓，背景景物用细虚线条弱化处理，通过线条对比突出画面层次。 围绕色彩搭配展开教学，结合色彩理论知识，讲解色相、明度、纯度的基本概念，以及对比色、邻近色、互补色的搭配规律。展示不同风格的城市名片作品：用红、黄等暖色调搭配的北京名片，凸显庄重喜庆的文化氛围；用蓝、绿等冷色调创作的海滨城市名片，营造清新静谧的感觉；通过对比色搭配的现代都市名片，增强视觉冲击力。引导学生分析色彩如何影响观者情绪，如何贴合城市气质选择色彩。 讲解构图技巧，介绍常见的构图方式及适用场景：对称构图稳定庄重，适合表现标志性建筑；三分法构图灵活自然，能突出主体元素；S形构图富有动感，可表现河流、街道等延伸性景观；对角线构图简洁有力，增强画面张力。结合优秀作品分析每种构图的优势，示范如何根据创作主题选择合适的构图，强调构图对画面平衡感与视觉效果的关键作用。 3. 优秀作品赏析与思路拆解 展示多幅优秀城市名片设计作品，涵盖手绘、速写等不同形式，引导学生从设计元素、创意构思、文化内涵三个维度赏析。以吴冠中先生的速写《云南行》为例，分析作品如何用线条与明暗结合表现云南的山水风情，俯视视角与对角线构图如何营造画面节奏；以某本土城市名片设计为例，拆解设计者如何将当地民俗元素与现代设计手法融合，线条、色彩如何服务于主题表达。 通过赏析，引导学生总结设计思路：先确定城市核心特色，再选取对应的视觉元素，最后运用线条、色彩、构图技巧组合呈现，确保作品主题鲜明、富有美感与文化内涵。 （三）创意构思：头脑风暴，确定方案 组织小组合作头脑风暴活动，每组选择一个熟悉的城市（家乡、旅行过的城市或理想城市）作为设计对象。教师提出思考方向：这座城市的核心特色是什么？是历史建筑、自然风光、民俗文化，还是现代风貌？可以选取哪些具体元素代表这些特色？如何用线条与色彩表现城市的独特氛围？ 小组讨论过程中，教师巡回指导，鼓励学生大胆发散思维，打破常规。针对思路局限的小组，教师适当启发，如引导学生思考“除了标志性建筑，城市的特色美食、民俗活动、特有植物能否作为设计元素”“如何将传统元素与现代元素结合，体现城市的时代变迁”。每组推选记录员，整理讨论结果，确定设计主题、核心元素、色彩方案与构图方式。 开展小组分享环节，每组派代表阐述设计思路，其他小组可提出补充建议。教师针对每组方案进行点评，肯定亮点，指出可优化之处，如提醒学生注意元素搭配的合理性、色彩与主题的契合度，帮助学生完善设计方案，确保后续创作顺利开展。 （四）实践创作：动手实践，个性表达 明确创作任务：以小组确定的城市为主题，创作一张手绘城市名片，要求运用本课所学的线条、色彩、构图技巧，突出城市特色，融入文化内涵，兼具创意与美感。提供绘画工具：素描纸、铅笔、橡皮、水彩笔、马克笔等，学生可根据设计方案自由选择工具。 学生开始创作，教师巡回指导，注重分层教学。对基础薄弱的学生，重点指导线条的运用与构图的合理性，帮助其勾勒基本轮廓，确定色彩搭配；对能力较强的学生，鼓励其大胆创新表现形式，深入挖掘文化内涵，细化作品细节，提升作品的艺术感染力。 创作过程中，教师及时发现学生的共性问题，如线条缺乏变化、色彩搭配杂乱、主题不突出等，通过集中示范、个别讲解的方式引导学生修正。同时鼓励学生相互交流借鉴，分享绘画技巧与创意想法，营造积极的创作氛围。提醒学生注意画面整洁，合理安排创作进度，确保作品完整呈现。 （五）作品展示与评价：交流互评，深化提升 搭建“城市名片展”展示平台，将学生作品集中张贴展示，每组派代表上台讲解作品：介绍设计的城市、核心创意、运用的设计技巧，以及想要传达的城市文化内涵。讲解结束后，其他学生可提出疑问、分享感受或给出优化建议。 采用“自评+互评+师评”三维评价方式。自评环节，学生反思创作过程中的亮点与不足，如线条运用是否流畅、色彩搭配是否合理、主题是否突出；互评环节，引导学生围绕设计创意、元素运用、技法表现、文化内涵四个维度进行评价，学会发现他人作品的优点，提出建设性意见；师评环节，教师对每幅作品进行针对性点评，肯定学生的创意与努力，尤其是对突破常规、文化内涵丰富的作品重点表扬，同时指出可改进之处，给出具体的修改建议。 评价结束后，教师总结：“每幅作品都凝聚了大家对城市的理解与热爱，无论是线条的勾勒、色彩的搭配，还是创意的表达，都展现了大家的学习成果。优秀的城市名片不仅需要精湛的技法，更需要对城市文化的深刻挖掘，希望大家学会用美术的眼光观察城市，用艺术的手法表达情感。” （六）课堂总结与作业布置 教师梳理本课核心内容：回顾城市名片的设计元素、线条与色彩的运用技巧、创意构思的方法，强调设计中要实现形式美感与文化内涵的统一。再次强调城市名片的文化价值，鼓励学生保持对美术创作的热情，用艺术视角发现生活之美。 布置分层作业：基础作业，完善课堂创作的城市名片作品，根据课堂评价建议进行修改优化，撰写简短的设计说明；拓展作业，选择家乡的另一处特色元素，设计一张小型城市名片速写，下节课分享创作思路；实践作业，与家人交流自己的设计作品，了解家人心中的家乡名片，进一步挖掘本土文化元素。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $